第一课草原作业设计
第1课 草原-2023-2024学年六年级语文上册同步分层作业设计系列(统编版)
·第1课草原分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、读拼音，写词语。
lǜ tǎn róu měi xuàn rǎnɡōu lèshuāi jiāo tiān yá mí méng lǐ mào二、下列句子中加点字的字音或字形有错误的一项是（）A．马上的男女老少穿着各色的衣裳．（shang），群马疾驰，襟．（jīn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
B．饭后，小伙子们表演套马，摔跤．（jiāo），姑娘们表演了民族舞蹈．（dǎo）。
C．车跟着马飞过小丘．（qiū），看见了几座蒙．（měng）古包。
D．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲．（xuān）染，不用墨线钩勒．．（lè）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
三、给加点字选择正确的解释，填序号。
疾：①疾病①痛苦①痛恨①急速猛烈群马疾．驰( )疾．恶如愁( )疾．风知劲草( )疾．苦( )陈：① 排列，摆设① 旧的，时间久了（1）蒙古包里的陈．设很简单。
( )（2）搬进新房,那些陈．旧的家具也该淘汰了。
( )四、联系上下文，在括号内填入意思相反的词语。
（1）( )的草原( )起来；欢呼声，车声，马蹄声，响声一片。
（2）姑娘们虽然有点儿( )，但还是( )地给客人们唱民歌。
（3）草原上行车十分( )，司机手握方向盘，毫无( )感。
五、根据意思，从文中找出相应的词语。
1. ：心里害羞而举动拘束不自然。
2. ：文中指辽阔的草原无边无际，都是绿色。
3. ：指青草鲜嫩，颜色青翠，好像在流动。
4.：国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
5. ：衣襟和裙带迎风飘动。
文中指蒙古族牧民骑着马在草原上驰骋，他们的衣襟也随着风飘飞、舞动。
六、把词语补充完整，并完成练习。
一( )千( )( )色欲( ) 襟( )带( )无( )无( )( )涯( )草四( )常( )（1）上面的词语中，“ ”形容绿的范围广；“ ”形容绿的动态美。
部编版六年级语文上册第1课《草原》作业设计及答案
部编版六年级语文上册第1课《草原》作业设计及答案《草原》作业设计一、读拼音，写汉字。
“那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（），一字排开，个个身穿华丽衣shang（），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。
一声令下，只听见马tí（）声响，一群人jīn（）飘带舞，如一道彩hóng （）一般从绿tǎn（）上飞向远方。
射箭、摔jiāo（）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也rěn（）不住要来看一看。
羞sè（）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。
二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。
疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速猛烈群马疾驰（）疾恶如仇（）积劳成疾（）疾苦（）三、写出下列词语的近义词。
寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）四、结合课文内容，选择正确答案。
1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”这句话中“这种境界”指的是（）A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。
2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”对这个句子的理解，正确的是（）A.作者看出了骏马和大牛的心思。
B.这是作者根据当时的情景想象到的。
C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。
五、填空。
《草原》是著名作家写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的和蒙古族人民的。
最后，作者以“”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真挚情感。
【答案】一、鞭裳蹄襟虹毯跤忍涩二、④③①②三、安静害羞拘谨潇洒体会四、1.A 2.B五、老舍自然风光热情好客蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
小学语文六年级上册《草原》作业设计
