四年级下语文教案-10.公仪休拒收礼物苏教版
教案模板 苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物9篇
教案模板苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物9篇苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物 1教学目标：1、分角色朗读课文。
2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学过程：一、揭题，初读课文，基础性诊断。
1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？2、通过预习，你发现本课有什么特点？3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读，正音，指导朗读。
5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？二、群体诊断与矫治。
1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？2、交流，归纳筛选。
问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。
1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。
A、可设计以下句式帮助理解。
（1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。
（2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。
（3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。
（4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。
B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（）。
1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。
2、通读全文，说说自己的阅读感受。
四、指导分角色朗读，优化矫治。
1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《公仪休拒收礼物》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和主要人物，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过课文内容，提出问题并独立思考，提高理解能力。
（3）培养学生的朗读和表达能力，增强语感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，自尊自爱的品质。
（3）引导学生从故事中汲取道理，学会正确对待礼物和诱惑。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《公仪休拒收礼物》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和事件发展，理解故事的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）故事中深层次道理的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解故事背景。
（2）邀请学生分享他们对“礼物”的理解和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 分析故事（1）学生讲述故事大意，教师引导学生深入分析故事情节。
（2）学生讨论故事中的人物形象和事件发展，教师进行点评。
5. 品味语言（1）学生品味故事中的优美语句，分享感受。
（2）教师引导学生从语言中感受故事的魅力。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《公仪休拒收礼物》。
（2）运用本课学习的生字词，写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关公仪休的资料，了解其人物特点。
（2）家长参与评价学生的学习成果，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
四年级下册语文教案公仪休拒收礼物苏教版
四年级下册语文教案公仪休拒收礼物苏教版教学要求：1、能分角色朗诵课文。
2、学会本课生字，看法一个多音字，了解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、了解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。
教学重点：有感情地朗诵课文，体会公仪休清正廉明的品格。
教学难点：了解公仪休最后一段话的含义。
教具预备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字，看法一个多音字，了解由生字组成的词语。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、初步感知剧本的主要内容。
教学进程：一、提醒课题1、同窗们，明天我们要学习一篇异乎寻常的课文，请大家齐读课题。
2、从课题中你知道了哪些信息？〔本课的主人公名叫公仪休。
课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。
〕3、教员解说：〝公仪〞是复姓，〝休〞是人的名字。
4、简介公仪休。
知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。
了解〝宰相〞一词的详细含义：我国封建王朝中辅佐君主掌管国事的最高官员的通称，明白公仪休在鲁国身居要职。
二、初读课文，掌握主要内容及独幕剧的主要特点。
1、过渡：同窗们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同窗们翻开课文，一边读，一边找出以上两个效果的答案。
2、自读课文，寻觅答案。
3、交流：A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
B：课文是独幕剧，并结合先生回答，了解什么是独幕剧？〔〝独幕〞就是〝一幕〞的意思，即〝幕启〞〝幕落〞为一幕。
〕C：结合先生回答，了解独幕剧的特点：①课文就是剧本；②剧本扫尾交代时间、地点、人物；③剧本里，括号中的内容是舞台说明。
方括号里交代的是布景和人物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、举措等。
剧本的朗诵只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗诵时要留意扮演出来。
三、指点正确、流利朗诵课文1、过渡：在了解了独幕剧的特点之后，同窗们能尝试将剧本读好吗？2、练读课文，指点读准以下字音：拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼呕吐务必违犯盛情腥味满脸堆笑心甘情愿豁然开朗日夜劳累心满意足3、指点在正确、流利朗诵剧本。
季四年级语文下册第三单元10公仪休拒收礼物教案苏教版
10 公仪休拒收礼物【教学总目标】1.知识目标：理解由生字组成的词语。
学会阅读剧本。
