工作分析课程教学改革探讨
教师工作规划中的教学改革与课程发展研究分享与实践总结
教师工作规划中的教学改革与课程发展研究分享与实践总结简介：教学改革和课程发展是教师工作规划中的重要方面。
本文将从教学改革的背景和意义、课程发展的重点和策略等方面进行分享与实践总结。
1. 教学改革的背景和意义：此部分介绍教学改革的背景，如信息时代的迅猛发展、学生需求的多样化以及国内外的教育改革潮流，同时阐述实施教学改革的意义，包括提高教育质量、增强学生创新能力和适应未来社会需求等。
2. 教学改革的重点和策略：探讨教学改革的重点，如促进学生自主学习、培养综合能力、推动跨学科教学等，同时提出相关策略，如运用信息技术、构建合作学习环境、多元评价等。
3. 课程发展的重点和策略：介绍课程发展的重点，如关注学科核心素养、提升学生思维能力、培养学生情感态度等，同时提出策略，如设计探究性学习任务、开展综合实践活动、引入国际课程等。
4. 教学改革与课程发展的联系：分析教学改革与课程发展之间的联系，强调教学改革是课程发展的动力和保障，课程发展则为教学改革提供具体实践和内容支持。
5. 分享与实践案例一：选择一个教学改革或课程发展的案例，具体描述其实施情况、改变和成果，并分析其成功之处。
6. 分享与实践案例二：选择另一个教学改革或课程发展的案例，以相同的方式进行描述和分析，突出不同的实施和结果。
7. 教师参与教学改革和课程发展的重要性：强调教师在教学改革和课程发展中的关键作用，包括教师的创新精神、专业知识和能力的提升，以及教师专业共同体的建设。
8. 面临的挑战与应对策略：分析面临的教学改革和课程发展中的挑战，如教师抵触情绪、资源不足等，并提出相应的应对策略，如加强师资培训、建立资源共享平台等。
9. 教学改革与课程发展的持续性：强调教学改革和课程发展需要持续推进和改进，提出建立反馈机制、进行评估和调整的重要性。
10. 学校领导的角色与责任：着重强调学校领导对教学改革和课程发展的重要作用，包括制定方针政策、提供资源支持以及激励和培养教师等。
教师教学改革探索与反思
教师教学改革探索与反思1. 引言教师教学改革是教育改革的核心内容之一，也是推动学校可持续发展的关键。
教师作为教育的中坚力量，应不断探索教学改革的新路径，以适应时代的发展和学生的需求。
本文将从多个角度探讨和反思教师教学改革的重要性和挑战。
2. 学生需求的变化随着信息技术的快速发展和全球化的影响，学生的需求也在不断变化。
传统的教师授课模式已无法满足学生的个性化学习需求。
因此，教师应关注学生的主观意识、兴趣爱好和未来发展方向，以更贴近学生需求的方式进行教学。
3. 教学方法的探索在教学改革中，教师应不断探索创新的教学方法。
例如，引入项目制学习和合作学习，鼓励学生参与实践和团队合作，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，教师还可以运用多媒体技术和互联网资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 形成性评价的应用传统的一次性考试评价方式无法全面了解学生的学习情况和能力。
因此，教师可以借鉴形成性评价的理念，通过课堂讨论、小组作业等多种方式收集学生的学习表现和反馈，以及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
5. 学科整合的实践学科整合是教学改革的重要方向之一。
通过跨学科的融合，可以提高学生的综合能力和解决实际问题的能力。
教师可以将不同学科的知识和技能融入到教学中，帮助学生建立知识的联系，拓宽学习的视野。
6. 学习环境的优化学习环境对于学生的学习效果有重要影响。
教师应营造积极、轻松、和谐的学习氛围，以帮助学生主动参与和积极思考。
同时，教师还应关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
7. 教师专业发展的重要性教师教学改革需要教师具备专业发展的能力。
教师应不断提升自己的学科知识和教学技能，参加教育研讨会和培训课程，与同行进行交流和合作。
