2013学年度坦直小学课程计划

2013学年度坦直小学课程计划我校是一所百年老校，创始于公元1903年，历经坎坷，迄今已有近111年的办学历史，学校以“坦诚、正直、负责、创优”为校训，形成了“城实、勤奋、开拓、进取”的校风。

学校位于浦东新区中南部，江南水乡新场古镇北区。

学校占地面积16051平方米，绿地面积6740平方米，是上海市花园单位。

学校教学设施完善，拥有图书室、计算机房、阅览室、多媒体教室、自然室、美术室、劳技室、音乐室、舞蹈房等专用教室。

目前在编教职工60人，其中专任教师57人，职工3人。

具有副高职称教师3人，中级职称教师31人，初级教师职称24人；研究生学历2人，本科学历42人；区级骨干教师1人，党员教师20人，形成了一支积极向上、勇于创新实践的教师团队。

学校在“二期”课改新理念的引领下，学校确立“品牌立校、特色发展”战略，全面贯彻党的教育方针，努力践行“教育为民，服务育人”的办学宗旨，以建设学习型学校组织为目标，致力于学校人文精神的塑造和育人环境的优化，挖掘、整合校内外教育资源，依托新场古镇独特深厚的人文气息和文化底蕴，倾力打造以“彩豆画”为亮点的特色校园文化，构建文明、协调、可持续发展为特征的和谐校园。

学校获得的荣誉有：全国特色教育学校、上海市行为规范示范学校、上海市爱心助老特色教育基地、上海市花园单位、上海市安全文明校园、上海市集邮先进学校、浦东新区文明单位、浦东新区科技特色学校、浦东新区健康促进学校等荣誉。

一、学校背景分析（一）经验与优势1、师生情况：教师爱岗敬业，师德高尚，积极钻研业务，勇于参与教育教学改革与实践。

今年在校学生1102人左右，共设5个年级，27个教学班。

其中外省市进城务工子女占学生总数的70%以上。

2、发展基础：经过一期、二期课程改革，学校在课改实践中积累了一定的经验。

学校每年开展教育教学评选，积极参与承担区、署的公开教学活动，大多数教师能适应和胜任教育、教学改革的工作，教育、教学质量稳中有进。

学校坚持全面发展理念，教育、教学、体卫艺科齐头并进。

精心打造的“彩豆画”特色课程，为师生的发展提供了良好的平台。

（二）存在问题1、学校在教育理念、目标追求、质量管理、教育教学策略、教师整体素质方面与社会对我们的要求还有距离，许多地方缺乏前瞻性，学校管理精细化程度不高。

2、根据上级领导要求，我校再次接纳部分齐林小学的学生( 100 )。

在原有的规模上增设了四个班，五年级的部分学生分别插入各个教学班。

3、生源膨胀，教师资源缺乏，今年聘请了13名代课教师。

我校骨干教师比例不高，师资结构不太合理，学科不均衡。

依据开设班级数我校教职工人数应为75人，尚缺教师12人；且师资结构不尽合理，学科不均衡。

这在课务的安排上带来一定的困难和难度。

4、外来民工子女比例不断扩大，且多为种田、贩运蔬菜为主，学生家长总体素质不高，文化层次低，学生生源质量也不高，且学校周边可利用教育资源缺乏。

二、课程目标：1、学生培养目标学校新四年发展规划提出了学生培养目标。

那就是：做一名自豪、快乐的坦小人。

主要体现：做人要坦诚正直，学业要有所专长，处事要善于合作，身心要健康阳光。

我们要培养学生能自觉遵守学校行为规范要求，做到诚实守信、尊师爱友、热心公益；掌握基本的科学文化知识，养成良好的学习习惯，培养学生的科学精神和探究创新能力；让每个坦小学生至少在某一方面具有兴趣爱好或个性特长，具有良好的卫生习惯和健身习惯。

使孩子们将来除了工作，还会玩、会交往、会自我调节心情，生活更有乐趣和情趣。

2、教师发展目标积极参与课程改革，勇于实践；熟悉课程理念，了解课程目标和课程结构；会精心组织教学内容和教学环节；能充分利用教育资源，合理利用教学方法与手段；在教学过程中，关注学生需求，促进学生个性特长的发展。

3、课程建设目标学校提出：积极落实好基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

重视学校课程的建设，着眼课程整合，挖掘社区资源，组织特色化地方课程。

着重校本课程《彩豆天地》文本与实践的反复提升，同时开设一些短周期的课程，以满足学生的需求，使校本课程开发接近学生生活实际，凸现学校特色，突出质量保证。

积极探索适合坦小实际，富有坦小特色的两纲教育活动序列，整理和开发学科教学中实施两纲教育的内容，研究探索学科落实德育的途径和方法，切实把德育教育落到实处。

拓展学生兴趣，加强综合性实践活动；实施发展性评价，促进学生可持续发展。

三、课程设置及课时安排：按照上海市教委课程计划要求设置课程：以基础型课程为主，使学生掌握基础的知识与技能；以拓展型、探究性课程为辅，培养学生的实践能力与创新精神，满足学生的个性发展。

