小学奥数相遇问题电子教案
《相遇问题》公开课教案设计

《相遇问题》公开课教案设计第一章:相遇问题的引入1.1 教学目标:让学生初步了解相遇问题的概念。
培养学生解决实际问题的能力。
1.2 教学内容:引入相遇问题的实际情境,如两个人从不同地点出发相向而行。
引导学生通过画图或列举的方式来描述相遇问题。
1.3 教学方法:使用案例或故事引入相遇问题,引发学生的兴趣。
分组讨论,让学生通过合作来描述和理解相遇问题。
1.4 教学活动:讲述一个相遇问题的故事,引导学生思考。
分学生分成小组,每组选择一个实际情境,用画图或列举的方式描述相遇问题。
邀请几组学生分享他们的描述和理解。
第二章:相遇问题的数学模型2.1 教学目标:让学生掌握相遇问题的数学模型。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容:介绍相遇问题的数学模型,包括速度、时间和距离的关系。
引导学生通过数学公式来表示相遇问题。
2.3 教学方法:使用案例或故事引入相遇问题的数学模型。
分组讨论,让学生通过合作来建立和理解数学模型。
2.4 教学活动:讲述一个相遇问题的故事,引导学生思考。
分学生分成小组,每组选择一个实际情境,运用速度、时间和距离的关系来建立数学模型。
邀请几组学生分享他们的数学模型和解题过程。
第三章:相遇问题的解法3.1 教学目标:让学生掌握相遇问题的解法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学内容:介绍相遇问题的解法,包括代数方法和图解方法。
引导学生选择合适的解法来解决相遇问题。
3.3 教学方法:使用案例或故事引入相遇问题的解法。
分组讨论,让学生通过合作来尝试解相遇问题。
3.4 教学活动:讲述一个相遇问题的故事,引导学生思考。
分学生分成小组,每组选择一个实际情境,尝试解相遇问题。
邀请几组学生分享他们的解题过程和解题思路。
第四章:相遇问题的应用4.1 教学目标:让学生能够将相遇问题的解法应用到实际情境中。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.2 教学内容:引导学生将相遇问题的解法应用到实际情境中,如相遇问题在生活中的应用。
小学奥数相遇问题教案

小学奥数相遇问题教案教案标题:小学奥数相遇问题教案教学目标:1. 学生能够理解相遇问题的基本概念和解题方法。
2. 学生能够应用相遇问题的解题方法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿2. 相遇问题的练习题3. 小组活动所需的材料教学过程:引入:1. 利用一个有趣的例子引起学生对相遇问题的兴趣,例如:小明和小红在操场上同时从相反的方向开始跑步,他们的速度分别是5米/秒和3米/秒,他们相遇需要多长时间?请学生思考并讨论。
探究:2. 在引入后,通过演示文稿向学生介绍相遇问题的基本概念和解题方法,包括相遇问题的定义、相遇问题的解题步骤等。
3. 通过几个简单的例子,带领学生一起探究相遇问题的解题思路,并引导学生总结相遇问题的解题方法。
实践:4. 将学生分成小组,每个小组分发相遇问题的练习题。
鼓励学生在小组内合作解题,互相讨论和分享解题思路。
5. 学生在小组内完成练习题后,每个小组派一名代表上台展示解题过程和答案。
其他小组成员可以提出问题或提供改进意见。
巩固:6. 教师对学生的解题过程和答案进行点评,并解答学生提出的问题。
7. 教师提供更复杂的相遇问题,鼓励学生独立解题,并进行讨论和分享。
拓展:8. 鼓励学生应用相遇问题的解题方法解决实际问题,例如:两列火车从不同的站点同时出发,相向而行,他们相遇时,两列火车分别行驶了多长时间?请学生尝试解答。
总结:9. 教师对本节课的内容进行总结,并强调相遇问题解题方法的重要性和实用性。
作业:10. 布置相遇问题的作业,要求学生独立完成。
作业内容可以是练习题或实际问题。