只有经过持续的专业发展，教师才能更好地适应教学改革的需求。
8. 领导支持的重要性教师教学改革需要得到学校领导的支持和重视。
学校领导应提供充足的资源和支持，为教师提供良好的教学平台和发展机会。
教师工作中的教学改革
教师工作中的教学改革教师一直以来都扮演着重要的角色，对学生的成长和教育的影响不可忽视。
随着时代的发展，教学改革成为了一个永恒的话题。
本文将从教师工作的角度出发，分析教学改革对教师工作的影响，并探讨如何促进教师的专业发展。
一、教学改革对教师工作的影响教学改革是一项系统工程，涉及到课程设置、教材选择、教学方法等多个方面。
对于教师来说，教学改革带来了以下几方面的影响。
1. 更高的要求教学改革使得教师需要面对新的教学理念和新的教学方法。
这要求教师不断学习和更新知识，努力提升教学技能，以适应时代的需求。
2. 增加的工作量教学改革往往需要教师进行大量的研究、备课和实践工作。
教师需要花费更多的时间和精力来准备教案、设计教学活动，并为学生提供更多的支持和指导。
3. 提供的机会教学改革为教师提供了更多的发展机会。
教师可以参加培训、研讨会和学术交流活动，与其他教师分享经验，互相学习和进步。
同时，教学改革也为教师提供了展示自己才华和创新的舞台。
二、促进教师的专业发展教学改革对于教师的专业发展至关重要。
以下是几种促进教师专业发展的方式。
1. 学习与反思教师应该积极学习和掌握新的教学理念和方法。
同时，教师也要不断反思自己的教学过程和效果，寻找改进的空间，提高自己的教学能力。
2. 与同行交流教师可以与其他教师进行交流和分享经验。
通过参加研讨会、教研活动等，教师们可以互相启发，学习先进的教学理念和方法，并将其应用到实际教学中。
3. 创新实践教师应该勇于实践和创新。
通过尝试新的教学方法、开展课堂互动等，教师可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，同时也可以丰富自己的教学经验。
4. 反馈和评估教师应该倾听学生的意见和建议，关注学生的反馈和评估。
这有助于教师了解自己的教学效果，发现问题并进行改进。
三、总结教学改革对教师工作有着积极的影响，但同时也提出了挑战和要求。
教师应该积极适应教学改革的要求，不断学习和更新自己的知识和技能。
通过学习与反思、与同行交流、创新实践和反馈评估等方式，促进自己的专业发展，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师工作总结——教育教学改革探索
教师工作总结——教育教学改革探索一、引言教育教学改革是近年来教育领域的重要关注点之一。
作为一名教师，我深感教育教学改革在推动教育事业发展和学生成长方面的重要作用。
在过去一年的工作中，我积极参与并探索了教育教学改革的各项举措，不断提升自己教育教学水平，提高学生的学习效果。
在此，我将结合实际工作中的一些经验，总结教师工作中的教育教学改革探索。
二、教学目标和内容的调整针对不同学生的学习需求和能力水平，我在教学过程中将教学目标和内容进行了有效的调整。
通过分析学生的学情和学习差异，我制定了不同的教学目标，帮助学生达到自身潜力的最大发展。
同时，我对教学内容进行了精心筛选和组织，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，以应对社会发展对学生综合素质的需求。
三、创新教学方法在教育教学改革中，我积极探索和应用创新的教学方法。
我注重教学方式的多样性，在课堂上运用讨论、合作学习、案例分析等活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过运用信息技术手段，我构建了在线学习平台，为学生提供便利的学习资源和互动交流的机会，培养学生的自主学习和团队协作能力。
四、评价方式的改进教育教学改革中，评价方式的改进对学生的学习动力和效果起到重要的作用。
在我的工作中，我注重评价方法的多元化，并倡导以学生为中心的评价理念。
