人教版小学语文五年级下册《24金钱的魔力》word教案 (4)
五年级下册语文教案24.金钱的魔力∣人教新课标-word文档
《金钱的魔力》教案一、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，积累课文中出现的字词，认识“钞、熔、佬、撵”4个生字并会写。
过程与方法：读通课文，学会提炼与概括课文语言，归纳课文的主要内容。
①以“见行—见心—见性”的顺序，分析、品味、欣赏课文语言，揣摩细节背后人物心理及特点，能用恰当的词语概括人物特点，感受人物形象。
②学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
情感态度价值观：把握托德、老板的性格特点，感受人物“金钱至上的奴性”形象。
二、教材分析这篇课文节选自美国著名作家马克 吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
首先上场的是托德。
“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。
当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。
作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。
“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。
而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。
作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。
作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。
在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。
而当他听到“钞票“二字，他“紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。
老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。
五年级下册语文教案24 金钱的魔力_人教新课标
教学要求1.熟读课文，学习本课的生字、新词，并积累词语。
了解整个故事内容，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过揣摩描写人物的语言，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
[来源:]重点难点1.根据课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
2.体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学课时一课时。
1*金钱的魔力我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩(bié)脚的给我。
2[①为什么他选最蹩脚的给“我”?]我把它穿上。
衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。
我身边没有带着零钱哩。
”3 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道:“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”[②通过这句话，可以看出托德什么特点?]第一部分(第1、2自然段):写“我”刚到衣服店时，托德对“我”傲慢无礼。
这可叫我冒火了，于是我就说:“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
4这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。
”他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”我把那张钞票交给他，说道:“啊，那好极了，我向你道歉。
”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；[③作者怎样描写了他的笑容?]当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
【优质教案】小学五年级下册语文《24 金钱的魔力》教案
124* 金钱的魔力等候着,一直等他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一套最蹩(bié)脚的给我。
2[①为什么他选最蹩脚的给“我”?]我把它穿上。
衣服并不合身,而且一点儿也不好看,但它是新的,我很想把它买下来,便没有挑剔,只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融,让我过几天再来付钱吧。
我身边没有带着零钱哩。
”3 个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”[②通过这句话,可以看出托德什么特点?]第一部分(第1、2自然段):写“我”刚到衣服店时,托德对“我”傲慢无礼。
可叫我冒火了,于是我就说:“朋友,你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
4这套衣服的钱我完全出得起,我不过是不愿意叫你们为难,怕你们换不开一张大钞票罢了。
”1☜2①因为托德以貌取人,认为“我”很穷,所以对“我”表现得漫不经心,十分怠慢。
3 ②这句是反话,意思是你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。
通过这句话,一个藐视穷人、在穷人面前傲慢无礼的托德展现在我们眼前。
4③精彩句解析:这句话用一组排比和比喻,形象地写出了托德见钱眼开,满脸狞笑,笑得那么不自然,那么令人厌恶的样子。
一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”把那张钞票交给他,说道:“啊,那好极了,我向你道歉。
”微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;[③作者怎样描写了他的笑容?]当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
人教版小学语文五年级下册《 24 金钱的魔力》优质课教学设计_0
《金钱的魔力》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第七单元24*《金钱的魔力》。
教学目标：1、理解4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。
教学重点：了解托德和老板的性格特点。
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学过程：一、简单回顾旧知，引入新知识1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了很多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！（顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子；爱财如命的守财奴严监生；泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的王熙凤；技艺超群的“刷子李”）2、引学：好，今天我们还要理解一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。
3、一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这个百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。
二、出示、明确学习目标1、理解课文中的4个生字，积累相关语言熟读课文。
2、了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
三、学习生字四、初读课文，了解故事1、课文主要讲了一件什么事（主要内容）？2、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？老板看到钞票后又是怎样的态度？（勾画批注）3、从他们的态度变化中，你体会到他们怎样的性格特点？（勾画批注）五、深入体会描写托德语言、神态的句子1、“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
五年级下册语文教案第24课《金钱的魔力》∣人教新课标-word文档资料
第24课《金钱的魔力》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触，激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。
【教学难点】体会作者描写人物的方法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，在前两课，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课让我们走进外国作家，去看看他们笔下的人物形象。
师：今天我们要学习的这篇课文节选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2. 板书课题《金钱的魔力》。
师：让我们一起走进这位著名的美国作家。
