2015-2016人教版语文八年级上册第五单元课件：第21课《桃花源记》(
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秋语文八上第21课《桃花源记》课件
（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从 来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人） 还家，设酒杀鸡作食。
2、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋” 这句话中没有交代渔人的答话，试说说渔人是 怎样回答的。
这可见作者的剪裁功夫。村人问“今是何 世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问 “秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之 后尚有汉魏，魏之后方为晋。”作者不正面地 详细叙述这一对话的过程，却用总叙的方式把 它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。 这种省略方式最能反映陶渊明的语言风格。
花林，
靠……谋生 沿着，顺着
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
(一天)他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，
对......感到诧异
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。渔人甚异之。
夹着溪流的两岸 别的 鲜艳美丽 花 繁多的样子
生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，
错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
其中往来种作，男女衣着，悉如 外人，黄发垂髫(tiáo)，并怡然
自乐。
全
喜悦、心满意足
人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人
完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
思考
文中是怎样描写桃花源里的环境 和人们的生活景象的?（用原文回答）
(用原文回答)
答：渔人是在“缘溪行，忘路 之远近”的情况下发现桃花林
桃花源记
桃花源(理想社会)
发现
鲜美 缤纷 忘→逢→异→ 穷
林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光 。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口， 洞里仿佛有点光亮。
2、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋” 这句话中没有交代渔人的答话，试说说渔人是 怎样回答的。
这可见作者的剪裁功夫。村人问“今是何 世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问 “秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之 后尚有汉魏，魏之后方为晋。”作者不正面地 详细叙述这一对话的过程，却用总叙的方式把 它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。 这种省略方式最能反映陶渊明的语言风格。
花林，
靠……谋生 沿着，顺着
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
(一天)他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，
对......感到诧异
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。渔人甚异之。
夹着溪流的两岸 别的 鲜艳美丽 花 繁多的样子
生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，
错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
其中往来种作，男女衣着，悉如 外人，黄发垂髫(tiáo)，并怡然
自乐。
全
喜悦、心满意足
人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人
完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
思考
文中是怎样描写桃花源里的环境 和人们的生活景象的?（用原文回答）
(用原文回答)
答：渔人是在“缘溪行，忘路 之远近”的情况下发现桃花林
桃花源记
桃花源(理想社会)
发现
鲜美 缤纷 忘→逢→异→ 穷
林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光 。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口， 洞里仿佛有点光亮。
2016(新)人教版八年级语文上册第21课《桃花源记》课件(精品)
自 云 先世避秦时乱，率
妻子
邑人 来此
说
妻子和儿女
同乡
绝境， 不复出焉， 遂 与外人 间 隔。 与人世隔绝的地方 于是，就 jiàn (他们)自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领 着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方， 不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。
问 今是何世， 乃 不知有汉， 无论 魏晋 。 竟然 不要说，（更）不必说。 （村人）问(渔人)现在是什么朝代，竟然不知道有 过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 （之） 此人 一一 为 具 言 所闻 ，皆 叹 惋。 详细地 说 听到 渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。村人 都感叹惋惜。
复行 数 十步，豁然开朗。
几 形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
（他）又走了几十步，突然变得宽敞明亮了。
土地 平
平坦
旷 ,屋 舍
宽广
shè 房舍
俨然 ，有良田美池桑竹之属。
yǎn 整齐的样子 类
（这里）土地平坦宽广，房舍整整齐齐，有肥沃的田 地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。
阡陌
田间小路Biblioteka 交通， 鸡犬 相 闻。（他） 见渔人，乃大惊，问 所从来。具 答 之。 详细地 （村里人）看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从 哪儿来的。（渔人）详细地做了回答。 便 要 还家，设酒杀鸡作食。 通“邀”，邀请。 (村人)就邀请(渔人)到他们家里去，摆了酒，杀鸡 做饭（来款待他）。 村中闻有此人，咸来问讯。 听说 都 村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
（于） 林 尽 水源，便 得 一山，山有小口，仿佛
完， 没有了 隐隐约约
若 有光。
好像
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山， 山上有个小洞口，(洞口)隐隐约约好像有光亮。
八年级语文上册第21课《桃花源记》 (1)ppt课件(人教版)
2019/7/8
最新中小学教学课件
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2019/7/8
最新中小学教学课件
世外桃源
桃
花
源
记
陶 渊 明