通过对学生的综合素质、动手能力和创新能力的全面评估，鼓励学生发挥个人特长和潜能，培养其终身学习的兴趣和能力。
五、家校合作的加强教育教学改革需要教师与家长共同努力，促进学生全面发展。
我积极加强与家长的沟通与合作，建立了良好的家校关系。
通过与家长交流学生的学习情况和问题，我能够更好地了解学生的特点和需求，有针对性地进行教育教学工作。
同时，我也通过家校联谊活动和家长会议，与家长共同探讨教育教学改革的新思路和方法。
六、教师自身素质的提升作为一名教师，自身素质的提升对于教育教学改革的推进起到关键的作用。
我注重教育理论知识和教学方法的学习，参加教育培训和学术交流，不断充实自己的专业知识和提高教学技巧。
教师课程教学改革探索方案
教师课程教学改革探索方案一、背景介绍近年来，随着信息技术的快速发展和教育观念的转变，传统的教师课程教学方式已经无法完全适应学生的学习需求，因此，教师课程教学改革显得尤为迫切。
本文将探讨教师课程教学改革的方案。
二、任务设定当前的教师课程教学改革任务是什么？首先，教师需要以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，打破传统的教师主导教学模式，倡导学生参与课程学习的主动性。
其次，教师需要借助现代技术手段，使用多媒体、网络等工具，提升课程教学的趣味性和互动性。
最后，教师需要注重培养学生的实际能力，促进学生的创造思维和综合能力的提升。
三、课程设计在教师课程教学改革中，课程设计是至关重要的环节。
教师可以根据学生的实际需求和学科特点，设计符合教学目标的课程内容。
此外，教师还可以引入跨学科的教学内容，提升学生的综合学习能力。
四、教学方法传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和应试技巧的培训。
在教师课程教学改革中，教师需要转变教学方式，采用问题导向的教学方法，倡导学生思维的自由运用和合作学习的方式。
这样能够激发学生的创造性思维和解决问题的能力。
五、评价方式教师课程教学改革需要建立科学合理的评价方式。
传统的成绩评价方法往往只注重学生的记忆能力和应试技巧的掌握，忽视了学生的综合能力和创新思维。
因此，教师需要综合运用多种评价方式，如作品展示、小组讨论等，全面评价学生的学习效果。
六、师生关系在教师课程教学改革中，师生关系也发生了根本性的变化。
教师需要从传统的权威化角色中解放出来，与学生保持平等和谐的关系。
教师要充分信任和尊重学生，倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己的重要性和价值。
七、资源支持教师课程教学改革需要得到学校和教育部门的支持。
学校可以提供教师培训机会，提升教师的教学水平和专业素养。
教育部门可以提供有效的教育资源和政策支持，推动教师课程教学改革的深入进行。
八、困难与挑战教师课程教学改革过程中，面临着一些困难与挑战。
教师教学改革探索与总结
教师教学改革探索与总结首先，教师教学改革是教育事业发展的重要组成部分，是推动学校发展的关键环节。
随着社会的不断进步和教育的改革创新，教师教学改革已经成为当下教育界的热点话题。
在这样的背景下，教师们积极探索新的教学模式和教学方法，推动教学质量的提升和教育水平的提高。
其次，教师教学改革需要充实教师专业知识。
专业知识是教师的基本功，教师要有扎实的学科知识和教育教学理论知识。
只有拥有全面的专业知识，教师才能在课堂上做到理论与实践相结合，将知识传递给学生。
因此，教师要不断学习，不断提升自己的专业素养。
第三，教师教学改革还需要注重激发学生的学习兴趣和主动性。
作为教师，要积极创设良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。
在教学过程中，要注重启发式教学，激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
第四，教师教学改革要注重培养学生的实践能力。
当前，社会对人才的需求越来越高，强调实践能力的培养。
