成果简要说明
阅读成果展示方案简要说明
阅读成果展示方案简要说明阅读成果展示方案简要说明1. 引言在当前信息爆炸的时代，人们面临的挑战之一就是如何有效地获取和消化海量的信息。
针对这一问题，阅读成果展示方案应运而生。
本文将从多个方面介绍阅读成果展示方案的核心内容和实施步骤，并分享个人对这个主题的观点和理解。
2. 阅读成果展示的目的与价值2.1 提升阅读理解能力阅读成果展示方案的首要目的是帮助读者提升阅读理解能力。
通过将自己在阅读过程中的心得体会、思考方式和观点整理出来，并把它们以一种系统化的方式展示给他人，读者能够更好地输出并巩固所学知识。
2.2 增加信息交流与分享阅读成果展示方案还能促进信息交流与分享。
通过展示个人的阅读成果，读者有机会与他人进行深入的讨论和交流，扩展自己的知识视野、获取其他人的观点，以及从中获得新的启示。
3. 实施步骤3.1 选择合适的阅读材料阅读成果展示方案的第一步是选择合适的阅读材料。
建议选择与个人兴趣和职业需求相关的书籍、研究报告或学术论文作为阅读对象，以保证阅读的持续性和深度性。
3.2 制定读书计划在阅读之前，制定一个合理的读书计划是至关重要的，它包括每天或每周的阅读时间安排、阅读速度控制以及笔记整理等等。
制定读书计划有助于保持持续的阅读动力并提高效率。
3.3 阅读全面归纳在阅读的过程中，需要全面归纳所读内容的要点和亮点。
可以使用笔记、书摘或思维导图等方式进行整理，确保能够准确地捕捉到作者的核心观点和论证逻辑。
3.4 写作实践在阅读完成后，需要将归纳整理好的内容进行写作实践。
这一步骤可以分为三个部分：概括阅读材料的主旨和结论、写作自己的理解和观点、总结阅读成果并给出个人评价。
3.5 展示与分享阅读成果应该以一种清晰、简洁并富有亮点的方式展示出来。
可以选择以演讲、写作、讲座或在线博客等形式进行展示与分享。
通过展示，读者能够将自己在阅读过程中的思考和体会与他人分享，同时也能够接受他人的审查与指导。
4. 个人观点与理解个人认为，阅读成果展示方案是一种非常有效的学习和思考方式。
应用成果说明模板
的知名度和美誉度
推广价值
提升企业品牌形象
增加销售额和市场份额
增强客户忠诚度和满意度
促进企业可持续发展
推广前景
市场需求：分析目标客户群体的需求，确定产品在市场上的定位 竞争优势：突出产品与竞争对手的差异化，强调产品的独特卖点 营销策略：制定有效的市场推广计划，包括广告宣传、渠道拓展等方面 预期收益：预测产品在市场上的表现，以及未来可能带来的收益和回报
实现方式：说明应 用成果的实现过程、 技术方案和实施方 法
技术创新：强调应 用成果中的技术创 新和优势
实践案例：提供应 用成果的实践案例， 展示其实际效果和 应用价值
成果创新点
创新点一：解决了传统方法的局限性 创新点二：提高了工作效率和准确性 创新点三：降低了成本和风险 创新点四：增加了新的功能和体验
应用成果概述 应用成果效果 应用成果总结
应用成果内容 应用成果推广
成果背景
成果产生背景：介绍应用成果产生的历史背景、社会需求和技术发展趋势。
成果研究目的：明确应用成果的研究目的和意义，以及该成果能够解决的问题和满足的需求。
成果研究过程：简要介绍应用成果的研究过程和方法，包括研究思路、技术方案、实验 验证等方面的内容。 成果创新点：突出应用成果的创新点和亮点，包括技术突破、性能提升、成本降低等方 面的内容。
成果总结
成果概述：简述应用成果的主要 内容、目的和意义。
创新点：阐述应用成果的创新之 处，包括技术、方法、理论等方 面。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
关键成果：列举应用成果中的重 要成果，包括技术、产品、市场 等方面。
成果影响：分析应用成果对行业、 企业、社会等方面的影响和价值。
成果简要说明
