沟壑纵横的特殊地形区――黄土高原第二课时

沟壑纵横的特殊地形区――黄土高原第二课时【教学重点】
1.黄土高原水土流失严重的原因；
2.黄土高原脆弱的生态环境、成因及治理的途径；
3.区域内自然地理要素相互作用和相互影响的关系。

【教学难点】
1.黄土高原上黄土物质的形成原因；
2.区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响。

【教学方法】
导学法、讨论法、讲述法
【教学准备】
黄土高原相关图片、视频资料
【教学过程】
（导入新课）
直接导入：从上节课的学习中，我们了解了黄土高原自然环境的基本特征，那么同学们想过没有，黄土高原地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？
（讲授新课）
（学生活动）讨论黄土高原水土流失带来的后果
教师可以引导学生关注下列问题：
①水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产造成怎样的影响？②很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，会出现怎样的情形？③认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？
（教师总结）
水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

（承转过渡）
水土流失严重只是黄土高原环境问题的一个典型缩影，实际上黄土高原地区还存在着其它的自然灾害。

（学生活动）
1.首先引导学生阅读教材提供的图“延安年内各月气温和降水量统计图”，分析延安的气候特点。

2.让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991～1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。

3.引导学生分析“延安1951—1991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。

4.通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害。

（设疑思考）黄土高原的土壤疏松，在暴雨的作用下，会有什么后果？
（学生活动）――（泥石流、滑坡、塌陷等灾害）
（教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。

）
（承转过渡）
黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。

（学生活动）分析讨论教材提供的活动“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法。

（教师总结）
（知识拓展）
引导学生阅读教材资料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。

（承转过渡）黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？
（学生活动）
1.根据自己的理解讨论应该采取的措施；
2.引导学生阅读教材提供的图“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验，进一步完善自己的观点。

（教师总结）
1.采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

2.合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

（承转过渡）既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，退
耕的土地又是不是都要还林呢？
（学生活动）根据自己的理解发表意见。

（也课分为正反双方进行辩论）
（教师总结）
在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展。

要掌握好“度”，不搞一刀切。

对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。

要二者兼顾，协调发展。

因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。

（深化问题）如何才能够更好的保护好黄土高原的生态环境，做到真正的可持续发展？
（学生活动）以教材提供的“对如何解决人多地少矛盾的讨论”为基点，发表自己的看法。

（教师总结）
（课堂小结）黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。

以实现黄土高原的可持续发展。

（新课结束，复习反馈）。