作为教师，要通过各种途径，为学生提供更多的实践机会，引导学生在实践中学习，掌握实践技能。
只有实践能力的培养和提升，才能更好地适应社会的发展需求。
第五，教师教学改革需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和需求，教师要根据学生的差异性，合理设计教学内容和教学方式。
要注重培养学生的个性发展，鼓励学生发展自己的特长和潜能。
只有以学生为中心，关注学生的发展全面，才能真正做到因材施教。
第六，教师教学改革还需要加强师生互动。
师生互动是教学中不可或缺的环节，是促进教学有效进行的重要手段。
教师要注重与学生建立良好的师生关系，了解学生的需求和问题，及时给予指导和帮助。
同时，教师也要以身作则，做学生的榜样，引导学生积极参与教学过程。
第七，教师教学改革需要注重课堂教学的多样化。
教师要灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂变得丰富多彩。
要注重创新教学方法，充分发挥学生的主体地位，在教学中采用小组合作、问题导学、案例分析等方式，开展多种形式的教学活动。
教师工作总结 探索有效的教育教学改革
教师工作总结探索有效的教育教学改革教师工作总结：探索有效的教育教学改革近年来，随着社会的快速发展和教育的日益重视，教师的工作也面临着越来越大的挑战。
作为教育教学的主要承担者，教师的工作总结显得尤为重要。
本文将从教育教学改革的角度切入，探索如何提高教师工作的效果和质量。
1. 教育教学改革的背景和意义教育教学改革是当今时代教育发展的必然趋势。
新的教育理念和教学方法的出现，对于提高学生的学习兴趣、激发学习动力具有重要作用。
而教师工作总结作为一个反思和总结的过程，能够发现问题、解决问题，促使教师更好地适应改革的需求。
2. 完善教学设计教学设计是教师工作的核心环节之一。
在教学设计中，教师需要准确把握教学目标，灵活运用教学方法，注重培养学生的实践能力。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，根据不同学生的特点制定差异化教学策略。
3. 引导学生主动学习传统的教学模式注重教师的传授，学生被动接受。
而现代教育教学改革倡导学生主动参与和探索，培养学生的自主学习能力。
因此，教师工作总结中应当注重如何引导学生主动学习，激发他们的好奇心和求知欲。
4. 培养学生的全面素养传统教育追求内容的传授，而现代教育更注重学生的全面发展。
因此，在教师工作总结中，教师应关注培养学生的情感、智力、品德、体魄等方面的素养，打破传统学科边界，实现跨学科教学。
5. 运用信息技术手段信息技术的快速发展为教育教学提供了全新的工具和方法。
教师工作总结中，教师应学会运用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的信息素养。
6. 与家长的沟通和合作家庭教育与学校教育密切相关。
教师工作总结中，教师需要与家长进行积极的沟通和合作，了解学生家庭的情况和需求，促进学校和家庭的良好互动，共同为学生的成长和发展提供支持。
7. 建立合作学习机制合作学习是现代教育教学改革的重要内容之一。
教师工作总结中，教师需要探索和发展合作学习机制，尝试以小组为单位进行教学，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学改革方案探讨
教学改革方案探讨导语：教学是培养学生综合发展的重要环节，而教学方式和方法的改革以及教育体制变革也是一个不断发展的过程。
本文将从课程设置、教学方法、评估方式、教学资源等多个角度探讨教学改革方案。
1. 课程设置的改革随着社会的变革和发展，课程设置也应随之变化。
传统的课程设置模式往往以学科为中心，忽视了学生兴趣和需求的培养。
因此，一种有效的教学改革方案是从学习者的角度出发，构建以问题为导向的跨学科课程，促进学科之间的融合。
2. 个性化教学方法的探索学生的个性和能力存在差异，使用相同的教学方法和节奏难以达到良好的教学效果。
因此，教师应该采用个性化教学方法，根据学生的不同特点进行有针对性的教学。