陶渊明（约365年—427年），字元亮， 号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后 改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文 学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑 （今江西省九江市）人。曾做过几年小 官，后辞官回家，从此隐居，田园生活 是陶渊明诗的主要题材，相关作品有 《饮酒诗》《归园田居》《桃花源记》 《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花 源诗》等。。
拓展延伸
生活在一个混乱时代的陶渊明描绘了美好的 花源，寄托了自己的愿望，那在国泰民安的今 你对自己的未来又有着怎样的憧憬，你希望自 活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言 描绘。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
人教版语文八年级上册课件：21《桃花源记》 (共18张PPT)
林尽水源，便得一山，山有小口，仿 佛若有光，便舍船从口入。 初极狭，才通 人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷， 屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交 通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 读出情感
结束语：
一千六百年过去了，桃花源仍然似涓涓 清泉携着陶渊明心灵的脉搏，缓缓流进心灵 深处，无声却让人惊喟。美可以跨越千年， 超越时空。因为它不仅仅属于陶渊明和他的 那个时代，在薪火相传的心灵呼吸中，它已 溪行， 忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步， 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚 异之。复前行，欲穷其林。
读出语气
学习活动4：解读课文第二节
任务1：“黄发垂髫并怡然自乐”，他们为什么会乐？ 任务2：朗读本段，读出语气。
活动指导： 1.独立阅读课文，结合《大道之行也》，思考“乐”的原因。 2.结对互相交流各自的理解，有疑问请教组员帮助； 3.2号同学组内主讲，其他人补充； 4.1号代表小组发言。
活动指导： 1.独立阅读课文，结合课下注释准确理解词句的意思； 2.结对互相交流，有疑问请教组员帮助； 3.2号同学组内主讲，其他人补充； 4.3号代表小组发言。
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之 远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草 鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光， 便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之 属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
学习活动1：会读课文
任务1：注音写字 俨（ ）然 黄发垂髫（ ） 阡（ ）陌 （ ）然开朗 诣（ ）太守 无人问（ ） 任务2：通读课文 要求：读准字音
【初中语文】新人教版八年级语文上册第5单元21《桃花源记》ppt课件
3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑源自之属。阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
4.作者怎样描写桃花源人对待渔人的表现？
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸 来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝 的久远。
桃花源记
陶渊明
学习目标
1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的 不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
第一课时
前提测评
1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生搜集的有关作者的情况。 3. 本课字词。
1.作者介绍
陶渊明（约365-427），名潜，字元 亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节 先生，别号五柳先生。生于东晋末期， 出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇 有壮志，博学能文，任性不羁。当时社 会动乱不安，他有志不得伸，做过几任 小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官 回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米 折腰”的传世美谈。他是我国文学史上 第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味 隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园 田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。
3.背景介绍
本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战 乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于 战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法 改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来 抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好 境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花 源记》就是在这样的背景下产生的。
1．朗读课文 2．同学齐读课文。 3．利用工具书及课后注释，笔译全文。
第21课《桃花源记》1(人教新课标八年级上)PPT课件
古今异义
7 ．村中闻有此人，咸来问讯
古义：询问消息。
问讯 今义：询问
8 ．遂与外人间隔
间隔
古义： 隔断，隔开。 今义： 距离
9 ．各人复延至其家
延
古义：邀请。 今义：延长，延伸。
一词多义
①便舍船，从口入
(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(房屋，名词)
①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道
一词多义
①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻
古今异义
1 ．缘溪行
古义：沿，沿着。
缘 今义：缘故、缘分。
2 ．芳草鲜美
古义：鲜艳美丽。
鲜美 今义：味道鲜美。 3 ．说如此
重点句：
重点句：
重点句：
文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？
发现桃花源
为什么 寻不到？
进入桃花源
再寻桃花源
访问桃花源
离开桃花源
渔人怎样发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花 林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便 得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船， 从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。
——朱熹 语
读准下列字音：
豁然开朗huò 屋舍俨然yǎn 阡陌交通qiān 黄发垂髫 tiǎo 便要还家yāo 刘子骥 jì 诣太守yì
作为
晋太元中，武陵人捕鱼为
业，缘溪行，忘路之远近。忽逢
沿着、循着
桃花林，夹岸数百步，中无杂
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自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。
