【优秀教学设计——小学数学】认识物体和图形
认识物体和图形教案数学(通用10篇)
认识物体和图形教案数学（通用10篇）认识物体和图形教案数学篇1教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的"做一做"及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
第四单元 认识物体和图形教案
第四单元认识物体和图形教案一、教学目标1.能够认识并区分不同的物体和图形。
2.能够通过观察和描述，使用适当的词汇来描述物体和图形的特征。
3.能够运用所学的知识，完成相关的物体和图形的分类和比较。
二、教学准备1.PPT或黑板。
2.物体和图形的实际示范样品。
三、教学过程1. 导入新知识•教师使用PPT或黑板，向学生展示一系列不同的物体和图形的图片。
引导学生观察这些物体和图形，并提问学生对它们的认识和了解。
•引导学生通过观察，尝试使用适当的词语和词汇来描述这些物体和图形的特征。
2. 学习物体的分类和描述•教师通过示范，引导学生将物体进行分类。
例如，可以将物体分为食物、文具、玩具等不同的类别。
•引导学生观察并描述每个类别中的物体的特点和特征。
帮助学生理解分类的目的和方法。
3. 学习图形的分类和描述•教师通过示范，引导学生将图形进行分类。
例如，可以将图形分为圆形、矩形、三角形等不同的类别。
•引导学生观察并描述每个类别中的图形的特点和特征。
帮助学生理解分类的目的和方法。
4. 物体和图形的比较•引导学生通过对比物体和图形的特征，对它们进行比较和归纳。
例如，比较不同的物体的尺寸、形状、颜色等特点。
•引导学生通过对比图形的边数、角度等特征，对它们进行比较和归纳。
5. 练习与巩固•教师设计一些相关的练习题，让学生运用所学的知识进行练习和巩固。
可以采用填空、选择或判断等形式。
•教师鼓励学生积极参与，提高学生对物体和图形的认识与理解能力。
6. 总结与反思•教师与学生一起回顾本节课所学的知识和内容，总结物体和图形的分类与描述方法。
•引导学生思考，通过学习物体和图形，我们能够更好地认识和了解世界。
鼓励学生发表自己的观点和感受。
四、课堂延伸•学生可以在日常生活中积极发现和观察不同的物体和图形，并尝试进行分类和描述。
•学生可以通过自己设计一些练习题，加深对物体和图形的认识和理解。
•学生可以与同学分享自己的观察和发现，进行交流和讨论。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案教学目的：⑴稳固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
⑵培养学生创造想象以及动手能力，开展初步的空间观念。
⑶培养合作意识，感受数学与现实生活的联络。
教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，开展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。
教学难点：感受立体图形和平面图形的联络和区别。
教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。
教学过程：一、复习基础知识⑴复习立体图形与平面图形。
你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关题⑴36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。
⑵36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。
四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？⑶3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。
⑷3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。
⑸3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。
然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。
发问式复习学过的知识，勾起回顾。
辨认及操作中进一步稳固知识。
交流实验中学会数的方法。
加深立体图形与平面图形之间联络的认识。
三、出示实物，动手操作。
⑴出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？⑵同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？⑶做题册中练习。
四、小结拼摆中加深。
儿童认知物体和图形教案设计
儿童认知物体和图形教案设计。
一、认知物体特点和教学目的1.认知物体的特点（1）儿童认知物体的过程具有不稳定性和不连续性。
因为儿童认知物体是一个渐进、多元的过程。
（2）儿童认知物体的过程具有分阶段性。
一般可分为特征分析阶段、类比阶段、分类阶段、抽象概括阶段。
（3）儿童认知物体的过程具有构成性。
即儿童在认知物体时，是通过感知来构建知识，建立知识结构的。
2.教学目的（1）开发儿童的感知，培养他们对事物的敏感性，有助于儿童认知物体。
（2）培养儿童的观察能力和分析能力，帮助他们发现事物的不同之处和相同之处。
（3）利用儿童对事物的好奇心，引导儿童探究事物的内涵和特征，有利于培养儿童的探究力和创造力。
二、认知物体的教案设计1.课程目标激发儿童对物体的兴趣，发展儿童的感知力和观察能力，掌握一些具体物体的形状、颜色、大小等特征，提高儿童的分类思维和组合思维能力。
2.教学过程（1）启发性问题：老师提出问题，激发幼儿的好奇心和求知欲。
例如：这是什么东西？你们知道它的名字吗？它有什么特征？（2）制作认识卡片：老师带领孩子共同制作适合年龄的认识卡片，卡片上贴上物体的图片，并在下方标注物体的名称和特征，例如：这是苹果，它是红色的，长得像一个球。
（3）观察物体：引导幼儿观察物体的不同之处，例如色彩、形状、大小、顺序等。
并带领孩子通过比较、分类等方法，逐渐建立起对物体的认识。
（4）积累抽象概括能力：分别列出一些两类物品名字，让儿童想象每个物品的特征，再想象每种特征对应的词语，比如“苹果、梨子、香蕉”和“红、黄、绿”，让儿童在心里根据这些单词随意组合，从而培养其组合思维和抽象概括能力。
三、认知图形的特点和教学目的1.认知图形的特点（1）儿童认知图形是一个发展逐渐的过程，需要长期的努力和反复的训练。
（2）儿童具有创造性和想象力，能够通过自己的创造性思维来创造出各种形状和图形。
（3）儿童对图形的认识是具有层次性的，对于简单的图形，儿童可以很快掌握，但是对于复杂的图形，儿童需要进行多次练习才能掌握。
一年级数学上册认识物体和图形教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体和图形，培养学生的空间观念。
2. 培养学生用数学语言描述物体和图形的能力，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识常见的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 认识常见的平面图形，如三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 学会用数词描述物体的个数和图形的边数。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识常见的物体和图形，培养学生的空间观念。
2. 难点：让学生用数学语言描述物体和图形，提高学生的数学表达能力。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、分类、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
2. 运用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，给予学生充分的时间和空间进行探索和交流。
五、教学过程：1. 导入：通过引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍常见的物体和图形，如球、正方体、长方体、圆柱等，让学生观察并说出它们的特征。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，触摸和观察各种物体和图形，加深对它们的认识。
4. 课堂讨论：引导学生用数词描述物体的个数和图形的边数，培养学生的数学表达能力。
6. 作业布置：让学生课后观察家里的物体和图形，并用数学语言描述它们。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生对物体和图形的认识程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和数学表达能力。
3. 定期进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的物体和图形，培养学生的应用意识。
2. 组织学生进行参观、考察活动，加深对物体和图形的学习。
3. 开展数学竞赛、数学日记等活动，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 多媒体课件：制作精美的课件，展示各种物体和图形。
2. 实物模型：准备各种物体和图形的实物模型，方便学生观察和触摸。
一年级数学上册认识物体和图形教案
一年级数学上册认识物体和图形教案一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作，认识基本的立体图形和平面图形。
2. 培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的能力，使学生在活动中体验数学的乐趣。
二、教学内容1. 认识基本的立体图形：正方体、长方体、圆柱、球。