例如，通过小组讨论、个别辅导等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 主动学习的培养传统的教学模式中，教师扮演着知识传授的角色，学生则是被动接受者。
而在教学改革方案中，应该倡导主动学习的培养。
学生应该通过自主探索、实践和合作学习等方式主动参与到学习过程中，培养自主学习和解决问题的能力。
4. 高效评估方式的应用传统的评估方式主要以考试为主，忽视了对学生实际能力的评估。
在教学改革方案中，应该采用多元化的评估方式，包括项目作业、课堂表现、实践能力等综合评估。
这样可以更全面地测评学生的能力和潜力。
5. 引入现代教学技术随着科技的迅速发展，现代教学技术为教学改革提供了全新的可能性。
例如，引入网络教学、在线资源和虚拟实验室等，可以拓宽学生的学习途径，并丰富他们的学习体验。
6. 教学资源的整合与开放教学改革方案需要重视教学资源的整合和开放。
通过与其他学校、机构的合作，共享教学资源，可以提高教学的质量和效果。
同时，教师还应鼓励学生积极利用各种资源，如图书馆、网络数据库等，拓宽知识面。
7. 学校文化的营造与教师培训教学改革需要建立良好的学校文化氛围，为教师提供良好的教育环境和支持。
此外，教师也需要参加相关的培训和研讨活动，不断提升自己的教学能力和专业水平。
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专业的，１门核心专业课，被称为“现代人力资源管理的基石”。
目前，工作分析课程的教学存在着。一些问题，如重理论轻实践， 学完之后学生缺乏相应的操作技能等。因此，改革工作分析 课程的课堂教学模式和教学方法，对Ｊ：提高人力资源管理专 业学生的实践麻用能力具有‘定的促进作用。 ｌ工作分析课程教学现状 Ｔ作分析课程主要通过对Ｔ作分析的基本理论、基本知 识、基本技能和方法的介绍，使学生掌握工作分析的整个过程， 进而具备相应的职业技能。因此，该课程是一门实践性、应用 性非常强的课程。由于困内高校人力资源管理专业开设工作 分析课程的时间较短，再加．１：相对于人力资源管理的其它模 块，工作分析在企业中运用得较少，圆很多学牛认识不到工作
ａｎａｌｙｓｉｓ；ｃｏｕｒｓｅ
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｍｏｄ ｆｏｒ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ
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分析的重要作用。因此，日前在Ｔ作分析课程的教学ｌｌＩ存在
Ｏ前言 ２０１３年，伞国普通高校毕业生规模再创新高达到６９９万， 成为新中困成矗以来高校毕业生最多的一年，高校毕业生就业 形势更加复杂，哐峻。很多高校毕ｑｋ生求职的过程－｝・，为自己缺 乏工作经验，小符合Ｈ』人单位要求而苦１ｉｉｉ。Ｔ作经验来自实 践，来白应用，囚此对人学生实践应用能力的培养非常重要。 在大学牛实践心用能力的培养中，改革课程的教学模式和教学 方法是很重要的‘种途径。通过教学模式的创新和教学方法
①范建丽，陈国平．应用璎本科院校大学生创新能力培养模式的研究与实践 【Ｊ】．科技信息，２０１３．５． ②李理．‘Ｔ作分析＇课程教学探讨【Ｊ】．经济研究导刊，２０１１．１５． ③朱琪，龙新宪．‘Ｔ作分析》课程案例教学浅析【Ｊ】．科技资讯，２００８．１９．
写出具有ｊ擘ｑｋ特色的案例，建立案例席。案例要能够深入浅
蓟戥藤厨
验考试所占的权重，如甲时成绩可以＾‘到６０％，不仅包括出勤 率，更重要的是案例参与程度以及项日最终完成情况如汇报
学生进行有效的引导，案例教学的效果就会大打折扣。另一 方面，案例教学需要有典型案例库，案例要符合教学日标的需 要，即具有教学内容的针对性。目前，上作分析课程缺乏高质 最的教学案例。现有的Ｔ作分析教材－１・，案例数晕较少，内容 人同小异，刁ｉ能很好地起到肩发学生思考、分析的作用。综一ｌ： 所述，要使用好案例教学方法，需要教授工作分析课程的教师 不断提高自身素质，不仪要具有相当的理论素养，还要具有必 要的工作分析、人力资源管理的实践背景。这就需要在不断 提高专业教师理论素养的同时，鼓励专业教师定期到企业和 社会结构进行挂职锻炼，增加社会工作的体验：Ｊｑ时，还要编
Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ，Ｈｅ’ｎａｎ ４５００ １ ５）
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ
ｏｆ’＇ｊｏｂ ａｎａｌｙｓｉｓ”ｃｏｕｒｓｅ，ｓｏｍｅ ａｎｄ
ｒｅｆｏｒｍ ｍｅａｓｌｅｓ
课程教学
Ｃｕｎｉｃｕｌｕｍ Ｔｅａｃｈｉｎｇ
工作分析课程教学改革探讨
张艳
（郑州航空工业管理学院工商管理学院河南・郑州４５００１５）
摘要文章针对工作分析课程的教学现状问题。从加强学生的实践能力、创新能力等培养目标提出了工作分析课程 教学改革措施，主要包括使用案例教学方法、借鉴项目教学法、改进和优化课程考核方式等方面。
万方数据
很多问题。传统的以教师讲授为主的课堂教学方式，只能将
理论知识传递给学生，再加Ｉ：许多教师没有企业工作经历，奉 身缺乏实际运用知识的经验，教师只能在课堂上依照课本内 释给学生讲授理论，教学过程枯燥，师生之间缺乏互动，在课 堂Ｉ：难以产，卜共鸣，学生缺乏学列兴趣，对抽象的理论也不能 很好地把握与理解，更不用说进行实际操作了，从而造成学，｛ｉ 毕＿ｋ后在适应实际工作需要过程中存在‘定的困难。阒此， 需要对工作分析课程的教学加以改进，通过加强实践教学环 节的设计和实施，理论与实践相结合，让学，Ｅ在做中学，达到 不仅提高学生的实践能力，还町以提高学生学习的积极性和 主动性的日的。 ２工作分析课程教学改革措施 ２．１使用案例教学方法 案例开放教学是一种动态的、开放的教学方式，它将企业 带入课堂，通过对一些真实的、特定的管理情景的分析，使学 生获得一些真实的管理感受，有效地弥补了学生实践经验不 足的缺陷。在案例教学的过程中，学生自己阅读、自己分析案 例，需要提出自己的观点，这要求学生必须掌握并运用相关的 知识，有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力，因此 其成为现代教育中一种不可替代的重要方法。对ｆ工作分析 课程来说，使用案例教学方法是提高学生实践应用能力的一 种莺要途径。日前在Ｔ作分析课程中，很多教师都采用案例 分析的教学方法，但是获得良好教学效果的并不多。究其原
因，一方面，案例教学对教师的要求较高，教师除了必备的工
作分析及人力资源管理的其它相关专业知识外，还需要指导 案例教学的伞过程，因此应具有丰富的实际经验、较强的应变 和判断能力，能够对学生的分析方法和结论进行评析，引导学 生进行深入的思考。＠如果教师自身缺乏这样的素质，无法对
万方数据
课程教学
Ｃｕｒｒｉａｄｕｍ Ｔｅａｃｈｉｎｇ
关键词工作分析课程教学改革措施 中图分类号：Ｇ４２４ 文献标识码：Ａ
Ｒｅｓｅａｒｃｈ
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Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ”Ｊｏｂ Ａｎａｌｙｓｉｓ”Ｃｏｕｒｓｅ
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ｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓ Ａｄｍｉｎｉｓｇａｔｉｏｎ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＡｅｒｏｎａｕｔｉｃａｌ
立的公司分配部门和岗位，每个学生在公司中担任不Ｉ司的角
色，＠进行角色模拟，并采刖一定的Ｔ作分析方法，对自己担任
