金色的鱼钩教案
金色的鱼钩教案
金色的鱼钩教案金色的鱼钩教案范文六篇金色的鱼钩教案篇1【教学过程】一、题解，领略思想内容１、“金色”是什么意思？２、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。
３、说说本文记叙一件什么事？４、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒！”师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。
〕生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自身却牺牲在河边。
生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。
生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高尚精神。
这精神永放光芒。
二、绘形，激发思想感情师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？生：通过老班长的外表描写来揭示的。
（从课文中画出描写老班长外表的句子。
）〔既动脑又动手，紧扣课文，由表和里。
〕（出示小黑板。
）师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？〔问得妙！一石投水……〕生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。
生：说明在长征路上老班长为革命十分劳累。
生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
生：“斑白的两鬓”说明他一帆风顺的考验。
生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。
生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的高尚品质。
〔答得好！一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。
〕师：老班长这种高尚的品质还可以从什么地方找出来？〔抓住不放，步步深入。
〕生：从他的行动表示出来。
他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。
生：他挖草根，想尽方法做鱼钩钓鱼。
生：他翻了很多草皮，才干找到鱼饵。
生：他那么衰老，还为三位小战士洗衣裳。
师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。
（出示小黑板）“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的？为什么这样描写？生：这些词语都是描写老班长的神情的。
金色的鱼钩教案(7篇)
金色的鱼钩教案（7篇）金色的鱼钩教案篇一金色的鱼钩教案教学目标：1．认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
课时安排：1课时课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。
这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
］三、精读品析，体会情感1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句：－－－从外貌体会中心（1）炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。
斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。
他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。
）B．抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。
（2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。
《金色的鱼钩》公开课教学设计【优秀3篇】
《金色的鱼钩》公开课教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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金色的鱼钩教案(6篇)
金色的鱼钩教案（6篇）《金色的鱼钩》教案篇一教学目标：一。
知识与能力：1. 学习重点字词2. 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3.训练朗读能力4.培养自主合作学习能力二。
过程与方法：1.概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2.讨论法、问答法、点拨法三。
情感态度价值观：学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。
教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点：理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程：一。
情境导入：鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢？(板书：金色的鱼钩)二. 新授：（一）.展示目标：见上面(ppt课件)（二）. 前提测评：1.听写字词：（之后互评）2.正音。
(flash中的多音字)（三）：1. 师背景介绍：（flash）2. 长征路线图展示（flash）（四）：1.快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
（学生概括完后打开flash 的表格）2.再读课文理清文章顺序。
（flash）3.. 划分段落。
我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。
你划分从哪到哪？（flash）（一1—2 二3—23 三24---33 四34）4. 课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
a 外貌描写：（第2 8 21 22 23 28 段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。
金色的鱼钩教案
金色的鱼钩教案金色的鱼钩教案范文7篇金色的鱼钩教案篇1【教学目标】１、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
４、练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重点】体会文章中蕴含的思想感情。
【教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
【课时安排】１课时。
课前准备】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
【教学过程】一、预习探究长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题。
）二、合作交流１、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
２、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。
这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
