张兴玲谈谈小学生自制力的培养
如何培养小学生的自控力和自律精神
如何培养小学生的自控力和自律精神自控力和自律精神是小学生成长中非常重要的素质，它们直接关系到孩子今后的发展和成功。
如何培养小学生的自控力和自律精神，是每个家庭和学校都需要思考和解决的问题。
本文将从家庭和学校两个层面，介绍几种有效的培养方法。
家庭层面：1. 父母做出榜样：父母是孩子最好的榜样，通过自己的言行举止，传递给孩子正确的价值观和行为准则。
例如，父母可以规定自己的作息时间，并且坚持按时完成各项任务，这样可以激发孩子模仿的欲望。
2. 设定合理的规矩和奖惩机制：家庭中应当有明确的规矩，例如定时吃饭、做作业的时间、上床睡觉的时间等。
在孩子做到规定的事情时，要适时给予夸奖和奖励，这样可以增强他们的自控力。
而当孩子违反规定的时候，家长也应当按照事先约定好的奖惩机制进行处理。
3. 给予适度的自主权：适度的自主权可以培养孩子的自我管理和自律精神。
父母可以给孩子一些适应性强的任务，让他们有机会自主决策和安排时间。
比如让他们负责自己的学习计划管理和家务分担等。
这样可以让他们明白自己的责任，以及掌握自己的时间和资源。
学校层面：1. 建立良好的纪律和行为规范：学校应该建立起严格而公平的纪律和行为规范，让学生清楚地知道哪些行为是被认可的，哪些是不被接受的。
定期进行班级或校级的集体活动，例如班级会议或文明礼仪培训等，以加强学生对规范的理解和遵守。
2. 组织适当的课外活动：学校可以组织各种有意义的课外活动，例如体育比赛、社区服务、讲座等。
这些活动能够让学生在合作中培养团队意识、自律和自控力。
同时也能够加深学生对自律和自控力价值的认识。
3. 设置目标和挑战：学校可以帮助学生制定明确的目标，设置一些挑战性的任务和项目，例如科技创新、社会实践等。
这样可以激发学生的积极性和主动性，培养他们的自我调控能力。
综上所述，培养小学生的自控力和自律精神需要家庭和学校的积极参与。
家长和学校应该合理地制定规矩和奖惩机制，给予孩子适度的自主权，同时学校也应该建立良好的纪律和行为规范，组织各种课外活动，设置目标和挑战。
如何帮助小学生养成良好的学习自制力
如何帮助小学生养成良好的学习自制力学会自主学习并养成良好的学习自制力是每个小学生在学习过程中需要掌握的重要技能。
良好的学习自制力不仅可以帮助他们更好地完成学业，还能培养他们的自律、自信和责任感。
本文将从目标设定、时间管理、学习环境和学习方法四个方面，探讨如何帮助小学生养成良好的学习自制力。
一、目标设定在帮助小学生养成良好的学习自制力过程中，目标设定是非常重要的一步。
小学生需要明确自己的学习目标，以便有针对性地制定计划和行动。
教师和家长可以引导他们思考自己的学习目标，例如提问：“你希望在本次考试中取得什么成绩？”、“你想学好哪门学科？”等等。
通过明确目标，小学生能够更好地调动学习的动力，提高学习效果。
二、时间管理良好的时间管理是培养学习自制力的关键。
小学生通常需要在学习、休息和娱乐之间做出取舍，合理安排每天的学习时间。
教师和家长可以与他们一起制定学习时间表，帮助他们规划每天的学习任务。
同时，还可以教给他们一些时间管理的技巧，例如设定专注学习的时间段、合理安排休息时间等。
通过合理规划时间，小学生能够更好地掌控学习进度，提高学习效率。
三、学习环境良好的学习环境对小学生养成学习自制力也是至关重要的。
在学习过程中，一个安静、整洁、舒适的学习环境有助于提高他们的学习效果和自制力。
教师和家长可以帮助小学生找到合适的学习地点，例如安排一个专门的书桌，为他们提供必要的学习工具和材料。
同时也可以鼓励他们养成良好的学习习惯，例如保持桌面整洁、不受外界干扰等。
一个良好的学习环境能够提高小学生的学习积极性和自控能力。
四、学习方法选择适合自己的学习方法也是培养学习自制力的重要环节。
不同的小学生有不同的学习习惯和喜好，教师和家长应该根据他们的实际情况，帮助他们找到适合自己的学习方法。
例如，有些小学生喜欢通过阅读来学习，而另一些可能更适合通过听讲座或观看视频等方式学习。