（一）学校课程设置与课时1、一年级学习准备期一年级入学初，语文、数学、英语、自然、唱游、美术、体育与健身等学科设置2至4周的学习准备期。

2、学校一日作息时间由于学校处于边远郊区，学生以农村及进城务工子女为主，因此学生早上7：30之前大多到校，下午家长总要在4：00以后放工。

因此7：15安排值日老师到校护导。

8：00起开始早操等活动。

周二到周五下午基本课程结束后学校组织教师义务开展晚托活动。

3、教师工作量的安排确定教师基本工作量为18标准课时，语文、数学、英语学科折合成标准课时。

对于离退休不足2年的教师每周减少2课时。

四、课程实施1、基础型课程（1）根据上海市教委制订并颁发“学年度课程计划”及说明，认真执行课程计划，开足开齐每一门课程。

（2）根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。

（3）为了保证每天锻炼一小时工作的落实，各年级、各班每周开设体育课3节、每天安排广播操1次、课间操1次、眼保健操两次，每周安排体育活动2次，场地和内容等的具体安排由体育组负责。

（4）深化课堂教学改革，突出“教师为主导，学生为主体，思维为核心，育人为目的”的课堂教学模式；（5）加强对教学工作的管理，努力提高教学质量。

以多种形式激发课堂教学的生机和活力，以人的发展为本，培养学生创新精神和实践能力，使学生的潜能得到最大限度的发挥。

（6）以“轻负担、高质量”的理念进行课堂改革，注重对教材的挖掘，设计针对性的课堂练习，使学生的作业量，减轻学生过重的课业负担。

（7）落实各学科各单元的教学要求，改革课堂教学，循求规律，稳定提升学校教学质量。

语文、英语、品社、科学、音乐、美术、体健等课程要充分发挥人文精神教育的优势，加大民族传统文化精华的教育比重，融合生命教育的内容，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。

数学、信息技术、劳动技术、科学等课程要加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学精神为主要内容的教育，体现民族精神在中华文明发展进程中的重要作用。

2、拓展型课程旨在培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长；拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力；提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康；感受生活中的美和快乐；培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法；培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。

1）拓展型课程安排2）兴趣课程的安排学校采用走班制形式，由学生自主确定课程，时间为周一下午14:40—15:40，开设的兴趣类课课程不少于如下，基本满足学生兴趣爱好的要求。

附兴趣课程表（1）社团项目（2）星星艺术社团项目：3、探究型课程根据教学计划每周安排一节课开展探究型学习，学习内容以探究型学习包为主，适当开展一些适合学生实际的探究活动。

三年级上《彩豆天地》，四年级上《金融理财》4、晨会课与专题教育活动1）每天安排晨会20分钟2）专题教育利用晨会和班队课对学生开展专题教育。

具体如下：根据市教委2012学年度中小学课程计划，本学年度继续开展“快乐活动日”活动，我们安排在周一下午。

第一节：班会课（根据教育重点，组织学生进行班队活动和社会实践活动等）第二节：阅读、学科拓展、探究等课第三节：兴趣课（走班制）一年级入学初四周，不安排“快乐活动日”，而安排4周的学习准备期，进行学习准备综合活动。

6、社会实践活动社会实践活动：全学年社会实践活动时间为2周。

1）全校性的社会实践活动：春、秋游，看电影、儿童剧（音乐剧）等观摩，科普、环保、安全讲座，学校读书节、科技节、艺术节、体育节等活动。

2）参与社区活动：敬老院的慰问演出，社区宣传等。

3）结合各种重要节日和时机，开展专题教育活动和实践。

7、周课时量小学一、二年级每周课时总量为32节，三年级每周课时总量为34节，四、五年级每周课时总量为34节。

每节课的时间按35分钟计。

五、课程的评价学校课程的评价内容以目标为依据，特别强调评价学生的学习过程，包括学习态度的表现与学习方法的运用；评价学生在参与实践活动中所获得的感悟体验，评价学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，以及表达个人见解突破创新的能力。

1、学生评价（1）拓展型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“须努力”、记录，作为“好学员”评比条件。

（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，好学员获得者可在学生成长记录册的收获园内做记载。

2、教师评价（1）教师从教必须有计划、有进度，有考勤评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

（3）教导处通过查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核。

（4）任课教师对学生进行评价，并以“优良，合格”作为最后的评价结果，登录《学生成长记录手册》。

（5）鼓励教师在执教过程中，注意积累，开展研究，逐步形成具有一定科学性、学校特色的校本课程。

2013-8-30。