思维导图引入青少年篮球理论教学实践探究
初中体育《篮球》主题单元教学设计以及思维导图1
篮球主题单元设计适用年水平四级所需时（课内共用8课时，每周3课时；课外共用3课时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 篮球是学生所喜爱的项目之一，不仅富有对抗性、集体性，而且富有健身性、趣味性。
本主题单元通过学生自主，合作和探究的学习过程，使学生在“练”中去体验学习的方法和运动的乐趣，从而培养学生学习篮球的兴趣，从中锻炼身体，增强自信心，提高社会适应能力。
本主题单元共分八个专题，分别是1、球性练习，主要是运球；基本站立姿势、起动、侧身跑；移动，变向变速跑2、双手胸前传接球3、滑步，原地双手胸前投篮4、急停、一步急停、两步急停，原地单手肩上投篮5、后退跑、行进间单手高手投篮6、移动步法的综合练习、跨步、原地运球，运球突破7、转身、后撤步、行进间运球8、综合练习，教学比赛。
学习的重点难点是:1、掌握原地运球与行进间运球的正确性和协调性。
2、灵活运用基本技术的能力。
3、培养合作竞争、抗挫折能力，建立和谐的人际关系。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：进一步改进行进间运球、原地单手肩上投篮、行进间单手高手投篮等基本技术，提高控球能力和传接球、投篮的准确性，发展速度、灵敏与协调素质。
3、过程与方法：通过简单、多样的篮球教学比赛，巩固与加强篮球基本技术的运用，激发主动参与体育健身的积极性，享受篮球运动的乐趣和魅力，养成自觉锻炼的行为习惯和能力。
情感态度与价值观：在交往协作、竞争挑战中，培养自信坚韧、勇敢顽强的心理品质和团结合作精神。
思维导图在小学篮球教学课堂中的实践应用
思维导图在小学篮球教学课堂中的实践应用摘要：本文探讨了思维导图在小学篮球教学中的实践应用。
通过构建篮球思维导图，可以帮助学生更好地理解篮球技术和战术，提高学习效果。
本文描述了思维导图在小学篮球教学中的应用方法和效果，以期为教师和学生提供一种有效的教学工具和学习方法。
关键词：思维导图；小学篮球教学；学习效果；教学工具篮球作为一项全面发展的体育运动，不仅仅是一种技术活动，更是一种思维活动。
在小学篮球教学中，如何培养学生的篮球思维，提高学生的技术水平和战术意识，一直是教师们关注的焦点。
而思维导图作为一种图形化的思维工具，可以帮助学生更好地理解和掌握篮球知识，提高学习效果。
一、小学篮球教学中思维导图的基本概念和作用思维导图是一种图形化的工具，用于组织和展示思维过程中的各个要点和关系。
它以中心主题为核心，通过分支和关联线条将相关的思维元素有机地连接起来。
在小学篮球教学中，思维导图被广泛运用，以促进学生的思维发展和知识积累。
它不仅能够帮助学生理清思路，还能够提升学习效果，激发学生的创造力和想象力[1]。
思维导图在小学篮球教学中具有概念整合的作用。
篮球作为一项复杂的运动项目，涉及到诸多的技术要点和战术策略。
通过绘制思维导图，教师可以将这些知识点有机地整合在一起，形成一个完整的篮球知识体系。
学生可以通过思维导图的呈现，直观地了解各个知识点之间的关联和重要性，更好地理解篮球运动的本质和规律。
思维导图在小学篮球教学中具有知识串联的作用。
篮球技术和战术的学习需要有一个系统性的过程，逐步深入，由浅入深。
通过思维导图，教师可以将篮球知识按照不同的层次进行串联，形成一个逻辑清晰的知识链条。
学生可以通过跟随思维导图的指引，有序地学习篮球知识，逐步提高自己的技术水平和战术意识。
此外，思维导图在小学篮球教学中具有创造力激发的作用。
篮球是一项需要创造力和想象力的运动项目，通过思维导图的绘制和展示，可以激发学生的创造力和想象力。
学生可以根据思维导图上的关联线索，灵活运用自己的想象力，设计出独特的战术策略和技术动作。
初中体育《篮球运球》单元教学设计以及思维导图
篮球运球适用年七年级级所需时课外共用5课时间主题单元学习概述篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。
通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性。
同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质。
运球是篮球中最主要的基本技术，是更好地学习各种技术和战术的基础。
对于初中生来说，大部分学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。
运球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、快速，就比较困难。
在学生体质达标中，运球绕杆有着重要的位置，因此，本课着重要解决的是学生的行进间运球。
本单元中，我设计了三个专题：专题一：篮球运动知识的了解及球性认识。
了解并会叙述篮球的发展史及篮球的基本技术，学生会做各种球感练习，并能够基本控制篮球。
专题二：原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球。
掌握原地运球控球技术，学生知道高低运球的技术方法，并会区分叙述出高低运球的不同。
