第4课时 分与合.doc
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第4课时 分与合
人教版数学一年级上册教学设计
## 第3单元 1~5的认识和加减法 - 第4课时：分与合
一、教学目标
1.知识与能力：使学生能够学会使用分与合的方法解决简单的加法与减法问题，巩固1~5数字的认识。
2.过程与方法：通过小组合作、游戏、教师示范等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神。
3.情感态度与价值观：引导学生培养耐心、细心的学习态度，懂得分合的方法对解决问题的重要性。
二、教学重点与难点
•教学重点：加法和减法的分与合运算方法。
•教学难点：学生理解分与合的概念及方法的应用。
三、教学过程
1. 热身
•利用数字游戏，帮助学生回顾1~5数字的顺序和大小关系。
2. 引入
•通过实际场景引入分与合的概念，让学生体会分拆与合并的过程。
3. 讲授
•介绍分与合的方法，通过数学故事和示范让学生理解分与合的概念。
4. 练习
•分组进行练习，让学生相互合作，解决加法与减法问题，巩固分与合的运算方法。
5. 拓展
•引导学生应用分与合的方法解决日常生活中的问题，拓展思维。
四、教学反馈
•结合小组讨论和个体练习，及时纠正学生的错误，肯定他们的正确表现，激励学生的学习积极性。
五、家庭作业
•布置相应的分与合的作业，巩固学生在家对该知识点的掌握程度。
六、教学反思
•总结本节课教学过程中的不足和优点，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本节课的教学设计，希望能帮助学生掌握分与合的方法，提高他们的加
减法解决问题的能力。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这一节的内容主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
二. 学情分析考虑到学生是刚刚接触数学，对于合与分这样的概念可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，我将会以生动形象的例子来帮助学生理解合与分的关系，同时，我会关注学生的学习兴趣，通过游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察，操作，思考，使学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问，引导，鼓励学生思考，发现和总结合与分的关系。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生形象地理解合与分的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动形象的例子，如“小猫分鱼”，引导学生思考合与分的关系。
2.讲解：通过讲解，使学生理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
3.实践：让学生通过操作，如“分水果”，运用合与分的方法解决实际问题。
4.总结：引导学生总结合与分的关系，加深学生对合与分的理解。
5.练习：布置一些相关的练习题，巩固学生对合与分的掌握。
七. 说板书设计板书设计将主要包括合与分的概念，合与分的例子，以及合与分的方法。
通过板书，帮助学生理解和记忆合与分的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合 (2)
编号：54158543442893744576892562学校：观音市阳沅镇普贤学校*教师：黑白双雄*班级：白云伍班*第4课时分与合引入新课。
朵向日葵放在两个筐里，应该怎样放，你会放吗？2.导入新课——分与合。
思考。
2.明确本节课的学习内容。
二、自主探索，体验新知。
（一）教学4的组成。
1.引导学生用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。
（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成（一）1.学生拿出圆片动手分一分。
2.说一说分的结果。
预设：4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。
那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？答案：有2种分法。
第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）3几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容:三、巩固练习。
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第4课时《分与合》
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第4课时《分与合》一. 教材分析《分与合》是人教版一年级上册数学第四课时的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解“分”与“合”的概念，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学概念的理解还不够深入，但这一阶段的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，对实际操作充满热情。
同时，由于学生的认知水平和生活经验有限，对于“分与合”的概念可能需要通过大量的实际操作和图片引导才能理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
2.教学难点：学生能够独立完成“分”与“合”的实际操作，并能够用语言表达操作过程。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生更直观地理解“分”与“合”的概念。
