《循环结构》(for……next)说课稿
《循环结构》说课稿(附教案)
《循环结构》说课稿一、教学内容的分析1．教材的地位和作用本节课出自人民教育出版社高中数学A版教材必修3第一章《算法初步》，是新课标教材的新增内容.算法是数学及其应用的重要组成部分,是计算机科学的重要基础．算法的程序化思想已成为现代人应具备的一种数学素养．培养算法思想对高中学生养成思考、分析问题的条理性和逻辑思维的严谨性有着积极、深远的意义.本节课所学习的是算法三种基本逻辑结构中的循环结构，是算法中最重要最核心的一种结构，充分体现了算法的优势.循环结构的学习，对于学生体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性,有重要的意义.2．教学背景说明教材的安排是讲完三种逻辑结构的程序框图后，再学习对应的算法语句.考虑到我校学生的特点，同时我校学生具备人手一台CASIO图形计算器的便利条件，我将教材进行了整合，即在学习完一种算法的逻辑结构与框图表示后，立即学习该结构所对应的算法语句，并在CASIO图形计算器上编程实践.这样做的目的是让学生完整地体会算法思想，系统地掌握算法的相关知识，同时提高教学效率.3．教学的重点和难点本节课的重点是：直到型循环结构的框图及其应用；难点是：如何判断用直到型循环结构编写的算法程序是否正确.二、教学目标的确定根据教材的特点、新课标的教学要求以及学生的认知水平，我确定了如下教学目标：(1)掌握直到型循环结构的框图，了解两种循环结构形式的联系和区别；(2)通过设计直到型循环结构的算法，发展学生有条理地思考与表达的能力，提高逻辑思维能力；(3)初步运用算法语句编写直到型循环结构的程序，培养学生的动手操作能力，提高学生数学应用的意识.三、教学问题诊断本节课所学的直到型循环结构，是在学生学习了当型循环结构后学习的一种新的循环结构.由于其“先执行一次循环体，再判断条件是否成立”的特点与当型循环结构“先判断条件是否成立，再决定是否运行循环体”的特点恰好相反，故学生初学时不易体会两种循环结构的联系和区别，易混淆两种循环结构的框图；由于有了学习当型循环的经验，学生在用直到型循环结构设计算法解决实际问题时，容易凭经验，忽略对算理的仔细分析和检验，导致算法错误.因此，在得到直到型循环的框图后，教师先引导学生探究出两种循环结构的联系和区别；而在用直到型循环解决实际问题时，教师要求学生先设计程序框图，再用“追踪变量”的方法检验算法的正确性，最后才在CASIO图形计算器上编程实现.四、教学方法的选择1．教学方法根据以上分析和学生的特点，我主要采取教师启发引导，学生自主探究的教学方法.在教学过程中，教师由实际问题引出对循环结构的第一种形式——当型循环的回顾，并提出新的问题，为学生探究新知识创设情景. 在得到直到型循环结构的框图后，引导学生探究出直到型循环的特点并理解其与当型循环的联系和区别.在CASIO图形计算器的帮助下，教师设计实际问题让学生用直到型循环结构设计算法并编程解决.在这一过程中，教师引导学生以独立思考、小组合作等多种形式进行深入探究，使学生加深对直到型循环的认识，体会算理的重要性以及“追踪变量”在检验算法时的重要作用，获得能力的提高；在探究过程中，学生完整经历从“自然语言->数学语言->程序语言”解决实际问题的过程，提高学生的数学应用意识.2．教学手段教学中使用CASIO图形计算器、多媒体投影、计算机、图形计算器模拟器等来辅助教学，并利用图形计算器的编程功能，为学生提供实现算法的平台，帮助学生完整经历用算法解决实际问题的过程，充分体会算法的实际应用.学生还将使用教师准备的空白框图学案，并在学案上直接设计算法框图，提高学生的学习效率.3．教学过程的设计与实施为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将教学过程设计为四个阶段：1．问题引入，探索新结构；2．探究对比，理解新结构；3．编程实践，应用新结构；4．归纳小结，巩固新结构．具体实施过程见教案.五、本节课的教法特点以及预期效果分析1．教法特点：(1)有效整合教材内容，提高课堂教学效率在本节课中，教师将教材内容进行了有效整合，使学生完整地经历用算法解决实际问题的过程，提高教学效率和学生的学习效率.(2)合理使用信息技术，改变学生学习方式在本节课的教学过程中，图形计算器的编程功能、计算功能，以不同的方式帮助学生更方便地用算法解决实际问题以及发现算法中的错误.既解决教学中的难点，又改变学生的学习方式，提高学生的数学应用意识.(3)突出数学学科特点，强化算法的程序化思想在本节课的教学中，教师始终将对算理的探究放在教学的首位，重点强调算法中的程序化思想，从而锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生有序严谨地思考与表达问题的能力.2. 