专题三：篮球行进间运球的技术方法。
掌握行进间运球的技术方法，学生能够说出行进间运球的基本要领，通过练习，学生能正掌握行进间运球的技术动作。
重点：手触球部位和触球点，以及对球的控制能力。
难点：控球动作的协调性和上肢控制球的力量和方向。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：了解并能利用球感练习提高控制球的能力，掌握运球的基本要领，并能完成原地和行进间的运球，会做简单的运球组合动作。
过程与方法：发展灵敏性、协调性等素质，培养学生对篮球运动的爱好，感受篮球运动的乐趣，激发学生的学习参与兴趣。
情感态度与价值观：培养学生的学习能力，增强合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
对应课标自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功；学习体育运动知识，掌握运动技能和方法；掌握基本保健知识和方法，塑造良好体型和身体姿态；形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。
体育教学——篮球行进间低手上篮思维导图
体育教学——篮球行进间低手上篮教学设计与思维导图一、教学设计指导思想本课以高中新课标(水平五)篮球模块教学为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。
立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。
教学中充分发挥评价激励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。
二、教材分析篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。
行进间运球低手上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。
三、学情分析本课的授课对象是高一年级学生，共有40人。
大部分学生喜爱篮球运动，对篮球活动积极性很高，但对篮球活动的技战术知识了解并不多，本节课复习运球技术，并通过游戏、比赛相结合的形式加以巩固，同时学习行进间运球低手上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。
四、教学目标认知目标：使学生初步了解行进间运球上篮的方法，基本掌握行进间低手上篮的步伐。
技能目标: 学生掌握行进间运球并能够低手上篮，85%学生可以自己运球完成低手上篮。
情感目标：培养学生勇敢、顽强、敢于挑战自己的优良品质，增强集体荣誉感。
五、教学重难点：重点：行进间运球和三步单手低手上篮两动作的衔接难点：手腕手指协调用力拨球六、教学方法本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。
初中体育《篮球》单元教学设计以及思维导图
篮球主题单元教学设计适用年七年级级所需时9课时间主题单元学习概述本单元在探究、体验篮球各项技术的过程中，以“健康第一”为指导思想，以增强学生体质为宗旨，充分发挥学生的主体作用。
培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展篮球基本步法、传、运、投等基本技能，同时使学生的身心得到锻炼。
在学习中培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助，对集体善于关心的良好品质。
通过小组的协作学习和自主学习，促进交流和合作，从而达到提高技能，发展体能，增进身心健康的教学目标。
篮球运动由跑、跳、投等基本活动、基本技战术组成，趣闻性强，竞争激烈，是中学生非常喜欢的体育运动项目之一。
开展篮球教学活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力、身体的协调和性和灵敏性，培养学生的合作意识和创新精神。
初中篮球教学活动是在小学初步接触篮球运动的基础上进行，进一步细化了基本步法、传、接、投技术的学习，为进入高中篮球教学，学习篮球技、战术、篮球规则，欣赏篮球比赛打下坚实的技术基础；有助于学生培养体育锻炼的习惯，为学生终身体育奠定基础。
篮球运动是多人组队参加的比赛，特点是通过团结协作、默契配合体现整体实力，它的精彩程度、激烈程度和娱乐程度都要远远高于单人运动。
本单元主要组成有篮球运动的简介、熟悉球性练习、篮球游戏与基本技能学习、半场3人制比赛。
专题划分为三个阶段，第一阶段篮球运动的简介通过多媒体教学进行学习，让学生更生动直观认识篮球运动；熟悉球性练习，让学生对篮球有个认知了解，对篮球更熟悉，手上感觉更好；第二阶段篮球游戏与基本技能学习，作为教学重点进行；第三阶段能进行简单的篮球比赛。
重点：篮球的基本技术主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、策划并开展简单的小组活动，并通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2、了解篮球运动的起源及发展和篮球运动的简单规则，学习欣赏篮球赛。