通过探索和尝试不同的学习方法，小学生能够找到最适合自己的方式，提高学习效果和自制力。
如何培养小学生的自控力和自律性
如何培养小学生的自控力和自律性自控力和自律性是培养孩子素质和能力的重要方面，对于小学生来说尤为重要。
拥有良好的自控力和自律性，孩子能够更好地掌控自己的行为和情绪，学会自我管理和自我约束，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
本文将探讨如何培养小学生的自控力和自律性。
一、创造积极的学习环境为了培养小学生的自控力和自律性，家长和教师需要创造积极的学习环境。
首先，为孩子提供一个安静、整洁的学习空间，减少干扰，让孩子能够专心学习。
其次，给孩子提供一定的学习资源和工具，如书籍、文具等，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
良好的学习环境能够提高小学生的学习动力，培养他们的自控力和自律性。
二、树立目标意识和计划性树立目标意识和计划性是培养小学生自控力和自律性的重要方法之一。
家长和老师可以和孩子一起制定明确的学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
在学习过程中，引导孩子逐步实现目标，逐渐形成自我管理的能力。
同时，鼓励孩子学会合理分配时间，安排好学习和休息的时间，避免拖延和浪费时间的现象。
三、培养孩子的责任感责任感是自律性的重要组成部分。
家长和教师可以通过培养孩子的责任感来促进他们的自控力和自律性。
鼓励孩子承担一些家务或班级内的责任，如整理书包、帮助整理教室等，让他们明白自己的行为和决策会对他人产生影响。
同时，要给予孩子适当的奖励和惩罚机制，让孩子明白自己的行为会有相应的反馈，从而培养责任感和自控力。
四、培养良好的习惯养成良好的习惯是培养小学生自控力和自律性的基础。
家长和教师可以从日常生活中入手，引导孩子形成积极健康的生活习惯，如良好的作息、饮食、运动等。
同时，鼓励孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课程等。
良好的习惯能够在无意识中促使孩子更好地控制自己的行为，提高自控力和自律性。
五、培养适度的自我奖励和自我惩罚机制适度的自我奖励和自我惩罚机制可以帮助孩子更好地管理自己的行为和情绪。
家长和教师可以鼓励孩子设定奖励目标，如完成作业后可以有一定的娱乐时间，或者达到一定成绩后可以获得小礼物等。
如何帮助小学生培养自律和自我管理能力
如何帮助小学生培养自律和自我管理能力自律和自我管理能力是成功的关键要素，对于小学生来说，培养这些能力对他们的成长和学业发展至关重要。
在当今充满各种诱惑和干扰的社会中，小学生往往难以自控和管理自己的行为和时间。
因此，为了帮助他们养成自律和自我管理的习惯，我们可以采取以下措施。
首先，为小学生设立明确的目标和规划。
目标可以是学习方面的，比如每天完成一定数量的作业或阅读一本书，也可以是生活方面的，比如每天主动整理自己的书包或做家务。
同时，规划也非常重要，帮助小学生合理安排时间和计划任务，确保他们有足够的时间完成各项任务。
为了达到这个目标，我们可以使用日程表或计划表来帮助他们记录和规划每天的活动，从而使他们逐渐养成自己管理时间和任务的习惯。
其次，培养小学生的责任感和自我约束。
责任感是培养自律和自我管理能力的基础。
通过给予小学生一定的责任，例如负责喂养宠物、整理书架或帮助家人做家务，他们将学会承担责任。
同时，我们可以鼓励小学生制定自己的规则和标准，从而约束自己的行为。
例如，设定每天只能玩电子游戏30分钟的规则，或者每天必须按时完成作业的标准。
通过自我约束，他们将学会克制自己的欲望和冲动，培养出良好的自律和自我管理能力。
此外，给予小学生适当的奖励和反馈。
奖励和反馈是激励孩子积极行为的有效方式。
当小学生表现出良好的自律和自我管理能力时，我们应该给予他们适当的奖励，例如夸奖、物质奖励或额外的自由时间。
这样可以增强他们的自信心和动力，使他们更加努力地养成自律和自我管理的习惯。