泸州市纳溪区花果镇绍坝完小教改课题《提高岩区小学教师课堂教学技能的研究》一、成果简要说明（一）技术性成果1、该课题形成3次技术性成果a、《岩区小学教师课堂教学十一类教学技能目标》;b、《岩区小学教师课堂教学十一类教学培训方案》；c、《岩区小学教师课堂教学十一类教学技能评价》量表；上述技术性成果，融新颖性、先进性、具有良好实用性、可操作性于一体。
上述技术性成果建议由泸州市纳溪区教育局教研室可在区内其他岩区学校推广，为提高岩区小学教师课堂教学技能培训提供切实可行的操作模式和方法。
2、初步构建岩区小学教师课堂教学十一类教学技能分层次要求目标。
通过研究讨论岩区小学教师课堂教学技能的高低与教学效果的关系，课题组借鉴前人研究表明，当教师的学科专业知识一旦超出一定的“水平线”，学科专业知识不再是影响教学效果的主要因素。
而确立岩区教师在提高教学效果方面，教学技能显得尤为重要实际意义。
3、经长达三年经验学法研究：（发现问题——解决问题——反馈信息——改进——总结这一过程），进而初步构建岩区小学教师教学十一类技能培训操作模式，这一模式的建立提高了岩区小学教师教学技能培训的管理效率。
强化了岩区小学教师教学技能管理，增强教学技能培训的具体实用性，为全面提高师资质量奠定基础。
4、初步确立岩区小学教师课堂教学十一类技能的分层次评价量标。
促进教学效果提高。
以评价为手段，以培训为基本操作模式，促进教师教学技能提高，促进课堂教学结构优化，提高教学效率。
5、建立岩区小学教师培训制度。
在实践中，符合岩区教师实情，形成“具有中师学历及以上的年轻教师”、“具有中师学历及以上的老年教师”、“学历不达标的教师”三个层面，不同要求的培训量化标准。
培训的方式方法具有科学性、实用性、针对性。
层次多样、适用，投入低、效益高，促进教学效果的上升。
（二）、理论成果1、构建《岩区小学教师课堂教学十一类教学技能目标》体系。
该体系，符合岩区小学教师实际情况。
中学生心理健康研究报告成果概述怎么写
中学生心理健康研究报告成果概述怎么写撰写中学生心理健康研究报告成果概述时，应该简洁明了地总结研究的主要发现、结论和建议。
以下是写作步骤和要点的指导：1. 引言：简要说明研究的背景和目的，突出为什么关注中学生心理健康问题的重要性。
2. 方法：概述研究设计和方法论，包括样本选择、数据收集工具（例如问卷、访谈、心理测试等）和分析方法。
3. 主要发现：（1）描述研究发现的关键结果，比如心理健康问题的普遍性、类型、影响因素等。
（2）使用数据和统计结果支持你的发现，但无需过多深入详细数据。
4. 结论：（1）基于研究结果，提炼出几个核心结论。
（2）讨论中学生心理健康状况的趋势、特点以及可能的原因。
5. 建议：提出基于研究结果的实际建议，如如何改善中学生心理健康状况，给予教育者、家长、政策制定者等不同角色的建议。
6. 限制：指出研究的局限性，比如样本规模、方法限制等。
7. 未来研究方向：提出未来研究可以继续探索的领域或问题。
例子概述：本研究旨在探讨中学生的心理健康状况及其相关因素。
通过对XXX名中学生进行问卷调查和访谈，我们发现了如下主要结果：1. 有XX%的学生报告经历了不同程度的焦虑症状，XX%的学生表现出抑郁倾向。
2. 主要影响因素包括学业压力、人际关系和家庭环境。
3. 学生普遍缺乏有效的心理应对策略和求助意识。
结合这些发现，我们提出了一系列针对学校、家庭和社会的建议，以促进中学生的心理健康发展。
研究也暴露了样本范围和调查方法的局限性，建议未来研究可以扩大样本并采用纵向研究设计来进一步理解心理健康问题的发展趋势。
总的来说，具体的报告内容将依据实际的研究数据和分析而定。
拟定鉴定成果的名称及成果内容的简要介绍和自我评价
拟定鉴定成果的名称及成果内容的简要介绍和自我评价一、引言本文档旨在为鉴定成果的拟定提供指导，并提供对成果内容的简要介绍和自我评价。
在拟定鉴定成果名称和内容时，我们应充分考虑成果的特点、深度与广度，以及与目标受众之间的契合度。
同时，自我评价应客观准确，能够全面展示成果的优势与亮点，为鉴定提供有力支撑。
二、拟定鉴定成果的名称1.根据成果的特点命名首先，我们需要根据鉴定成果的特点和主要内容来命名。
