八年级语文紫藤萝瀑布苏教版
苏教版八年级下册语文《三 紫藤萝瀑布》
学习目标
1、借助具体描写紫藤萝的语句，感受语
言之美；
2、学习从感官，词语运用，修辞等角度 来写景物，并品析语言。
3、感悟作者在描写紫藤萝过程中蕴含的 人生哲理。
赏花忆花——感受紫藤萝之美
活动一：有感情地读课文，说出你读完之后的第一 感受或者哪一段哪一句优美的文字特别吸引你。 活动二：小组合作，跳读课文，集合作者描写眼前 紫藤萝的语句，组成一段散文，同学们小组进行品 读小美文，把你觉得美文中描写紫藤萝的句子中最 美的一句话画下来（提示：品析时可以从修辞、感 官、词语运用等角度出发）品味作者运用了哪些写 景方法？
悟人——一首深沉的生命之歌
这样美丽又充满力量的紫藤 萝，是写给谁的？为什么？请自 读课文的七、九、十自然段，在 这其中找找答案。
借助资料了解作者宗璞及写作背景。
• 饱受病痛折磨之苦
• 即将经历手足亡散之悲
人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍 一直压在我心上的焦虑与悲痛，
受 —（《野葫芦引》）
那是关于生死谜，手足情的。
“多辽阔的田野/多辽远的路/……一 个接一个的山头/看，永远的路”。
退出
作业：
•1、借鉴本文学习的写景方法，抓住身 边的一种景物，仔细观察进行描写。 •2、完成宗璞的另一篇文章《丁香结》 的阅读。
鲁河乡中心学校 冯太敏
• 每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖 底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就 要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qióng)浆？
• 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫 色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
活动三：比读，文中还有一株十多年前 的紫藤萝，它又在开怎样的花呢？请学 生齐读课文的第8自然段。
初中语文苏教版八年级下第一单元(咏物抒怀)五紫藤萝瀑布(宗璞) 市赛获奖
紫藤萝瀑布【教学目标】1、能流畅地通读课文，领会文章主旨，体味人生，感悟生命。
2、研读课文，理解并学习融情与景，托物言志的手法。
3、品读课文，欣赏本文优美隽永的语言。
【教学重点】欣赏作品中紫藤萝形象，品味重点句子的深层含义。
【教学难点】领会作者蕴含在描写中的情感，感悟人生哲理。
【教学准备】熟读课文，了解作者及写作背景。
【教学实录】师：（展示紫藤萝开花的图片）这是盛开的紫藤萝花，深深浅浅的紫色闪耀着生命的光芒，今天我们会在一篇文章里读到它，下面就一起去学习作家宗璞的《紫藤萝瀑布》（板书），借助最近阅读三篇散文的经验，我想一定会有更多的同学能沉浸在文字中，喜欢上这种含蓄优美的文章。
下面我为大家朗读课文，同学们可以在听读时欣赏图片。
（教师范读课文，学生听读欣赏）这篇文章的结构完整，前后呼应，第一段“停住脚步”后在最后一段“又加快了脚步”形成了回环的美。
只是我想和大家讨论交流一下，是什么让作者“停住了脚步”？请大家自由朗读文章，然后思考，也可以在组内交流。
（学生朗读，思考，交流）生：我认为作者“停住脚步”是因为被盛开的很热闹的紫藤萝花给吸引住了。
师：你是想说眼前盛开的紫藤萝花太美了还是其他什么感受？生：我觉得花开的很美。
生：我觉得作者“停住了脚步”不仅是因为盛开的紫藤萝很美，它更有一种很旺盛的生命力，是被紫藤萝内在的一种精神吸引住了。
师：你还感觉到了千万朵花背后绽放的生命，你能说清紫藤萝内在的那种精神是什么吗？生：是一种热烈的精神。
师：是的，我们能感觉到一种蓬勃和热烈，在后面的阅读中再看看是不是这种精神还有更多的内容。
刚才有同学说紫藤萝的花开的很热闹，花儿很美，这些花儿还能让人感觉到生命的力量。
请大家仔细品读能体现“热闹”“美”“生命力”的文段，做好赏读批注，为交流做好准备。
（学生活动）生：文中有这样一句“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，放佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
初二语文苏教版下册紫藤萝瀑布知识点
初二语文苏教版下册紫藤萝瀑布知识点《紫藤萝瀑布》是中国当代女作家宗璞的一篇文章，表达了作者最紫藤萝的赞美。
本店铺为大家整理了紫藤萝瀑布知识点，希望对大家有帮助！一、原文我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qióng)浆?我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(zhù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
苏教版八年级下册语文：三 紫藤萝瀑布
——辛尼加（古罗马）
▲认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去， 哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。
——海 涅（德国）
▲希望是生命的源泉，失去它，生命就会枯萎。
——富兰克林（美国）
▲幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和 声。
——罗·罗兰（法国）
濯出 清淤 涟泥 而而 不不 妖染
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