同时，及时的反馈也非常重要，帮助小学生发现自己的不足并及时调整。
我们可以与他们一起回顾每天的计划和行为，让他们意识到自己的进步或可以改进的地方，从而不断提高自己的自律和自我管理能力。
最后，为小学生树立榜样和提供支持。
良好的榜样对于小学生的成长和发展起着重要的影响。
作为父母、老师或辅导员，我们应该起到积极的引导和示范作用。
我们自己要做到自律和自我管理，并且在小学生面前展示出来，使他们能够看到和学习到。
如何帮助小学生建立良好的自制力
如何帮助小学生建立良好的自制力自制力是一个人在面对各种情境时，能够自我约束、自我调控的能力。
对于小学生来说，建立良好的自制力是非常重要的，它不仅有助于他们在学习上的进步，还能培养他们的责任心、毅力和适应能力。
那么，如何帮助小学生建立良好的自制力呢？本文将探讨一些有效的方法。
一、制定明确的目标和计划小学生通常对模糊的目标和计划缺乏执行力。
因此，要帮助他们建立良好的自制力，首先我们需要教导他们如何制定明确的目标和计划。
例如，当他们面临一个作业任务时，可以教导他们先列出完成该作业的具体步骤，然后按照计划一步步去执行。
通过这样的方式，小学生可以逐渐培养起坚定的决心和自律的能力。
二、培养兴趣和爱好兴趣和爱好是激发孩子们自制力的重要元素。
当孩子对一项活动充满热情时，他们会自觉地投入时间和精力去追求自己的兴趣。
所以，家长和老师应该鼓励孩子们尝试不同的活动和领域，帮助他们找到感兴趣的事物。
通过培养兴趣和爱好，小学生可以培养自制力，因为他们会为了追求自己的兴趣而自觉地控制自己的行为。
三、设定奖励和惩罚机制奖励和惩罚机制对于小学生的自制力培养非常有效。
当他们完成预定的目标时，可以给予适当的奖励，比如夸奖、小礼物或者一些特殊的活动。
这样会让小学生产生成就感，并认为通过自制力所获得的回报是非常可贵的。
相反地，当他们没有完成预定的目标时，也应该有相应的惩罚措施。
这样一来，小学生会逐渐明白只有通过自制力才能获得正面的结果，从而更加自觉地控制自己的行为。
四、培养耐心和毅力耐心和毅力是建立自制力的重要品质。
对于小学生来说，很多事情不是一蹴而就的，需要长期的坚持和努力。
因此，家长和老师要教导他们学会耐心等待，并认识到成功需要付出努力。
可以通过参与困难的游戏、解决复杂问题或者进行长期的项目来培养孩子们的毅力和耐心。
在这个过程中，小学生将逐渐体会到只有坚持和努力才能获取回报。
五、提供积极的角色模型孩子们往往对身边的人有很强的模仿欲望，因此，提供积极的角色模型是培养小学生自制力的一种重要方法。
学生自主学习能力在小学语文教学中如何培养
学生自主学习能力在小学语文教学中如何培养张书玲【期刊名称】《好日子》【年(卷),期】2022()34【摘要】在语文教学过程中,小学生存在学习效率低下、教学质量不高等问题。
如何培养并提高学生的自主学习能力,充分调动学生对于语文学习的积极性和主观能动性成为当下语文教师们所共同面临的难题。
针对此,教师应该立足于教育实践让学生不断地接受新知识和提高其独立学习能力,才能够真正地构建一个自主学习培养的体系,促进其自学能力的提高。
让学生养成一定的自主学习能力,并在自主学习的实践中养成良好的学习习惯,进而提升学生的综合素质【总页数】3页(P0055-0057)【作者】张书玲【作者单位】河南内乡湍东镇五里堡小学【正文语种】中文【中图分类】G0【相关文献】1.培养自主学习能力，促进教学效率提高--浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力2.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用3.培养自主学习能力，促进教学效率提高--浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力4.培养学生自主学习意识,发展自主学习能力——小学语文教学中自主学习能力培养的策略5.紧扣语文教学流程培养学生自主精神——浅谈小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力的五点做法因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