命名时应简洁明了，具有吸引力，能够准确概括该成果的核心要素。
例如，如果我们的成果是一项关于环境保护的研究，可以考虑类似于《可持续发展环境保护手册》或《环保新技术探索与实践》等名称，以突出环保方面的重要性。
2.根据目标受众命名另一种方式是根据该鉴定成果所面向的目标受众来进行命名。
这种方式能够更好地满足目标受众的需求，并突出成果对该群体的关联性。
例如，如果我们的成果是针对教育行业的研究，可以选择类似《教育改革与创新：理论与实践指南》或《数据驱动的学校管理与决策支持系统》等名称，以吸引教育行业相关人员的关注。
三、成果内容的简要介绍在对拟定鉴定成果的名称进行了合适命名后，我们需要对成果的内容进行简要介绍。
以下是一个成果内容简要介绍的示例：1.引言简要介绍成果的背景和重要性，突出研究领域的现状、存在的问题和需求，以此引起读者的兴趣。
2.目标与方法明确成果的目标及研究方法。
描述研究的目的、领域和主要方法，展示研究过程中的科学性和严谨性。
3.研究结果与发现详细陈述成果的研究结果与发现，引用数据、案例或实验以支持论点。
重点展示所取得的创新性和价值。
4.主要贡献总结成果的主要贡献，包括对学术、产业、社会领域的贡献。
强调成果的影响力和实用性。
5.展望与未来研究方向对成果的未来发展进行展望，提出未来研究的方向和可能的拓展。
突出成果的可持续性和进一步深化的潜力。
四、自我评价自我评价是对成果优势和亮点的客观评估，能够突出成果与其他相关研究的差异性和独到之处。
课题结题成果简介
课题结题成果简介是对一个研究项目在完成时所取得的主要成果进行简明扼要的概述。
这种简介通常用于向评审委员会、资助机构或其他相关方展示项目的主要发现和贡献。
以下是撰写课题结题成果简介时需要注意的几个方面：
1.标题与背景：首先，简要介绍项目的标题和背景，包括项目的
目标、重要性以及研究问题的背景。
2.研究方法：简要描述所采用的研究方法，包括实验设计、数据
收集和分析方法等。
这部分内容可以帮助读者了解研究是如何进行的。
3.主要发现：这是成果简介的核心部分，需要详细阐述项目的主
要发现和创新点。
可以使用图表、数据或其他可视化工具来直观地展示研究结果。
4.意义与影响：解释这些发现对学术领域或实际应用的意义和影
响。
说明项目成果如何推动了相关领域的发展，或者如何解决了实际问题。
5.未来展望：简要讨论项目的局限性和未来可能的研究方向，以
及这些发现如何为进一步的研究奠定基础。
6.致谢：感谢对项目做出贡献的人员和机构，包括资助方、合作
伙伴和指导老师等。
在撰写课题结题成果简介时，注意保持内容的简洁明了和客观中立，避免使用过于专业的术语，以便让不同背景的读者都能理解。
同时，确保所有表述都与项目的实际成果和研究内容相符。
实践成果及完成情况简要说明
实践成果及完成情况简要说明实践成果及完成情况简要说明：
近期，我们团队完成了一项关于市场调研的实践活动。
通过对市场进行深入的调查和研究，我们得出了一些有价值的结论和建议。
首先，我们发现了当前市场对于某些产品的需求状况并不明确，这导致了一些企业在生产和推广时面临了困难。
于是，我们提出了一些针对性的建议，包括加强市场调查、关注消费者需求等方面。
其次，我们对有关企业进行了一些调研，对其现有产品的市场竞争力做了评估。
在这个过程中，我们发现了很多优点和不足之处。
我们通过对竞争对手的研究，得出了一些优化压制策略的建议，针对不同的差异化市场，推出不同的营销方案。
最后，在整个实践活动中，我们也学到了很多知识和技能。
通过与企业沟通和合作，我们深入了解了市场营销的各项具体操作，提高了对市场状况的敏感度和对消费者的洞察力。
这些经验将对我们今后的学习和发展产生很大的帮助。
综上所述，我们完成了这次市场调研的实践活动，通过对市场和企业的研究，发现了一些问题并提出了有价值的解决方案，同时也提升了自己的能力和技能。
简要说明个人自强事迹和成果,2000字以内