3、能进行3人制篮球比赛。
过程与方法：1、采用交流与分享，回顾篮球运动的起源于发展。
初中体育《篮球行进间低手上篮》主题单元教学设计以及思维导图
篮球行进间低手上篮
主题单元学习目标
知识与技能：学习行进间单手低手上篮，掌握动作的基本要领。
过程与方法：复习运球、起动、急停，巩固所学动作技术，熟悉球性。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神；能在课堂内自觉、自律、自强。
通过教学比赛，使学生在自主练习中学会合作、学会评价；体验运动的乐趣和成功的愉悦。
对应课标
1、自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功。
2、学习体育运动知识，掌握运动技能和方法。
3、形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。
初中体育《篮球双手胸前传接球》主题单元教学设计以及思维导图
运动参与：自觉参与体育锻炼；应用科学的方法参加体育锻炼 运动技能：获得和应用运动基础知识；掌握和运用运动技能 身体健康：全面发展体能，改善身体健康状况 心理健康与社会适应：培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质； 具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德
主题单元 1、双手胸前传接球怎么发力？ 问题设计 2、怎样在双手胸前传接球时不断超越自我？
篮球双手胸前传接球
适用年级 七年级
所需时间 4 课时 主题单元学习概述
篮球运动是广大青少年喜爱的球类项目，本课教学内容《篮球双手胸 前传接球》是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战 术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术，更是我们中学篮 球教学重要组成部分。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合 质量，也反映一个队的进攻战术水平。所以我们必须高度重视学习和 掌握这一技术。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟 练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。 重点：1、传、接球时手型动作是否正确 2、传球高度是否在胸、腹之间 难点：传、接球时全身是否协调用力
专题问题 设计
1、你在传球时是大臂用力还是小臂和手腕用力？ 2、，接球时为什么感觉到手疼？ 3、怎样使传球高度在胸、腹之间。
所需教学材料和资源
信息化资
采用多媒体等。 源
常规资源 采用图板、挂图等直观教具。
教学支撑 常规外堂教学和内堂多媒体教学
环境
其他
学习活动设计
课时 1： 活动 1：复习上节课内容《运球》，运用各种变化的原地运球练习， 改进提高原地运球技术动作及控制球的能力，在运球中要求学生养成 观察前方的良好习惯，重点强调正确的身体姿势和脚部动作。 活动 2：在学生情绪已活跃的基础上学习新教材《篮球双手胸前传接 球》。用启发性的语言和直观对比，使学生能较清楚地认识到篮球双 手胸前传接球的基本动作要领，并运用不同的形式（如：两人对传、 扇形传球、8 字传球、四角传球、行进间传接球）组织学生进行练习。 活动 3：使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激
初中体育《篮球三步上篮》单元教学设计以及思维导图知识分享
初中体育《篮球三步上篮》单元教学设计以及思维导图
篮球三步上篮
主题单元学习目标
知识与技能：使学生初步了解篮球行进间上篮的基本知识。
使学生初步掌握篮球行进间上篮的基本方法和步骤。
过程与方法：通过观看录像、徒手模仿、讲解示范、分组练习、小组评价、比赛等形式让学生逐步掌握篮球行进间投篮的动作要领。
情感态度与价值观：通过学习行进间上篮培养学生积极进取、顽强拼搏、团结协作、吃苦耐劳的优良品质。
对应课标
1、自觉参与体育锻炼，发展体能。
2、提高运动技能的水平，增强运动技能的运用能力；
3、在体育活动中能够获得成功感,满足感。
4、培养和谐的人际关系，良好的合作精神和体育道德。
养成良好的锻炼身体的习惯。
主题单元问题（1）篮球三步上篮技术?
（2）如何有效的克服惯性造成的影响？。
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思维导图引入青少年篮球理论教学实践探究作者：黄明龙
来源：《成长》2019年第11期
摘要：随着互联网技术的发展，一些教育理论发生了变化，让自身更加适应事物的发展。
作为三大球之一的篮球在青少年之间有较好人数基础，但是整体水平较为低下。
为了更好的使篮球在青少年中间得到较好的推广，提高青少年篮球水平，我校引入思维导图在青少年篮球理论教学实践中。
本文将就思维导图在青少年篮球理论教学实践中的探究做详细说明，现报道如下。
关键词：思维导图;教学实践;篮球理论
