高效课堂浅见
小学数学有效高效课堂教学浅见
小学数学有效高效课堂教学浅见小学数学是培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力的重要阶段，而有效高效的课堂教学对于小学生数学学习至关重要。
在教学实践中，如何实现小学数学有效高效课堂教学是每位数学教师都需要思考的问题。
本文将从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的灵活运用、教学手段的多样化等方面，探讨小学数学有效高效课堂教学的一些浅见。
一、确立明确的教学目标在小学数学课堂教学中，教师首先需要确立明确的教学目标。
教学目标是教学活动的驱动力，决定了教学的方向和重点。
教师需要根据学生的认知水平和学科要求，设计恰当的教学目标，并在教学过程中引导学生明确目标，激发学生学习的积极性。
在确定教学目标的过程中，教师还需要考虑学生的兴趣、实际生活和学习的需求，使得教学目标更具有针对性和指导作用。
二、灵活选择教学内容小学数学的教学内容繁多，教师需要灵活选择教学内容，在有限的课堂时间内，有选择地进行教学。
首先要从学科发展的规律出发，选择符合学生认知发展规律的教学内容；其次要考虑教学内容的系统性和完整性，使学生在学习的过程中形成整体认识；还需要根据学生的认知水平和兴趣特点，选择适合学生学习的内容。
在教学中，教师可以根据学生的学习情况进行调整，保证学生能够掌握所学内容。
三、灵活运用多种教学方法针对小学生的认知特点和心理发展，教师需要灵活运用多种教学方法，使得教学更加生动有趣和贴近学生的实际生活。
除了传统的讲解和板书外，还可以采用问题导向的教学法、示范引导法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
教师还可以根据学生的不同学习风格和学习需求，选择适合的教学方法，使得每位学生在课堂教学中都能够获得有效学习。
四、多样化的教学手段在小学数学教学中，教师还需要灵活使用多样化的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣。
教学手段可以包括教学课件、实物、教学游戏等多种形式，使得学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
我的高效课堂浅见
我的高效课堂浅见通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、准确的教学目标《全日制义务教育美术课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、合理的教学环节整个课堂教学中，教学环节的设计基本采用这几个步骤。
第一步，在老师诱导下学生初步看书，让学生初步感知本课内容。
第二步，在老师引导下学生细看课本，让学生理解本课目标。
第三步，在老师指导下学生精看本课内容，完成教学任务，实现教学目标。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，让一部分学生有所突破。
在这个过程中，学生的观察，思考，动手实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行美术实践提供服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、精当的课堂教学提问课堂提问是美术教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
小学数学有效高效课堂教学浅见
小学数学有效高效课堂教学浅见小学阶段是学生数学基础知识打下的关键时期，数学教学在小学阶段尤为重要。
如何有效地进行小学数学教学，是每一位数学教师都应该思考和探索的问题。
本文将从数学教学的目标、教学方式和课堂管理等方面，探讨小学数学有效高效课堂教学的浅见和方法。
1. 确定教学目标在进行小学数学教学时，教师首先要明确教学目标，明确教学内容和教学目标是教学中的第一步。
在教学设计中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，确定小学数学教学目标和教学任务。
教学目标应该符合小学数学课程标准，以学生的知识水平和能力发展为导向，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，促使学生掌握数学的基本概念和基本技能。
教师要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 采用灵活多样的教学方式在进行小学数学教学时，教师应该采用多种教学方式，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、引导、演示等方式，帮助学生理解和掌握数学知识。