简要说明个人自强事迹和成果,2000字以内个人自强事迹和成果的简要说明，不仅要展示个人的奋斗历程，还要展现其在各个领域的突出表现。
以下是一个2000字以内的扩充版本，内容分为三个部分，分别阐述个人自强的历程、事迹和成果。
一、自强历程1.成长背景我出生在一个普通的家庭，父母为了给我创造一个更好的成长环境，省吃俭用、勤俭持家。
在家庭的熏陶下，我懂得了珍惜、努力和感恩。
2.学业成就从小就立志要成为一个有知识、有文化的人，我努力学习，取得了优异的成绩。
在高中时期，我担任了学生会主席，积极参与学校组织的各类活动，锻炼了我的组织协调能力。
凭借努力和才华，我顺利考入了我国一所知名大学。
3.拓展视野大学期间，我积极参加各类竞赛、实践活动和志愿服务，不断提升自己的综合素质。
我曾代表学校参加全国性的竞赛，获得了优异成绩；也曾作为志愿者，参与了国际性的公益活动，感受到了帮助他人的喜悦。
4.职业发展毕业后，我进入了一家知名企业工作。
在工作中，我充分发挥自己的专业特长，刻苦钻研，迅速成为业务骨干。
为了提升自己的职业素养，我参加了各类培训课程，取得了多项专业认证。
二、自强事迹1.学业突破在大学期间，我曾遇到了学业上的困难。
一门课程的教授非常严谨，许多同学都感到难以应对。
但我没有退缩，反而迎难而上。
我利用课余时间深入学习，向老师和优秀同学请教，终于在期末考试中取得了优异的成绩。
2.竞赛荣誉在一次全国性竞赛中，我所在的团队在初赛中失利，面临着淘汰的危险。
为了挽回局面，我带领团队成员分析原因、调整策略，经过艰苦努力，我们成功晋级决赛，并最终获得了优异成绩。
3.公益行动在一次志愿服务中，我所在的团队负责为一个贫困山区的学校捐赠图书。
由于路途遥远、交通不便，我们不得不徒步搬运物资。
尽管过程艰辛，但我始终坚持，为孩子们搭建起了一个小小的图书馆。
4.职场创新在工作中，我曾负责一个项目的技术支持。
由于项目周期紧张，我带领团队开展技术创新，优化方案，最终成功完成了任务，为公司节约了大量的成本。
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成果简要说明通过两年《课堂教学中非智力因素培养问题研究》的现形成果表明：一、全面完成教学任务，提高教学质量，很大程度上都取决于非智力因素。
二、学习差儿童个别除外，他们的智力正常，甚至超常。
三、学习差儿童：有差在学习基础上的；有差在行为习惯上和学习品质上的；有差在缺乏信念和理想上的；有差在受挫后，无力自拔的；有差在缺乏关爱而心态失横的；有差在心理素质上的；有差在学习方法上而不会科学用脑的；有差在教育环境背景下受影响的。
四、对于智力正常的，甚至超常的学习差儿童，只要老师对他差的面心知肚明，对症下药的科学使用非智力因素，进行耐心细致的调教，是可以转变的，是可以搞好学习的，提高学习业绩的，甚至得到很好的发展的。
学生的发展是可以促进教师的发展的，教师的发展又反过来促进学生的发展，二者相辅相成，相互影响，相互促进。
五、再好的教法都不能照搬教条，单一持续很久。
如果老是那样，学生就会感到厌倦，学习的兴趣和积极性就会逐渐减弱，甚至消失，使老师失去对学生的感召力，直接影响教学的绩效。
在教学中，教师需时时调整好自己的心态，时时变换教法，时时创新。
这样的教学才有新颖性。
只有新颖性的教学才能吸引住学生，才能激发出学习者的兴趣，调动其积极性。
教师的教完全是为着学生的学来设计的。
教师的教应是多种方法和技能的容合体；学生的学应是多种方法的接收和技能训练的整合体。
成果应用的条件、应用的前景、局限及有待深化的问题：通过两年《课堂教学中非智力因素培养问题研究》的现有条件表明：山区农村中小学和牧区中小学，无论教育环境差或相对差，教育手段落后或相对落后，教育发展缓慢或滞后，只要以人为本，认真分析自己的教育现状，科学的吸取成果经验，大力运用非智力因素，对提高教育质量，促进师生的发展，应该是有效的。
通过两年《课堂教学中非智力因素培养问题研究》的前景表明：班级中的差生量是可以减少，中、优生的比例是可以增大的。