为了使篮球水平有明显提高必须进行大刀阔斧的改革，在改革中要吸收传统篮球理论教学中的优秀方法，然后积极引进新的教学理论，以进一步提高青少年篮球理论水平。
近年来在国家课改的要求下，我国在体育教学中逐渐引入了探索教学和发现教学等教学模式取得了较好的发展效果，通过加强体育理论教育不仅能够指导体育活动，还能够使青少年理解体育的精髓，真正使其热爱体育活动。
1 何为思维导图
思维导图由西方教育学者提出，主要用来研究人的大脑和思维之间的联系，其跟多个学科有关联。
思维导图具有自身的特点：系统化和层次化[1-2]。
在篮球理论教学中应用思维导图能够培养学生的开放性思维，使学生具备形象思维，立体思维的能力。
同时教会学生应用思维导图，青少年可以将其应用到生活和工作的方方面面，让其面对各种事情时有清晰的思维和缜密的逻辑。
2 青少年年篮球理论教学法
传统的篮球模式较为单一，不能够很好的将学生的潜力发挥出来。
传统篮球教学为室外篮球场教学，开始时让学生进行热身运动，如：跑步，压腿等。
然后针对这节课的内容进行简单的口头讲解，并做一些示范性动作和演示，最后让学生进行自由活动。
这种篮球教育模式，给了学生很大的自主空间，但是忽略了学生篮球思维的训练，学生掌握的都是一些皮毛，篮球的精髓没有掌握。
所以我们要改变这种篮球教学模式，让其学到更多有用的东西。
3 合理利用思维导图对篮球进行理论教学
思维导图的教学模式可以通过多个方式提现出来，本次我们将就几种最主要的教学理论实践方式进行介绍。
3.1 对比的方式
在篮球教学中除了让学生进行自主的联系外，还可以让学生进行对比，找出彼此之间的差距及从他人身上看到自身的不足，这样不仅仅能够激发学生的练习兴趣，还能够增加学生的注意力，激发学生参与篮球运动的热情，同时对于提高学生分析和解决问题的能力也有较大的帮助。
在实际的篮球教学中，首先由老师进行规范的动作演示和技巧讲解，然后让学生根据自己的讲解进行练习20min，练习结束后再次将学生聚集起来，随机挑选其中一名学生让其进行演示，演示后让学生指出其中的问题，最后老师根据学生的解答进行总结，这样能够快速纠正在联系中存在的问题，同时还能够让其它同学避免出现同样的问题，达到举一反三的目的。
3.2 想象的训练方式
在篮球教学中，老师讲解完篮球理论知识和动作要领后，要积极督促学生进行积极的练习，而掌握正确的方法是十分重要的。
想象的训练方式是在学生学习完篮球动作和要领之后，学生进行一段时间的想象，将篮球理论和训练动作进行想象，使其在大脑中出现一个画面，从而使学生的思维和肢体更好的结合[3]。
传统的教学模式老师会更加注重学生行为的规范，导致学生的思维和能力无法得到有效提高，这是传统教育模式对学生的束缚。
新时代下的教育模式更加注重尊重学生，鼓励其通过实践来验证自己的想法，在验证自己想法的同时还能够培养学生从多个方面解决问题的能力。
在这样的教育模式下，学生才能够实现全面的发展。
如果在教学中给学生设置过多的障碍，学生的发展会受到很大的限制，学生能力的提高也会受到阻碍。
3.3 游戏教学的方式
通过游戏的教学方式能够最大限度的调动课堂氛围。
游戏教学顾名思义就是通过游戏的方式达到教学的目的。
在篮球教学中通过加入合适的游戏，使学生掌握基本的篮球理论知识和技能。
如在篮球课堂中将所有学生分成两个大组，然后让每个大组依次做传球接力赛的游戏;或者在篮球場上设置一些障碍，让两组学生进行运球，成功绕过障碍和最短时间达到终点的小组获胜。
篮球作为一个体育运动能够利用的小游戏有很多，老师可以根据不同的需求选择合适的游戏方式，只要能够增强学生的篮球理论水平和动作熟练度就是一个好的方法。
3.4 学生自学+老师指导
这种教学模式需要学生具有良好的自我约束能力，在这种模式中学生为教学的主体，老师只是作为指导者参与其中，在整个过程中需要学生发挥自己想象和具有独立思考的能力。
这种方法具体操作为：老师下达课堂学习任务，然后根据学生实际情况进行分组，小组成员之间进行自主学习，在这期间老师对每个小组进行指导。
这种学习方法能够很大程度上锻炼学生自主思考的能力，学生在不断学习的同时进行锻炼，这样学生的学习成果得到不断的巩固，达到最好的学习成果[4]。
4 结论
健康是一，其它都是零。
所以保持身体健康对于我们每个人来说都非常重要。
青少年作为我国社会主义建设的主力军，保持一个健康的身体十分重要。
体育活动是我们保持身体健康的重要保证，篮球运动是全球最广泛的运动之一，在青少年期间掌握这门运动对于青少年的健康具有重要意义。
思维导图是一种科学的，先进的教学模式，对于提高青少年篮球的教学水平十分重要。
另外篮球作为一项集体性的体育活动，能够使青少年在活动中增加与其他人交流，拓宽自己的交际范围。
参考文献：
[1] 张博.高校篮球理论教学中如何合理利用思维导图[J].体育世界（学术），2017（2）：154-155.
[2] 时祁.思维导图引入高中生物教学实践教学中的策略分析[J].文理导航，2017（04）：47-68.
[3] 李林.思维导图引入青少年篮球理论教学中的设计构想[J].文体用品与科技，2016（16）：1111-1113.
[4] 黄平，田敏，司文琴，等.可视化教学辅助工具——思维导图引入体育院校课堂教学研究[J].当代体育科技，2016，52（7）：1281-1283.。