2.采用操作实践法，让学生通过实际的动手操作，体验“分”与“合”的过程。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现“分”与“合”的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物（如水果、玩具等）和图片，用于直观展示。
2.准备“分与合”的操作卡片，让学生动手操作。
3.准备教学课件，用于引导学生发现“分”与“合”的规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生发现“分”与“合”的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍“分”与“合”的概念，让学生理解“分”与“合”的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际的“分”与“合”操作，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握操作方法。
新人教版数学六年级上册第3单元 5以内数的认识和加减 第4课时分与合 教案
第3单元5以内数的认识和加减第4课时分与合教学内容:教材第21~22页。
教学目标:1.让学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进步加深对2~5各数的理解。
2.使学生经历从具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养观察、分析和推理能力。
3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，感受符号语言的简洁，激发数学学习兴趣。
教学重点:掌握5以内各数的分与合。
教学难点:能理解数中部分与整体的关系。
教学方法:自主探究，合作交流。
教学准备:多媒体课件、向日葵卡片、玉米卡片。
教学过程一、课时导入(一)铺垫孕伏我们和华华一起去了奶奶家，还记得奶奶家的向日葵吗?奶奶家的向日葵成熟了，奶奶把它们摘了下来!快看，这些就是奶奶摘下来的向日葵。
(出示课件)通过这幅图你了解到了什么?请你指出从右数第3朵向日葵盘，并把从右数的3朵向日葵盘圈出来。
(学生思考，教师巡视，找学生交流。
)预设 1: 我看到4朵向日葵盘。
预设2:从右数1,2,3,数到3就是第3朵向日葵盘。
预设3:从右数1,2,3,数到3,我把这3朵向日葵盘圈起来，一共是3朵向日葵盘。
师：大家都掌握了咱们前面学习过的内容，这节课我们继续学习新内容。
设计意图利用熟悉的情境图，复习前面的知识，使学生有熟悉感，会更容易进入新课。
(二)引入新课课件出示教材第21 页例题情境图。
师：奶奶现在要把这4朵向日葵盘放在2个箩筐里，每个箩筐都要放，该怎么放呢?你能帮帮奶奶吗?学了今天的内容我们就可以帮助奶奶啦，今天我们一起来学习分与合。
(板书课题)设计意图用2个箩筐放向日葵盘这样熟悉的情境，可以更好地让学生理解一个数可以分成两个数。
二、探究新知探究点1 2、3、4的分与合师：同学们，用你手中的卡片来摆一摆吧!(学生动手摆一摆，教师巡视，找学生交流。
)预设 1: 我在2个箩筐里分别放了2朵向日葵盘。
预设 2 : 我在左边的箩筐里放了3朵向日葵盘，在右边的箩筐里放了1朵向日葵盘。
人教版一年级上册数学教案-第3单元第4课时 分与合(1)
人教版一年级上册数学教案-第3单元第4课时分与合（1）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练掌握6~10的分解与组合，培养学生的数感和计算能力。
（2）使学生能够运用数的分解与组合进行简单的加法和减法计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的分解与组合，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）引导学生运用数的分解与组合进行问题解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力，增强学生的团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6~10的分解与组合，能够运用数的分解与组合进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解数的分解与组合的意义，能够灵活运用数的分解与组合进行问题解决。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。
2. 学具准备：学生每人一套数字卡片、计数器、小棒等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习前几节课学习的数的概念，引导学生回顾数的分解与组合的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察6~10的分解与组合。
（2）学生分组讨论，总结6~10的分解与组合规律。
（3）教师总结并板书6~10的分解与组合方法。
3. 操练（10分钟）（1）学生用计数器和小棒进行数的分解与组合操作。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用数的分解与组合进行问题解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课学习的数的分解与组合方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成《数学练习册》第3单元第4课时练习题。
2. 家长签字确认，教师批改。
六、板书设计1. 6~10的分解与组合方法。
第一单元1.1.4 分与合(课件)人教版(2024)数学一年级上册2024
情境导入
5
32 5可以分成3和2。
5
41 5可以分成4和1。
方法指导
情境导入
可以用手中的学具代替玉米分 一分。分时要做到有序分，依 次分成1和几，2和几，3和几， 4和几。做到不重复，不遗漏。
