小学习作教学课堂评价表(20170306)
小语优质课习作教评分表
2.不同程度的学生习作能力有所提高。
5
3.学生习作信心有所增强。
5
备注
总分
评委签名：
5
5.能科学评赏自己和他人的习作，大胆发表自己的见解。
5
6.掌握正确的修改方0分）
1.灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导。
5
2.了解学生，了解学情，及时有效调控，化解学生写作难点。
5
3、突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考（体验）、表达、评价能力的培养。
5
4.坚持三维目标的高度统一，重视良好的习作兴趣和习惯的培养，积极贯彻立德树人要求。作前指导重在激发学生习作需求，调动习作激情，打开习作思路，调动素材储备。
5
5.教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动，有较强的示范性。
5
6.有效运用信息技术等教学媒体，增强课堂教学效果。
5
教学效果（20分）
1.通过教师指导、学生习作和师生共同评改，学生达成本次习作要求。
小学语文优质课评选习作教学评分表
执教教师
教学年级
教学时间
教学课题
学生信息
评价项目
评价内容
权重
评分
教学设计（20分）
1.积极贯彻立德树人要求，将社会主义核心价值观有机融入教学过程之中。
4
2.遵循小学生认知规律，充分体现2011年版课标理念，教学目标（年段目标）明确。
4
3.教学策略灵活，以生为本，以学定教，立足于提升学生的习作素养。
4
4.教学重点突出，体现统编教材编写理念，创新与拓展必须以教材作为基础。
4
5.教学思路清晰。习作指导贯穿“指导—习作—评改”全过程。
4
学生参与（30分）
小学课堂教学评价表
2．恰当地使用教学媒体和技术。
4
教学过 3．教学方法灵活多样， 努力培养学生的 程（20 ） 创造思维。
4
4．师生关系平等、 民主，教学气氛活跃 4
愉快。
5 教学效果好
4
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材， 能捕捉到课
教学能 堂教学中的各种信息，并灵活果断地采
课堂教学评价表
学科
执教篇目
评价项 目
评课标准
执教教师
时 间
参照 分
班级
得分 合计
教学目 1．教学目标全面、准确、具体、可行。
4
标（10 ） 2．努力体现三维目标。
6
1．从学生实际和教学要求出发 ,创造性
） 2．教学内容安排合理，难易适度。
6
1．为学生创设主动学习的情境， 提供充 4
5
力（10 ） 取恰当有效的策略和措施。
2．能够进行自我评价。
5
教学特 色
教师要充分调动自己教学素养条件 的能动性，在教学语言、教学方法、学
10
法引导等方面表现出浓郁的个人特色，
10
努力展示自己独特的教学风格。
课堂小结
突出重点、难点
巩固练习
有针对性、层次性
作业布置
适量、难易适中
板书设计
系统、科学、 清晰、合理
小学语文习作单元课堂教学评价表
优（60~70）：良（50~59）：合格（40~49）：
总得分
总体评价
评价人：
5
注重习作单元读写融合的有机统一。
6
教学内容有利于教育目标的达成，抓基础落实的同时注重拓展延伸。
教学实施过程30
7
教学方法灵活多样，易操作，符合学生的认知和语言能力水平。
8
教学过程完整，重点突出，各步骤层次分明，循序渐进，时间分配合理。
9
教学活动有利于学生学习语言知识和提升言运用技能，能促进学生自主
小学语文习作单元课堂教学评价表
学校
授课教师
授课班级
课题
授课时间
评价项目
评 价 要 素
得分
教师素质5
1
语音、语调准确，课堂用语简洁、明确，教学基本功扎实，板书规范。
2
着装得体，教态亲切、自然；情绪积极，尊重学生。
3
具备较深厚的知识功底和一定的学科视野，有较强的课堂组织能力和应变
能力。
教学目标5
4
教学目标明确，定位准确，表述清晰规范，以语言运用为中心。
效性。
14
评价方式多样化，有助于促进学生学习积极性的提高。
学生学习10
15
师生互动和生生互动交流顺畅，学生能体会到学习的愉悦，学习愿望强烈，学习潜能得到发展。
16
学生认真听讲，积极回应教师提问。学生小组活动有效。
教学效果
10
17
教学目标达成度高，学生的知识水平、语言技能和语言运用能力都有不同 程度的发展。
学习和互动学习，训练学生的语言表达能力，并形成良好的习作策略。
10
