小学部编人教版语文二年级上册优质课公开课教学设计假如6.
小学语文人教版(部编)二年级上册《识字1场景歌》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n002
小学语文人教版（部编）二年级上册《识字1场景歌》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教材分析】
儿歌是以儿童为主要接收对象的具有民歌风味的简短诗歌，我国儿歌已有千百年的传承历史，备受大家的喜爱。
儿歌形式多样，它们往往内容浅显、语言活泼、节奏鲜明，并且与儿童的生活和学习息息相关，让儿童在朗诵和学习儿歌的过程中受到文学的感染和知识的萌芽。
本组教材就是以“儿歌”为专题编排教学内容的。
选编的一首首儿歌都让我们感受到无穷的魅力，也让我们在学习儿歌的过程中获得丰富多彩的知识。
让我们一起学习儿歌，从儿歌中感受快乐和学习知识吧！
这首儿歌是关于数量词归类识字，以朗朗上口的儿歌形式让学生学习不同事物用数量词的表达，认识表示事物的汉字，感受美丽的景色，在反复诵读的过程中学会数量词的运用。
【学习目标】
1.会认12个生字；会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学习重点识字、写字和学习数量词的运用。
【学习重点】识字、写字和学习数量词的运用。
【学前准备】
1.制作多媒体课件和教学图片。
（教师）
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。
（学生）
【课时安排】1课时【教学过程】
一、儿歌导入新课。
1.播放《红山果》歌曲，学生汇报歌曲的场景
2.板书课题：场景歌
二、初读课文，整体感知。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
新部编人教版二年级语文上册6一封信公开课教学设计教案
4. 课件出示“我会写”
导学图片及提示。
（1）观察生字， 想一
3. 选字填空。 今令
（ ）天 命（ ） 如（ ）
园圆 花（ ） （ ）圈 （ ）林 4. 我会读。
出国 半年 圆珠笔 开心 以前 还有 台灯 冷清 阳光
想写字时需要 注意的 笔
画。
（2）引导学生完成
“我会写”。 1. 指名分段读课文。
5. 修改病句。
提问：露西写了几次信？
1. 正确朗读课文，回答问
（ 1）露西十分早早回到家。
三、 精读品 赏， 导学悟 情。（用时： 15 分钟）
2. 再自读课文，边读 边想，课文中露西每次分 别写的是什么？第一次写 的内容用横线画出，第二 次写的内容用 波浪线 画 出。
3. 想一想，这两封信
题。 2. 自读课文并做标注。 3. 小组派代表在全班汇
给你什么不同的感受？ 请一名学生读第 3 自
然段，其他同学边听边想： 这封信里写了什么？
法_________________________ __________________________。
1. 总结并交流收获：
今天，我们学习了Biblioteka 一封四、 总结全 文， 延伸拓 展。（用时：5 分钟）
信》这篇课文，从两封完 全不同的信里，我们感受 到了露西对爸 爸深深 的 爱。
的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动
开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感
悟。
准备制作生字卡；制作多媒体课件。 （教师）
1 课时
教学过程 1. 会认 17 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字“朝、重” 。
部编人教版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》优秀公开课配套教学设计、课件
4.能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势 正确。 5.通过读一读，借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。 教学重点： 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“塘”等14个生字新词，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课 的读音，能据音组词或据词定音。 3.能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势 正确。 教学难点： 1.注意感叹号和问号，读好对话。 2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪 找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 教学准备： 教师：“塘”等14个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。），多音字 “教”的字卡（注本课读音），“两”等10个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。 