预期效果分析：在教师的引导下，学生能归纳得出直到型循环结构的框图，并能较深刻地认识直到型循环结构；在课堂上，教师能充分调动学生的思维，学生有较高的学习热情；学完本节课后，学生能用直到型循环结构解决简单问题，有序严谨地思考和表达问题的能力、逻辑思维能力、数学应用的意识等方面都得到一定的提高.《循环结构》教案教学目标：1．掌握直到型循环结构的框图，理解两种循环结构形式的联系和区别；2．通过设计直到型循环结构的算法，发展学生有条理地思考与表达的能力，提高逻辑思维能力；3．初步运用算法语句编写直到型循环结构的程序，培养学生的动手操作能力，提高学生数学应用的意识.教学重点及难点：重点：直到型循环结构的框图及其应用；难点：如何判断用直到型循环结构编写的算法程序是否正确.教学方式：教师启发讲授与学生探究相结合.教学手段：CASIO图形计算器和多媒体投影辅助教学.教学过程：一.问题引入，探索新结构1．以“如何计算123100++++的值”这个实例入手，回顾解决此问题的第一种循环结构——当型循环，同时强调循环结构中的三种要素：累加变量、计数变量和终止条件.2．提出思考问题：为了解决相同的问题，在上述循环结构中，终止条件的位置能否改变？3．通过探究得到一种新的循环结构的形式——直到型循环，并引导学生根据此例归纳出直到型循环的程序框图：循环体是满足条件？否二．探究对比，理解新结构1．引导学生通过框图归纳出直到型循环的特点：先运行一次循环体，再判断条件是否被满足.2．用下例帮助学生理解两种形式的循环结构的区别，并通过改变初始条件体会对输出结果的影响.输出结果：s=0,i=101 输出结果：s=101,i=1023．通过例1完成对直到型循环程序框图的深入认识.(1) (2)例1 判断下列求123100++++的程序框图是否正确.实际功能:求2+3+…+101的值实际输出: s=1三．编程实践，应用新结构1．教师介绍用CASIO图形计算器实现直到型循环的算法语句：Do循环体LoopWhile条件2．指导学生使用图形计算器将上节课编写的当型循环While语句用Do语句替换，并运行得到结果.3．通过例2加深对循环结构的理解.例2 用直到型循环设计一个求20以内所有正奇数乘积的程序框图，并用CASIO 图形计算器编程实现.此例题可引导学生在修改初始变量的值，修改计数变量的步长，修改终止条件，修改语句顺序的过程中加深对循环结构的理解.4．通过例3强化算理作用及图形计算器的辅助功能.例3 设计一个求使得不等式3131211<++++n成立的最大自然数n 的算法，画出程序框图，并用图形计算器编程实现.四．归纳小结，巩固新结构1．归纳小结:(1)直到型循环结构框图表示；(2)编写算法程序实现直到型循环；(3)算法基本逻辑结构.2．课后作业：设计一个求100199131211-+-+- 的算法,并编程实现.。
for…next循环结构教学设计
第四节《计数循环——for…next循环结构》教学设计一、教材分析本课是海南、三环出版社三环出版社《信息技术》九年级上册第二章第四节《数循环——For…Next语句》的内容，学生已经学习了程序设计中的顺序结构和分支结构，，初步掌握了VB程序设计的基本方法。
而for-next循环是循环语句中最简单、最常用的一种，本节课是本章的重点内容之一。
二、教学目标1、知识目标：掌握for…next循环语句的格式，理解for…next循环语句的功能和执行过程。
2、技能目标：掌握发for…nextt语句的格式，能够读懂简单的for-next循环程序。
3、情感目标：培养学生对VB程序设计语言的学习兴趣，激发学生学习的主动性和探究性。
三、教学重点和难点1、教学重点：for…next语句的基本格式，循环程序的执行过程。
2、教学难点：for…next 语句的执行过程。
四、教学方法教学方法：任务驱动法、讲解演示法、练习法。
五、教学过程1、创设情景、引入课题用速龙多媒体控制平台展示“移动中的汽车”作为课题的导入。
引起学生的兴趣从而激发学生学习的热情。
提出小车移动的设计方法及实现的步骤。
师：小车移动的方向？生：从左向右移动。
师：小车是如何实现从左向右移动的呢？小车在左边位置如何表达？通过看课本解决这个问题。
生：小车是一幅图，它左边位置可以表达为“Image1.left”，向右移就是Image1.left+1。
师、生共同分析问题执行Image1.left=Image1.left+1语句的过程，意思就是取出Image1.left的值，把它加上1，然后把这个值赋值到Image1.left中，使得Image1从当前位置向右移动一个单位的距离，如果我们反复写这个语句代码，Image1就会慢慢向右边移动了。
有没有更简单的做法达到这样的效果呢？那就是我们今天所要学习用到的VB的“循环语句”。
师：我们今天来学习循环结构，for-next循环语句。
循环结构程序设计说课稿(正式)