(他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸 乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与 人世隔绝的地方， 不再 从这里出去，于是就与外面的人断绝
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问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役， 免受战乱之苦，能安居乐业。 （2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们 乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。 （3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食 （4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑 （5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中 人民主平等，和谐亲密。
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及郡下，诣太 守，说如此。 太守即遣人随 其往，寻向所 志，遂迷，不 复得路 。 回到郡里，去拜见太守，报告了这些 情况。 太守立即派人跟他前往，寻找 先前做的标记，竞迷失了(方向)，再也 没找到路。
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南阳刘子骥， 高尚士也， 闻之源自欣然 规往，未果， 寻病终。(他们)问起现在是什么朝代，竟然 不知道有过汉朝。 更不必说魏朝
朝了。
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此人一一为 具言所闻， 皆叹惋。余 人各复延至 其家，皆出 酒食。 这个渔人(为他们)详细地介绍了自己所 听到的事，（他们听罢)都感叹惋惜。 其余的人也请(渔人)到自己家中，都拿 出酒饭来(款待他)。
见渔人， 乃大惊， 问所从 来，具 答之。
(那里面的人)见了渔人，竟大吃一惊， 问(渔人)从哪里来，(渔人)详尽地回答 了他。
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便要还家， 设酒杀鸡 作食。村 中闻有此 人，咸来 问讯。 (那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备 村中的人听说 酒杀鸡做饭菜(款待他)。 有这样一个人，都来打听消息。
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林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗。
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(桃)林在溪水发源的地方 就没有了，(紧接着)就是一座 山，山上有个小洞口，(里面) 好像有光似的。(渔人)就离开 了船，从洞口进去。初进时， 洞口很窄，仅容一个人通过。 又走了几十步，突然(变得)开 阔敞亮了。
版权所有-
土地平旷， 屋舍俨然， 有良田美 池桑竹之 属。 (这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐， 还有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树 竹子之类。
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阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女 衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
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田间小路，交错相通， (村落间)能听见鸡鸣狗叫的声 音。人们来来往往耕田劳作， 男女的穿戴，完全像桃花源以 外的世人。老人和小孩们个个 都安闲自乐。
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1、描写桃花源外部环境景色的句子是 哪些？ 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2、描写桃花源内部环境景色的句子是 哪些？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
饮酒
陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
陶 渊 明
桃 花 源 记
从课文题目中，你能联想到一 个什么成语？
世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 生活安逸的地方。 世外桃源是什么意思 现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实 的安乐美好的境界。
学习目标:
1．积累常见的文言词语。 2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静 的田园生活，理解作者的理想。
3．背诵全文。
桃 花 源 记 名 家 朗 诵
考察
1．此中人语云；
2．夹岸数百步；
3．便舍船，从口入； 4．屋舍俨然。
陶渊明，东晋诗 人。名潜，字元亮。少 时颇有壮志，博学能文， 任性不羁。但由于当时 社会动荡不安，他空有 才智却难以施展。他曾 做过小官，因“不为五 斗米折腰”，弃官回乡 从此过起了田园式的隐 居生活。后人称其为 作者简介 “靖节先生”。
南阳的刘子骥，是高尚的名 士，听到这件事，高兴地打算前 往，没有实现，不久病死了。
版权所有-
后遂无问津者。
此后就再也没有探访(桃花源)的 人了。
版权所有-
二、桃花源是美丽的，也是充满欢乐的， 文中哪些人感受到桃花源的“乐”？ 男女、老幼、渔人 三、他们分别为什么而乐？请你以其中一 类人的身份和口吻说说看。
一、 桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现 了怎样的画面？请选一个景点，用 “这里的 美，你看 ”的句式 给大家描绘一番。
例如：这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下 熠熠生辉„„ 1、这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠， 就像是一块偌大的毡子„„ 2、这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟 袅袅升起„„ 3、这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生 长；池水清澈，鱼儿悠然自乐„„ 5、这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田 地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘„„
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行， 忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步， 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚 异之；复前行，欲穷其林。
版权所有-
东晋太元年间，(有个)武 陵人靠捕鱼为生。(有一天)他 顺着小溪划船，忘了路程的远近。 忽然遇到(一片)桃花林，(桃树) 夹在溪流两岸，长达几百步，中 间没有别的树。(地上)芳草鲜 艳美丽，落花纷纷。渔人对此感 到非常诧异。再往前走，想走到 这林子的尽头。
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停数日辞去， 此中人语云： “不足为外人 道也！”
(渔人在这里)住了几天，就告辞离 去。这里的人告诉(他)说：“(这里 的情况)不值得对外边的人说啊。”