三、品读体验１、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
２、品读重点句：从外貌体会中心：⑴“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
”①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。
）②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
”老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。
这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。
关于金色的鱼钩教案四篇
关于金色的鱼钩教案四篇金色的鱼钩教案篇1第一课时目的要求:1。
读准字音。
2。
学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。
3。
通过重点语句体会人物的思想感情。
重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。
难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程:一。
导语。
鱼钩是什么颜色的?可是，一篇__的题目却是<<金色的鱼钩>>，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二。
检查预习1。
听课文录音，把自己读错的字标出来。
之后，多读几遍。
2。
联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3。
说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。
指名说，其他同学可以补充。
4。
你划下了哪些令你最感动的句子?三。
分段。
1。
这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。
)2。
快速默读课文，思考:全文可分几段?说说段意。
(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。
23---33自然段;第四段，34自然段。
四。
通过自学，理解内容，体会思想感情。
1。
齐读第一段。
说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2。
默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。
(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)第二课时目的要求:1。
学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。
《金色的鱼钩》教学优质教案5篇
《金色的鱼钩》教学优质教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。
文章主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了保护几个生病的小战士，用一根鱼钩钓鱼，用鱼滋养战士们，自己却牺牲的故事。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受红军战士的英勇形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会红军战士为理想、信仰而奋斗的精神，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，感受红军战士的英勇形象。
教学重点：认读生字词，分析课文内容，体会红军战士的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入红军长征的话题，激发学生兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的认读。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文情感。
4. 内容分析：教师引导学生分析课文，理解鱼钩的意义。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是红军战士，面对困难如何保持信念。
7. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解写作技巧。
8. 随堂练习：学生仿写红军战士的英勇事迹。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：滋养、信念、英勇、牺牲等。
3. 课文结构：背景介绍、故事情节、主题探讨。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红军战士”为题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据课堂学习，结合自身感悟，发挥想象，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于红军长征的故事，让学生深入了解长征精神。
组织学生参加关于长征的演讲比赛，提高学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
金色的鱼钩教学设计10篇
金色的鱼钩教学设计金色的鱼钩教学设计（一）：教学目标：1．理解课文资料，透过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。
2.学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文3.领会作者透过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。
教学难点重点：难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。
”重点：体会文章蕴涵的思想感情.教学过程：一.预习探究1.请看《长征》片断（运用课件播放）2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？3.这天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩是否有象征好处？还含着一个怎样的感人故事，这天我们就一齐来走进草地学习课文.5.在预习中你有哪不懂的问题？（提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一齐解决）.二、合作交流1、我们一齐回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文.（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天？（四十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲）（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描述老班长言行的句子.选取自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长什么品质？.三、品读体验三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
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《15* 金色的鱼钩》教学设计
课题：15* 金色的鱼钩
授课时间：2010.4.29
授课人：彭春燕
授课班级：五（3）班
教材简析：