循环结构程序设计说课稿,通过此篇说课稿,可以让你掌握说课稿的基本结构,把握说课稿的重难点!各位评委老师好，我是来自梓潼县第一高级职业中学，至今已工作十五年，主要从事计算机和电子专业的专业课教学我说课的题目是“循环结构程序设计” (板书)，下面我从该课的设计理念，教材分析、教学对象、教学目标、教学重点难点、教学过程七个方面来说明本课，请各位专家多提珍贵意见。
一、教材分析《循环结构程序设计》是四川省教育科学研究所主编的高中信息技术教材下册第二章第七节的内容。
本节内容分2 课时。
学生刚刚学习了顺序结构程序及分支结构程序，对程序设计的理论与方法有一定的了解。
众所周知，无论多么复杂的程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构，因此本节内容的学习效果将影响到今后编程编写的学习以及编程习惯和态度的培养。
根据教学大纲、教材内容的要求和教学对象的实际，确定以下教学目标及重难点1 、教学目标知识和技能(1)掌握计数循环语名格式和功能(2)掌握条件循环语名格式和功能(3)了解多重循环的结构。
(4)会画循环结构的流程图。
(5)学会用循环语句解决日常生活中实际问题过程和方法(1) 经历实践、分析、归纳，掌握循环语句的格式和功能。
情感态度与价值观(1)运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。
2、重点、难点重点：掌握循环语句的格式和功能难点：提高学生运用循环语句解决实际问题的能力。
突出重点，突破难点的方法：通过投影，教师精讲，学生练习实践、合作探索、师生互动的方式。
三、学情分析对同学来说，还是刚刚接触程序设计，已学习了顺序程序设计和分支程序设计，学生对于程序设计的知识还是相对匮乏的。
因此，在学习设计的过程中，应弱化对于某一编程语言的学习，应更注重学生编程思想的培养。
在让学生实践的环节，让学生随着教学的不断深入，充分发挥自己的思维想象，让学生与教学的进度同步进行，最后能够较好的理解程序的基本结构这一思想，并能较为系统地了解算法分析的普通过程。
《循环结构》说课稿—获奖说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《循环结构》说课稿—获奖说课稿《循环结构》说课稿各位老师：今天我说课的课题是人教 A 版数学 3 （必修）中 1. 1. 2 第三课时循环结构，主要通过以下三方面分析一、教材分析 1、地位与作用：本节所在章节算法是高中数学课程中的新内容, 而循环结构是算法这一部分的重点和难点, 它的重要性就是能使计算机以极快的速度进行重复计算。
同时，本节在教材中起着承上启下的作用：一方面它与顺序结构、条件结构是算法的三种基本逻辑结构，可以表示任何一个算法；另一方面，把算法转化为框图，另一方面为后面算法语句打下基础。
2、教学目标：（1）知识与技能目标：理解循环结构，区分直到型和当型两种循环结构，能运用循环结构设计程序框图以解决简单的问题。
（2）过程与方法目标：通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力，通过模仿、操作、探索、经历设计框图，使学生发展应用算法的能力。
（3）情感目标：1 / 8通过对本节的学习，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，提高学习数学的兴趣，增强创新能力，增强应用数学的意识。
3、教学重点与难点重点：理解区分两种直到型和当型两种循环结构，能运用循环结构的算法思想解决实际问题。
难点：循环结构的核心部件循环体中循环变量的设定，并且能把解决问题的步骤利用框图清晰、直观的表示出来。
二、教法学法分析教法：学生在前面已经学习了算法的概念及两种基本结构的框图，这些都是学习本节内容的知识基础，所以我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式教学。
并运用多媒体教学，有利于学生活动的充分展开。
学法：以观察、讨论、思考、动手操作、自主探索、合作学习多种形式相结合，引导学生多角度、多层面理解循环结构, 从而攻破教学重难点。
《循环结构》(for……next)说课稿
《循环结构》（for……next）说课稿《循环结构》（for……next）说课稿一、说教材《算法与程序设计》是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单具体问题出发，设计解决各类问题的算法，并能初步使用VB语言设计、编制程序实现算法，解决问题。
《循环结构》是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二章第三节第三小节的内容，是三大结构中的重中之重。
本部分内容分两课时进行。
第1课时：for/next循环结构探究；第2课时：任务驱动下的实战。
本设计为循环结构的第1课时。
主要内容是用循环结构编写简单的程序解决具体问题。