教学反思:11. 教师对本节课的教学效果进行评估和反思,记录学生的学习情况和存在的问题,为下一节课的教学做准备。
注:以上教案仅供参考,教师可以根据实际情况进行适当调整和修改。
《相遇问题》教案

《相遇问题》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解相遇问题的基本概念,掌握相遇问题的解题方法,能够正确分析和解决简单的相遇问题。
2、过程与方法目标通过实际问题的解决,培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力,提高学生的数学应用意识。
3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点1、教学重点理解相遇问题中速度、时间和路程之间的关系,掌握相遇问题的解题思路和方法。
2、教学难点正确分析相遇问题中的数量关系,灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过创设情境,引入相遇问题。
例如:小明和小红分别从 A、B 两地同时出发,相向而行,小明每小时走5 千米,小红每小时走3 千米,经过 2 小时后两人相遇。
A、B 两地相距多少千米?2、讲授新课(1)引导学生分析题目中的已知条件和所求问题。
已知小明和小红的速度以及行走时间,要求 A、B 两地的距离。
(2)讲解相遇问题的基本概念相遇问题是指两个物体从两地同时出发,相向而行,经过一段时间后相遇。
(3)推导相遇问题的数量关系路程=速度和×相遇时间速度和=甲的速度+乙的速度相遇时间=总路程÷速度和(4)结合例题,讲解相遇问题的解题方法以上述情境为例,小明的速度是 5 千米/小时,小红的速度是 3 千米/小时,他们行走的时间是 2 小时。
速度和:5 + 3 = 8(千米/小时)路程:8×2 = 16(千米)3、课堂练习(1)出示一些简单的相遇问题,让学生独立完成。
例如:甲、乙两人同时从相距 100 千米的两地相向而行,甲每小时走 10 千米,乙每小时走 8 千米,几小时后两人相遇?(2)巡视学生的练习情况,及时给予指导和纠正。
4、小组讨论(1)组织学生分组讨论一些较复杂的相遇问题。
比如:甲、乙两人分别从 A、B 两地同时出发,相向而行,甲每小时走 6 千米,乙每小时走 4 千米,3 小时后两人还相距 15 千米。
小学四年级奥数行程问题相遇问题教案

小学四年级奥数行程问题相遇问题教案(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除行程问题之相遇问题相遇问题关系式:速度和×相遇时间=相遇路程相遇路程÷相遇时间=速度和相遇路程÷速度和=相遇时间例1.甲、乙两人分别从A、B两地同时出发相向而行,甲每小时走6千米,乙每小时走4千米,两人经过3小时相遇。
问A、B两地相距多少千米?例2.例3.小明和小华两家相距3千米,他俩同时从家里出发相向而行,小明骑车每分钟行175千米,小华步行每分钟行75米,多少分钟后两人相遇?例4.例5.甲、乙两辆汽车从A、B两地同时相向开出,出发后2小时,两车相距141千米;出发后5小时,两车相遇。
A、B两地相距多少千米?例6.例7.甲、乙两车分别从A、B两地同时相向而行,甲车每小时行70千米,乙车每小时行65千米,两车相遇点距中点20千米。
求A、B两地相距多少千米?例8.路程差÷速度差=相遇时间例9.甲、乙两地相距300米,小明和小军各从甲、乙两地相背而行,7分后两人相距860米。
小明每分走多少米?例10.例11.A、B两村相距2800米,小明从A村出发步行5分钟后,小军骑车从B村出发,有经过10分钟两人相遇。
