高效课堂关键词——得法

、
善于激发 学生 的激 情 。 进发 学生灵 感
的 火花 李 镇 西老 师 说 过 “ 最好 的 老 师 要 孕 思 考 于
在现 行的高考制 度 Ｆ 为普通 教师 的我 作
ｆ， ｒ 如何在力所 能 及的范围 内 改变这 一状况 ｊ
胸 中， 融激情于笔端 ， 扬激情 于课堂 ” 。高效课
打开学生心扉 、 使学生思 维 的齿 轮运转起 选 、 人点 ， 经常 更新 自己的教学 模式 ， 断变换课 力 、 不 服装道具 的设计 ， 还是具体的排 练 ， 都是 学 堂语 言 ，为 自己成 功的课 堂不懈地 探索 和努 来。这 样教师课 前的导人 就显得 十分的重要 。 生 自主完成的 。 尽管老师以高度 的责任感参与 诸如设问引． 、 歌朗诵 、 人 诗 激 ’ 力 。激情是教师必备 的基本素质 ， 一个对教 学 导入的类 型颇 多 ， 了 比赛的全过程 ， 但老师 的作 斥 始终是引 导性 ｊ 对联揭示 、 活动式导人 、 门见 山 、 开 情 没有激情的老师 ， 充其量只不过是个为 了生 计 趣 导入 、 的， 他们只是提供一些建议和指导意见 ， 学生才 境导人 、 比较 引入 、 释题导入等 。 而被动努力的教 书匠。 是真正 的“ 主人 ” 决策者 ” 和“ 。对 于这样 的活 教学有法但 教无定法 ， 不管怎样设计课 堂 有句 西方谚语 说 ： 所有 的激情都 是有 益 “ 动， 无疑是激发 了学生参 与的兴趣 ， 他们 的 使 采用何种方法导入 ， 都应力求 达到“ 一石 的， 只要 我们是 它们 的主人。所 有 的激情都是 导语 ， 多种感官处 于一种积极活 动状 态， 不仪巩 固了 的效果 。 如讲授《 致橡树》 ， 时 可以 有害的 ， 如果我们成为它们 的奴隶 。” 我们 以 激起千层浪” 让 所 学知识 ， 而且培 养 了他 们的思维 能 力、 言 语 这 样 设计导语 ：诗仙李 白， “ 诗圣 杜甫 ， 诗魔是 得法 的引导 ， 满腔 的热情 ， 我们用像 爱 自己 让 表 达能力 、 竞争 能力和 团结合作精 神 ， 活动 把 诗鬼李贺 ， 诗杰 王勃 ， 这一个个光照古 孩子那样 的心态对待我们 的每一个学生 ， 使激 白居易 ， 结 合到课 堂之中 ， 激发和培养学生学 习文 学的 让我们心怀敬仰。诗歌 ， 这个承载了 情洋溢 在我们 的课堂里 ， 使我们的每一个学生 今 的名字 ， 使学生树立 自信心 ， 激发 了学生体 验 更 太 多荣耀 和联想 的词语 ， 总是充满 了男性 的声 兴趣 ， 都能在课堂里思维活跃 ， 精神振奋 。 到学习的快乐 。 本单元是诗歌单元 ， 一路走来 ， 我们领 略了 二 、 于设计 课堂精 彩导语 。 发学 生的 音 。 善 激 教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法 。 打造高效 伟 人毛泽东的万 丈豪 情 ； 体味了诗人艾青 的赤 学习兴趣 ．
孩子们的思想热情奔放而 富有 活力 ， 尤其 是中 学阶段 的孩子们 ， 他们的好奇心大 ， 求知欲强 ，
但 同时又心理不稳 定 、 注意 力持久 性差 ， 易 容 偏离主题 ， 适时适当的引导是课堂走 向高效 的 必经之路 。如何在课堂教学 中引导学生 ， 高 提 课堂上 的教学质量 ， 为关键在 于“ 我认 得法” 。
教学 的情境 中。教师高亢忘我 的教学情 绪 ， 抑 高 效 。
这样的经典话剧演出 ， 无疑是 一种高 品位 的文 试想一下 ， 如果在教室里 由老师 ｆ巴
扬顿挫 的课堂语言 ， 对学生的高度关注以及适
教育家第 斯多惠说 ： 教学成 功的艺术 在 化陶冶 “
上课伊 当的教育方法都是激情 的体现 ， 都会对课 堂教 于使学 生对你所 教的东西感 到有趣 。”
一
学习 的过 程 中体 验并且 享受学 习的快 乐。然
而， 由于种种原 因 ， 高中 阶段 的学生 常常得 不 到这样的体 验和享受。考试 ， 尤其是 高考的压
力 ， 自家庭 和社 会方方 面面 的“ 注” 使 得 来 关 ，
相当多的学生对 学习感到苦不堪言 ， 甚至产生 厌倦情 绪。
地介绍戏剧知识 ， 会产生这样 的效果 吗？在
学生会有着各种各样的心理 。因此我 ｆ 就 看完 录像 后 ，我们 公布课 本剧活动 的有关 要 ｆ Ｊ 学起到积极 的至关重要 的作用 。 因此我们必须 始 ， 吸引学生 注意 求 ， 学会设 置场景 ， 创造 氛 围 ， 刻寻找 激情 的切 应该 在短时间内安定学生 情绪 、 时 无论是剧 目的选择 、 剧本的改编 、 演员的挑
呢？事实上 ， 组织课堂活动 ｌ是采朋 同干传 ｝ ｆ ｆ 堂离不开教 师激情 的渲染 ， 离不开教师激情 的 环 精彩生动的导语可 以在一开盘 就抓任学生 ℃ 激发学 学 习兴 趣的有 引导 。如果说爱是生命 的发动机 ， 么激情 就 的往意 力 ，使学生 乐意跟 随老师 一起进入课 统教学模ｊ 的新模式 ， 那
讲授 《 雷雨》 茶锖》 ， 『 《 时 我ｆＪ 组织 共 能使它永转不停 。教 师只有充 满激情 ， 才能 充 堂 ， 同探究学习 。精彩 的导语能扣动学 生心 效尝试 。比如 ， 学生观看电影《 雷 、 活剧《 茶馆》 的录像 。对 激 它 分调动起学生学 习的积极性 ， 才能点燃起学 生 弦 、 发学生思 维浪花 ， 像磁铁 一样把学生 流 艺术的同学们来说 ， 欣赏 使 使课 堂 走 向 丁看惯 了各种“ 行” 对学 习渴望 的火种 ， 才能感染学生深入 到敦 育 牢 牢地 吸 引 ， 课堂 效 率 提 高 ，
高 效 课 堂 关 键 词 — — 得 法
江苏省南通市通州 区金沙 中学 陈崔昕
课堂， 是师生 心灵交 流ห้องสมุดไป่ตู้的平 台 ， 是师生 交
换思想 的载体。 要想在有 限的教学时 间里达到 高效课堂的 目的 ， 教师的引导就成了“ 重头戏 ” 。
三、 善于 组织丰富活 动 ， 激发 学生体验 学 习的快 乐 ． 学 习是 人的生命 、人 的生 活的一种需要 ， 而且是 终身 的需要 。 学习者理所 当然地应 当在