用循环结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构和选择结构的前提后提出的。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为以后的学习打下基础，并能够将程序的思想运用到生活实践中去。
二、说学情（1）高二的学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，而且他们已经在数学课上学习了一些算法的知识也已经接触过一些程序案例，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究。
（2）本节的内容是信息技术选修模块《算法与程序设计》其中的“程序的循环结构”，这节内容理论内容比较多，比较枯燥、抽象，学生对这个方面的内容兴趣不大，有畏难情绪；外加非高考科目从而引起学生普遍对这门课不够重视，使用传统“灌水” 式的教学方式难以实现教学目标。
如何使用学生身边的、感兴趣的例子来调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤其重要。
三、说教学目标根据教学大纲要求，结合该课的特点以及学生的总体实际情况，我制定了以下几个方面的教学目标：[知识与技能目标]（1）理解循环的概念，掌握FOR循环语句的基本格式和功能；（2）理解FOR循环语句的执行过程；（3）能用FOR循环语句编写程序解决生活中实际的问题。
fornext循环教学设计
Fornext循环教学设计简介引言：Fornext循环是一种常见的循环结构，它在程序设计中扮演着重要的角色。
在教学设计中，使用Fornext循环可以帮助学生更好地理解和掌握编程的基础概念和技能。
本文将介绍Fornext循环教学设计的重要性以及如何进行有效的教学设计。
一、Fornext循环的概念和特点Fornext循环是一种反复执行特定任务的循环结构。
它通过设定循环次数或条件来确定循环的终止点，从而在循环执行过程中反复执行同一段代码。
Fornext循环的特点包括：循环次数可控、循环体内执行的代码被执行指定次数、循环体内可包含多个语句。
二、Fornext循环教学设计的重要性1. 培养逻辑思维能力：Fornext循环教学设计可以帮助学生培养逻辑思维能力和问题解决能力。
通过分析循环终止条件和循环体内的执行过程，学生需要理清思路，并设计出合理的解决方案。
2. 提高编程技能：Fornext循环是程序设计中常用的循环结构之一，掌握Fornext循环的使用方法对于学生提高编程技能是至关重要的。
通过教学设计中合理设置循环条件和循环体内的代码逻辑，学生可以更好地掌握Fornext循环的使用技巧。
3. 培养团队合作能力：在Fornext循环的教学设计过程中，学生可以通过与同伴合作、协商解决问题。
这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高解决问题的效率。
三、有效的Fornext循环教学设计方法1. 确定教学目标：在进行Fornext循环教学设计之前，需要明确教学的具体目标。
例如，是帮助学生理解循环结构的概念，还是提高学生编程技能等。
2. 合理设置难度：根据学生的年级和编程经验，合理设置Fornext循环教学设计的难度。
太简单了容易让学生失去兴趣，太复杂的话则会让学生难以理解。
3. 按步骤进行：将教学设计分为多个步骤，让学生逐步掌握Fornext循环的使用方法。
从简单的循环案例开始，逐渐增加难度，帮助学生提高编程能力。
中职电子与信息：循环结构(for--nex)—教案
中职电子与信息：循环结构（for-next）—教案第一章：循环结构概述1.1 教学目标让学生了解循环结构的概念和作用让学生掌握for循环和while循环的基本语法让学生了解循环结构在程序设计中的应用场景1.2 教学内容循环结构的概念和作用for循环的语法和执行过程while循环的语法和执行过程循环结构的应用场景1.3 教学方法讲授法：讲解循环结构的概念、作用以及for循环和while循环的语法案例法：通过实例演示循环结构在程序设计中的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题1.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码1.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受循环结构的作用新课：讲解循环结构的概念和作用，介绍for循环和while循环的语法实践：让学生编写简单的循环结构程序，巩固所学知识第二章：for循环2.1 教学目标让学生掌握for循环的基本语法和执行过程让学生了解for循环的常见应用场景2.2 教学内容for循环的基本语法和执行过程for循环的常见应用场景2.3 教学方法讲授法：讲解for循环的基本语法和执行过程案例法：通过实例演示for循环的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题2.