2、把固体放到水里
把固体放在水里 教学实录与点评
把固体放在水里教学实录与点评师：今天，我给大家带来了一些材料。
是些什么呢？请小组长把盒子取下，同学们认真地、仔细地、安安静静地观察。
[评认真地，仔细地，安安静静地虽是几个简单的词，但这里却蕴含着观察的方法，学习习惯的养成。
三年级的小学生，刚涉及科学，教给学生一定的方法和养成良好的学习习惯将对学生的科学学习终身受益。
]生：有玻璃、蜡烛、布条、泡沫、橡胶塞、辣椒。
师：其他组来汇报不同的。
生：还有橙子、粉笔、橡皮泥。
生：我补充，还有高锰酸钾。
师：观察得真仔细。
师：他们名字各不相同，但都有一个共同的名字叫──生齐：固体。
师：对，对于固体，我们已经认识了，今天如果我们还来研究这些固体，你们准备怎样研究？生1：研究他们的轻重，生2：把他们放到水里。
生3：看他们在水里有什么情况。
生4：研究他们用什么材料做的。
师：问生2，呓！你怎么想到把他们放到水里的？生2：因为我见过许多把物体放到水里的事，而且我还做过呢。
师：你真是个善于观察的好孩子，学习科学就是要这样平时多观察，多发现。
[评这个评价较好，即让学生体验到了成功，又不失时机地教给学生学习的方法。
]师：那咱们今天就按你们说的来研究把固体放到水里，好不好？生：好。
[评科学学习，就是要建立在满足学生发展需要和学生已有的经验基础之上，只有是学生自己需要的他们才会积极主动的投入。
这里让学生想研究办法，并从中选取研究的内容，即是在从学生已有的生活经验出发，又一开始就体现了学生主体地位，有效的把学生引入积极探究之中。
]师：我们就先来猜猜，把他们放到水里会出现一些什么现象，桌子下面有一张表，请小组长把同学们猜测的情况记录到表上。
学生分组观察猜测。
师：猜测的情况怎么样，哪个小组先来说一说。
师：第四组。
师：其它组认真地听，有不同的待会儿来补充。
生：我们组猜测的是橡胶塞会沉，玻璃会沉，大蜡烛会沉，小蜡烛会浮，布条会沉，橡皮泥会沉，泡沫、辣椒会浮。
生：我补充，我们认为粉笔会沉，小蜡烛也是沉，橙子大的沉，一片浮，小的浮。
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版教学目标：1. 通过实验观察，让学生了解固体在水中的溶解现象。
2. 培养学生探究科学问题的能力，提高观察和思考能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展团队精神。
教学重点：1. 固体在水中的溶解现象。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 溶解现象的观察和描述。
2. 实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验材料：固体物质（如盐、糖、面粉等）、水、容器、搅拌棒。
2. 教学工具：PPT、实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的关于水的知识，如水的性质、用途等。
2. 提问：你们知道固体物质和水有什么关系吗？二、探究固体在水中的溶解现象（10分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察固体物质在水中的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，包括溶解的速度、溶解的程度等。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
四、思考与讨论（5分钟）1. 提问：为什么不同的固体物质在水中的溶解现象不同？2. 学生分组讨论，分析影响固体溶解的因素。
3. 学生汇报讨论结果，进行交流分享。
五、小结与拓展（5分钟）2. 提问：你们还能想到其他的固体物质在水中的溶解现象吗？3. 学生展示自己的思考和发现，进行互动交流。
教学反思：本节课通过实验探究，让学生观察和了解了固体在水中的溶解现象，培养了学生的实验操作能力和观察思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察细节，并及时记录实验结果。
要引导学生主动思考和分析实验现象，培养学生的科学思维能力。
在拓展环节，要鼓励学生发挥想象，提出自己的观点和发现，激发学生的学习兴趣和创新意识。
六、探索溶解的影响因素（10分钟）1. 讲解溶解的影响因素，如温度、搅拌等。
2. 学生进行实验，观察不同温度下固体物质的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，分析温度对溶解的影响。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
《把固体放到水里》优秀教案
把固体放到水里万琳琳【教材分析】本课是苏教版《科学》教材三年级下册第3单元“固体和液体”的第2课, 本单元有5课本课是在上节课认识了固体的性质之后继续对固体放入水中的现象展开研究。
学好本课既能让学生了解固体在水中的沉浮、溶解现象，也能通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。
为下面更好学习科学知识打下良好的基础。