学生：每人一套“塘”等14个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两—三课时。 教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取 学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。 （一）激趣导入。 导语：同学们，在长长的暑假里，你们有安排读书活动吗？有谁读过关于科技、科普的书？能告 诉同学你读过哪本科技、科普书吗？读科技、科普的书，能学习到科技知识，了解到科学技术的发展 状况。今天我们学习的第一篇课文，也是一篇科普课文。是一篇什么科普课文呢？请看老师板书课题 。 1.老师板书题目：①小蝌蚪找妈妈（“蝌蚪”注音） 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼读“蝌蚪”后读题目；订正后全班齐读课题。 （二）释题，明确主要题，从课题你们知道课文写的是关于谁的故事？（预设：小蝌蚪）写了小 蝌蚪的一个什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事）你们知道“蝌蚪”是什么吗？ 2.明确主要教学目标。 导语：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于我们人类的婴儿。那么，小蝌蚪找 妈妈这个故事告诉我们什么科学知识呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插 图了解了课文内容，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 （一）尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗 读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来， 然后借助拼音把这些字宝宝读准。 （3）给自然段标上序号。 2.反馈指导： （1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。 （2）出示会认字的词卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举 例：t—ánɡ，tánɡ，塘、塘、塘，池塘的塘。） （3）自由拼读、全班齐拼读。 （4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 3.学习多音字“教”。 （1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有个多音字要读准。（出示“教”和其在本课 的读音音节） 出示任务：自由拼读，然后想一想这个读音可以与生活中哪个字宝宝组成词语？ 个体拼读思考。 （2）反馈指导。 组词预设：教书教唱歌教画画 指名拼读组词后，自由练读读音读词，齐读读音读词；再指名反馈指导。 （3）出示任务：这个“教”字，我们学过还有什么读音？这个读音可以组什么词语？ 同桌交流。
小学语文人教版(部编)二年级上册《6一封信》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n009
边，墙上装着双重隔音 玻璃，每天早上ch，áo我（都朝向） 能看见朝阳。朝
zhāo（朝阳）
1 露西为什么要给爸爸 写信呢？
t1
2
请找出描写露西动作的句子。
①她打开空调，又洗了一些土豆， 削好后放在锅里。 ②她朝窗外望了一眼。 ③她拿出一沓纸，一支圆珠笔。 演一演
3~5
露西的第 一封信
①“亲爱的爸爸，你不在，我们很 不开心。” ②“以前每天早上你一边刮胡子， 一边逗我玩。” ③“还有，家里的台灯坏了，我们 修不好。” ④“从早到晚，家里总是很冷清。”
（1）读准字音，读顺句 子。
（2）给课文标注自然段。
（3）思考：露西为什么
要给爸爸写信？她写了
几次？
xìn jīn xiě bǐ dēnɡ 信 今 写笔 灯
jù zhū diàn yuán fēnɡ 句 珠 电 圆封
一冷重一束封鲜清新信花 朝削一刮沓胡重朝
字
重
的z主hò我干nɡ的道（家边重在上量一），条朝重向要东
小学语文人教版（部编）二年级上册 《6一封信》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
课前小游戏
请说出字体的颜色 黑白紫红黄绿灰 橙粉灰褐蓝绿蓝 黑黄绿紫白橙粉 黄红蓝黑褐 棕黄 绿 紫 蓝 黄绿 紫白 橙 灰 粉黄 灰 黑红
课前小游戏 祸从口出
火上浇油
虎头蛇尾
落井下石
自读 课文
你懂得 了什么？