培养小学生的自我控制力与自律能力
培养小学生的自我控制力与自律能力在培养小学生的自我控制力和自律能力方面，家庭、学校和社会都发挥着重要的作用。
自我控制力和自律能力是孩子们终身发展所必需的品质，可以帮助他们在学业上取得成功，建立良好的人际关系，以及培养积极的生活态度。
为了有效地培养小学生的自我控制力和自律能力，我们需要采取一系列的方法和策略。
首先，家庭环境起着关键的作用。
家长应该给予孩子足够的自主权，让他们有机会做出决策并承担责任。
家长应该建立清晰的规则和界限，使孩子们明白哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的。
此外，家长应该树立良好的榜样，通过自己言传身教的方式来影响孩子们。
家长还应该定期与孩子们进行沟通，关心他们的需求和问题，并给予积极的支持和鼓励。
其次，学校是培养自我控制力和自律能力的重要场所。
学校应该为学生提供一个积极的学习环境，并教导他们学习计划和时间管理的技巧。
学校应该制定明确的纪律规定，并对违反规定的学生进行适当的纠正和教育。
此外，学校还应该开展一些培养自律能力的特殊活动，例如组织学生参加集体劳动、社会实践等，让他们学会遵守规则、坚持完成任务，并感受到自律的重要性。
同时，社会也是培养小学生自我控制力和自律能力的重要环境因素之一。
社会可以通过各种方式帮助孩子们培养良好的品德和自律能力。
例如，社会可以提供各种兴趣班和培训机会，让孩子们有机会参加自己感兴趣的活动，并在其中培养自我约束和自律精神。
社会还可以通过媒体、网络等渠道传递正能量，鼓励孩子们树立正确的价值观和行为规范。
除了家庭、学校和社会的作用外，我们还可以采取一些具体的方法来培养小学生的自我控制力和自律能力。
例如，我们可以通过制定学习计划来帮助孩子们管理时间，合理安排学习和休息时间。
我们还可以通过奖励机制来激励孩子们保持自律，例如设立小奖励来鼓励他们完成作业或任务。
同时，我们也要教导孩子们如何有效地处理挫折和困难，鼓励他们学会坚持和适应。
总之，培养小学生的自我控制力和自律能力对于他们的成长和发展至关重要。
浅谈如何培养小学生的自制力
浅谈如何培养小学生的自制力人的自制能力是一种意志力，也是一种自我调节机能的表现。
自制能力的强弱与否，对一个人一生的心理和行为，有着至关重要的作用。
一个人只有具备较强的自制能力，才能战胜自己，成为自己的主人。
自制能力不是天生的，而是在生活和学习中逐渐培养和发展的。
从现实上看，小学生的中枢神经系统尚未发育完善，自制能力弱。
低年级孩子在这方面尤为明显。
表现为注意的持久性比较差，无意注意占主导地位，有意注意持续的时间短。
他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。
因此，从小学低年级起就应该着手进行自制力的引导和培养。
将有利于学生养成良好的自控能力，塑造其果断、坚韧和责任感的个性。
根据小学生的年龄和心理特点，我认为培养小学生的自制力分为“教”、“扶”、“放”三个阶段。
第一阶段以教师的“教”为主；第二阶段重点在于促进学生由“他律”到“自律”的转变；第三个阶段放手让学生以自我管理为主。
第一个阶段——基础阶段：开学初，对于刚刚踏进学校大门的低年级孩子来说，一切都是新奇的、陌生的。
这一阶段的主要任务是让学生完成从幼儿园到小学的过渡，了解小学生日常行为规范和小学生守则的内容，初步树立自我约束、自我管理的意识。
1、学习规范，明确要求，培养自制力（也针对刚接班的）A提高认识：对于低龄的孩子还不能判断和评价自己行为的适宜度，这时，应该为孩子制定一些必要的“班规”“校规”，以此作为孩子行为的准则，作为孩子判断和评价自己言语和行动的依据，约束孩子的行为。
起初，孩子只是粗略地懂得“要这样做”、“不要那样做”，即使不一定理解为什么要这样做，但是习惯成自然，孩子会做一定的自我约束。