教师还可以利用教学软件、实物教具、教学游戏等多种教学手段，使数学教学更加丰富生动，激发学生的学习兴趣。
在进行数学教学的过程中，教师还应该根据学生的实际情况，采用不同的教学策略。
对于学习差的学生，教师可以采取个别辅导的方式，针对学生的学习难点进行有针对性的辅导。
对于学习成绩较好的学生，可以进行更多的拓展和拔高，激发其学习兴趣，提高其学习动力。
3. 注重课堂管理在进行小学数学教学时，良好的课堂管理对于教学的有效进行至关重要。
教师要始终保持课堂秩序，创设良好的学习氛围，让学生能够安静专心地听讲、思考和学习。
在进行数学教学的过程中，教师要注重学生的参与和互动，引导学生积极思考，勇于发言，鼓励学生敢于提出问题和质疑。
教师还要注意检查学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧。
4. 注重巩固和温故在进行小学数学教学时，教师还应该注重课后作业的布置和批改。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见语文教学是培养学生语文素养的重要环节，如何构建高效的语文课堂是每个语文教师都需要思考的问题。
在我多年的语文教学实践中，我总结了一些促进小学语文高效课堂构建的经验与见解，现将其与大家分享。
合理安排课堂时间是构建高效课堂的前提。
语文课堂的时间一般为40分钟左右，但是老师要充分考虑学生的注意力和接受能力，适当调整课堂时间的分配。
可以将上课时间划分为激发学生学习兴趣的导入部分、知识点讲解部分、学生互动的讨论与实践部分，以及作业布置与反馈部分。
通过合理安排课堂时间，可以使课堂更加紧凑高效，让学生在有限的时间内获得更多的知识与技能。
采用多样化的教学方法是构建高效课堂的重要手段。
在语文教学中，满足学生的不同学习需求是非常重要的。
老师可以运用多种教学方法，如讲解、讨论、实践、游戏等，以便激发学生学习的主动性和参与性。
在讲解知识点的时候，可以采用故事、比喻、图表等方式，使学生更易于理解和记忆；在学习写作时，可以通过实践操作，让学生动手动脑，提高写作能力。
通过多样化的教学方法，可以使学生的学习更加积极主动，加深对知识的理解和应用能力。
提供良好的学习资源也是构建高效课堂的重要保障。
在语文教学中，应充分利用多种教学资源，如教辅资料、多媒体教学设备、网络等，为学生提供更丰富的学习材料和学习机会。
通过多样化的学习资源，可以扩展学生的知识面，提高学习的深度和广度。
在学习诗歌时，可以播放名家诵读的音频和视频，让学生感受诗歌的韵律和美感；在学习阅读时，可以提供多样化的阅读材料，让学生体验不同类型和风格的文学作品。
通过充分利用学习资源，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高学习效果和兴趣的持久性。
合理布置作业并及时反馈是构建高效课堂的有效方式。
作业是巩固和检验学生学习成果的重要途径，但是作业要合理布置，不可过多或过难，要根据学生的实际情况设置合理的难度和数量。
老师要及时批改学生的作业，并给予合理的反馈和指导，帮助学生发现自己的问题和不足，并及时纠正。
小学语文高效课堂之浅见
小学语文高效课堂之浅见中国是一个文字文化发达的国度，中国古代文字文化在欧洲文明发展历史中发挥了重要作用。
在古代中国，文字是一种句子的组成符号，它可以用来记录、思考和传播信息，在国家建立并维持秩序的同时，它也可以凝聚网络、穿越时空，将历史精神传承至未来。
二、《语文高效课堂》《语文高效课堂》是一门语文课，旨在提高学生对语文的理解和使用能力，培养学生的语文思维能力。
它通过文字、图形、音乐等多种形式，以多种方式把语文理解和使用能力提高到一个新的水平，并且以有趣的方式教授语文知识。
三、语文高效课堂教学目标1、提高学生对语文的理解能力和使用能力。
2、培养学生的多媒体教学思维能力，让学生能够从不同的维度理解文字文化。
3、培养学生的艺术素养，让学生能够结合文字文化创作出有文字文化内涵的作品。
4、培养学生的心理表现能力，让学生有积极向上的思想，正确处理人际关系。
四、语文高效课堂教学方法1、文字文化教学。
在语文高效课堂中，用语文教学结合实际，让学生在理解语文的过程中，对文字文化有更深的认识，更加系统的学习和理解语文文化，将文字文化融入到学习语文的生活中。
2、多媒体教学。
借助计算机、影音等多媒体工具，让学生以多种方式理解文字文化，可以让学生更直观的把握文字文化，更好地掌握语文知识。
3、教师表演。
在语文教学中，引入教师表演环节，有利于增加学生理解语文的兴趣，从而把文字文化更深入地植入学生的心中，从而使学生更加系统的总结、理解、使用语文。
五、当前小学语文高效课堂的问题1、教学模式落后，普遍存在单一的学习方式；2、教学内容偏重，没有结合实际把文字文化贯穿其中；3、语文教学的目的与要求不一致，缺乏系统的学习模式；4、教学方法单一，没有多种媒体运用；5、英语教学压力较大，相关知识缺乏，语文教学有待改进。