我们遇到困难要想 办法解决，做个坚强的 孩子。同时，要乐观地 看待生活，学会换个角 度考虑问题，因为自己 快乐，身边的人也会快 乐。
课后 作业
爸爸读信的时候会 是什么样的心情呢？ 他会说些什么呢？请 你想一想，演一演。
二年级语文假如教案
一、教学目标：1.了解“假如”的意思和用法，并能在句子中正确运用。
2.培养学生观察问题、思考问题的能力。
3.通过内容的分析，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点：1.学好“假如”这个词语的意思和用法。
2.培养学生观察问题、思考问题的能力。
三、教学过程：1.复习：“我们学过了‘假如’这个词，它是什么意思？”2.导入：“我们来讨论一下，如果你明天中了500万元大乐透，你会怎么办？”通过与学生的互动，让学生们表达出他们的意见。
3.讲解：“‘假如’是一个假设的词，它可以用来描述假设的情况或者是条件。
我们可以用‘假如’来描述现实中不可能实现的事情，来展开我们的想象力。
”4.启发：“我们常说‘假如时间能倒流’，那么请你们举例子，假如时间能倒流，你们想做什么？”鼓励学生举手回答。
5.展开讨论：“我们假如到了一个神奇的海底世界，你会看到什么？”让学生随想并表达自己的想法，并记录下来。
6.板书总结：“假如+句子，句子。
”对于学生录入的想法，进行总结梳理，帮助学生更好地理解“假如”这个词语的意思和用法。
7.练习：“我们用‘假如’这个词将下面的句子补充完整：假如明天不下雨，我就去游泳。
”鼓励学生积极思考，并进行回答。
8.情景演绎：“同学们，我们来玩一个游戏，我提出一个问题，你们使用‘假如’来进行回答。
例如：假如你是一个飞行员，你下一步要做什么？”鼓励学生积极参与，展示自己的想象力。
辅导和纠正学生的语言表达。
9.扩展练习：“同学们，请你们找一个同学，两人一组，用‘假如’来进行对话。
例如：A：假如你是一只小鸟，你飞到哪里去？B：假如我是一只小鸟，我会飞到天上去。
”10.小结：“同学们，我们今天学习了‘假如’这个词语的意思和用法，你们掌握了吗？”鼓励学生积极回答，并进行总结。
11.作业：“同学们，请你们回家后写一篇《假如我会飞》的作文，可以畅想一下，如果你会飞，你会做些什么？字数不少于80字。
”12.反思：教师对本节课的教学过程进行回顾，总结教学中的不足，并进行调整和改进。
部编本二年级语文上册《拍手歌》优质课公开课教案课堂教学实录
部编本二年级语文上册《拍手歌》优质课公开课教案课堂教学实录教学目标：1.认识13个新生字，包括“世、界”，会写10个新生字，如“歌、丛”，了解“鸟、隹”偏旁的意义特点。
2.能够流利、正确地朗读儿歌，把握儿歌的节奏，感受儿歌带来的快乐。
3.体验动物自由、快乐的生活，培养保护动物的意识。
教学重难点：1.认识13个新生字，会写10个新生字。
2.能够流利、正确地朗读儿歌。
教学过程：一、引入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们邀请了八位可爱的小动物来到我们班级，它们迫不及待地想要和大家见面。
大家一起用热烈的掌声欢迎它们。
（播放动物图片）老师：看，第一位出场的是谁？学生：孔雀。
老师：跟它打声招呼吧。
学生：你好，孔雀。
老师：这是什么？谁认识？（播放第二张动物图片）学生：锦鸡。
老师：锦鸡的羽毛颜色非常鲜艳，还有彩色的花纹，非常漂亮！老师继续播放其他动物图片，让学生认识各种小动物。
二、初读儿歌，研究生字：1.让学生自由读课文，读准字音，读通顺句子，不会读的字可以借助拼音多读几遍。
老师：大家读得很认真，我发现很多同学读了一遍又读了一遍。
那谁想站起来读一读？男生女生各一名站起来读，全班男生读一句，全班女生读一句，同时拍手边读。
2.让学生思考文中出现了哪几种动物，并用横线画出来。
课件展示：孔雀、锦鸡、雁、群雄鹰、XXX、百灵、猛虎、熊猫。
3.教学生新生字，包括“世、界”，并教会他们如何写“歌、丛”等10个新生字。
同时，让学生了解“鸟、隹”偏旁的意义特点。
三、朗读儿歌，感受动物的生活：让学生朗读儿歌，把握儿歌的节奏，感受儿歌带来的快乐。
同时，让学生体验动物自由、快乐的生活，培养保护动物的意识。
最后，让学生齐读新生字，巩固所学知识。
观察红色字，发现它们都带有鸟字旁或隹字旁。
这些偏旁能够帮助我们猜测字的意思。
我们还进行了摘苹果识字的游戏，研究了一些新的生字，并通过笔顺视频和写字练来巩固。
最后，我们回到课文中，接力读儿歌，并进行了填空和仿写的拓展延伸。
部编人教版二年级语文上册《语文园地三》精品教案教学设计小学优秀公开课
语文园地三教学设计【学习目标】1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。
2.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。
3.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。
4.初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。