2. 认识基本的平面图形：三角形、四边形、五边形、六边形、圆形。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识基本的立体图形和平面图形。
2. 难点：培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
四、教学方法1. 采用观察、触摸、操作、讨论、实践等方法，让学生在活动中学习。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识图形。
3. 创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与学习。
五、教学准备1. 准备各种立体图形和平面图形的实物或模型。
2. 准备相应的图片和教学卡片。
3. 准备学生分组操作的材料和工具。
4. 准备黑板和多媒体教学设备。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示各种立体图形和平面图形的实物或模型，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些形状？它们有什么特点？”2. 讲解与示范：教师简要讲解立体图形和平面图形的定义及特点，并用实物或模型进行示范。
3. 学生操作：学生分组进行操作，触摸和观察各种立体图形和平面图形，体会它们的特点。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己观察到的图形特点，教师引导学生进行交流和总结。
5. 实践与应用：学生分组进行实践活动，如拼图、搭积木等，运用所学的立体图形和平面图形知识。
七、课堂练习1. 教师出示一些立体图形和平面图形的图片，学生判断它们的名字并说出它们的特点。
2. 学生自主设计一些立体图形和平面图形，并描述它们的特点。
八、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对立体图形和平面图形的认识。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师给予鼓励和指导。
九、课后作业1. 学生回家后，家长协助孩子用家庭物品制作一些立体图形和平面图形。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案（通用5篇）
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案（通用5篇）新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》篇1教学目标：1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。
3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。
教学难点：感受立体图形和平面图形的联系和区别。
教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。
教学过程：一、复习基础知识1、复习立体图形与平面图形。
你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。
2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。
四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。
4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。
5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。
然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。
提问式复习学过的知识，勾起回忆。
辨认及操作中进一步巩固知识。
交流中学会数的方法。
加深立体图形与平面图形之间联系的认识。
三、出示实物，动手操作。
1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？3、做习题册中练习。
四、小结拼摆中加深。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案篇2龙沙小学侯敏教学内容：人教版实验教材数学第一册p32第四单元第一课时。
教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目标
《认识物体和图形》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等实践活动，认识常见的平面图形和立体图形，掌握它们的基本特征。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3.激发学生对几何图形的兴趣，提高学生的审美意识。
二、教学内容1.平面图形：长方形、正方形、三角形、圆形等。
2.立体图形：立方体、长方体、圆柱体等。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的平面图形和立体图形，掌握它们的基本特征。
2.教学难点：区分平面图形和立体图形，以及它们在实际生活中的应用。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一些生活中常见的物体，如手机、书本、杯子等，引导学生观察它们的形状。
（2）学生自由发言，说出观察到的物体形状。
2.探索（1）教师将学生分成小组，每组发一套平面图形和立体图形的模型。
（2）学生通过观察、触摸、操作等实践活动，认识各种图形，并尝试描述它们的特点。
3.比较（1）教师引导学生比较平面图形和立体图形的异同，让学生了解它们之间的关系。
（2）学生举例说明生活中常见的平面图形和立体图形。
4.实践（1）教师布置任务：用所学的图形知识，设计一个有趣的图形组合。
（2）学生分组进行设计，教师巡回指导。
（3）各小组展示设计成果，全班投票选出最佳设计。
（2）学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
6.作业（1）学生回家后，用所学的图形知识，制作一个手工作品，如用平面图形拼贴成立体图形。
（2）家长协助孩子完成作品，并拍照至班级群。
五、教学反思本节课通过观察、操作、比较等实践活动，让学生认识常见的平面图形和立体图形，培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高了学生的审美意识。
但不足之处是，部分学生对立体图形的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
六、教学评价1.学生对图形的认识程度。
2.学生的动手操作能力。
3.学生的合作意识。
4.学生的学习兴趣。
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【优秀教学设计——小学数学】认识物体和图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学要求：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教、学具准备：
1. 6袋各种形状的物体。
2. 图形卡片。
3. 计算机软件、投影片。
教学过程：
一、质疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
[通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。
]
二、操作感知
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。
[通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
]
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）
[通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。
]
三、形成表象，初步建立空间观念
1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
[由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。
]
2. 记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。
（教师说图形，学生想。
）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
[通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。
]
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动，体验特征
1. 做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
[通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。
]
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
[通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。
]
3. 数图形。
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
五、全课小结（略）
六、游戏
先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
[引导学生发散思维，培养学生的创新意识。
]。