六、改善小学语文高效课堂的建议1、改变教学模式，注重学生理解和应用语文的能力，以多媒体教学为主，结合实际；2、改变教学内容，从语文的字面含义到其背景文化的深刻理解；3、注重英语教学，扩大学生的英语掌握和运用能力；4、改善教师教学素养，提高语文教师对教学有效性的认识；5、改革评价体系，把学生的英语思维能力、文字文化理解能力和创新能力等提升并体现在成绩评定上。
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见
促进小学语文高效课堂构建之浅尝与浅见语文是小学阶段最重要的学科之一，也是学生学习和成长的基础。
优质的语文教育可以培养学生的语言表达能力、阅读能力和文字理解能力，对学生成长起到至关重要的作用。
而构建一个高效的语文课堂对于提高学生的学习效果和提升学习兴趣也是至关重要的。
本文将就如何促进小学语文高效课堂的构建进行一些浅尝和浅见的探讨。
一、创设积极的学习氛围一个良好的学习氛围是构建高效课堂的第一步。
无论是老师还是学生，都需要在一个积极、鼓舞人心的环境中感受到学习的乐趣和动力。
教师在课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。
可以通过在教学中加入轻松幽默的元素，或是通过引入优秀的文学作品激发学生的情感共鸣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
教师还可以通过采用合作学习和活动教学的方式，让学生在合作互动中感受到学习的乐趣，从而培养学生的团队意识和合作精神。
这样一来，学生们就会在轻松愉快的氛围中学习，更加主动地参与到课堂中来，从而更好地掌握知识和提高能力。
二、注重学生的情感体验语文课堂的教学不仅仅是知识的传授，更应该注重学生的情感体验。
在教学中，教师应该注重通过情感共鸣的方式，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣和情感投入。
这样一来，学生就会更加主动地去探究知识，提高学习的主动性和深度。
三、多样化的教学手段和方法语文课堂的教学应该采用多样化的教学手段和方法，让学生在学习中能够感受到不同的教学体验。
教师可以通过讲述、解释、演示、实践、讨论等方式，让学生在不同的教学场景中感受到不同的教学感受。
这样一来，学生在收获知识的同时也能够在不同的情境中进行认知和情感的体验，从而更好地理解和掌握所学知识。
教师还可以通过多种媒体和工具进行教学，比如可以利用多媒体课件、图书、实物等进行教学，让学生在多样化的教学环境中感受到不同的学习体验。
这样一来，学生就会更加主动地去参与到课堂学习中来，从而更好地掌握和运用所学的语言知识。
小学数学有效高效课堂教学浅见
小学数学有效高效课堂教学浅见小学数学是培养学生数学素养的重要环节。
在数学教学中，如何打造有效高效的课堂教学是每位数学教师需要思考和探索的问题。
以下是我对小学数学有效高效课堂教学的一些浅见。
教师应该准备充分。
准备充分意味着掌握教学内容、理解教材难点和重点。
教师需要提前了解学生的学情，找到学生可能存在的困惑和难点，为此进行相应的教学准备。
只有准备充分，才能够确保课堂教学的有效性和高效性。
教师应注重启发式教学。
启发式教学是一种以启发和引导学生主动探索、独立思考为主要特点的教学方式。
在启发式教学中，教师通过提问、巧妙设计问题和活动，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
启发式教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度，提高课堂教学效果。
教师应注重师生互动。
师生互动是课堂教学的重要环节。
在教学过程中，教师应经常与学生进行互动，及时了解学生的学习情况。
通过提问、讨论和组织小组活动等方式，激发学生的思考，培养学生的团队合作能力。
教师要对学生的回答给予积极肯定和适当的引导，让学生在积极互动中取得学习效果。
教师应注重多媒体技术的应用。
利用多媒体技术可以丰富课堂教学的形式，提高学生的学习兴趣。
通过投影仪、电脑和教学软件等工具，教师可以呈现生动有趣的教学资源，使学生更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以使用音频、视频等多媒体材料，帮助学生巩固和拓展所学知识。
教师应注重课后作业的布置和批改。
课后作业是巩固学生所学知识的有效方式。
教师应合理布置适量的作业，鼓励学生主动思考和解决问题。
教师还要及时批改作业，给予学生相应的反馈和指导。
通过课后作业的布置和批改，可以帮助学生巩固知识，强化记忆，提高学习效果。
小学数学有效高效的课堂教学需要教师准备充分，注重启发式教学，重视师生互动，灵活运用多媒体技术，合理布置和批改课后作业。