1 草原一、给下列加点字选择正确读音打“√”蒙．古包（méng měng）渲．染（xuān xuàn）似．乎（s ì sh ì）羞涩．（sè shè）勾勒．（lè lèi ）鄂．温克（èò）二、读句子。
看拼音写词语1.主人们从lǜ tǎn（）似的草原疾驰而来，像一条cǎi h óng( )向我们飞过来，欢呼声，mǎ tí（）声，响成一片。
2.姑娘们身着漂亮的y ī shang（）,面带wēi xiào （）,为我们献上奶茶和奶dòu fu（），shāo wēi（）歇息一下就为我们跳舞。
三、根据课文内容补充词语，并按要求选择词语填空一（）千（）（）立（）望襟（）带（）（）色欲（）高（）一（）群（）疾（）这些词语中，描写绿色的范围宽广，描写绿色的程度深。
草原景色美不胜收，在这境界里，游客们既愿不舍离去，还想表达满心的愉快。
四、品析语句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！1.下列描写最能体现出“蒙汉情深”的一项是（）A 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
B 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
C 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好想回味着草原的无限乐趣。
D 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
2.下面对这句话理解不正确的是（）A 这句话时过渡句，在文中起着承上启下的作用。
B 这句话点明了文章中心，写出了蒙汉人民之间身后的情谊。
C 蒙汉人民之间情谊深厚，怎么舍得马上就分别呢！夕阳西下，大家还站在无边的草原上，相互倾诉者惜别之情。
五、理解与运用1.那里的天比别处的更．可爱，空气是那么．．明朗。
．．清鲜，天空是那么（用加点词语仿句写话）2.走了许久，远远地望见一条迂回的明如玻璃的带子——河！联系生活实际或课文内容，“迂回”的意思是“”，“明如玻璃”生动形象地写出了河“”的特点。
第一课草原作业设计
第一课草原作业设计1、看拼音写词语：ɡāoɡēlǜtǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lèdī yín qí lìhuí wèisǎtuōyū huí jí chí mǎtí lǐmào jū shù xiū sèshuāi jiāoyí bì qiān lǐcuì sè yù liú jīn piāo dài wǔ2、形近字组词：毯（）渲（）勒（）涯（）毡（）喧（）鞋（）崖（）貌（）蹄（）吟（）蛟（）豹（）啼（）怜（）跤（）1、读了这篇课文，你觉得草原的特点是（），草原上的景美（）更美。
2、课文写草原美，是通过写草原的什么体现的？3、课文中哪些地方写出了蒙古族人民热情好客？4、蒙古族人民有些什么风俗习惯？5、课文描写了那几幅美丽的图片？是什么。
6、请简单的介绍一下作者。
7、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
一、找出下列词语中的错别字，把正确的写在（）里古仆典雅（）生动一暮（）三年五栽（）克苦学习（）光采夺目（）状丽山河（）竟然有序（）近退两难（）二、解释下列加点的字。
商旅不绝．（）精神饱．满（）不计．其数（）美轮美奂．（）1、丝绸之路的历史价值和意义是什么？今天呢？2、请问安息将军和中国使者会在怎样氛围中进行礼品交换？3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）句中有关联想的内容是：___.（2）这句话与课文的“”句相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
看拼音写词语。
qīnɡ xī chā zuǐ fēn biàn fǔ mō xīn jiānɡxiàn rù hún huánɡ yì tǐ1哪有这么大的伞啊！改为陈述句：2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
语文人教版五年级下册《草原》作业布置
《草原》作业布置一、给句子中加点词换一个意思相近的词语。
1、空气是那么清鲜（清新清爽），天空是那么明朗。
2、草原上行车十分洒脱（潇洒自由自在随意），只要方向不错，怎么走都可以。
3、鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩（害羞），来给客人们唱民歌。
二、照样子，写词语，并造句。
1、忽（飞）忽（落）忽（上）忽（下）忽（强）忽（弱）忽（高）忽（低）忽（明）忽（暗）2、一（碧）千（里）一（诺）千（金）一（字）千（金）一（发）千（钧）一（掷）千（金）从1、2两组中选择一个词语写一句话。
一诺千金——小明一诺千金，从不食言。
三、默读课文，填空。
老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光、喜迎远客、主客联欢。
读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。