例如，规定孩子不准玩剪刀，孩子在看到剪刀时手就不会伸过去拿。
随着孩子年龄的增长，“班规”也应赋予更多的道德意义，因为孩子对行为准则含义的理解已越来越具体化和复杂化了。
例如，“尽管别的孩子不时地与你捣乱，你也不应该将绘画用的颜料泼在他的身上”。
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张兴玲谈谈小学生自制力的培养
内容摘要：本文简要介绍什么是自制力以及阐述了如何培养中学生的自我克制能力的一些做法，以达到小学生增加一点克制,减少一些任性的目的。
关键词增加克制减少任性
我们很多人都听过这么一个广为流传的故事：一个男孩有着很坏的脾气。
一天，父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气的时候就得在后院的围篱上钉一根钉子。
这个男孩一共钉下了37根钉子。
慢慢地，每天钉下钉子的数量在减少，因为男孩发现少发脾气要比钉下那些钉子来得更容易一些。
终于有一天，这个男孩改掉了乱发脾气的恶习，父亲又告诉他，从现在开始，每当他控制住自己的脾气时，父亲就去拔出一根钉子。
一天天过去了，父亲终于把所有的钉子都拔了出来。
父亲带着男孩来到后院说：现在，你已经是一个好孩子了。
但是你看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远无法恢复成从前的模样。
如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。
你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕,话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。
小学生中象这种脾气很坏，管不住自己，上课好插嘴说题外话，骚扰同学，在家看电视没完没了，作业草草了事等等不良行为时常可见。
这些都是属于克制不住自己，缺乏自我克制能力的表现。
自制力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。
它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。
人的克制能力的优劣能够决定人的心理品位、健康状况、智能的发挥程度，在小学阶段更直接决定了小学生学习效果的好坏，以及良好行为习惯的养成与道德品质的形成。
人的自制力虽然带有先天性，但后天的影响、教育、自身修养更为重要。
自制力的培养跟其他能力的培养一样，应该是越早越好。
那么，在小学教育教学工作中我们应如何培养小学生的自我克制能力呢？
结合我二十来年的教育教学实践，我认为以下这些做法具有一定的借鉴作用：1、辨析明理，促进行动。
自制力从本质上讲，是个体出乎内心意愿的一种行为，要培养小学生的自制力，最关键的就是要启发学生的积极性，发展学生的自我意识，让学生自己来审视自己、支配自己、约束自己，并以此来调节、控制和支配自己的行为。
所以要通过摆事实，讲道理，使学生充分认识自制力在人生道路上的重要性，认识要想在事业上有所作为，要想对社会有所贡献，没有较强的自制力为后盾，再美好的愿望也是空中楼阁。
同时要使学生认识到，这种重要素质的缺乏在他们身上不同程度地存在着，要改变这种状况，需要他们积极主动地参与，并且长期坚持。
从而发挥学生的主观能动性，使培养自制力变成学生自己内在的需要。
使孩
子自觉地控制自己的行动。
2、树立榜样，发挥效应。
儿童喜欢模仿榜样的行为，榜样的替代性学习可对他的行为产生影响。
如榜样的行为受到赞扬，儿童就会学习该行为，反之，则拒绝。
教师是知识的传授者、课堂纪律的监督者、集体的组织者，又是学生的朋友和知己、心理健康的维护者，而且在小学生心目中，教师更是自己的榜样。
由于小学生身心发展的依赖性和强烈的向师性，决定了教师在小学生思想品德形成和发展中的巨大示范作用。