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码2.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受for循环的作用新课：讲解for循环的基本语法和执行过程，介绍for循环的常见应用场景实践：让学生编写使用for循环的程序，巩固所学知识第三章：while循环3.1 教学目标让学生掌握while循环的基本语法和执行过程让学生了解while循环的常见应用场景3.2 教学内容while循环的基本语法和执行过程while循环的常见应用场景3.3 教学方法讲授法：讲解while循环的基本语法和执行过程案例法：通过实例演示while循环的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题3.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码3.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受while循环的作用新课：讲解while循环的基本语法和执行过程，介绍while循环的常见应用场景实践：让学生编写使用while循环的程序，巩固所学知识第四章：循环结构的嵌套4.1 教学目标让学生了解循环结构嵌套的概念和作用让学生掌握循环结构嵌套的语法和执行过程4.2 教学内容循环结构嵌套的概念和作用循环结构嵌套的语法和执行过程4.3 教学方法讲授法：讲解循环结构嵌套的概念和作用，介绍循环结构嵌套的语法案例法：通过实例演示循环结构嵌套的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题4.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码4.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受循环结构嵌套的作用新课：讲解循环结构嵌套的概念和作用，介绍循环结构嵌套的语法实践：让学生编写使用循环结构嵌套的程序，巩固所学知识第五章：循环结构的应用5.1 教学目标让学生了解循环结构在程序设计中的应用场景让学生掌握循环结构在实际编程中的运用方法5.2 教学内容循环结构在程序设计中的应用场景循环结构在实际编程中的运用方法5第六章：循环控制语句6.1 教学目标让学生了解循环控制语句的概念和作用让学生掌握循环控制语句的语法和执行过程6.2 教学内容循环控制语句的概念和作用break语句和continue语句的语法和执行过程6.3 教学方法讲授法：讲解循环控制语句的概念、作用以及break语句和continue语句的语法案例法：通过实例演示循环控制语句在程序设计中的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题6.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码6.5 教学过程导入：通过一个实例程序，让学生感受循环控制语句的作用新课：讲解循环控制语句的概念和作用，介绍break语句和continue语句的语法实践：让学生编写使用循环控制语句的程序，巩固所学知识第七章：实际案例分析7.1 教学目标让学生了解循环结构在实际案例中的应用让学生掌握循环结构在实际编程中的运用方法7.2 教学内容循环结构在实际案例中的应用循环结构在实际编程中的运用方法7.3 教学方法案例法：通过实例分析，讲解循环结构在实际案例中的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题7.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）实例程序代码7.5 教学过程导入：通过一个实际案例，让学生感受循环结构的应用新课：讲解循环结构在实际案例中的应用，分析实际编程中的运用方法实践：让学生分析实际案例，掌握循环结构在实际编程中的运用方法第八章：编程练习与拓展8.1 教学目标让学生通过编程练习，巩固循环结构的知识让学生发挥创造力，进行循环结构的拓展应用8.2 教学内容编程练习题循环结构的拓展应用8.3 教学方法练习法：让学生通过编程练习，巩固循环结构的知识互动法：引导学生相互交流，分享循环结构的拓展应用经验8.4 教学准备教学PPT编程环境（如Python、C语言等）编程练习题及参考答案8.5 教学过程新课：布置编程练习题，引导学生进行练习实践：学生独立完成练习题，相互交流分享经验第九章：循环结构在工程中的应用9.1 