【学情分析】在学习这一课之前，学生对固体在水中有的下沉，有的上浮，有的溶解，有的不溶解已有了一些感性认识，能够描述固体的沉浮现象，但不能够正确描述出溶解现象，对把固体与水分离的现象，学生很少注意到，特别是蒸发分离，学生没有感性认识；做结晶分离实验学生会感兴趣，但是不能自觉地深究其中的科学道理。
【教学目标】（一）过程与方法：1．能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断；2．能用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
（二）知识与技能：1．知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解；2 了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
（三）情感态度价值观：1 体验科学研究的乐趣，感受猜测和假设的重要性；2 懂得通过获得实验观察获得事实、根据事实作出的判断才是科学的。
【教学重难点】重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
难点：意识到固体的沉浮不是由其轻重、大小等因素所决定的。
【教学方法】探究性学习方法探究性学习是科学《标准》中提倡的一种非常好的学习方式。
科学探究能力的形成依赖于学生的自主探究活动，因此在教学过程中充分利用学生已有的知识和经验，充分调动学生参与学习的积极性，给学生充分的思考、观察、动手实践的机会，把学生真正置于学习的主体地位。
A：提出问题——学生猜测——实验验证——结论（固体的沉浮现象）B：教师实验——学生观察——学生描述——结论（固体的溶解现象）C：提出问题——研究方法——实践应用（固体与水的分离）D：激发兴趣——介绍制作方法——课后思考（结晶分离实验）【教学准备】教师演示材料：水槽、烧杯、食盐、课件学生分组材料：水槽、烧杯2个、玻璃棒；食盐、沙、苹果（整个的、切块的）、蜡烛（整支的、半截的）、土豆（整个的、切片的）、螺丝钉、羹匙、橡皮、橡皮泥、玻璃球、乒乓球、硬币、实验记录表【教学过程】一、导入：1 讲述《树洞救球》的故事。
2019-2020年苏教版科学三下《把固体放到水里》优秀教案
2019-2020年苏教版科学三下《把固体放到水里》优秀教案临朐县第一实验小学高艳华【教学背景】三年级学生对于固体并不陌生，对于沉浮，溶解等现象也不陌生，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如：会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。
同时学生也会对生活中的沉浮现象产生矛盾和疑惑，例如问道：为什么硬币在水中沉，而金属轮船就会浮？学生对固体在水中可能会出现的现象只是一种表象认识，只是一些零碎、杂乱、单一的片断。
还没有形成比较清晰、科学的认识。
【教学课题】把固体放到水里【教学目标】课标要求1．科学探究：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。
并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2．科学知识：知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解；了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
3．情感态度价值观：体验科学研究的乐趣。
感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
学习目标1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。
2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。
【教材分析】《把固体放到水里》这一课是在第一课学生了解了固体基本性质之后进一步探究把固体放入水中呈现出来的其它性质：沉浮现象和溶解与不溶解现象。
由于本节课内容较多我把本课内容分作两课时处理，第一课时是认识固体的沉浮和溶解现象，而将固体和水的混合、分离以及结晶分离放入第二课时.【教学方法】在教学中采用了以下具体教学法及模式：a、开放型教学模式，培养学生大胆的创新意识。
在教学中我尽可能的让学生进行小组合作学习、小组讨论、交流，使学生能够进行多向交流，努力为他们营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担。
b、“做中学”探究教学模式，培养学生自主学习意识。
把学习的主权教给学生，让学生通过小组合作参与各种实验研究活动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，在感性认识的基础上，上升为理性认识，体现教学的开放性，培养学生自主学习的意识。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册 把固体放到水里-优秀
《把固体放到水里》教学设计连山关镇中心学校黄来君教学内容：苏教版小学科学三年级下册《把固体放到水里》教学目标：1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。