能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2.能力目标：能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点3.情感目标：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。
【教学难点】体会公仪休的崇高品格。
【教学准备】教师准备课件。
搜集查找独幕剧资料。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
学会阅读剧本。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
【教学难点】了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
【课前预学】根据意思写出词语。
1）形容一点办法也没有。
（无可奈何）2）无论白天还是黑夜都在操心劳神。
（日夜操劳）3）形容称心如意，十分满足。
（心满意足）4）形容一下子明白过来。
（恍然大悟）理解课文这篇课文是一出独幕剧，剧中出场的人物只有3个，一个是子明，一个是公仪休，另一个是管家；还有一个没出场的人物就是管家主人。
内容写的是有人给公仪休送来一条鱼作为礼物。
可是公仪休拒收礼物。
反映出公仪休是个清正廉明的人。
【教学过程】一、导入新课。
1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
2、介绍剧本常识。
（1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
（看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。
（指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。
（看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。
二、梳理课文，了解内容。
导学提示：1、指导学生朗读课文，自主学习生字词。
2、指导学生找出课文的角色，并能分段和概括段意。
苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物》教案
苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物》教案教学要求：1、分角色朗读课文。
2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程：一、揭题，初读课文，基础性诊断。
1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容?2、通过预习，你发现本课有什么特点?3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读，正音，指导朗读。
5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼?二、群体诊断与矫治。
1、设问;根据题目，你能提出哪些问题?2、交流，归纳筛选。
问题大致如下：(1)公仪休爱吃鱼吗?从哪儿看出?(2)他为什么拒收鲤鱼?(3)公仪休是怎样拒收鲤鱼的?三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。
1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。
A、可设计以下句式帮助理解。
(1)( )我喜欢吃鱼，( )不能收人家的鱼。
(2)( )我收了人家的鱼，( )要照人家的意思办事。
(3)( )照人家的意思办事，( )难免要违犯国家的法纪。
(4)( )我犯了法，( )吃不上鱼。
B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?出示：(5)我之所以不收人家的鱼，是因为( )。
1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。
2、通读全文，说说自己的阅读感受。
四、指导分角色朗读，优化矫治。
1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。
2、学生自主性练习(自由组合合作练习)。
3、指名上台表演，群体诊断、矫治。
五、迁移练习，优化训练。
1、思考：子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么?又会怎么做?可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。
四年级语文下册第三单元10公仪休拒收礼物教案苏教版
《公仪休拒收礼物》【教材分析】这是第八册第三单元的一篇课文。
这篇课文是一个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
按剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分：第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”），通过公仪休的语言、神态描写，反映出他是一个爱吃鱼的人。
第二部分（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”），写公仪休委婉地拒绝了某大夫让管家送来的两条鲤鱼，反映出他的睿智。
第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼吗”至“幕落”）写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼自己买。
反映出公仪休清正廉明和高人一筹的见识。
【学情分析】本课是一个独幕剧的剧本，学生第一次接触此类课文，与生俱来的好奇心、求知欲会促使他们兴致勃勃地阅读课文，了解剧本和其他课文的区别。
但同时剧本中的人物、年代又离学生较远，学生对此类文章作品的理解有一定的难度，因此为了拉近距离，充分激发学生的兴趣和探索精神，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣。
【教学策略与设计说明】《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为”、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验”、“教师只是学习活动的引导者和组织者”。
在教学方法上，我设计了“以读代讲、以议代讲、以演代讲”的方法。
确定了“读出情、悟出理、品出味、演出神”的学法指导。
在操作过程中采用“读、划、议、品、演”等教学手段，学生由被动角色跃为主动角色，突出重点，突破难点，并体会到“写人”还可以通过语言来刻画人物形象。
【教学目标】1、认识4个生字，会写9个生字，积累生词，运用各种方法理解词语。
2、初步了解剧本的特点。
3、能分角色朗读课文，小组合作排演课本剧。
4、感受公仪休、子明、管家三个人物的特点，学习公仪休的清正廉洁。
2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。
（3）学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，提高学生的合作能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的品质。
