浅谈如何培养学生自主学习的能力 王德峰
王德峰讲座教育孩子观后感
王德峰讲座教育孩子观后感看了王德峰教授的讲座，关于教育孩子这事儿啊，我可算是有了不少新的想法，就像脑袋里突然被点亮了一盏灯。
王德峰教授那讲话就像跟你唠家常一样，深入浅出。
他让我意识到，咱教育孩子不能只盯着成绩，那可就太“鼠目寸光”了。
我以前啊，看着孩子的分数就像看股票涨跌似的，分数高了就乐，分数低了就愁眉苦脸。
现在想想，可真是有点傻。
教授提到孩子的天性就像一颗种子，你得让它按照自己的方式去成长。
我就琢磨着，我家那小娃子，整天就爱捣鼓那些小昆虫啊、小花草啥的，以前我还觉得这是不务正业，老想把他拉回来做练习题。
现在我懂了，这说不定就是他的天性在发芽呢。
咱要是硬给掰直了，那就跟把弯弯的小树苗强行弄成笔直的一样，最后可能树没长好，还伤了根。
而且啊，教授讲的时候我就在想，我们做家长的有时候太着急了。
就好比孩子走路，我们总想拉着他一路小跑，最好是能直接飞起来到达终点。
可是孩子的成长就像一场旅行，他得自己一步一步去经历沿途的风景，去摔跤，去学会爬起来。
我们能做的，不是一直把他拎起来往前冲，而是在旁边陪着他，他摔倒了给他鼓鼓劲，给他指个方向，而不是直接替他走。
还有啊，在品德教育这块儿。
我之前总是给孩子讲大道理，就像念紧箍咒一样，孩子听得那叫一个不耐烦。
教授的话让我明白，品德这东西，不是靠嘴巴说出来的，是靠我们家长做出来的。
就像你想让孩子诚实，那你自己就得是个诚实的人，要是自己整天撒谎，那孩子肯定也不会把诚实当回事儿。
这就好比照镜子，孩子就是在照着我们的样子成长啊。
总之呢，看了王德峰教授的讲座，我就像被打了一针清醒剂。
我知道以后教育孩子不能再那么莽撞、那么功利了。
得尊重孩子的天性，陪着他慢慢成长，把自己的品德也修修好，给孩子做个好榜样。
这教育孩子啊，可真是门大学问，就像在走一条弯弯绕绕的小路，但是只要方向对了，总会走到阳光灿烂的那一天。
如何培养学生的自主学习能力和批判性思维？
如何培养学生的自主学习能力和批判性思维？培养和训练学生的自主学习能力和批判性思维：通向终身学习之路在信息爆炸的时代，传统的灌输式教育模式已难以满足学生未来的发展需求。
培养和训练学生的自主学习能力和批判性思维，是教育工作者当务之急，也是学生通向终身学习之路的基石。
一、自主学习能力培养：从被动接受到主动探究自主学习能力是指学生能够主动地、独立地进行自学，并能根据自身情况灵活选择学习内容和方法的能力。
重视培养学生的自主学习能力，需要从以下几个方面着手：1. 营造自主学习的环境：- 课堂教学改革：教师需转变教学理念，从知识传授者转变为学习的引导者，帮助和鼓励学生积极参加课堂讨论，完成任务，并提供多元化的学习资源。
- 学习环境建设：学校应组建完备的学习资源平台，如图书馆、实验室、数字资源库等，并提供必要的学习工具和设备，为学生自主学习提供保障。
- 评价体系改革：评价应更加多元，以鼓励学生主动学习、设计实验和创造。
2. 培养和训练学生学习策略：- 目标导向学习：帮助学生明确学习目标，制定学习计划，并根据计划进行学习。
- 时间管理技巧：教授学生快速有效的时间管理方法，指导他们合理安排学习时间，提高学习效率。
- 信息搜集和处理：训练学生从海量信息中提取有用信息，并进行整理和分析的能力。
- 学习反思和总结：鼓励学生反思学习过程，总结归纳学习经验，不断改进学习方法。
二、批判性思维培养：从被动接受到独立思考批判性思维是指学生能够对信息进行批判性分析，判断信息可靠性，并形成独立思考的习惯和能力。
培养学生的批判性思维，必须从以下几个方面着手：1. 热情鼓励质疑和提问：帮助和鼓励学生对任何信息都保持质疑的态度，敢于提出问题，并积极主动寻找答案。
2. 注重培养逻辑推理能力：教授学生逻辑推理的技巧，帮助他们分析问题、寻找证据、进行逻辑推理。
3. 训练信息辨别能力：教授学生如何区别信息真伪的方法，尽量避免被错误信息误导。
4. 培养批判性思考的习惯：在课堂学习和日常生活实践中，引导学生养成批判性思考的习惯，独立思考问题，并形成自己的观点。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。
一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。
学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。
激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。
三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。
例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。
学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。
四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。
教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。
例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。
通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。
五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。
例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。
这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
浅谈自主学习能力的培养
浅谈自主学习能力的培养自主学习能力是指个人通过自我管理、自我激励、自我评估等方式，能够自主地制定学习目标、规划学习过程、获取学习资源、整理学习内容、评估学习成果的能力。
在现代社会里，拥有良好的自主学习能力已经成为一种重要的竞争力。
那么如何培养自主学习能力呢？首先，培养自主学习能力的前提是拥有良好的学习心态。
学习是一个漫长而不断积累的过程，在学习中难免会遇到挫折、失败等困难，这时候需要我们拥有一种良好的学习心态。
学习心态应该积极向上，认为自己可以做到，能够接受并独立解决问题；同时还应该具备强烈的责任感和自我约束力，认真对待每一个学习任务，有执行力。