已知小军骑车比小明步行每分钟多行160米,小明步行速度是每分钟多少米?例12.例13.甲、乙两艘舰船,由相距418千米的两个港口同时相对开出,甲舰船每小时航行36千米,乙舰船每小时航行34千米,开出1小时候,甲舰船因有紧急任务,返回原港,又立即起航与乙舰船继续相对开出,经过几小时两舰船相遇?例14.例15.一支1800米长的队伍以每分钟90米的速度行进,队伍前端的通讯员用9分钟的时间跑到队伍末尾传达命令,通讯员每分钟跑多少米?例16.例17.甲、乙两车从相距360千米的两地同时出发相向而行,甲车每小时行70千米,乙车每小时行50千米。
相遇问题教案

相遇问题教案教学目标:1. 理解相遇问题的概念和基本计算方法。
2. 能够运用相遇问题的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生解决问题的思维能力和算术运算能力。
教学重点和难点:1. 理解相遇问题的概念和基本计算方法。
2. 对相遇问题进行具体的实际应用。
教学准备:1. 明确教学目标和教学重点。
2. 准备一些实际问题的案例。
教学过程:一、导入(10分钟)1. 通过举例让学生了解相遇问题的概念,如两列火车相向而行,在某一时刻相遇。
请问他们离出发点的距离是多少?2. 引导学生思考问题解决的思路和方法。
二、讲解(15分钟)1. 讲解相遇问题的基本计算方法。
如两列火车相向而行,速度分别为v1和v2,相遇的时间为t,相遇时的距离为d,速度和时间的关系为vt=d。
根据这一关系式可以计算得到相遇的时间和距离。
2. 对相遇问题进行具体的实例讲解,让学生理解相遇问题的具体应用。
三、练习(15分钟)1. 分发练习题,让学生独立完成。
2. 教师巡视指导学生,解答学生的疑问。
四、讨论(10分钟)1. 收集学生解答的问题,并与大家一起讨论解决方法。
2. 带领学生总结相遇问题的解决方法和技巧。
五、拓展应用(10分钟)1. 提供一些更复杂的相遇问题,让学生尝试解题。
2. 教师指导学生思考解决问题的思路和方法。
六、总结(10分钟)1. 教师总结相遇问题的基本计算方法和应用要点。
2. 强调相遇问题的解决方法和思维技巧。
3. 鼓励学生运用相遇问题的计算方法解决实际问题。
教学反思:通过这节课的教学,学生对相遇问题有了更深入的了解,并能够运用相遇问题的计算方法解决实际问题。
同时,通过讨论和拓展应用,学生的思维能力和算术运算能力也得到了提高。
可以考虑在下一节课中进一步拓展相遇问题的应用。
小学奥数教案-第22讲-相遇问题(教)

4、孙悟空在花果山,猪八戒在高老庄,花果山和高老庄中间有条流沙河,一天,他们约好在流沙河见面,孙悟空的速度是200千米/小时.猪八戒的速度是150千米/小时,他们同时出发2小时后还相距500千米,则花果山和高老庄之间的距离是多少千米?
【解析】注意:“还相距”与“相距”的区别.建议画线段图.
可以先求出2小时孙悟空和猪八戒走的路程:(200+150)×2=700(千米),
又因为还差500米,所以花果山和高老庄之间的距离:700+500=1200 (千米).
5、一辆公共汽车和一辆小轿车同时从相距450千米的两地相向而行,公共汽车每小时行40千米,小轿车每小时行50千米,问几小时后两车相距90千米?
例7、甲、乙两列火车同时从A地开往B地,甲车8小时可以到达,乙车每小时比甲车多行20千米,比甲车提前2小时到达.求A、B两地间的距离.
【解析】这道题的路程差比较隐蔽,需要仔细分析题意,乙到达时,甲车离终点还有两小时的路程,因此路程差是甲车两小时的路程.
方法一:如图:
甲车8小时可以到达,乙车比甲车提前2小时到达,因此,乙车到达时用了:8-2=6(小时),
【解析】妈妈先走了3分钟,就是先走了75×3=225(米).
20分钟后妈妈和小红相遇,也就是说妈妈和小红共同走了20分钟,
这一段的路程为:(75+60)×20=2700(米),
这样妈妈先走的那一段路程,加上后来妈妈和小红走的这一段路程,
就是小红家到学校的距离.即75×3+(75+60)×20=2925(米).
又因为两车每时共行90千米,
所以每时甲车行50千米,乙车行40千米.
行一个单程,乙车比甲车多用360÷40-360÷50=9-7.2=1.8(时)=1时48分.