通过不断探索和实践，我们能够打造更加有效高效的数学课堂，培养学生成为数学素养高、解决问题能力强的人才。
高效课堂之浅见
教师必须精心设 计教 学环节 ， 探究高 效 的教学 方
法， 从而打造高效课 堂。
第一 ， 有效导入 。高效课 堂的导入 ， 就应该 精心 构
思， 巧妙设计 ， 给课 堂 “ 上 好弦 ” “ 定 准调 ” 。如 ： 《 詹天 佑》 一课 的导人是出示火车行驶 在 “ 人字形 ” 铁路 上 的 课件 ， 随即便进入 本课 的重 点 内容—— 这条铁 路有 什
课 堂教 学
高效 课 堂 之 浅见
张 俊 侠
高效课 堂即为在单 位 时间 内（ 即一 节课 ） 高效 率 、 高质量地完成教学 任务 、 促进 学生 获得 高效发 展 的教 学 。要想做到课堂高效 ， 必须明确教学 目标 ， 以扎 实的 教学 内容为载体 ， 设计有效的教学环节 。具体如下 。
造高效课堂作为一种理想永 远的追求。
作者单位 ： 辽宁省大连市高新区凌水小学 （ １ １ ６ ０ ２ ３ ）
３３ ２ ０１ ７・ ４ 珏 丈 天Ｊ ‘
课堂是否高效 ， 还取 决 于教学 环节 时间 的合理 分 配与把 握。我总是 精心 安排课 堂学 、 讲、 练 的内容 ， 合 理 安排 各教学环节 的时 间 ， 我控 制精 讲时 间不超过 １ ５
分钟 ， 练 习时 间不少 于 １ ５分钟 ， 导人 、 过 渡等小 环节 ， 最 多不超 ２分钟 。学生完成任务的每个环节 我都会告
么特点？是谁设计 的？有什么作用 ？达 到 了未成 曲调 先定音的效果 。
又正确 ……教师严格 把握教 学各 环节 的时 间 ， 学 生争 分 非仅 此而 已 ， 它 必定 还有 诸多
方面有待于每位教师 去探 索。我想 ， 作为 教师 ， 应把打
之后 每学一篇课文 ， 都要 回顾组元 目标 ， 都要 依据组元 目标 ， 再确定课 文学 习 目标 。教学 目标 明确 了 ， 教学便
小学数学有效高效课堂教学浅见
小学数学有效高效课堂教学浅见1. 引言1.1 教学目标的重要性在小学数学的课堂教学中，教学目标的设定是至关重要的。
教学目标是教师在教学过程中所期望学生达到的知识、技能和能力的目标，它直接影响着教学的方向和效果。
明确的教学目标可以帮助学生明确学习的方向和内容，减少学习过程中的迷茫感和困惑感。
教学目标也可以激励学生的学习动力，让他们有明确的目标去努力学习。
教学目标可以帮助教师更好地设计课堂教学活动，选择合适的教学方法和资源，以达到预期的教学效果。
教学目标还可以帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学过程达到预期的效果。
在小学数学的课堂教学中，教学目标的设定是教师必须要重视和认真考虑的重要环节。
只有明确的教学目标，才能保证教学过程的有效性和高效性。
1.2 课堂活动的设计在小学数学有效高效课堂教学中，课堂活动的设计是至关重要的。
设计精心的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在设计课堂活动时，教师应该注重活动的趣味性和挑战性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过设计师生互动、小组合作、游戏竞赛等多种形式的活动，可以让学生在参与中学习，在实践中提高自己的数学能力。
课堂活动的设计还应该注重能够促使学生思考、发现和解决问题的能力，让他们在实际操作中感受数学的魅力，培养他们的创新意识和实践能力。
教师在设计课堂活动时，还要考虑学生的实际情况和特点，合理安排活动的难易程度和时间长度，确保每个学生都能够有所收获，让课堂活动成为学生学习数学的乐园。
【200】1.3 教学资源的利用教学资源的利用在小学数学有效高效课堂教学中起着至关重要的作用。
教师应该善于利用各种教学资源，包括教科书、教具、多媒体设备等，来丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
教师可以结合不同的教学资源，设计丰富多彩的课堂活动，让学生在实际操作中更好地理解数学知识。
教师还可以充分利用网络资源，如教育网站、教学视频等，来辅助教学。
小学语文高效课堂之浅见
小学语文高效课堂之浅见教师教学中都希望能够拥有高效的课堂，通过有限的时间让学生能够学到更多的知识，促进学生的综合发展。
语文的教学内容的非常繁多，教师如果使用以前的教学方式很难在规定的教学时间内讲解完毕，这样影响了教学的质量，也不利于学生语文能力的提高。
因此，教师要注意语文的教育方式，在教学的过程中充分利用学生的主体作用，提高语文课堂的效率。
一、深究课本内容和教学目标语文的课程特点让教师很难改变固有的教学方式，影响了语文教学的质量。
课堂的教学时间是很短暂的，语文课本的内容非常多，单纯依靠课堂时间根本不能够让学生学习完全部的知识。