2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重大小决定。
教学重点：知道固体在水中的沉浮和溶解现象。
教学难点：通过实验观察意识到固体的沉浮与材料有关，也取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重大小决定的。
教具准备：教师材料：盛水的水槽、盛水的烧杯、玻璃棒、小勺、小刀、托盘、多媒体课件、抹布、若干固体。
（石块、鸡蛋、海绵、硬币、螺丝帽、塑料瓶盖、木块、食盐、完好的易拉罐1个、砸扁的易拉罐一个）分组材料：活动记录表、盛水的水槽、托盘、小刀、抹布、若干固体。
（铅笔、铁钉、泡沫塑料、玻璃球、树叶、带盖玻璃瓶、粉笔、辣椒、苹果、土豆、蜡烛）教学过程：一、复习导入谈话：老师的托盘里有几样东西，你们认识吗师：依次取出物体让学生辨认，生回答。
师：这些东西都是我们日常生活中常见的物体，它们有一个共同的名称叫什么生答。
（固体）师：很好！如果把这些固体放到水里会有什么现象发生大家想一想。
（板书：把固体放到水里）师：谁能说说会有什么现象发生，生答。
（有的沉、有的浮）（板书：沉、浮）师：下面我们验证一下。
演示实验：将托盘里的固体分别放到水里，生观察现象。
将食盐放入水里，搅拌后食盐不见了，这是什么现象生答。
（溶解）（板书：溶解）师：通过实验我们发现固体放到水里有的会沉，有的会浮，有的还能溶解到水里。
二、小组合作探究固体在水里的沉浮现象谈话：老师也给每组同学准备了一些有趣的实验材料放在了托盘里，大家有没有兴趣研究啊生答。
（课件出示：小组合作探究固体在水里的沉浮现象）1、大家不要着急，先以小组为单位，同学之间讨论预测一下，那些物体会沉，那些物体会浮，老师给每个小组准备了一份记录表，把预测的结果填在表里，小组长领回记录表，（课件出示记录表），教师简单讲解填表方法。
《把固体放到水里》 教学设计
《把固体放到水里》教学设计一、教学目标1、科学知识目标知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
了解影响固体在水中沉浮和溶解的一些因素。
2、科学探究目标能够通过观察、实验等方法，描述固体在水中的现象。
能够设计简单的实验，探究影响固体在水中沉浮和溶解的因素。
3、科学态度目标培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，乐于探究和实践。
使学生养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标了解固体在水中的现象在生活中的应用和影响。
意识到科学知识可以解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1、教学重点观察和描述固体在水中的沉浮和溶解现象。
探究影响固体在水中沉浮和溶解的因素。
2、教学难点设计实验探究影响固体沉浮和溶解的因素。
理解溶解的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组实验材料：土豆、石头、盐、沙子、勺子、搅拌棒、杯子、水等。
2、演示实验材料：大水槽、木块、铁钉、蜡烛、乒乓球等。
3、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一杯水和一些固体物品，如石头、盐、木块等，提问：如果把这些固体放到水里，会发生什么现象呢？2、学生根据生活经验进行猜测和回答。
（二）探究固体在水中的沉浮现象1、教师分发土豆、石头、木块等固体物品和杯子、水，让学生分组进行实验，将固体放入水中，观察其沉浮情况。
2、学生分组实验，记录实验结果。
3、小组汇报实验结果，教师在黑板上进行记录。
4、引导学生思考：为什么有的固体在水中会沉下去，而有的会浮起来呢？5、学生讨论，尝试提出自己的假设。
6、教师总结：固体的沉浮与固体的密度、形状等因素有关。
（三）探究固体在水中的溶解现象1、教师展示盐和沙子，提问：把盐和沙子放到水里，又会有什么不同呢？2、学生猜测。
3、分组实验：将盐和沙子分别放入水中，用搅拌棒搅拌，观察现象。
4、学生记录实验现象，汇报交流。
5、教师引导学生比较盐和沙子在水中的不同表现，引出溶解的概念：像盐这样在水中变成极小的微粒，均匀分散在水中的现象叫做溶解。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册把固体放到水里-全国公开课一等奖
把固体放到水里赵村小学田嫄教学目标：1能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。
并能够用自己的方式较细致地描述所观察到的现象。
2认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由它轻重决定。
知道把固体从液体中分离出来的方法。
3愿意合作与交流；感受猜测和假设的重要性，知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等方法收集证据。
4了解固体溶解于水或从水中分离在日常生活中的一些应用。
