语文三年级下册22 月球之谜教案1
人教版三年级下册语文教案《月球之谜》
人教版三年级下册语文教案《月球之谜》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读、书写本课的生字词，理解课文内容，了解月球的基本知识和特征。
2.过程与方法：学生能够掌握通过上下文理解词义、体会重点词语在句子中的作用、通过朗读体会句子所要表达的意思等阅读方法。
3.情感态度与价值观：学生对月球产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲和探索精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握月球的基本知识和特征，理解课文中描述的月球的神秘和未解之谜。
2.教学难点：学生能够体会重点词语在句子中的作用，通过朗读体会句子所要表达的意思，激发他们的求知欲和探索精神。
三、教学过程1.导入课程（5分钟）（1）教师向学生提问：“你们对月球有什么了解吗？”（2）学生自由回答，教师进行简单总结并引入课文《月球之谜》。
2.讲授新课（15分钟）（1）教师出示课文《月球之谜》的生字词，带领学生认读、书写。
（2）教师引导学生快速阅读课文，了解课文的主要内容。
（3）教师播放月球图片和相关视频资料，引导学生了解月球的基本知识和特征。
3.组织活动（15分钟）（1）教师将学生分成小组，让每个小组选择一个关于月球的问题或谜团进行探讨。
（2）学生展开小组讨论，教师巡回指导。
（3）各小组汇报讨论成果，教师进行总结。
4.提问环节（10分钟）（1）教师提出关于月球的问题，如“月球上有水吗？”“月球为什么总是绕着地球转？”等。
（2）学生回答问题，教师进行简单点评和总结。
5.总结课程（5分钟）（1）教师总结本课所学内容，强调月球的基本知识和特征。
（2）教师鼓励学生在课后继续探索月球之谜，激发他们的求知欲和探索精神。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，通过图片、视频等多种形式展示月球的相关知识。
2.组织小组讨论，鼓励学生积极参与、自主探究。
3.采用问题导向教学，通过提问引导学生主动思考、加深理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织小组讨论时，教师注意观察学生的表现和参与度，及时给予指导和评价。
月球之谜教学设计
月球之谜教学设计月球之谜教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【教学过程】一、情境引入１、看图说话：师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？媒体出示图片配乐。
学生说。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？学生说。
老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想（板书：遐想）师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。
出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。
２、揭题：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。
直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。
今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。
（板书课題：22、月球之谜）二、自读课文请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。
要求：１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。
２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。
３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？学生自读。
反馈：１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。
其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。
３、学生根据自学要求评读。
４、读通难读的句子：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
（注意不漏读“满”字，不读破句。
）三、精读品味１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。
三年级语文22《月球之谜》教案
2、指名读
四、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、老师听写（两名同学到黑板上写）
3、小老师改
师提示：幕：下边不是“土”。
临：左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖，最后一个“横”不出头。
奥：上半部不封口。
藻：是上下结构。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
当堂训练
达标检测
本课词语抄写两遍。
课后延伸
课下收集找一找关于月球的其他小知识。
板书设计
22、月球之谜
幕
临
奥
教后反思
年级
三
班级
3
课型
新授课
课题
22、月球之谜（第二课时）
二、第二次“先学后教”
那月球到底是什么样的、请看自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
请同学们自由读第二自然段，用“～～～”画出月球是一个怎样的世界？
（2分钟后开始交流）
生自学
（2）后教
指名回答（学生在回答这道题时，可以结合图，在读事注意读出天空和表面的不同，还有重读两个“没有”。）
三、第三次“先学后教”
三年级语文22、《月球之谜》课时教案
年级
三
班级
3
课型
新授课
课题
22、月球之谜（第一课时）
主备教师
徐海霞
上课教师
徐海霞
备课时间
2013.5
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
三年级下册语文月球之谜教案
三年级下册语文月球之谜教案三班级下册语文月球之谜教案（精选3篇）三班级下册语文月球之谜教案篇1教学目标1、有感情的朗读课文，通过自主学习，熟悉月球，了解月球，争论月球未解之谜。
2、培育同学喜爱科学的爱好和探究精神。
课前预备老师、同学预备：有关月亮的图文资料、图片、神话传奇、古诗词等教学过程一、导入课题，激发阅读爱好2.师：今日，我们就走近地球的近邻——月球。
去探求它的一些隐秘。
3.问：你对月球了解多少?对于月球，你还想了解什么?(小组争论，写在纸条上)4.人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜(板书：之谜)。
二、初读1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。
读完标出自然段。
2.分自然段指名朗读。
(课件出示：课后争论题)三、分段指导，朗读感悟。
(1——2)1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了很多的遐想，谁来读读这一自然段?2.指名读。
(课件出示：圆月图片)朗读，评价。
3.理解：遐想。
4.师：是啊，为了探究月球的神秘，人类登上了月球，实现了幻想。
(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?5.生自读其次自然段。
画出说明月球景象的句子。
6.指名说说月球的景象。
(课件：句子)(竞赛朗读)7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。
8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。
四、查找未解之谜师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有很多谜未揭开，是什么谜呢?1.生默读课文。
标示出课文中列举的月球上的难解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本事吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