5.指导学生诵读古诗，熟读成诵。
理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。
6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
【学习重点】1.学会流畅表达自己的手工制作过程。
2.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。
3.能将自己要表达的内容写出来。
4.积累新词、名言和古诗。
【学前准备】1.手工制作的课件。
2.课前组织学生完成自己的手工制作。
3.制作小卡片、小奖状。
4.制作生字卡，多媒体课件。
【课时安排】三课时【教学环节】第一课时（口语交际）一、创设课堂氛围，激趣导入1.课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。
2.学生观赏后交流、评议。
二、以手工作品激趣，明确要求1.教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。
（1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。
（2）学生们交流、学习，并试着制作。
（3）学生复述制作过程。
2.学生上台介绍自己的作品。
（1）引导学生介绍自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。
三、激发情感，多向互动1.四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。
2.小组代表展示并介绍自己的作品。
3.学生跨组交流作品。
（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。
（2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
四、表扬激励，拓展延伸1.班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。
2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。
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《假如》教学设计
教学流程
一、故事导入，情感铺垫
1.(孩子们，想故事吗？)播放《神笔马良》动画片。
（多神笔神的笔啊！）
2.你想拥有这枝神奇的笔吗？有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首小诗，题目叫——假如（板题）谁来读读课题？你想提醒大家注意哪个字的读音？（RU）让我们深情地呼唤——（齐读课题）这首小诗就藏在语文书的108面，赶快找到它吧！
二、初读课文，聆听爱
1.刘老师都迫不及待地想读课文啦！想听吗？
2.老师读得怎么样？
3.你们听得真认真！词语朋友都赶来向你们致敬呢！快跟它打声招呼吧！我的词语可会变魔术哦！谁想做魔术师来读读这？看谁的魔术变得精彩。
（这条路通向遥远的地方）（小鸟在寻找食物呢！）（真健康的宝宝啊！）（操场上好多人哦！）（小女孩怎么在哭泣？）（好香的谷粒哦！）再来读读这些词语朋友吧！
4.瞧！字宝宝也到咱们教室来作客了，小朋友们好，我今天带了好多神笔呢！想得到吗？（自由读，小老师）
5.还想要神笔吗？来叫叫它吧！（组词）哎，它怎么还不变啊！原来他还有一个名字呢（读组词）
6.我这枝大神笔要画一幅美丽的画哦？只要你读对了，画就出来了（火车读）
7.神笔给我画了一幅美丽的画，把字宝宝也悄悄送回了课文，你还认识吗？那就拿起笔，边读边画，假如有神笔，作者想帮助谁？（板书）
三、读悟结合，体验情感
1.我们天天生活在快乐与幸福中，但是小树还在寒风中冻得瑟瑟发抖，小鸟还在苦苦等待妈妈回来，失去双腿的西西还呆呆地坐在轮椅上。
（同时：课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）
图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。
图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。
预设：
2.看着这些图，你心情怎样？假如你有一支神笔，你最想帮助谁？
学习第一节
（1）（指名读T1小节）你来读读写小树的这个小节吧！小树为什么需要帮助？（2）孩子们，起立，我们就是那棵小树，师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。
（课件）
学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）
角色转换，师生对话：（配头饰）
小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你在叹息什么？多可怜的小树啊！你来读读句话。