（播放视频）师：下面就让我们走进这篇课文，去看看金钱到底有怎样的魔力？二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：少——钞、容——熔、老——佬、辇——撵（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？记叙了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：chāo róng lǎo niǎn biè jiǒng钞票熔岩阔佬撵跑蹩脚窘况A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：蹩脚：质量不好；本领不强。
通融：变通办法，给人方便。
刻薄：（待人、说话）冷酷无情，过分的苛求。
武断：只凭主观判断。
窘况：非常困难又无法摆脱的境况。
兴致勃勃：兴趣强烈的样子。
妙不可言：美妙得不能用语言形容。
十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。
三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（第1-5段）：托德以衣取人,对“我”十分怠慢·轻视,还因为“我”没零钱而刻薄地嘲笑“我”。
人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案
人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：金钱的魔力教学目标：1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本的主要内容。
2、借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征。
3、了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张” 的笔触。
教法学法：组织引导;自主探究、小组合作。
一、名言激趣导入：1、【出示】金子!这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。
——莎士比亚(生)课前齐读，(师)提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高?在你的脑海中谁会“变”?像我们普通人不具备这种魔力。
2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病，没什么不要没钱。
”你喜欢钱么?(因为有了钱我们可以·····)二、初读课文，整体感知1、【快速浏览课文】，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分别是什么身份?2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文，用三个人的名字，说说课文的主要内容。
【出示】“我”去店里_____，因为没有钱，受到托德_________;后来，我拿出_______,因为有钱，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象托德1、自学：【快速浏览课文】，请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。
2、交流：语言、神态刻薄(哼、反语)，奉劝学生不要向他学习。
(2)【第六自然段】，你在这个自然段边写了什么批注?A (生)说说有关笑的词语。
五年级下次语文金钱的魔力教案范文
愉快的金钱教育
五年级下册语文课程以“金钱的魔力”为主题，教学重点在于让学生充分认识金钱的意义、学会理财和合理支配金钱。
本文将从以下三个方面介绍如何设计优秀的金钱教育教案。
一、激发学生的兴趣，让他们感受金钱的魔力
学生在学习过程中，如果感受不到学习的意义和价值，就很难达成良好的学习效果。
在教学设计中我们需要注重激发学生的兴趣。
在“金钱的魔力”主题教学中，我们可以试着从学生感兴趣的方面切入，例如采用理财游戏等互动方式让学生感受到金钱的奥妙，掌握理财技巧。
二、精心设计实践环节，帮助学生获得实践经验
金钱魔力教育中，理论教学不足以让学生真正掌握金钱管理技能，应该将理论和实践结合起来，营造出一个亲近金钱的实践空间。
例如，在校内开展校园小商贩活动等，让学生亲身体验到商业运作，学会开支支出支配策略。
三、多元化教学，保证学生多角度接触知识
学生的知识来源不应仅依赖于课本和老师的教导，应该拓展教学方式，通过让学生接触多种资源，保障学生多角度接触知识。
例如通过邀请一位金融投资从业人员，上课讲解财富管理的经验和方法，或者协调当地金融机构的人员来讲解主题，吸引学生的兴趣及时更新教学资料。
结语
“金钱的魔力”主题是五年级下册语文课程中比较重要的内容。
在教学设计中，应该注重激发学生的兴趣，结合实践环节，保证学生多角度接触知识，培养良好的金钱管理形态。
事无巨细，金钱教育需要让学生从各个角度理解，这需要教师不断总结，不断创新，最终实现不断美好。
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版【学习目的】1、读读记记〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞等词语。
2、了解课文内容，了解托德和老板的性情特点，学习作者描写人物的方法。
3、激起先生阅读本国名著的兴味。
【学习重难点】重点：经过对作品的阅读，掌握托德、老板的性情特点难点：学习描写人物笼统的方法学时：1学时知识链接马克•吐温〔1835--1910〕，美国作家，本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。
马克•吐温是其笔名。
出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。
当过排字工人，密西西比河水手，南军战士，还运营过木材业，矿业和出版业，但比拟成功的任务是当记者和写作。
他是美国批判理想主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说巨匠。
代表作有长篇小说«哈克贝里•费恩历险记»，短篇小说«竞选州长»。
他被誉为〝美国文学中的林肯〞课前独学独学义务：1、我能请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。
2、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：遇到不懂的词语或许句子，标志出来。
先借助字典或许工具书停止处置，处置不了向他人讨教独学检测：1、看拼音写词语biéjiǎo chāo piào róng yán jiǒng kuàngkuòlǎo niǎn pǎo2、这篇课文节选自〔〕国著名作家〔〕写的短篇小说〔〕。
课文主要讲了〝我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到〔〕，然后由于拿出了〔〕，又倍受〔〕的故事。
独学一问：课中导学学习进程一、教员导入：二、独学展现1、读一读：我能正确流利的读以下词语：〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞2、秀一秀：组内交流独学2小题3、批一批：两人小对子互批独学检测。
4、小组评价。
三、交流、探求、协作1、在〝我〞拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？3、请再看看文章的扫尾和开头，作者遭到的待遇怎样？为什么会发作这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。
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24 金钱的魔力 A、B案
学习目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一
张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。
）
2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆
着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。
）
◆关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。
）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。
）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。
分角色朗读。
（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。
）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。
感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。
）
2.了解作者──马克〃吐温
马克〃吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。
这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。
B案
教学过程
一、初读课文，了解故事
1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3.课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业
1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第6自然段。