《相遇问题》教学方案

《相遇问题》教学方案《相遇问题》教学方案(通用10篇)为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的《相遇问题》教学方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《相遇问题》教学方案篇1本节课的教学目标:1、知识目标:明确相遇问题的特点;理解基本数量关系;正确分析解答相遇问题。
2、能力目标:通过本节课的教学,培养学生动手操作、分析、推理能力及探索创新、合作学习的意识。
3、情感目标:通过本内容和实际相结合的教学,激发学生的学习兴趣,让学生体验到成功的喜悦。
在实施知识目标过程中,重点是让学生在做中发现规律,从而理解相遇问题的数量关系,掌握解答方法。
一、优选教法,注重学法学生学习知识是接受的过程,更是发现、创造的过程,好的教法是引导学生自己去发现,主动去探索。
课上我为学生创设一系列活动,让学生做中学,学中做;做中悟,悟中创。
教师则是一个组织者、指导者、帮助者及促进者。
除此之外,我还有针对性地引导学生选择学习方法,使不同层次的孩子学到不同的数学,使每个孩子都体验到成功的喜悦。
二、优化程序,突出主体本节课的教学流程是:创设情境、实践探究、巩固深化、课后小节。
(一)创设情境1. 引发思考:每天早晨背着书包来上学,马路上是一番怎样的景象?(学生们会很快地说出:车多、人多)2. 播放录像:注意观察马路上的车辆在行驶的方向上有哪些情况?(在现实的情境中,学生发现了车辆在行驶的方向上有以下情况:相对、相反、同向)[建构主义的教学观强调用真实的情境呈现问题,营造问题解决的环境,以帮助学生在解决问题的过程中活化知识,变事实性知识为解决问题的工具,从而完成对新经验意义的建构以及对原有经验的改造和重组。
基于此,课始创设了一个与现实生活紧密联系的情境,使学生能主动地在与情境的交互作用中学习。
](二)实践探究1、理解意义(1)揭示课题相遇问题(2)制定目标看到这个课题,你想研究哪些内容?(教师依学生所说归纳出学习目标并板书:意义、规律、应用)(3)联系生活提问:在实际生活中还有哪些情况属于相遇问题?(4)归纳小结要想出现相遇的情况应具备哪些条件?(板书:两个物体、同时、两地、相对、相遇)(5)教师指出本节课侧重研究两个物体同时行进的规律。
相遇问题全套教案课件

相遇问题全套教案课件教案标题:相遇问题全套教案课件教学目标:1. 理解相遇问题的概念和基本思想。
2. 掌握相遇问题的解题方法和技巧。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备:1. PowerPoint课件。
2. 相关的练习题和解答。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频等多媒体资源引发学生对相遇问题的兴趣和思考。
2. 提出一个简单的相遇问题,例如:两个人同时从A、B两地出发,速度相同,方向相反,他们何时相遇?引导学生思考解决问题的方法。
二、讲解相遇问题的基本概念和思想(10分钟)1. 通过PPT展示相遇问题的定义和基本概念,例如:相遇问题是指两个或多个物体在某一时刻在同一位置相遇的问题。
2. 讲解相遇问题的基本思想,例如:相遇问题可以通过建立方程组解决,其中包括时间、距离和速度等概念。
三、解决相遇问题的方法和技巧(15分钟)1. 通过具体的例子和练习题,讲解相遇问题的解题方法和技巧,例如:利用相遇问题的基本思想,建立方程组,通过解方程组求解相遇的时间或距离。
2. 引导学生进行思考和讨论,提供不同类型的相遇问题,让学生尝试解决。
四、巩固和拓展(15分钟)1. 分组讨论和解答一些复杂的相遇问题,鼓励学生运用所学的方法和技巧解决。
2. 提供更多的练习题,让学生进行自主练习,并给予及时的反馈和指导。
五、总结和评价(5分钟)1. 总结相遇问题的基本概念和解题方法。
2. 鼓励学生分享解题的思路和经验。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思:1. 教师在教学过程中要注重引导学生思考和解决问题的能力,培养学生的逻辑思维和创新能力。
2. 教师要根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方法和内容,确保教学效果。
3. 教师要关注学生的学习兴趣和参与度,通过多种教学手段激发学生的学习动力。
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小学奥数相遇问题
一.甲乙两人同时从A、B两地相向而行,第一次在距A 地300米处相遇,相遇后两人继续以原速前进,各自到达对方出发点立即返回,第二次又在距B地100米相遇。
求A、B两地相距多少米?