四、把下面的句子补充完整。
1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
五、读下面的句子，体会句子在表达上的特点。
1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
我从这句话中感受到草原辽阔、碧绿的特点。
其中“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”让我觉得整个草原好像一幅的巨大的中国画。
2、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
老舍真不愧为语言大师。
这个句子将蒙古族人民迎接汉族客人的队伍比作一条彩虹，非常贴切巧妙，因为这道彩虹不仅是颜色、形状的准确描摹，也是蒙汉情深的恰当比拟。
优美的句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
草原课后作业设计
草原课后作业设计
草原课后作业设计大概为600字左右，内容完整应该包括以下几
方面：
1、首先要让学生搞清楚草原的基本特点，了解草原的形成演变过程，
并分析草原的生态环境。
2、接着介绍草原地区的旅游资源，综合讲解草原的马术，歌舞，
文化等传统文化和草原的荷马竞技活动。
3、让学生对草原的气候和地理情况有一定的了解，对农业牧业、
特产有一定的熟悉度。
4、然后可以重点介绍一下研究草原生态经济发展和保护有关内容，例如关于草原土壤、植物、动物等的生态研究，以及相应的保护措施。
5、最后，要提高学生的社会责任感，强调保护草原的重要作用，
以及保护草原的方法、措施。
总之，这样课后作业可以充分挖掘学生的学习兴趣，加深对草原
的了解，让学生们更好地感受草原的美好。
六年级语文《草原》作业设计
六年级语文《草原》作业设计设计意图：本次作业设计的意图是为了满足不同阶段学生的需求，丰富作业形式，让学生在完成作业时既巩固了语文知识，又锻炼了学生的能力。
通过分层处理作业难度，让每个学生都能得到适当的发展。
同时，让学生成为研究的主人，每一次语文作业都是自己想法的一种展示。
学情分析：五年级学生可以通过文章中的重点词语进行分析体会作者的思想感情，但大部分同学还不能真正独立理解文章重点语句。
其中还有小部分同学基础较差，需要加强对基础知识的巩固研究。
设计目标：本次作业设计的目标包括熟读课文，掌握文中重点词语，品味和积累文中优美的语句，培养学生兴趣，使学生通过自己的方式，感受草原的美，体会XXX两组人民身后的情谊。
设计内容：本次作业设计包括熟读课文，完成联系，根据意思写词语，自选一题进行完成。
具体包括：1.熟读课文，完成联系。
2.根据意思写词语。
1）草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。
（）2）国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
（）3.自选一题进行完成。
①运用你多彩的画笔，画出你心目中的草原。
②通过查阅书籍、上网等途径搜索有关蒙古草原的风土人情，并与大家进行分享。
③选择自己喜欢的语句进行摘抄，品读。
④根据自己的理解，对课文第一段进行仿写。
学生解答及教师批改：基础较差的同学都能顺利完成第一、二题，第三题同学们根据自己的喜好和能力水平的不同选择适合自己的题目进行练。
完成效果：本次作业设计的效果是让学生在完成作业的过程中巩固语文知识，锻炼学生的能力，同时让学生感受草原的美，体会XXX两组人民身后的情谊。
分析与反思：本次作业设计通过分层处理难度，让每个学生都能得到适当的发展。
但在设计中，可以更加具体地指导学生如何完成作业，让学生更好地理解和掌握文章中的重点词语和语句。
同时，可以增加更多的互动环节，让学生更好地交流和分享。
《草原》单元(作业设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解《草原》课文的基本概念。草原是指广阔的草甸地带，它有着丰富的生态资源和独特的文化内涵。它是我们了解自然生态和人文历史的重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看《草原》这个具体的案例。课文通过对草原美景的描绘，展示了草原的魅力和生态环境的重要性。
-创作能力的提升：指导学生如何运用课文中的描写手法和表达方式，创作具有个性和创意的短文。
2.教学难点
-情感表达的把握：学生往往难以深入理解作者对草原的深厚情感，需要通过教师的引导和课文的细致分析，帮助学生体会作者的情感。
-生态环境的深度理解：学生对草原生态系统的认识可能较为肤浅，需要结合具体案例和实际数据，解释草原生态的复杂性和脆弱性。
4.加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高他们的学习效果。
举例说明：
-在课文深度理解方面，可通过分析课文中的关键词语、修辞手法和情感色彩，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的意象和节奏，来强调作者对草原的深情。