本文叙述了在长征途中，老班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事。
表现了红军战士忠于革命、舍已为人的崇高品质，用“金色的鱼钩”为题，意义深远，“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
学情分析：
我班共有学生45人，绝大多数学生都是农村的孩子。
从总体上说，由于家长的重视，再加上自身的努力，多数学生的语文素养较好，少部分学生由于家庭环境的影响及自身因素的限制，语文素养较差，学习习惯也相对较差。
教学目标：
1、知识与技能
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，自学本课生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。
（2）、了解课文的主要内容，体会文中老班长忠于革命、舍已为人的精神。
（3）、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。
（4）、练习快速阅读，简要地复述故事。
2、过程与方法
（1）、学习作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。
（2）、让学生在独立学习的基础上，和同伴合作、探究学习。
3、情感、态度与价值观
（1）、体会老班长忠于革命、关心战友、舍已为人的崇高品质。
（2）、立志继承革命先烈的遗志，好好学习，建造更美好的人类家园。
教学重点：
学习老班长忠于革命、关心战友、舍己为人的崇高品质。
教学难点：
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。
教学方法：
讨论、归纳、综合法
教学准备：
布置学生搜集有关长征的资料以及在长征途中曾经发生的感人故事。
预习要求：
自学本课生字词，读通课文。
课型：略读课文
教时：一课时
教学设计：
教学过程：
一、引入新课
1、交流课前搜集的有关长征的资料。
2、师导：同学们，关于红军长征的故事，我们已经了解了很多，今天，我们将继续走进长征故事，了解这个曾经发生在长征途中的感人故事。
3、板书课题：15*金色的鱼钩
4、齐读课题，质疑：读了这个题目，你会有什么疑问呢？（这是一个什么样的鱼钩？作者为什么称它为金色的鱼钩？这个鱼钩真的是金色的吗？）
二、初读课文，整体感知
1、师：让我们带着这些疑问去寻找你要的答案吧！
2、快速默读课文，解决疑问。
3、汇报收获。
4、师相机介绍：文中的草地指松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在3500米以上，由于排水不良，形成大片沼泽，草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常，是二万五千里长征中最艰难的行军。
5、师：今天我们将围绕以下三个问题来学习这篇课文，出示要求：
（1）、课文主要讲了一件什么事？
（2）、把文中令你感动的部分找出来，有感情地多读几遍，并把心中的感受写在旁边。
（3）、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒！”这句话的理解。
三、品读课文，体会人物品质
1、师：请同学们自主学习后在小组内交流。
2、汇报学习情况。
（1）、课文主要讲了一件什么事？
根据学生回答归纳出：课文主要讲了在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牲牺自己的故事。
（板书：老班长、三个小战士）
（2）、是啊！老班长的形象已经嵌入了我们心中，同学们：是什么把老班长和三个小战士连在了一起呢？（板书：鱼钩）文中哪些句子令你感动，为什么？
①、指名朗读令你感动的句子，说说为什么让你感动？
②、根据学生的回答，引导学生抓住重点字词理解句子的含义，并指导朗读。
A句：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
师：这句话讲了什么？（这句话描写了老班长正躲着用草根、鱼骨头充饥。
）从哪些词语可以看出老班长吃得很痛苦？（“皱紧眉头”、“硬咽”）这两个词语充分体现出老班长什么样的品质？（关心战友、舍已为人。
）
B句：“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。
为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
师：“半夜”说明什么？（鱼来之不易）“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”又说明什么？（说明了老班长寻找食物的艰难，哪怕是在看不清楚的情况下，仍然坚持为三个小战士寻找食物。
）
师：由此，我们可以看出他是一个什么样的人？（心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。
）
C句：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
①、一个普通的搪瓷碗，为什么“我”觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边呢？（当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自已却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重，实在不愿意喝下这少之又少的鱼汤，不愿看老班长忍饥挨饿，所以觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
）
D句：当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
①、此时老班长已经“奄奄一息”了，什么是“奄奄一息”？（形容气息微弱，本课指老班长此时已经气息微弱，快不行了。
）从中我们可以感受到什么？（老班长即将耗尽自己的生命，他的身体已经极度微弱，可他仍然对战士们充满了牵挂和关爱。
）
②、此时，如果你是这个小战士，面对“奄奄一息”的老班长，你会怎么说，怎么做呢？（是啊，文中的小战士和你此时的心情是一样的！指名读出战士们的话。
）
师：任凭我们怎么呼唤，可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
（3）、出示句子：说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒！”这句话的理解。
师：这是一个普通的鱼钩吗？（不是，它是一个闪耀着金色光芒的鱼钩）、（板书：金色的）为什么是闪耀着金色光芒呢？
（长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；这鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
）（板书：忠于革命舍已为人的精神）
四、再读课文，体会本文的表达方法
1、课文哪些句子描写了老班的语言、神态、动作，找出来，读一读。
2、从这些句子中，我们可以体会到什么？（作者抓住人物的语言、神态、动作来展现人物的内心。
）
3、师小结：课文正是抓住描写了老班长的语言、神态、动作的句子，揭示了他关心同志、舍已为人、忠于革命的精神。
五、总结课文，升华情感
1、同学们，让我们用最深情的话语再次读课题：看到这个鱼钩，我们仿佛又看到了什么？（完善板书：利用挽救见证）
2、师总结：是啊！老班长虽然没能走出草地，但他的精神却永驻人们心中，并鼓舞着我们千千万万的少年儿童，继承革命先烈的遗志，珍惜这来之不易的生活，好好学习，建设我们更美好的家园！
六、布置作业
1、把课文内容叙述给爸爸妈妈听。
2、试着学习本文作者的写作方法写一写某一个你熟悉的人。
板书设计：
老班长三个小战士
利用挽救
（金色的）鱼钩
见
证
忠于革命、舍己为人的精神。