3.指导朗读(课件)4.鼓舞同学依据课文内容提出自己的疑问。
如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?五、填补空白处1.师：不知大家发觉了没有，这里有个标点符号的占位比较特别，是怎么回事呀?2.老师把有关月球方面的学问告知大家吧!(课件介绍：十大未解之谜)3.就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
三年级下册月球之谜教案6篇
三年级下册月球之谜教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三下《22.月球之谜》教案
三下《22.月球之谜》教案一、学习目标1.会认“悬、遐、奥、努”等16个生字。
2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4.积累一些与月亮有关的诗句。
二、教授新课（一）导入新课我们大家都见过月亮吧？那么你们你们对月亮有多少了解呢？今天呀我们学习一篇关于月球的课文呀，来重新刷新自己对月亮的认识吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）教授课文标题：“谜”本义是指谜语。
月球之谜：月球起源之谜、月球年龄之谜和月球磁场之谜等等有关月球的不解之谜。
第1段：月球给人的种种遐想。
皎洁：亮洁白，多形容月光遐想：悠远地思索或想象。
奥秘：奥妙神秘。
人们会有哪些遐想呢（古人角度）？（吴刚伐桂、、嫦娥奔月、朱元璋与月饼起义等）第2段：月球部分谜语的揭示。
宇航员：或称航天员（我国称为“航天员”），全称宇宙航天员，则指以太空飞行为职业或进行过太空飞行的人。
荒漠：植物稀疏及人口密度很低的干旱地区;荒凉的旷野。
为什么月球高空一片漆黑，表面却阳光灿烂？（因为月球和地球不同，它几乎没有大气层。
）第3-5段：通过拿细菌、玉米和水藻的实验结果做对比，突出月球尘土的神秘。
第3段细菌：组成裂殖菌纲的一大类微小植物,具有圆形、杆状、螺旋形或丝状的单细胞或非细胞菌体,常聚集成菌落,生活在土壤、水、有机物或活的动、植物体内,它们的化学效应(如固氮、腐败和各种发酵)和病原体作用对人类有很大影响。
第4段土壤：指地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。
水藻：植物名。
蚁塔科马尾藻属，多年生草本。
茎长约一点五公尺，叶无柄，呈羽状分裂。
穗状花序，各节开花四朵，果实为卵圆形。
第5段费解：不好理解;不好懂。
第6-8段：面对种种困惑，人类将继续探索神秘的月球。
第6段估计：事物做大致的推断。
探索：多方寻求答案；研究。
1.月球是怎么来的？宇宙尘埃说、地球说、天外来客说等。
人教版小学语文三年级下册第22课《月球之谜》教学设计
6.认识、理解了词语，自由读书，要求正确
7.指名读书点评正确
“汉字博士”生字库【ppt】
学生拍照，上传。
三、初读课文，了解月球
1.思考：课文主要讲什么？
2.第一节：很久很久以前，当夜幕降临，一轮明月悬（xuán）挂在高高的夜空，那皎（jiǎo）洁的月光曾引起人们多少美好的遐（xiá）想！（ppt）人们都会有哪些遐想呢？（指名读书）
2.“月知园”中有很多关于月球的小知识，同学们可以点Байду номын сангаас开找一篇你感兴趣的文章读一读。
3.你现在对月球有了什么新的认识吗？
4.不光是我们对月球感兴趣，咱们国家的人们从古时候就对月球产生了浓厚的兴趣。书后第三题，我们的“汇月集”中就收录了不少，读一读吧。
“月知园”资料库
“汇月集”诗句积累
3.第二节：终于在1969年7月20日两名美国宇航员首次成功登上了月球，第一眼看到的就是十分奇异的景象。（指名接读）你觉得奇异在哪？看到这些奇异景象，你有什么未解之谜？视频播放
4.默读第一、二自然段，看看有什么发现？（第二节回答了第一节的遐想）
登月录像
ppt
四、阅读资料，激发探索月球之谜的欲望。
1.理解“谜”
《月球之谜》教学设计
教学步骤
教学内容
Aischool技术支持
一、课题导入
1.“谜”字如何理解，对于月球你有哪些未解之谜？
2.引入书后资料袋
二、学生字、新词
1.学课文首先要扫除生字障碍，自由读，标出不认识的生字、不理解的词语。
2.借助“汉字博士”自学生字、新词。
3.你还有什么问题没解决？
4.指导书写：教师范写，学生打开生字本写。拍照上传。点评
语文教案：《月球之谜》
语文教案：《月球之谜》《月球之谜》教学设计篇一设计理念探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。
从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。
让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。
因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
教材分析《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。
正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
教学目标根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：1.知识与技能(1)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
(2)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
(3)积累一些与月亮有关的诗句。
2.过程与方法运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3.情感、态度与价值观激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
教学重点依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。
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22、月球之谜
课型
精读
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1、认识课文生字，有感情的朗读课文，
2、通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
教学重点
1、认识课文生字，有感情的朗读课文，
2、通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
3、了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
2. 你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
让学生自己说一说，找一找书中求解之谜。
让学生把课外收集的内容说一说，一方面可以拓宽学生的知识面，另一方面培养学生的收集信息的能力。
作
业
设
计
抄写本课词语及语文小灵通
板
书
设
计
22月球之谜
景色奇异未解之谜
教
学
后
记
教学难点
1、通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1. 学生交流课前搜集的资料。
2. 观看人类第一次登上月球的纪；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
三、整体感知，展示朗读
1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3. 小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1. 读课文过程中，相机指导理解词语。
2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
二、初读课文，自主学习生字词
1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4. 游戏：猜一猜。从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
课前让学生欣赏关于月亮的古诗，拓宽学生的知识面。
用自己的语言说说每个自然段的意思。
教
学
流
程
主体设计
备注
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；
（2）我们要找到相关的段落读一读；