-在生态意识培养方面，可以引用草原退化、沙化等现象的案例，让学生了解草原生态面临的问题，从而认识到保护草原的重要性。
-在草原文化传承方面，可通过讲述那达慕大会、蒙古包等特色文化的起源和意义，加深学生对草原文化的认识。
其次，学生在创意写作练习中展现出了很高的热情。他们运用课文中的描写手法，创作出了许多富有想象力和感染力的作品。这说明，通过模仿和实践，学生能够更好地掌握文学创作技巧。但在教学过程中，我也发现部分学生在写作时仍然存在语言表达不清、逻辑混乱等问题，小组讨论环节也让我看到了学生的合作精神。他们在讨论草原在实际生活中的意义时，能够积极发表自己的观点，并尊重他人的意见。但在实际操作中，也暴露出一些问题，如部分学生参与度不高、讨论主题偏离等。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强对小组讨论的引导和监督。
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1、看拼音写词语：
ɡāoɡēlǜtǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lèdī yín qí lìhuí wèi
sǎtuōyū huí jí chí mǎtí lǐmào jū shùxiū sèshuāi jiāo
yí bì qiān lǐcuì sè yù liújīn piāo dài wǔ
2、形近字组词：
毯（）渲（）勒（）涯（）毡（）喧（）鞋（）崖（）
貌（）蹄（）吟（）蛟（）豹（）啼（）怜（）跤（）
1、读了这篇课文，你觉得草原的特点是（），草原上的景美（）更美。
2、课文写草原美，是通过写草原的什么体现的？
3、课文中哪些地方写出了蒙古族人民热情好客？
4、蒙古族人民有些什么风俗习惯？
5、课文描写了那几幅美丽的图片？是什么。
6、请简单的介绍一下作者。
7、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
一、找出下列词语中的错别字，把正确的写在（）里
古仆典雅（）生动一暮（）三年五栽（）克苦学习（）
光采夺目（）状丽山河（）竟然有序（）近退两难（）
二、解释下列加点的字。
商旅不绝（）精神饱满（）不计其数（）美轮美奂（）
1、丝绸之路的历史价值和意义是什么？今天呢？
2、请问安息将军和中国使者会在怎样氛围中进行礼品交换？
3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）句中有关联想的内容是：___.
（2）这句话与课文的“”句相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
看拼音写词语。
qīnɡ xī chā zuǐ fēn biàn fǔ mō xīn jiānɡ
xiàn rù hún huánɡ yì tǐ
1哪有这么大的伞啊！改为陈述句：
2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
变为陈述句：
3、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。
4、白杨树有哪些特点？（性格特征）新疆的建设者又有些什么精神品质?
5、爸爸和白杨有怎样的相似之处是什么？
6、爸爸的神态变化是怎样的？
7、《白杨》一文表面上写（）实际上是要写（），作者借白杨树的（）来比喻边疆建设者的（），借小白杨树迎着风沙成长比喻（）。
这是（）写法。
一、把下列成语补充完整。
（）装（）裹严阵（）（）不（）而（）始（）不（）（）（）车薪七零（）（）
废寝（）（）（）以继（）古（）典（）精（）饱（）栩栩（）（）浩浩（）（）五（）缤（）崇（）峻（）
二、我会运用查字典知识填空。
1．“凹”用音序查字法，先查音序（），再查音节（），用部首查字法，应查（）画。
2．“率”用部首查字法，应先查（）部，再查（）画，组词（）。
三、照样子，填上合适的量词。
例一（面面）红旗
一（）骆驼一（）货物一（）铃声一（）山岭
一（）士兵一（）匕首一（）火苗一（）葡萄
1、“把铁路修到拉萨去”在文中出现了几次？反复出现有什么作用？
2、铁路工人在筑路的过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
3、全文体现铁路工人什么精神？（你是从哪些词语中体会到的）
一、看拼音写词语。
mùtónɡsuōyījīlónɡlián pénɡ
二．形近字组词。
衰（）醉（）眉（）温（）助（）蓑（）碎（）媚（）媪（）锄（）
三：解释下列词句。
弄：____篙____棹____怪生_____铺：____茅檐_____翁媪_________
织：_______锄______卧_________
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
1、诗词中的孩子分别在干什么？你是从那句知道的。
2、找出《牧童》中的动词。
3、《舟过安仁》中的孩子是怎样的孩子？
4、三首诗词都表现了怎样的情感？
5、《白杨》一文的作者是（），课文采用了（）的写法，以白杨树来比喻（）。
全文歌颂了（）。