参考答案:第一次相遇,甲乙共行了1个全程,甲行了1个300米
第二次相遇,甲乙共行了3个全程,甲行了3个300米
同时甲行的还是1个全程多100米
A、B两地相距
300×3-100=800米300*3-100=800
回复:300*3-100=800米
二.
甲、乙两辆汽车同时从A、B两地相对开出,第一次在离A 地75千米处相遇。
相遇后两辆汽车继续前进,到达目的地后又立刻返回,第二次相遇在离B地55千米处。
求A、B两地的距离。
不列方程怎么算啊
两车两次相遇是共行驶了3个全程,第一次相遇(共走一个全程)时,甲车走了75千米,那么在两车行驶了3个全程时,甲车应该走了75*3=225(千米),那么AB两地的距离
为:225-55=170(千米)。
由“第一次在离A地75千米处相遇”可知:两车每行完一个A、B间距离,甲车行驶75千米;
从出发到第二次相遇,两车共行驶了3个A、B间距离,所以甲车共行驶了3个75千米:75*3=225千米;
由“第二次在离B地55千米处相遇”可知:甲车到达B地后又返回行驶了55千米,也就是比一个A、B间距离多55千米。
所以A、B两地的距离是:
225-55=170千米。
三.五星级题解:两车两次相遇问题
题目:A、B两城同时对开客车,两车第一次在距A城60千米处相遇,到站后各停了30分钟,让乘客上下后再返回,返回是在距B城45千米处相遇。
求A、B两城相距多少千米?
分析:本题要注意利用两个等量关系,即第一次相遇时两车用的时间相等,第二次返回相遇时两车用的时间相等,由于停的时间相等,所以不影响计算距离。
设A、B两城相距X千米。
60:(X-60)=(X+45):(X+X-45)
化简得:X(X-135)=0 (注:化简和解方程时要用到初中的数学知识)
X=135
答:A、B两城相距135千米。
本题经检验,A城开出的客车每小时行60千米,B城开出的客车每小时行75千米,A、B两城相距135千米。
第一次相遇时两车各用的时间是1小时,第二次相遇时两车各用的时间是3小时,加上停车时间30分钟,一共是3小时30分。
千米处相遇。
求A、B两地间的路程。
[分析与解]根据题意可画出下面的线段图:
由图中可知,甲、乙两车从同时出发到第二次相遇,共行驶了3个全程,第一次相遇距A地80千米,说明行完一个全程时,甲行了8O千米。
两车同时出发同时停止,共行了3个全程,说明两车第二次相遇时甲共行了8×3=240(千米),从图中可以看出来甲车实际行了一个全程多60千米,所以A、B两地间的路程就是:
240-60=180(千米)
例2.甲、乙两车同时从A、B两地相向而行,在距A 地80千米处相遇,相遇后两车继续前进,甲车到达B地、乙车到达A地后均立即按原路返回,第二次在距A地60千米处相遇。
求A、B两地间的路程。
[分析与解]根据题意可画出线段图:
由图中可知,甲、乙两车从同时出发到第二次相遇,共行驶了3个全程,第一次相遇距A地8O千米,说明行
完一个全程时,甲行了8O千米。
两车同时出发同时停止,共行了3个全程。
说明两车第二次相遇时甲车共行了:8 0×3=24O(千米),从图中可以看出来甲车实际行了两个全程少60千米,所以A、B两地间的路程就是:
(24O+6O)÷2=150(千米)
可见,解答两次相遇的行程问题的关键就是抓住两次相遇共行三个全程,然后再根据题意抓住第一次相遇点与三个全程的关系即可解答出来。
1.从甲地到乙地,客车行驶需10小时,货车需12小时,如果两列火车同时从甲地开往乙地,客车到达乙地后立即返回,经过几小时与货车相遇?
解题思路:
这道题并没有告诉总路程是多少,可以按“工程问题”方法求解。
将总路程看作1 ,客车速度是1/10,货车速度是1/12。
客车行驶到乙地,需要10小时,此时货车行驶了总路程的10/12,还剩2/12 客车和货车的相遇时间:
2/12÷(1/10+1/12)=10/11小时
总时间:
10+10/11=120/11小时
2.甲乙两人在相距90米的直路上来回跑步,甲的速度是每秒跑3米,乙的速度是每秒跑2米。
如果他们同时分别从直路两端出发,10分钟内共相遇几次?