（2）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。
（2）学会生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：（1）引导学生理解公仪休拒收礼物的深层含义。
（2）如何将课文内容与学生的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是廉洁吗？（2）今天我们要学习一篇关于廉洁的故事——《公仪休拒收礼物》。
2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生朗读，教师点评。
3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.分析课文（1）公仪休为什么要拒收礼物？（2）公仪休拒收礼物有什么意义？（3）从公仪休拒收礼物中，我们可以学到什么？5.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生自学生字词，组内交流。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己生活中遇到的廉洁事迹。
（2）如何将廉洁的品质融入到我们的日常生活中？7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于廉洁的短文。
四、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对廉洁的理解是否深入？3.如何更好地将课文内容与学生的生活实际相结合？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对廉洁品质的认识和感悟。
六、教学资源1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
七、教学建议1.在教学中，注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力。
2.结合生活实际，让学生在实践中感悟廉洁的重要性。
四年级语文下册《公仪休拒收礼物》教案(苏教版)
《公仪休拒收礼物》教案教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“吐”；理解“盛情、无可奈何、违犯、恍然大悟”等词语。
2、分角色朗读课文，了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、理解公休仪最后一段话的含义，体会公休仪清正廉明的品格。
教学重点：分角色朗读课文，了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学难点：理解公休仪最后一段话的含义，体会公休仪清正廉明的品格。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、直接导入，介绍剧本1、导言：上篇课文里，我们读了公正无私的祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，今天我们再来读一读一位两千多年前的古人——公仪休拒收礼物的故事。
2、师板书课题。
（1）指导学生了解“公仪”是姓，和前面课文里学到的诸葛亮的姓是一类，都属于复姓。
（2）指导书写题目中的生字——“拒”。
强调最后一笔为“竖折”。
学生书空并练写。
3、介绍剧本特点。
（1）指导学生快速浏览课文，说说和其他课文有什么不同。
（2）介绍剧本（特别是独幕剧）的特点（出示）：剧本开头交待时间、地点、人物。
方括号里交待的是布景和人物活动等。
括号里交待的是人物说话时的语气、动作等。
独幕剧是一种小型的戏剧，只有一幕。
幕启就是幕布拉开，幕落就是幕布1 / 5闭合。
剧本的朗读只需读人物的对话。
二、初读课文，了解剧情1、过渡：剧本的一切都是为演员演好戏服务的。
它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？大家读完课文，就能找到答案了。
2、学生自读课文。
出示自读要求：读准字音；读顺句子，对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止；读通课文，想想课文讲了一个什么故事，在自己有疑问的地方做上记号。
3、检查自读效果。
（1）指名朗读生字及课后练习3词语。
读准多音字“吐”在本课中的正确读音。
（2）指名说说怎样写好生字。
提醒学生注意：“宰”字第八画是个长横，使整个字保持平衡；“奈”字是上下结构，下面是个“示”；“悟”为左右结构，左窄右宽，第二笔为点。
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学习第一部分：
自由读文，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
巩固练习
读下面的词语，任选两个词语造句。
鲜美回味盛情心满意足日夜操劳
务必难免违犯无可奈何恍然大悟
拓展延伸
阅读：包拯“寿日薄酒促膝谈”
板书设计
10.公仪休拒收礼物——
导学反思
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
25
授课 时间
学习内容
10.公仪休拒收礼物（二）
学习目标
1、学习公仪休的美好品质。
2、能分角色朗读课文，表演剧本。
学习重点
理解公仪休最后一段话的含义，
学习难点
体会公仪休清正廉明的品格。
学习准备
课件
集体备课二度备课导学过程Fra bibliotek温故互查：
同桌互读生字词
鲤鱼呕吐恍惚拒绝
鲁国宰相丰盛腥味
奈何违反醒悟
设问导读：
认真读书，完成问题。
公仪休是怎样拒收礼物的？画出有关句子，联系现实生活谈谈你的理解。
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
2012.1.18—2012.2.8
总课时
24
授课 时间
学习内容
10.公仪休拒收礼物（一）
学习目标
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、能读准字音、读通课文。
3、说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
学习重点
感受公仪休爱吃鱼的特点。
学习难点
读准字音、读通课文。
学习准备
设问导读：
学生自读课文，要求：
a.读准字音，读顺句子，读通课文。
b.划出有疑问的地方。
检查自读效果。
A.出示生字词，正音。
B.指名朗读对话，学生评议
C.教师指导读长句。
导学过程
再读课文，小组交流：
a. 这篇课文讲了一件什么事情？
b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c.故事分为几部分？
d.你还有什么不明白的地方？
公仪休拒收礼物的原因是什么？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？
自学要求：先自己解决，再在小组内交流。
指导朗读。
导学过程
巩固练习
用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼、清正廉洁、聪明机智。）
拓展延伸
课后搜集古代名人清正廉洁的小故事。
板书设计
10.公仪休拒收礼物
清正廉眀
课件
集体备课
二度备课
导学过程
自学感悟：
1． 快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？
2． 相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。