师生间是可以相互影响的，相互促进相互发展的。
只要慧眼识英才，大力用非智力因素是可以挖掘学生潜在的、特长的、先天的等。
许多优质，只要科学的善其培养是可以发展的，将会成为了不起的各方面的人才的。
通过两年《课堂教学中非智力因素培养问题研究》表明：它局限于“智力正常或智力超常的学习差儿童”。
只有对他们才会有明显的效果，而对智力不正常儿童有效，但太微乎其微。
有待深化的问题是学生容易受挫，常受社会环境的不良教育影响，使其一些学生学习的兴趣、学习的积极性减退，很难成为学习长足发展的定势。
成果的教育及社会效果概要：通过两年《课堂教学中非智力因素培养问题研究》表明：成果的教育主要体现在学生和教师两个方面。
学生方面，它能够迅速激活死沉的课堂气氛，激发出学生学习的兴趣，调动起其学习的积极性，很好地配合老师全面完成教学任务，迅速提高学习的质量，减少差生量，增大中、优生的比例，它能够迅速使学生认识自我，相信自我，端正学习态度，改掉自身的学习缺点，看到自己的长处，树立起远大的理想，促进自身的发展。
在教师方面，它能够迅速提高教师的业务素质，丰富自己的教育理论，提高教育水平，体现、认识、再体现、再认识自己的自身价值，促进自身的发展，从而更加爱岗敬业，达到一种崇高的境界。
社会效果：从上升学来看，可以为上一级学校输送更多的合格小学毕业生，甚至一些更优秀的小学毕业生；从尊师重教来看，老师更受尊重，社会更加关注教育的发展；从家长的反应来看，学生来校就读有增无减，一些邻乡家长为追求教学质量，慕名想方设法把自己的孩子转入我校。
《课堂教学中非智力因素培养问题研究》研究报告四川省教育科学研究所：阿坝州教育科学研究所：小金县教育研究室：教与研密不可分——教得益于研，教而不研则窘，研来自于教，研而不教则空。
一、教育科研的指导思想我课题组所有教学研究员始终以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表的重要思想和党的教育方针为行动指南，实事求是，解放思想，与时俱进，密切联系课程改革，理论联系实际的实践再实践，运用再运用。
二、研究过程我课题组在开研以来严格按照规则、制定的方案计划，一步一个脚印地实施阶段性过程研究，将研究内容分为课堂教学中情感教育培养研究、爱的教育研究、美的教育研究、课堂教学中学习兴趣的培养；课堂教学中培养良好行为习惯的研究；课堂教学中意志的培养研究；课堂教学中儿童个性心理培养的研究；按其内容分为5个研究小组，研究任务落实到人。
在研究的过程中，我们没有更多的钱购买理论书籍，就仅凭《四川教育》、《四川教学研究》、《四川民族教育报》、《心理学》、《教育学》作为理论素养和方法素养吸取的园地。
不受哪能个专家观点的左右，无拘无束，事物是那样的，我们就那样研究它，摸索它的规律，研究它的特性，寻求师生间有效的发展。
在研究的过程中，我们遇到再好的教学方法都不能单一持续很久。
如果老是那样，时间一长学生就会感到厌倦，学习的兴趣和积极性就会逐渐减弱，甚至消失，使老师失去对学生的感召力，直接影响教学的绩效。
经过在困惑中的左冲右突，我们清楚地认识到教学方法需要时时变换，时时创新，这样才具有新颖性。
只有新颖性的教学才能吸引住学生，才能激发学习者的兴趣，调动其积极性。
在研究过程中，我们清楚地认识到教完全是为着学来设计的，而教育的创新在于教师，教师的创新在于学生装的发展。
创新是有基础性的，。
当我们清楚明白学生的学习基础时，必须站得比基础更高一步，一步步，一层层，象登高楼似的上升；学生学习的基础逐渐升高，教师站的位置也随着升高，这样才会有创新。
在研究的过程中，我们参禅悟道，教师的教应是多种方法和技能的容合体，从这个容合体中所产生的灵性被打磨成个性化的教育就是一种创新，学生的学应是多种方法接收和技能训练的整合，熟能生巧地掌握运用，上升到一种灵性，并且与众不同，这就是学习的创新、教育的个性。
在研究的过程中，我们发现运用非智力因素无所不在，它是最活跃最积极的因素。