面向全体学生并兼顾个体差异，学生保持持续的学习热情。
小学生课堂教学评价表
小学生课堂教学评价表一、引言课堂教学评价是教育评价的重要组成部分，对于提高教学质量，促进教育发展具有重要作用。
小学生课堂教学评价表的设计与应用，旨在通过标准化的评价工具，对小学课堂教学质量进行全面、客观、有效的评估。
本评价表针对小学各学科的教学特点，涵盖了教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度等多个方面，旨在促进小学教育的持续改进和提升。
二、评价表设计原则1、科学性：评价表设计应符合教育教学规律，体现学科特点，学生的学习过程和结果。
2、客观性：评价标准应清晰明确，评价过程应公正公开，减少主观因素的影响。
3、可操作性：评价表设计应简洁明了，易于理解和操作，提高评价的效率。
4、发展性：评价表应学生的长期发展，重视培养学生的创新精神和实践能力。
三、评价表内容及说明本评价表分为教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度四个部分，各部分权重如下：1、教学内容（30%）：包括教学目标是否明确、教学内容是否科学、是否学生的个体差异、是否渗透德育教育等。
2、教学方法（25%）：包括教学策略是否合理、是否有效激发学生的学习兴趣、是否注重培养学生的思维能力、是否合理运用教学媒体等。
3、教师表现（20%）：包括教师的教育态度是否亲切、是否善于营造良好的课堂氛围、是否学生的情感体验、是否及时有效地进行课堂反馈等。
4、学生参与度（25%）：包括学生参与课堂活动的积极性、课堂互动情况、学生回答问题的质量、课堂纪律等。
四、评价表实施建议1、在实施评价表之前，需要对教师进行培训，确保他们理解并掌握评价标准和方法。
2、评价表的实施应保持常态化，以便对课堂教学进行持续性的监控和改进。
3、在进行评价时，要充分考虑学科特点和不同年级学生的发展水平，以保证评价的公正性和有效性。
4、评价结果应及时反馈给教师和学生，以便他们根据反馈信息进行反思和改进。
5、在使用评价表过程中，要不断收集反馈意见，对评价表进行完善和优化。
五、总结小学生课堂教学评价表是一种有效的教育评价工具，它可以帮助我们全面了解小学课堂教学的质量和效果。
小学课堂教学评价表
7、应用练习有针对性、有层次、形式多样
10
8
6
4
教学过程
8、课堂教学结构科学、合理
9、课堂活动广泛、有效
10
8
6
4
教师行为
10、尊重学生学习的主体地位，发挥教师教学的主导作用
11、教学基本功扎实
12、具有良好的教学素养
13、善于建立民主、和谐的师生关系
14、及时采用积极多样的评价方式。既关注评价的激励作用，又关注评价的指导作用
10
8
6
4
学生活动
15、学生参与活动态度积极
16、学生参与活动有广度
17、学生参与活动有深度
10
8
8
4
教学效果
18、达到预定的教学目标要求
19、课堂气氛活跃、有序
5
4
3
2
教学特色
20、独特、创新、有推广价值
5
4
3
2
总评意见
总分
填表人：
小学课堂教学评价表
单位
任课教师
课题
年级科目
评价项目
评价要点评Biblioteka 等级得分AB
C
D
教学目标
1、根据课程标准，教学目标明确、具体，可操作性强
2、符合学生实际，教学要求适当
5
4
3
2
教学内容
3、保证科学性
4、能依据教学目标，科学、合理地使用各种课程资源
5
4
3
2
教学方法
5、讲求实效，能恰当、灵活地运用教学方法和教学手段
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
习作教学课堂评价表
授课人 评价项目 课题 评价指标 1、教学目标体现课程“三维”目标的落实，符合学生的认知规律。 2、突出教学重点。 （１５分） 3、突出创新精神和能力培养。 1、教学过程思路清晰，各环节过渡自然，有相应的课堂常规。 教学组织 2、注意创设情景，设疑引思，激发学生学习兴趣。 和方法 （21分） 3、调动学生积极性，主动性，鼓励学生大胆创新。 4、让学生充分发表自己的见解，信息反馈及时，评价方式多样化。 1、人人参与学习活动，有学生参与教。 2、85%以上的学生能按习作要求，敢想、敢说，并按一定的顺序写 学习过程 下来，有创意。 （22分） 3、师生之间，生生之间合作交流融洽，体现自主、合作、探究的学 习方式。 4、运用已有知识，经验自主习作。 1“三带”（微笑、激励、关爱）进课堂，尊重信任每一个学生，应 变能力强。 教师素质 2、教学语言准确、流利，感染力强。 年级 评价等级 优 5 5 5 5 6 5 5 5 6 6 5 5 5 5 5 6 5 5 6 良 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 中 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 差 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3