其次，自主学习能力需要进行有计划、有目标的学习。
需要先明确学习目的和学习内容，制定学习计划和学习方式，并进行有效的执行。
学习计划应该与实际情况相符，不能期望高过自己的能力，也不能过低估计。
制定学习计划的过程中，还应该考虑学习目标的长期性、可行性，注重间歇性学习，防止学习疲劳。
同时还要避免过度学习，不同的人应该有不同的学习时间，应该根据自己的实际情况进行调整。
第三，有效的学习方法是培养自主学习能力的关键。
不同的学科和知识领域需要采用不同的学习方式，因此需要根据自己的实际情况选择适宜的学习方法。
如阅读类科目需要注重快速阅读，文艺类科目需要注重品味，理工类科目需要注重实践操作。
有效的学习方法还包括信息采集、信息整理等方面，需要选择可靠的信息来源，注重思考、总结。
最后，自主学习能力的培养需要家长、老师等的合作。
在家长、老师的协助下，学生能够将自主学习能力的素质不断加强。
家长可以从生活、游戏等方面创设学习氛围，鼓励孩子进行探究式学习。
老师则要创设多种学习环境，运用多种教育科技、教育游戏等帮助学生进行自主学习。
总之，自主学习能力的培养需要坚持，需要不断总结和改进。
只有在实践中不断提高自己的自主学习能力，才能在未来的竞争中占据优势，实现自己的人生价值。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习是指学生自主地进行学习活动和学习计划的能力，是当今社会所需要的重要素质之一。
培养学生的自主学习能力，有助于他们更好地适应未来的学习和工作环境，提高自己的学习效果和竞争力。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的自主学习能力。
一、建立良好的学习氛围要培养学生的自主学习能力，首先要在校园创造一个良好的学习氛围。
学校可以组织各类学习活动，如学术讲座、学科竞赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师要起到榜样的作用，积极引导学生，鼓励他们自主探究和解决问题的能力。
二、培养良好的学习方法学习方法对于学生的自主学习能力起着至关重要的作用。
学校应该加强对学生学习方法的教育，指导他们科学地进行学习，如制定合理的学习计划，掌握归纳总结和实践应用的技巧等。
此外，学校还可以组织学生学习方法的培训班，提供必要的指导和辅导。
三、鼓励学生自主选择学习内容学习的自主性体现在学生能够选择自己感兴趣或者有需要的学习内容。
学校要创造条件，让学生有更多的选择空间，开设多样化的选修课程，在一定范围内满足学生的多元化学习需求。
同时，学校还可以鼓励学生参加社会实践活动，增加他们对各个领域的认识和了解。
四、提供自主学习的资源支持为了培养学生的自主学习能力，学校应该提供良好的学习资源支持。
比如，建设完善图书馆、实验室、电子信息中心等学习场所，为学生提供丰富的学习资料和设备。
此外，学校还可以推广各类在线学习平台和资源，让学生可以自主选择适合自己的学习内容和方式。
五、注重学生自我评价和反思能力的培养学生的自主学习能力还需要伴随自我评价和反思能力的培养。
学校可以鼓励学生进行学习日志的写作，及时总结和反思自己的学习过程和成果，并提出自我改进的措施。
教师也要给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高自我评价和反思的能力。
六、培养学生的组织管理能力自主学习不仅仅是学习内容的选择和学习方法的运用，还需要学生具备组织和管理学习的能力。
如何培养学生的自主学习能力？
如何培养学生的自主学习能力？重视培养学生的自主学习能力：从被动认可到主动探究现代社会对人才的要求已不再局限于掌握知识，更强调自主学习能力，即学生能够独立地接受怎样学习、思考、解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力，是教育工作者的重要责任，也是学生未来发展的重要基石。
本文将从教育专家的视角，探讨如何重视培养学生的自主学习能力。
一、构建自主学习的内驱力1. 激发学习兴趣：兴趣是最好的老师，将学习内容与学生生活、兴趣爱好相结合，激发他们的认知。
比如，将数学知识融入游戏设计中，将历史事件与影视作品结合，使学习变得趣味生动。
2. 培养学习目标：帮助学生明确学习目标，让他们理解学习的意义和价值，让他们清楚学习是为了什么，进而产生学习的动力。
3. 营造成就感：为学生提供最适合的学习挑战，并鼓励他们积极尝试、努力克服困难，完成任务获得成功体验，提高学习自信，形成良性循环。
二、培养训练自主学习的策略1. 引导学生学会提问：鼓励学生积极思考，并提出问题，促使他们通过批判性思考、分析，而不是被动地接受知识。
2. 注意培养信息搜集能力：引导学生学会如何使用众多学习资源，包括图书馆、网络、实验等，并学会分析、筛选信息，提高学习效率。
3. 训练问题解决能力：设置情境、设计模拟问题等，引导学生养成独立思考的习惯、分析问题，并尝试运用所学知识解决问题，提升解决问题的能力。
4. 热情鼓励合作学习：热情鼓励学生相互交流、合作学习，分享彼此的学习经验和方法，相互促进，提高学习效率。
5. 重视培养反思学习习惯：引导学生反思学习过程，归纳学习经验，发现自身的不足，并不断改进学习方法，实现自我提升。
三、营造自主学习的氛围1. 确立宽松的学习环境：创建民主、平等、尊重个性的学习环境，鼓励学生大胆尝试、自由思考，为学生提供足够的自主学习空间。
2. 提供多元化的学习资源：为学生提供丰富的学习资源，包括教材、书籍、网络资源、实训设备等，满足不同学生的学习需求。
谈谈如何培养学生自主学习能力
谈谈如何培养学生自主学习能力目前，我们的学生过分的依赖老师，可是学生需要掌握独立自主的研究能力，那么我们又如何培养他们自主研究的能力呢？一、增强学生的自主意识。
最开始，我们学校的学生自主研究的意识很单薄。
在教学中培养学生自主研究能力的过程中，我们老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，我们要想方设法让学生自己主动地去研究研究，才能收到良好的效果。
让学生慢慢认识到“自己是研究的主体”。
让学生明白：我应该怎样预，怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等等。
逐步培养学生研究的独立性、自主性。
同时我们还要考虑到年龄的差异，所以高年级的自主研究模式要比中低年级的学生好开展，同时也更快的能够进入到自己的角色中。