教师总是作为一个榜样在潜移默化地影响着学生，而学生总是自觉不自觉地、有意无意地学习和模仿着教师的一言一行。
如果一名教师具有以身作则，严于律己等优秀品质，无疑有助于学生相应品质的培养。
因此，要培养小学生的自制力，首先要求教师严于律己。
通过教师的榜样影响学生并形成他们的自制力是培养小学生自制力的一条有效途径
3、从易到难，循序渐进。
外界的事物对人的刺激有强弱之分，小学生由于年龄的限制，要他们抵御外界大的诱惑是不现实的。
所以培养学生的自制力要根据小学生心理发展特点，不要对他们提过高的要求，而让他们去实践力所能及的，或通过努力能做到的事，使他们不断得到成功的体验，从而树立信心，在不断得到巩固和内化的基础上，自制力的养成逐渐向更高层次发展。
4、善用“他律”，促成“自制”。
儿童入学后，学校对儿童提出了更多的约束，要求儿童遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》及各具特色的校规等。
如要求儿童按时到校、专心听讲、认真做作业、发言要举手、上课时不讲话、不做小动作等。
上述这些外部的要求和影响属于“他律”的范畴，而这正是小学生自制力形成的基础和前提。
只有当这些外部的影响和要求被学生所接受，并转化为其内部的需要，形成某种信念且表现在一定的行为中的时候，在学生身上才开始形成自制的能力。
这就是说，培养小学生的自制力首先必须通过并利用“他律”来进行。
5、遵循科学、讲究艺术。
当小学生出现缺乏自制力的行为时，老师一定要冷静，要耐心说服，同时老师也要反省一下自己的教育方法是否得当，是否采取了令他们心悦诚服的态度和方法，是否有些规定过头了，过于束缚了他们，要把握分寸，避免伤害学生。
只要老师不粗暴地对待孩子，采取生动活泼、启发性强的方式耐心说服，小学生就会改变一些不良习惯，并逐步成为一个具有较强自制力——一个能够战胜自己的人。
6、运用激励，有效监督。
由于小学生受年龄特点的限制，他们的注意力较难以集中，他们做什么事很难持久。
而培养学生的自制力是一个长期的过程，在这个过程中，需要学生调动主观能动性，去克服畏缩情绪、逃避心理，从而做到坚持不懈，有始有终，而这恰恰需要一定的自制力作为保证——这就形成了一个矛盾。
解决这个矛盾的方法就是教师要合理地运用激励和监督手段，在学生困难时给予帮助，在退缩时给予鼓励，在取得成功时给予表扬，增强学生的信心，使他们不断得到成功的体验。
在运用监督手段时要宽严适度，杜绝简单粗暴的手段，防止逆反心理的形成。
7、家校配合，增强实效。
首先要解决家长认识上的问题。
有些家长从来没有意识到自制力对于孩子的重大意义，他们舍不得让孩子受一点“委屈”，殊不知有些“委屈”正是培养自制力的绝好途径。
他们对孩子常讲的一句话是：“只要你把书读好，其它的都依你”，殊不知“都依你”之下，自制力从何而来？没有一定的自制力为驱动，没有勤奋和刻苦相伴，又怎能读
好书？可见，认识上的不足导致教育方法上的本末倒置。
其次要动员家长积极配合学校工作。
作为学校教育的延伸，家庭在培养学生自制力方面的作用不可忽视，学生在家完成家庭作业，有节制地看电视，有选择性地交友娱乐等都离不开家长的过问和督促，只有家校的积极配合，才能完成从“他律”到“自制”的升华。
再次，通过家校配合等方式，尽可能使家长改变一些不良习惯和嗜好，即使难以改变，也最好不要在孩子面前表露。
要知道“身教”远重于“言传”，家长如果经常做反面的“表率”作用，“5+2=0”的公式很可能成为现实。
培养小学生自制力就会成为泡影。
培养学生的自制力，其目的决不是培养一个唯唯喏喏、惟命是从的“好生”，我们也无意于打造一个城府深沉、喜怒不盈于色的现代大儒。
我们只是希望，我们的学生能有良好的自我观念，独立而自信；有良好的群体意识，学会与人合作交往；对挫折有容忍力，具有及时调控情感的自制力。
自制力是在儿童在接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是进一步学习、发展和接受教育的重要条件。
因此，采取各种措施，培养小学生的自制力是我们小学教育工作者义不容辞的责任。