紫藤挂云木，花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟，香风流美人。
——李白《紫藤树》
水遥
似闻
晨碧
——
霞潭
李照上 德，， 裕林春
《疑晚
忆彩紫
新 藤 》
凤 来 。
藤 开 。
紫藤萝瀑布
宗璞
挑逗（ tiǎo ） 迸溅（bènɡ ）绽放（zhàn ） 伶仃（ línɡ dīnɡ） 穗（ suì）伫立（zhù ） 忍俊不禁（ jīn） 盘虬卧龙（ qiú ） 仙露琼浆（ qiónɡ ）
蕴
跳
蓄
荡
着
着
高
热
远
在这场对话中，花儿究竟对“我”说了些什 烈
的 内 涵
么，竟能让“我”于焦虑悲痛中得到宁静和喜悦， 变得开朗而坚定？请展开想象，以藤萝花的口吻 说一说。
的 生 命
▲人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。 人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌 无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我 的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上 最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
▲生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快 乐与痛苦总是相辅相成的。在快乐中，我们要 感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。因 为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
八年级语文下册《紫藤萝瀑布》课件苏教版
通过紫藤萝花的盛衰更迭，作者表达了对生命短暂与珍贵的感慨，提醒人们珍惜生命，把握当下，积极面对生活 中的挑战。
文章主旨概括
01
本文通过对紫藤萝瀑布的描绘， 表达了作者对生命顽强与美好的 赞美，以及对生命短暂与珍贵的 感慨。
02
文章通过紫藤萝花的盛衰更迭， 提醒人们珍惜生命，把握当下， 积极面对生活中的挑战。
制作手抄报
让学生以手抄报的形式展示对《紫藤萝瀑布》 的理解和感受。
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瀑布
比喻紫藤萝花盛开的景象，形 容花开的密集、美丽。
迸溅
形容水或花等突然爆裂、溅出 。
03
忍俊不禁
忍不住笑出来。
04
仙露琼浆
形容美酒或甘美的汁液。
句子赏析
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不 见其终极。”（通过比喻的手法，形象地描绘了紫藤萝花盛开的景象，表现了花开的壮丽和美丽。）
文章中作者通过对紫藤萝花盛开的描绘，表达了自己对生 命的深深感悟。
紫藤萝瀑布的描述
紫藤萝瀑布是宗璞作品中非常有名的意象，她以细腻的笔触描绘了盛开的紫藤萝 花，将其比喻为瀑布，形象生动地展现了紫藤萝花的壮丽与美丽。
在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，作者通过描绘紫藤萝花的颜色、形态、气味等方 面，展现了紫藤萝花的美丽与生机。同时，通过与过去的回忆对比，表达了对生 命的深深感悟。
苏教版八年级下册语文：三 紫藤萝瀑布
本文采用了托物言志的手法，借盛开的紫 藤萝花抒发了自己对于生命的感悟：生命的长 河是不断向前流淌的，它终究会带走不幸；同 时，它也不会因个人的不幸而改变，所以花和 人的不幸在生命的无止境的长河之中是微不足 道的。与其焦虑悲痛，不如选择坚强前行，将 自己的脚步融入到时代的洪流中，去迎接自己 生命的灿烂。
伫立（ zhù ）
忍俊不禁（jīn） 盘虬卧龙（ qiú ）
仙露琼浆（ qiónɡ ）
记记背背
迸溅：向四处溅。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 焦虑：焦急忧虑。 酒酿：江米酒。 挑逗：逗引，招惹。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞， 笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命” 前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园 女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知 音》等。“文化大革命”后，有短篇小说 《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾 获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出 版社出版了《宗璞小说散文选》。
对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓
稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。
象征手法，写花的遭遇，实际上是运
用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇 的不幸，表现了“十年动乱”期间国家 和家庭所受的苦难。
阅读10—11自然段，讨论回答： 根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10
段的内容？从中表现了作者怎样的人生态度？
苏教版 八年级下册 第一单元 第三课 紫藤萝瀑布