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）
（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，让我们一起为小树画个红太阳吧！让我们去看看现在的小树吧！
4）师：让我们坐下来享受这美好的阳光吧，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？你还会缩着身子吗？还会叹息吗？是啊！红太阳来了，小树在冬天也能快活地成长，不会在——（多快乐的小树啊！）
（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。
小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。
自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）
学习第二节（小树成长得多快活啊！你还想帮助谁？）
孩子们，请看小鸟在伤心的落泪，在焦急的叫着喊着。
你好像听到它在说什么？
小鸟饿极了，鸟妈妈去哪了？（出示“遥远”）遥远就是指—很远很远。
可能到哪些遥远的地方捕食？到遥远的地方捕食，可能遇到什么危险？师引：遥远的途中，鸟妈妈早已筋疲力尽，可小鸟却只能——生：苦苦……
也许还会到猎人的捕杀，可小鸟也只能——生：生：苦苦……
3.多焦急的小鸟啊！此时此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝马良的神笔，我就会给你画谷粒。
（板书）谷粒来了，小鸟在高地叫着，他在说什么？你喜欢吗？你来读读这句话（评价）他给我们送来了谷粒。
小鸟小鸟，你喜欢谷粒还是喜欢许多好吃的谷粒？为什么？引读有了许多谷粒，鸟妈妈一再也……有了许多好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用……）。
4.多快乐的小鸟啊！让我们祝愿鸟宝宝快快长大吧！（齐）（板书）
学习第三节诗
（1）出示图（西是个怎样的孩子，让我们去看看西西吧！）
（2）西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词）
不能奔跑的西西是多么的—生：不幸
不能游戏的西西也是多么的—生：不幸
不能上学的西西更是多么的—生：不幸
不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，……多伤心、多无奈的西西啊！你来读读这句话。
（评价）多伤心的西西啊！你能学看他的样子来读一读吗？
（看到了不幸的西西，你想对他说什么？）
（3）谢谢你们对西西的关心。
小作者和我们一样，都读懂了西西的心。
看到不幸的西西，所以作者说——我们也想说——我们更想对全世界说——（出示我一定……）
（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。
我们相信，不久，西西一定能站起来，瞧，他来了，你看到西西在做什么？有了好腿的西还能和我们做什么？是呀！假如有神笔，还会只望着小树吗？还会只望着飞燕吗？还会只坐在屋里吗？是啊！他再也不会……（课件）
这时的西西是多么开心，我们也一样开心。
让我们把真诚的祝福送给西西。
指名读，师生评议。
（板书）
四、自主积累，提升情感
1.作者真是个有爱心的孩子。
她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。
（学生自由背诵）
能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。
（配乐背诵）
2.小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）你能通过朗读让大家听出作者的话没说完吗？是啊！作者的愿望何止这三个，小树是植物的代表，小鸟是动物，西西是弱势群体的代表。
3.生活中真有这样的神笔吗？
是呀，生活中没有那样的神笔，所以小女孩说──假如。
但是和我们都有如马良一样的爱心，爱心就是一枝神笔！
五、拓展想象，释放情感
1.一个有爱心的人，随时都会想着去帮助别人解决困难。
假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？（生自由说）
2.是啊！生活中还有许多不幸等着我们去帮助。
提供拓展想象的图片：污水、车祸……师在一边低沉地叙述(他多么希望自己能站起来。
河水污染让一条条鱼儿无家可归。
每年有多少人因车祸丧生。
一棵棵树木就这样被人砍光了！)
学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。
3.学生仿写小诗一节。
4.贴在“爱心家园”上。
六、板书设计
太阳小树不再叹息
假如谷粒小鸟不再哭泣
好腿西西不再残疾
………………
这个板书简明扼要地反映了教学主要内容，同时拓展延伸也在板书中得到了很好的体现。