中年级的孩子较之要慢慢的引导，慢慢的渗透这种意识和方法。
二、创设最佳的研究氛围研究氛围，对学生的研究来说，是很重要的。
在教学中要注意在课堂上建立民主、平等、和谐的师生关系，重视师生之间的情感交流，老师的一言一行要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服研究中的困难，让学生产生兴趣和轻松的感觉。
要多鼓励学生：对学生回到的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考、体会，多让学生感受成功的喜悦，这样学生研究的兴趣就浓了。
这是我感触最大的一点，以后会在这方面下更大的努力。
三、精心设计研究过程学生自主研究的能力，是在研究过程中慢慢地培养出来的。
因此，精心设计研究过程尤为重要。
从“学什么内容，怎样学好，”的角度，做到让学生自己探究，教师适当引导。
在课堂教学中，要善于找准新旧知识的内在联系，深入了解学生，对教学的重点如何去突破，如何分解教学的难点，要有具体的措施。
通过课堂教学培养学生的哪些能力，如何更好的开发学生的智力，对学生进行哪些思想教育，如何培养学生的非智力因素等，要有计划的进行安排。
并利用学生已有的知识和经验，引导学生从已知到未知，揭示矛盾，或者从学生熟悉的选取典型事例创设情境，要善于根据教材内容及学生的认知水平和已有的经验，抓住教学重点和难点开展教学活动。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。
同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。
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浅谈如何培养学生自主学习的能力王德峰
发表时间：2015-01-05T13:55:11.800Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第138期供稿作者：王德峰
[导读] 看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃地把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。
王德峰山东省青岛市城阳区上马街道张哥庄小学266109
学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。
一、创设问题情境，调动学生求知欲
恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：
1.处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望。
2.有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。
创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。
二、激发学习兴趣，促进学生主动学习
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。
教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
1.教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。
如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
2.教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。
因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。
3.用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。
如在教学“乘法的初步认识”时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快。
”接着我出示了题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。
看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃地把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。
小朋友们觉得很奇怪。
这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。
这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。
总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
四、开展适当竞赛，提高学习热情
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。
竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。
比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
五、树立学习信心，让学生“愉悦”学习
当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。
教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。
当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。
当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。
当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。
这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。
总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。