教Hale Waihona Puke 目标（20分） 3、把握教学节奏，适时调控。 4、能合理使用教具和适时适度应用现代教育技术辅助教学。 1、学生学得积极、主动，能写出内容真实，语句通顺连贯的文章。 教学效果 2、学生思维活跃，信息交流畅通。
（22分） 3、习作有创意，会评改自己和同学的习作。 4、学生习作兴趣高，能够写出真情实感、有创意的文章。 备注：评价教师在相应等级的分数上画“”，然后累出各项总分填在评价总 分空格内。
总分
作文课堂教学评价表
10分
教师基本
素养
（10分）
1．普通话标准，语言准确、精炼、生动、流畅。2分
2．教态亲切自然，仪态端庄，举止大方。3分
3．教师思路清晰，课堂结构完整。有写作指导的专业术语。2分
4．教学有艺术性，充满激情和教育智慧。3分
教学效果
（30分）
1．学生积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动
脑能力强，与同学合作愉快。15分
2．各层次学生都学有所得，教学实效高。10分
3．课堂开放，联系社会实践和学生实际，学生产生积极写作欲望，整体教学效果明显。5分
总得分
评价人
（50分）
1．能创设平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，教学活动形式多而不乱。10分
2．恰当地处理习作材料，教学活动的设计能较好地为教学目标服务，有效突出重点、突破难点。10分
3．习作教学方法得当新颖，富有启发性，灵活性和针对性，注意对学生进行习作方法的引导与点拔，渗透学法。10分
4．分多媒体课件运用恰当，课件简洁，与教学内容联系密切，能启发学生思维；板书设计合理，书写规范，富有美感。10分
新南小学“小学作文教学活动设计有效性”课堂教学评价表
执教者课题班级时间
评分项目
评价内容
分数
教学目标
（10分）
1．三维目标准确、全面、具体、符合新课标和教材要求。5分
2．教学目标合乎学生认知实际、简明、适当。 3分
3．重点、难点设计准确，把握教学要求，突出教学重点和难点并有效突破。2分
教学内容、过程和方法
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教与学
的关系
发扬民主，尊重学生。创设平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，善于调动学生学习积极性，引导学生全程参与学习，掌握、运用恰当的学习方法。
10
语文实践
联系学生实际，进行充分地、有层次语文实践活动，并贯穿在教学的全过程。有意识地引导学生在实践中观察、探究、发现。
10
教学效果
态度能力
围绕教学重点开展学习。学生学习兴趣浓厚，积极参与教学的全过程，思想、情感、思维和语言表达能力得到熏陶和锻炼。进步明显，并养成良好学习习惯。
小学语文习作课堂教学评价表
执教者：课题：时间：
评价项目
评价要点
评价指标
赋分
评分
教学目标
切合课标教材
目标明确具体，符合语文课程标准和语文教材对年段习作的具体要求，体现立德树人的总体方向。
10
切合学生
符合学生的实际学习水平和生活环境特点；尊重学生的学习需要，以学定教，能根据实际需要及时调整教学目标和教学策略。
10
教学内容
重点难点
明确教学要求，准，层次清晰，恰当地切入话题，充分打开思维，适当取舍内容，根据教材要求和学生实际设计教学思路，方法有效。
10
教学过程
主动学习
引导学生主动质疑，大胆提出问题，积极思考，敢于创新。尝试选择适合自己的方式学习。学习自我反思和评价，乐于跟老师、同学合作、交流。
10
教师素养
教学
基本功
普通话规范准确，顺畅易懂，并及时发现并引导学生改正存在的问题。板书正确工整。教态自然、亲切，感情饱满。
10
教学艺术
情绪饱满，富有感染力；语言生动、形象，善于启发引导。教师具有较强的课堂调控能力，熟练驾驭课堂教学过程，课堂节奏和层次适当。
10
总评
评价人：日期