答案:17次
甲跑一个来回要60秒,乙跑一个来回要90秒,经过180秒他们又都回到出发点,取180秒为一周期分析:
一共相交5次。
180秒=3分钟。
10÷3=3……1(分)
所以:5×3+2=17(次)
3.甲、乙两车同时从A、B两地相对开出,4小时后相遇,甲车再行3小时到达B地。
已知甲车每小时比乙车每小时快20千米,A、B两地相距多少千米?
答案:从题目中可以看出甲车总共行驶了7个小时,而乙车在4个小时内行驶的路程和甲车在3个小时内行驶的路程一样多(相遇前乙车行驶4小时,相遇后甲车行驶3小时),故甲车的速度是乙车的4/3倍,即比乙车速度多1/3,而甲车速度比乙车多20千米,故乙车速度的1/3即是20千米每小时,所以乙车的速度是60千米每小时。
从而甲车的速度是60×4/3=80千米每小时。
这样A、B两地的距离就是甲车7个小时的路程即为80×7=560千米。
以上为分析,列式如下:
20÷[(4—3)÷3]=60(千米/小时)
60×4÷3=80(千米/小时)
80×7=560(千米)
4.甲乙两地相距1890米,小张和小李分别以每分75米和60米的速度同时从甲地向乙地出发,同时小王以每分90米的速度从乙地向甲地出发,小王出发多少分钟后,恰好位于小张和小李两人中间?
首先可以设一个叫小明的人,他行走的速度是小张和小李的平均速度。
那么他就一直再小张和小李中间了,那么就成为一条相遇问题了。
下面是解法~~~
(75+60)÷2=67.5(米)
1890÷(67.5+90)=12(分)
答:小王出发12分钟后,恰好位于小张和小李两人中间。
5.甲乙两人分别从相距1400m的两地相向而行,速度分别为3m/s和4m/s,与此同时甲放出一只狗一5m/s的速度跑向乙,与乙相遇后又立即跑想甲如此反复,直到甲乙相遇。
那么这只狗在此过程中共跑了多远的路程?
无论怎样来回跑时间都是甲已相遇的时间,为1400/(3+4)=200秒,而狗每秒跑5米,跑的路程就为200*5=1000米
6.甲每小时行12千米,乙每小时行8千米.某日甲从东村到西村,乙同时从西村到东村,以知乙到东村时,甲已先到西村5小时.求东西两村的距离。
甲乙的路程是一样的,时间甲少5小时,设甲用t小时
可以得到
12t=8(t+5)
t=10
所以距离=120千米
7.小明和小芳围绕着一个池塘跑步,两人从同一点出发,同向而行。
小明:280米/分;小芳:220/分。
8分后,小明追上小芳。
这个池塘的一周有多少米?280*8-220*8=480
这时候如果小明是第一次追上的话就是这样多
这时候小明多跑一圈.
8.甲、乙两车同时从A、B两地相向而行,它们相遇时距A、B两地的中点8千米,已知甲车的速度是乙车的1.2倍,求A、B两地的距离是几千米?
甲乙两车的速度比是:1.2:1=6:5
相遇时,两车所走的时间相同,所以路程之比等于速度之比
所以甲车应比乙车多走全程的:(6-5)÷(6+5)=1/11
实际甲车比乙车多走了:8+8=16千米
所以AB两地的距离是:16÷(1/11)=176千米
9.两列相对开出的火车,甲车司机看到乙车从旁边开过,用了6秒钟,甲车每小时行45千米,乙车每小时行36千米,乙车车长多少米?
甲车每小时行45千米,乙车每小时行36千米,相当于甲停止,乙每小时81千米,即22.5米/秒,则乙车长135米。
10.客·货两车同时从甲。
乙两地相对开出,相遇时客·货两车所行路程的比是5:4,相遇后货车每小时比相遇前每小时多走27千米。
客车仍按原速前进,结果两车同时到达对方的出发站。
已知客车一共行了10小时。
甲·乙两地相距多少千米?
5/4+5*1/10=1/18
1/18=18(千米)
18*10=180(千米)。