教学重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
教学难点：意识到固体的沉浮不是由其轻重决定的，而是由物体材料、形状等所决定的。
教学准备：盐、面粉、玻璃球、乒乓球、石块、木棍、硬币、塑料瓶盖、蜡烛、苹果、烧杯、水槽、玻璃棒、实验记录单等。
课时安排：一课时教学过程：一、认识固体的沉与浮1谈话导入2实验1通过实验观察石块、木棍；玻璃球、乒乓球；硬币、塑料瓶盖在水里的沉浮。
3实验2关于切块苹果和苹果，一截蜡烛和整支蜡烛沉浮的实验展示。
小结：原来物体的沉浮不是由大小，轻重所决定的，它和物体的材料、在水中所占的体积有关系。
二、探究固体的溶解与分离（一）溶解1探究：除了沉浮，固体放入水中，还会不会有别的现象。
2介绍实验用品、提出试验要求。
3学生实验并汇报交流。
小结：固体放入水中还会有溶解与不溶解的现象。
（二）分离1过滤2蒸发3沉淀三、课堂小结四、作业布置要求按书上的步骤做自己喜欢的彩色树枝。
板书设计：把固体放到水里沉与浮溶解与不溶解过滤分离蒸发沉淀。
三年级下册科学课件-《把固体放到水里》 苏教版
谢谢！
我的预测
实验结果
• 实验物体轻拿轻放，放入水中。 • 认真观察物体的沉浮，做好记录。 • 实验结束，物品还原。
实验要求
实验结论：把固体放到水里有的（ 浮
），有的（ ）。 沉
固体的浮和沉可能跟什么有关？
预测一下：一块苹果和一个苹果、一支蜡烛和半支蜡烛，谁沉？谁浮？为什么？
为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上？
ห้องสมุดไป่ตู้
实验结论： 把固体放到水里，有的溶解，有的不溶解。
石头大将正在等待前线的战况，突然传来一个不好的消息……
快把他们救出来啊
不好了，我们有三支部队被水军 包围了
铅笔
2021/5/16
要把固体从液体中分离出来，常用的分离方法有三种：
研
1、过滤
究
固
体
的
分
离
2、沉淀
3、蒸发
固体和液体的争论还在持续，我们只有学习了更多的知识才能对物质世界有更全面的了解，加油吧同学们！
三年级下册科学课件-《把固体放 到水里》 苏教版
在一个蓝色星球上，物质世界的两个王国，固体王国和液体王国发生了激烈的争吵。
我们强大
我才厉害
橡皮 铅笔
石头大将
我该帮谁呢
水元帅
牙膏
石头大将很生气决定带领固体军团发动对水元帅的进攻。 开始进攻
过来，淹死你们
铅笔
上浮: ↑ 下沉: ↓
我们预测
固体名称 石块 木头 粉笔 塑料 铝块 铅笔 苹果 蜡烛
第一场战斗结束，石头大将没有取胜很是郁闷，这时有两个手下自告奋勇，要发动第二次进攻。
我们来了
进攻
哼！
实验要求： 第一：分别把同样多的面粉和盐轻轻放进两个装着同样多水的烧杯里。 第二：用筷子轻轻搅拌，一边搅拌一边观察现象。
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2．把固体放到水里
教学目标
过程与方法：
●能够借助水认识固体的性质。
●能够利用文字和图画描述观察结果。
●能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识：
●了解固体在水中的沉浮和溶解现象。
●知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。
情感、态度与价值观：
●愿意合作与交流。
●体验生活中处处有科学。
教学准备
老师准备：水槽、各种固体、盐、沙子、方塘、钉子、木块、树枝、氯化钾、制作好的彩色树枝。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、导入新课
1．谈话：说说各种固体有哪些不同的性质又有哪些相同的性质呢？
2．讲述：今天我们就把固体放入水中研究它们的性质。
二、学习新课
1．认识固体在水中的沉浮现象。
（1）出示各种物体。
（2）讨论：这些物体放入水中可能会出现那些现象？
（沉浮、溶解）
（3）预测：哪些可能会沉，哪些可能会浮？
（4）教师演示实验。
（5）汇报实验结果。
2．认识固体在水中溶解的现象。
（1）回忆上学期的水溶解方糖实验。
（2）出示食盐：你能让这个固体在眼前消失吗？
（3）演示：食盐放入水中。
（4）学生描述现象，讲解溶解的概念。
（5）出示学生实验的材料：沙子、面粉、食盐、方糖。
（6）学生预测哪些材料溶解，哪些不溶解。
（7）学生实验、记录。
（8）汇报结果。
（9）总结：固体在水里，有的溶解，有的不溶解。
三、巩固应用
引导学生理解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
1．看书33页的六幅图，他们在干什么？这样做的目的是什么？
2．提问：我们在日常生活中还有哪些这样的经历。
3．学生讨论、交流。
四、扩展活动
1．激趣：现在我们来做一个彩色树枝，好吗？
2．先看书上34页的实验过程，可在课上演示制作的简单过程。
3．说明：这个实验是利用了固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。
这个现象叫结晶。
五、布置作业
1．感兴趣的同学，可以回家制作彩色树枝。
2．课后把更多的固体放进水里进行研究。
3．准备油、水、牛奶、蜂蜜、筷子等，下节课带来。
板书设计
2．把固体放到水里
沉浮溶解不溶解
混合分离结晶教后记。