探索新知
3
22
31
4朵 分成两堆，可以怎样分？摆一摆 （教材第20页）
探索新知
3
22
31
4可以分成几和几？几和几组成4？
探索新知
3
3
2
12
2
1
11
3能分成1和2； 3能分成2和1； 2能分成1和1； 1和2能组成3。 2和1能组成3。 1和1能组成2。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
探索新知
○○○○ ○○○○ ○○○○ 可以用手中的学具代替花朵分 一分，感知三种不同的情况。
方法指导
5的组成 5
14
探索新知
5 23
5 32
5 41
4的组成
探索新知
4 13
4 22
4 31
3、2的组成
探索新知
3 12
3 21
2 1做一做第1题) 共有3个 。
11 3
345
2312
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过这节课，我们理解了分与合的关系，掌握了
5以内数的分与合。
5能分成1和4； 1和4能组成5。
5能分成2和3； 2和3能组成5。
5能分成3和2； 3和2能组成5。
5能分成4和1； 4和1能组成5。
课堂小结
4能分成1和3； 4能分成2和2； 4能分成3和1； 1和3能组成4。 2和2能组成4。 3和1能组成4。
2020年人教版一年级数学上册第三单元第4课时 分与合 教学设计电子教案【龟仙岛】
第4课时 分 与 合教学内容人教版一年级上册教材第21、22页内容及第23页练习四的第3、4小题。
内容简析一个数可以分成几和几,也就是说几和几可以组成这个数。
通过实际操作理解分与合的概念,通过有序思考掌握分与合的规律。
教学目标1. 理解数的组成的含义,掌握2～5各数的组成。
2. 体会数的组成,为学习加减法打下基础。
3. 使学生感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
教学重难点理解并掌握5以内数的组成。
教法与学法1. 本课时教学时,教师要利用从农家小院的情景中抽取的例题情景,即“将4个葵花盘放在2个筐里以及将5个玉米放在2个盘子里,有几种情况?”来提出研讨的问题,在课间中用实物图给予清晰展示,形象、直观地表示出数的组成。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆,并用符号一对一地表示摆放的多种情况,清楚、明了地理解和记忆数的组成。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,在农家小院里,老奶奶正在给小鸡喂食,小狗正在旁边眼巴巴地望着,鹅也往前挤……老奶奶身旁有不少农产品:南瓜、玉米、向日葵等,最后画面定格:4个葵花盘和2个筐。
教师导语:我们要爱护劳动复习:1～5各数的认识,包括数的读写、顺序、比较大小。
学习:5以内各数的组成,掌握各数字的分与合的表示式。
延学:利用数的分与合进行5以内数的加减法计算,会做形如:3+1=4,3+2=5,4-1=3,5-3=2等算式题。
果实,把农产品要收起来,如果把4个葵花盘放到2个筐里,有几种情况?由此导入本课课题。
【品析:利用课件中农家小院的情景,把生活情景与数学知识联系起来,能激发学生的学习兴趣,同时对学生进行珍爱劳动果实的教育,贴切自然。
】谈话导入法:教师出示教材情景图:同学们,我们看到2个筐旁边有4个葵花盘,这样凌乱地摆着会影响环境美观,我们要收拾起来才行啊!把4个葵花盘放进2个筐里,有多少种放法呢?动动你们聪明的小脑袋吧!由此导入本课课题。
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第3单元 1～5的认识和加减法
第4课时分与合
【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题
【教学目标】：
知识目标：掌握5以内数的组成。
能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。
情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：
使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
【教学难点】：
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：
5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：
一、复习准备
1.数数从1～5，从5～1
比较大小
3○4 4○2 5○1 2○3
2.看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、探究新知
1.学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。
看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：
4 4 4
1 3
2 2
3 1
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4……再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习数字4的组成。
2.学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。
以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助
总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5
1 4
2
3 3 2
4 1 怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。
（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
【板书设计】
【作业设计】：
【课后小结】：。