紫藤萝亦称紫藤、朱 藤、藤萝，豆科，羽状复 叶，春季开花，蝶形花冠， 青紫色，总状花序，产于 我国中部，供观赏，花、 种、子供食用。
3. 紫藤萝瀑布
R·八年级下册
读读写写
瀑布（ pù ）
《紫藤萝瀑布》教学设计(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇
《紫藤萝瀑布》教学设计(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《紫藤萝瀑布》教学设计(苏教版八年级) 教案教学设计1随着教育教学改革的深入推进，如何让学生在多元化的学习环境中得到有效的学习和成长，成为了每个教师必须面对和解决的问题。
作为教师，仅仅依靠教材上的内容无法满足学生的需求和提高，只有运用创新的教学方法和教案教学设计才能够更好地促进学生的学习。
作为《紫藤萝瀑布》的教学设计，本篇教案以苏教版八年级的课程标准为主要依据，结合实际情况，设计出了一套综合性的教学方案。
一、教学目标语文教育真正的首要目标是提高学生阅读能力、书写能力、语言表达能力、分析思辨能力。
因此，本节课的教学目标如下：1.能深入理解散文的构思、情感和艺术风格，感受生命的思索和哲理的深刻。
2.进一步提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3.通过思维训练和示范，培养学生的批判、思维、探究能力等。
4.让学生了解水墨画的基本构成和特点，感知水墨画独特的意韵和艺术之美。
二、教学内容本节课教学内容主要有两个方面，第一是紫藤萝瀑布这篇散文的解读与分析，第二是它所描绘的水墨画的构成与特点。
三、教学方法1.探究式的教学方法通过学习紫藤萝瀑布这篇散文的独特之处，引导学生发现文本中表达的深透思想和情感。
通过对作品的共同探究，学生的注意力更集中，学习效果更加卓越。
2.启发式的提问通过先提问的方式，激发学生的学习兴趣，从而激发学生的思考和学习热情。
3.活动式的教学设计一些类似小组竞技、小组合作、游戏等乐于学习的活动，让学生在活动中感到轻松轻松而愉快地学习。
四、教学过程本节课的教学过程主要分为三个部分。
1.导入环节老师可以通过简要介绍散文和水墨画，引导学生注意本节课的重点和难点。
2.阅读环节教师可以在教学过程中，采用学生讲解和教师点评、思维导图、问题式讲解、小组讨论、问题解答等多种授课方式。
3.评价与巩固环节评价环节主要是对本节课的学习内容进行总结，考查学生的学习成果和思维能力。
苏教版八年级下册语文：三 紫藤萝瀑布
宗璞及其家人在“文革”中 深受迫害，“焦虑和悲痛”一直 萦绕在作者心头。拨乱反正后的 1982年5月，作者弟弟身患绝症， 作者异常悲痛，徘徊庭院中，见 一株盛开的紫藤萝，睹物释怀， 从花的盛衰感悟到生命永恒，写 成此文。
文中插入一段写十多年前家门外的一
大株紫藤萝，观察这两幅图片，从
中你能探究出作者运用了哪种手法， 有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
对生命产生了感悟
花和人都会遇到各种各样 的不幸，但是生命的长河是无 止境的。
作者由紫藤萝花的荣枯对生 命产生了怎样的感悟？带给 你怎样的人生启迪？
人的一生没有一帆风顺的，经 常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤 萝花的枯荣让作者感悟到生命的过 程是曲折的 ，但生命的存在却是 美好和永恒的，生命的意义是顽强 的。
（《花朝节的纪念》）
我活着，随即得了一场重病偏偏 没有死许多许多人去世了，我还活着
（《1966年夏秋之交的第一天》） 回首悠悠无恨事，丹心一片向将来
（小弟病中写） （小弟逝于1982年10月28日）他们几经 雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片 花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢我哭我们 这迟开而早谢的一代人！ （《哭小弟》）
开头：我不由地停住了脚步
结尾：在这浅紫色的光辉和芳香中，我 不觉加快了脚步
选择你最喜欢的语段或语 句品读，并说说你喜欢的 理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是 怎样抓住它的特征来描写的）
人道是锦心绣口，怎知我从来病 骨难忍受。《野葫芦引》
在昆明时严重贫血，站着站着 就晕倒，后来索性染上肺结核休学 在家经历名目繁多的手术，人赠雅 号“挨千刀的”
❖本文写作的时候，又正值宗璞唯一的 弟弟不幸身患绝症。“他刚刚五十岁。 小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父 亲最器重的儿子。这位五十年代毕业 于清华大学航空系的飞机强度总工程 师。
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紫藤萝瀑布
教学目标：
1、学习本文突出课文描写上“细”、“美”的特点。
2、启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情，新颖的想象而感悟的人生
哲理。
教学重点：学习本文突出课文描写上“细”、“美”的特点。
教学难点：对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言美适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。
教学用具：多媒体、投影、录音机
教学方法：阅读
教学过程：
板书设计：
紫藤萝瀑布.
第1—6节：看花(第一段)。
第7—9节：忆花(第二段)。
抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求。
第10—11节：悟花(第三段)。