教学目标让学生了解循环结构在工程中的应用让学生掌握循环结构在工程中的实际运用方法9.2 教学内容循环结构在工程中的应用循环结构在工程中的实际运用方法9.3 教学方法案例法：通过实例分析，讲解循环结构在工程中的应用互动法：引导学生参与讨论，解答学生提出的问题9.4 教学准备教学PPT实例程序代码9.5 教学过程导入：通过一个工程实例，让学生感受循环结构的应用新课：讲解循环结构在工程中的应用，分析实际编程中的运用方法实践：让学生分析实际案例，掌握循环结构在实际编程中的运用方法10.1 教学目标让学生回顾循环结构的知识点让学生评价自己的学习成果10.2 教学内容循环结构的知识点回顾学生学习成果的评价10.3 教学方法讲授法：回顾循环结构的知识点互动法：让学生评价自己的学习成果10.4 教学准备教学PPT10.5 教学过程新课：回顾循环结构的知识点实践：学生进行自我评价，分享学习经验重点和难点解析重点环节1：循环结构的概念和作用需要重点关注的内容：循环结构的基本概念，包括循环结构的作用和重要性。
循环结构说课稿
《循环结构》说课稿宜君县高级中学张云刚各位评委老师：大家好！我叫张云刚。
我今天说课的题目是《循环结构》，本节内容选自北师大出版社，普通高中课程标准实验教科书数学必修3第二章第二部分第三小节第一课时。
下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价等五大方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析（一）教材的地位与作用算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算数学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥越来越大的作用，算法思想已成为现代人应具备的一种数学素养。
通过本节课的学习，既是对算法概念的进一步巩固和深化，又为后面进一步学习基本算法语句打下坚实的基础，循环结构是程序框图的一种基本逻辑结构。
通过模仿、操作、探索，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，理解循环结构的意义，体会循环结构的作用，因此本节课在教材中起到了承上起下的作用。
（二）学生状况分析学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题，因此，学生具备类比简单的赋值得出的结论的基础。
另外，高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。
（三）教学目标1.知识与技能：通过模仿、操作、探索的过程，引导学生理解循环结构框图.2.过程与方法：经历阅读框图、设计框图以解决具体的问题的过程，发展应用算法的能力.3.情感态度价值观：通过本节课的教学，培养学生严肃认真的科学态度与积极探索的良好学习品质，进一步发展学生有条理地思考、表达问题的能力，逐步提高学生的逻辑思维能力.（四）教学重点、难点依据教学目标，根据学生的认知规律，确定本节课的教学重点为理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图。
难点为循环结构中的循环条件和循环体的确定。
二、教法分析（一）教学方法：本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”教学方式，教师引导，学生得出结论，教师总结，纳入知识系统。
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《循环结构》（for……next）说课稿
《循环结构》（for……next）说课稿
一、说教材
《算法与程序设计》是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单具体问题出发，设计解决各类问题的算法，并能初步使用VB语言设计、编制程序实现算法，解决问题。
《循环结构》是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二章第三节第三小节的内容，是三大结构中的重中之重。
本部分内容分两课时进行。
第1课时：for/next循环结构探究；第2课时：任务驱动下的实战。
本设计为循环结构的第1课时。
主要内容是用循环结构编写简单的程序解决具体问题。
用循环结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构和选择结构的前提后提出的。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为以后的学习打下基础，并能够将程序的思想运用到生活实践中去。