我们每一个教育工作者要完成课标规定的教学任务，很好地培养学生，使其发展，无论怎样都离不开非智力因素。
从非智力因素在课堂教学中的使用情况来看，它的确改变了许多学生的学习生活，甚至使其获得了较好的发展。
它不仅体现师生的充分发挥，而且为师生共同的发展体现出和谐。
但任何一种非智力因素在课堂上的使用频率都不能过繁，应因时因人而宜，不能千人一律。
要根据学生的性格特点，学习基础，思维品质，思维敏捷与缓慢，科学地使用，更不能照搬教条，流于形式，不求效果。
它虽然是调活课堂教学的兴奋济，但是只有恰到好处的运用才会收到一石激起千重浪的效果。
在研究过程中，新课程要求学生阅读大量的文学作品，而我们民族地区，尤其是一费制90元钱的贫困县，学校不说图书室，连一本图书都没有。
老师们又不能提供，家长又无能力购买，给我们的课题研究带来了困难。
无奈中，我们只好就地取材，为提高语文学习质量，提高学生综合语文素质——作文，我们就多方面引导学生从教材中学习写作的方法和技巧，读生活这本书。
从生活这部书中选取材料，提练主题，立意写作，还生活本来面目。
这样激发了学生的观察兴趣，提高了学习的质量，掌握了一定的写作方法和技巧，涌现出了一定量的优秀学生作文，基本摸到了作文教学的方向。
但就其规律和方法、技巧还在更进一步的探究中。
关于作文，我们的认识是：地区特殊雪域高原有它的风俗和习惯，有独特的气候和独特的风景，也有民族文化教育的浸润，也有特定的物产和矿藏，因此写出来的作文应有地区特色、乡土特色，或者说写出来的作文应与作者的生活环境和生活体验有关，应该属于这些属性的东西。
数学和自然学科也联系生活实际，还它生活的本来面目，这样便于学生理解，掌握运用，形成技能。
在两年的研究过程中，我们不仅做到了有过程研究材料，而且有研究性论文和相关佐证材料。
第一阶段有开题研讨记录，教师个体过程研究记录，教师研讨个体记录，理论学习笔记，案例16个，研究性论文16篇，研究总结报告（摘录研究案例5个）有研究总结简报。
第二阶段实施调整方案，采用表格式的过程研究报告，由研究员，理论联系实际的如实填写。
课题组有阶段性总结报告，收到研究员过程研究案例23个，研究性论文10篇。
第三阶段：课题组有阶段性总结报告，收到研究过程案例12个，研究性论文10篇。
第四阶段：（总结成果准备实施推广运用阶段），课题组有总结报告，收到教育故事（案例）16个，研究性论文16篇。
前三阶段结束的总结研讨会有学生代表参加。
佐证材料：在研究过程中，使我校原小金县会考质量处于第十一升至前五位。
在研究的过程中，每年都有小学毕业生考入县重点班学习，从此结束了抚边小学多年重点班推光头的历史，在研究过程中，每期都有木坡、两河乡的部份学生为追求学习的质量转入我校，使我校的在校学生有增无减，巩固率达100%；在研究的过程中，有教师论文获奖，证书20个，有学生在艺术上参加今年七月全国推新人大赛，成都赛区获得新人奖的2人（进入全国总决赛）。
只是因家庭经济困难而未了却心愿，获优秀奖的1人；在研究的过程中有学生的作文散见于报纸上，开了抚边小学教育的历史先河，有学生作品参加全国少儿文学大奖赛获铜奖的1人，获优秀奖的1人，有教师的文学作品获全国文学大奖赛优秀奖证书2个，有教师创作的诗歌、散文、小说散见于报章杂志。
在研究的过程中，有教师研究过程调查问卷。
通过两年多的研究，我们解决了研究班级中的实际问题。
即变教学活动单边为师生互动，变教学气氛死沉为活跃和谐，变应试教育向师生互动的能力培养教育转变，拟建了学生学习能力培养和教师个性化教育的转变模式。
两年的课题研究，我们不仅转变了许许多多的“中差生”，而且更加关注每一个教育工作者的健康发展。
通过两年教学研究的现形成果表明：在智力正常人或超常人的学习过程中，智力因素除外，很大程度上都取决于非智力因素。
非智力因素无所不在，总结之，它是教学中最活跃最积极的因素，是儿童学习的兴奋济，是教育艺术的辅助手段，无不伴随在每个教育工作者的左右，使其身心愉悦，充分发挥，使得绩效和健康发展殊途同归。
现摘录部分过程研究的教育故事于后：。