的岗位进行工作分析，最后制作出木岗位的工作说明节，布整 个项目实施过程中，将项目驱动与课程教学模块结合起来，学 生先自学相关理论内容，然后操作项日ｔＩｔ的相应部分，教师要 及时跟进进行指导，在这个过程巾学生带着问题主动学习，主 动探索研究，对自己所学的有关工作分析的知识有了一个应 用理解的过程。项日结束后，教师要及时带领学生总结评价， ｊ！｝；｝消疑惑，并设法利州身边的资源，比如让学生对本校处级岗 位、甚至辅导员岗位等进行调查，小组讨论制作工作说明书， 真刀实枪地进行练习，进，‘步对知识进行应用。 ２．３改进和优化课程考核方式 传统的以闭卷考试为主的考核方法以学生的期末考试成 绩为主要标准，虽然有时也将平时作业、实验作业等纳入评价 体系中，但所占比例较少，因此不能全面反映学生的学习水平， 不利于学生学习积极性的培养。巾于Ｔ作分析课程理论知识 较多，较繁杂，学生为了投机取巧取得高分甚至不惜冒险作弊， 造成不良后果。因此，在对工作分析课程的考核中，要考核的 不是学生死记书本理论知识的能力，而是运用所学到的专业 知识进行实际操作的能力。在考核中要求教师认真关注学生 在解决问题、知识构建和能力迁移过程中的表现，要加强对学 生课堂表现、案例分析、项目实施等环节的考查，适当降低测
④张棉好，徐东，陈丽萍．职业教育项日教学法及其实旌情况研究【Ｊ】．职教通讯，
２０１３．８．
⑤段玉英，１１雅荣．基于专业能力培养的‘工作分析＇课程教学设ｆｆ［Ｊ］．人力资 源管理，２０１１．７．
存教学过程中，授课教师可以采用虚拟项Ｈ的方式，让学牛白
己模拟建市‘瘃公司，形成自己的组织结构图，为白－己刚刚建
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作Ｎｋ、小组讨论记录、现场制作的工作说明书等，其余的为期 末成绩，主要以课堂讲授的理论为基础进行考核评价。
３结束语 对工作分析课程教学的改革，Ｕ的在于小仪让学牛具有 扎实的理论知识，还要具有动手操作能力，这对】：实现高校毕 业生的“零距离”上岗，促进就业具有重要意义。当然，在工作 分析的课程改革中，教师的角色和作用发生了根本的变化，无 论是进行案例教学，还是项目教学，都要求教师事先做好教学 准备，善于启发和引导，与学生甲等交流，更重要的是教师本 人应进一步更新专业知识，提升争ｑｋ教学水甲，不仅要做到“学 商为师”，更要进一步做到“授业有道”，使学生在学）＝｜课程内 容过程中能如沐春风、甘之若饴。 ★基金项目：河南省高等学校人文社会科学研究项目２０１２ ．ＱＮ－５５６：河南省科技厅软科学研究计划１３２４０Ｃ１４１０８４５ 注释
的改革，变传统的灌输式教学为创新性教学，可充分发挥人学
牛的，１ｉ体作用和创造潜能，提高大学牛的实践心用能力。 众所周知，２１世纪人力资源管理足食、Ｉｋ管理的核心，而高 校人力资源管理争业作为培养企业人力资源管理人才的摇篮， 提高人力资源管理专业学生的实践应朋能力对培养出能够又 快又好地担当起企业人力资源管理职能的毕业生具有重要意 义。①在人力资源管理的过程ｑ・，Ｔ作分析具有晕要地位，『［作 分析的结果可以应用于企业招聘、员Ｔ培训与开发、绩效考核、 薪酬管理等各个环节。因此，工作分析课程是人力资源管理
出地阐释理论与实践的关联，不断进行更新，形式要多样化，
不仅仅使用ＰＰＴ展示案例内弈，还可以使ＪＬ｜ｊ图片、图像、声音、
视频等多媒体形式来直观地说明问题，这些都钳利Ｊ：提高案 例教学方法的效果。 ２．２借鉴项目教学法 项ＬＪ教学方法在以培养技能技术型人爿’为Ｕ标的职业院 校应用比较广泛。２００４、２００５年，我国新‘轮以实践为导向的 职＿ｋ院校课程改革拉丌帷幕，改革的主要目标是构建以能力 为本位、以职业实践为卡线、以项Ｌ】课程为主体的模块化的专 业课程体系，进‘步凸显职业院校人才培养的实践特色，满足 用人单位对‘线技能人才的质最要求。关于项目教学法的核 心概念，不同的学者有不同的看法。其一ｆ一，徐国庆认为项目教 学法就是通过完成完整的Ｔ作项日，让学生获得相关的知识 与技能，并发展职业能力的教学方法。＠工作分析课程的实践 性、应用性特征，决定了其可以借签项日教学方法的理念，把 课堂教学内窖与直接获取经验的项日教学方法有机结合起来。