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既出，得 其船，便 扶向路， 处处志之。
(渔人)出来后，找到他的船，就沿 着旧路(回去)，（一路上）处处做 了记号。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。
(他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸 乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与 人世隔绝的地方， 不再 从这里出去，于是就与外面的人断绝
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问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役， 免受战乱之苦，能安居乐业。 （2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们 乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。 （3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食 （4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑 （5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中 人民主平等，和谐亲密。
版权所有-
及郡下，诣太 守，说如此。 太守即遣人随 其往，寻向所 志，遂迷，不 复得路 。 回到郡里，去拜见太守，报告了这些 情况。 太守立即派人跟他前往，寻找 先前做的标记，竞迷失了(方向)，再也 没找到路。
版权所有-
南阳刘子骥， 高尚士也， 闻之源自欣然 规往，未果， 寻病终。(他们)问起现在是什么朝代，竟然 不知道有过汉朝。 更不必说魏朝
朝了。
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此人一一为 具言所闻， 皆叹惋。余 人各复延至 其家，皆出 酒食。 这个渔人(为他们)详细地介绍了自己所 听到的事，（他们听罢)都感叹惋惜。 其余的人也请(渔人)到自己家中，都拿 出酒饭来(款待他)。
见渔人， 乃大惊， 问所从 来，具 答之。
(那里面的人)见了渔人，竟大吃一惊， 问(渔人)从哪里来，(渔人)详尽地回答 了他。
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便要还家， 设酒杀鸡 作食。村 中闻有此 人，咸来 问讯。 (那人)就邀请(渔人)到自己家里去，备 村中的人听说 酒杀鸡做饭菜(款待他)。 有这样一个人，都来打听消息。
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林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗。
版权所有-
(桃)林在溪水发源的地方 就没有了，(紧接着)就是一座 山，山上有个小洞口，(里面) 好像有光似的。(渔人)就离开 了船，从洞口进去。初进时， 洞口很窄，仅容一个人通过。 又走了几十步，突然(变得)开 阔敞亮了。
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土地平旷， 屋舍俨然， 有良田美 池桑竹之 属。 (这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐， 还有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树 竹子之类。
版权所有-
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女 衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
版权所有-
田间小路，交错相通， (村落间)能听见鸡鸣狗叫的声 音。人们来来往往耕田劳作， 男女的穿戴，完全像桃花源以 外的世人。老人和小孩们个个 都安闲自乐。
版权所有-
1、描写桃花源外部环境景色的句子是 哪些？ 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2、描写桃花源内部环境景色的句子是 哪些？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
饮酒
陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
陶 渊 明
桃 花 源 记
从课文题目中，你能联想到一 个什么成语？
世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 生活安逸的地方。 世外桃源是什么意思 现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实 的安乐美好的境界。
学习目标:
1．积累常见的文言词语。 2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静 的田园生活，理解作者的理想。
3．背诵全文。
桃 花 源 记 名 家 朗 诵
考察
1．此中人语云；
2．夹岸数百步；
3．便舍船，从口入； 4．屋舍俨然。
陶渊明，东晋诗 人。名潜，字元亮。少 时颇有壮志，博学能文， 任性不羁。但由于当时 社会动荡不安，他空有 才智却难以施展。他曾 做过小官，因“不为五 斗米折腰”，弃官回乡 从此过起了田园式的隐 居生活。后人称其为 作者简介 “靖节先生”。
南阳的刘子骥，是高尚的名 士，听到这件事，高兴地打算前 往，没有实现，不久病死了。
版权所有-
后遂无问津者。
此后就再也没有探访(桃花源)的 人了。
版权所有-
二、桃花源是美丽的，也是充满欢乐的， 文中哪些人感受到桃花源的“乐”？ 男女、老幼、渔人 三、他们分别为什么而乐？请你以其中一 类人的身份和口吻说说看。
一、 桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现 了怎样的画面？请选一个景点，用 “这里的 美，你看 ”的句式 给大家描绘一番。
例如：这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下 熠熠生辉„„ 1、这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠， 就像是一块偌大的毡子„„ 2、这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟 袅袅升起„„ 3、这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生 长；池水清澈，鱼儿悠然自乐„„ 5、这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田 地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘„„
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行， 忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步， 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚 异之；复前行，欲穷其林。
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东晋太元年间，(有个)武 陵人靠捕鱼为生。(有一天)他 顺着小溪划船，忘了路程的远近。 忽然遇到(一片)桃花林，(桃树) 夹在溪流两岸，长达几百步，中 间没有别的树。(地上)芳草鲜 艳美丽，落花纷纷。渔人对此感 到非常诧异。再往前走，想走到 这林子的尽头。
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停数日辞去， 此中人语云： “不足为外人 道也！”
(渔人在这里)住了几天，就告辞离 去。这里的人告诉(他)说：“(这里 的情况)不值得对外边的人说啊。”
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既出，得 其船，便 扶向路， 处处志之。
(渔人)出来后，找到他的船，就沿 着旧路(回去)，（一路上）处处做 了记号。