二、说学情
（1）高二的学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，而且他们已经在数学课上学习了一些算法的知识也已经接触过一些程序案例，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究。
（2）本节的内容是信息技术选修模块《算法与程序设计》其中的“程序的循环结构”，这节内容理论内容比较多，比较枯燥、抽象，学生对这个方面的内容兴趣不大，有畏难情绪；外加非高考科目从而引起学生普遍对这门课不够重视，使用传统“灌水” 式的教学方式难以实现教学目标。
如何使用学生身边的、感兴趣的例子来调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤其重要。
三、说教学目标
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及学生的总体实际情况，我制定了以下几个方面的教学目标：
[知识与技能目标]
（1）理解循环的概念，掌握FOR循环语句的基本格式和功能；
（2）理解FOR循环语句的执行过程；
（3）能用FOR循环语句编写程序解决生活中实际的问题。
[方法与过程目标]
（1）通过基于问题情境的探究和合作，在学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等过程中，培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解；
（2）结合实际问题，通过分析，确定算法，编写程序，培养学生分析问题、解决问题的能力。
[情感与价值观目标]
（1）运用半成品加工策略，让学生在操作的同时获得成功的喜悦；
（2）通过“爱心”程序、输出“为中华之崛起而读书”等程序激发学生的学习热情和爱国情怀；
（3）在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力，激发探究热情，培养他们善于观察的习惯和勇于探索的精神。
（4）通过教师的引导，小组协作在学生的相互讨论中完成，培养学生协作意识感受到集体的力量与美好。
四、说教学重点、难点
重点：理解并掌握for/next语句的语法格式、执行过程及其功能。
难点：理解for/next的执行过程，根据实际问题，确定循环变量、循环条件和循环体，从而运用for/next语句动手设计程序解决生活中的实际问题。
关键点：利用学生已经掌握的数学知识和在高二数学中所学习的一些算法知识以及接触的一些程序案例，努力发挥学生的研究性学习能力，培养学生创造性思维和综合运用知识的能力。
五、说教法
根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本课程主要采用采用以下教学方法：
1、任务驱动法
2、分组协作法
3、赏识教育法
4、分层教学法
4、个别指导教学法
六、说学法
新课程教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。
”
高二的学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，而且他们已经在数学课上学习了一些算法的知识也已经接触过一些程序案例，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究。
学生在教师的引导下对所学的内容产生了浓厚的兴趣，通过自主学习和分组探究集体解决问题，并对集体解决的问题进行评价。
在整个过程中，学生处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，同时发挥协作共进精神，使学生自主地获取知识，在探索学习中，重要的不只是仅仅对任务完成的学习，而是学习者对知识的探索过程，是学习者在探索知识过程中的思维飞跃，这是个性发展的极好过程，同时教师的启发诱导贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。
七、说教学媒体和评价
2、在教学过程中我注重渗透情感、价值观教育，让学生在自主解决问题的过程中培养积极主动的学习态度，勇于质疑，不断创新的精神。
通过小组协作和主题探究活动，培养学生协作学习的意识和合作精神。
同时，本课结合“爱心”程序、“为中华之崛起而读书”程序等实例，激发学生的爱国情怀。
3、在本课结尾处，教师提出寄语，激励同学们加大步长，迈开脚步，努力向前奋进！为中华之崛起而读书，从而提升同学们对循环结构的认识。
4、不足
本课中尚有一些值得商榷的地方。
比如，内容较多，学生交流的时间较少，任务驱动过程中如何确保学生掌握了新知识，那么该怎么对他评价？这都有待于我进一步去研究和实践。
最后希望各位专家、老师能给我提出宝贵的意见，谢谢！。