因此，教师需要提高语文课堂效率就应该深究课本内容，弄清楚教学的目标，才能够更好地在课堂中实施教学活动。
二、创建丰富有趣的课堂让学生提高兴趣学生学习的内容繁多，需要有浓厚的兴趣才能够支撑他们持续保持学习的动力，提高他们学习的水平。
语文本身的学习比较枯燥，学生很难通过一般的学习过程提高兴趣，因此，教师要注意使用多样化的教学方式，了解学生的语文学习情况，结合他们的学习特点进行教学。
例如，在课文《惊弓之鸟》的教学中，因为现在科学的进步，让课堂上能够使用的方式越来越多，可以为让语文的课堂变得更加丰富有趣，提高学生的数学学习兴趣。
很多教师使用的教学语言比较单一，影响了学生的听课效率，进而影响了学生的学习兴趣，因此，教学的语言对于提高学生的学习兴趣非常重要。
为了让学生更好地理解这篇课文的内容，教师可以通过合适有趣的方式引导学生进行课文朗读，提高语文学习的趣味性。
而且小学生的年纪还比较小，教师可以利用游戏集中学生的学习注意力，通过玩游戏的过程让学生积累更多的语文知识，提高他们的语文理解效率，实现高效的教学。
语文的知识虽然是固定的，但是教学的方式却是多样化的，教师要通过不同学生的特点进行教学，让学生能够享受语文课堂的乐趣，提高课堂教学的效率。
三、要求学生进行自主学习教师以往的教学方式让学生形成了被迫的学习状态，不利于学生自主学习能力的发展。
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高效课堂浅见
路广平
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。
所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：
一教师要处理好以下转变
首先是教师角色、观念的转变。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
其次是师生关系的转变。
教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学
生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手：
1.真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。
为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。
客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。
教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。
2.利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二. 高效课堂需要充分的课前准备
1.紧盯教学内容。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼
顾好、中、差三个层次。
另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2.紧盯教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
例如；在讲人教版高一《经济生活》第九课第一框“市场配置资源”时，结合我校学生特点(家长大多为郊区菜农），导入新课时，插入农副产品烂市图片，让学生深刻体会到“农副产品丰收后卖不出去烂市”这一现象背后掩盖的问题以及
人的需求的无限性与资源的有限性之间的矛盾，从而得出结论，社会必须合理配置有限资源，经过观看－思考－分析的过程，使学生从生活中得出了结论，又带着结论返回了生活，获得真实的生活体验，借助多媒体教学媒介，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，克服思想政治课内容多，教学时间少的困难，提高了教育教学效率，增强了政治课的吸引力、诱惑力，又使高中学生充满了兴趣。
三高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
作为课堂的
组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
课堂要让每个学生都动起来。
首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。
这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。
其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。
如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。