创造形象,诗文有别ppt2(11份) 人教课标版2
合集下载
创造形象,诗文有别PPT2(11份)1
莫 不中音。 合于 《桑林》之 舞，乃中 没有不合乎音律的。合乎汤时《桑林》舞乐的节拍，又合乎尧时
《经首》 之 会。 《经首》乐曲的节奏。
文惠君曰：“嘻，善哉！ 技盖 至此 梁惠王说：“嘻，好啊！你解牛的技术怎么竟会高超到
乎？” 这种程度啊？”
第27页
返回导航
第一部分·第四单元·13.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
戒诫鉴规
批披
怵触
善缮
风抹月 肝沥胆
目皆是 然为戒
写 本
答案 尝|偿 批|披 恢|灰 触|怵 戒|诫 缮|善
第10页
返回导航
第一部分·第四单元·13.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
词语辨释
páo qìnɡ zhònɡ ɡēnɡ jiān
pào
|qínɡ
|zhōnɡ
|ɡènɡ
|jiàn
第9页
返回导航
第一部分·第四单元·13.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
2．选字形
偿尝
试 还
恢灰天 网心丧气
而刀刃 若新发于 硎。 虽然， 每至 年了，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然是这样，每当
于 族，吾 见 其 难 为，怵 然 碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心
为 戒，视为 止， 翼翼地提高警惕，目光因为有这个交错聚结的地方而集
行为 迟。动刀
甚微，
中在那里，动作也因此而缓慢下来。动起刀来非常轻，
第22页
返回导航
第一部分·第四单元·13.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
《经首》 之 会。 《经首》乐曲的节奏。
文惠君曰：“嘻，善哉！ 技盖 至此 梁惠王说：“嘻，好啊！你解牛的技术怎么竟会高超到
乎？” 这种程度啊？”
第27页
返回导航
第一部分·第四单元·13.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
戒诫鉴规
批披
怵触
善缮
风抹月 肝沥胆
目皆是 然为戒
写 本
答案 尝|偿 批|披 恢|灰 触|怵 戒|诫 缮|善
第10页
返回导航
第一部分·第四单元·13.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
词语辨释
páo qìnɡ zhònɡ ɡēnɡ jiān
pào
|qínɡ
|zhōnɡ
|ɡènɡ
|jiàn
第9页
返回导航
第一部分·第四单元·13.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
2．选字形
偿尝
试 还
恢灰天 网心丧气
而刀刃 若新发于 硎。 虽然， 每至 年了，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然是这样，每当
于 族，吾 见 其 难 为，怵 然 碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心
为 戒，视为 止， 翼翼地提高警惕，目光因为有这个交错聚结的地方而集
行为 迟。动刀
甚微，
中在那里，动作也因此而缓慢下来。动起刀来非常轻，
第22页
返回导航
第一部分·第四单元·13.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
中国古代诗歌散文欣赏“创造形象,诗文有别”PPT课件 【人教课标版】共19页文档
中国古代诗歌散文欣赏“创造形象,诗 文有别”PPT课件 【人教课标版】
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元《创造形象,诗文有别》单元课件
-21-
单元整合
二、逻辑推理探究：
1、分析导体电阻与它的长度的关系。 2、分析导体电阻与它的横截面积的关系。 3、实验探究导体电阻与材料的关系。
-22-
三、单元整电合 阻定律：
1、表达式： R l
s 2、适用条件：温度一定，粗细均匀的金属 导体，或浓度均匀的电解质溶液。
3、电阻率：
（1）、物理意义：反映导体导电性能的物 理量。
-2-
单元整合
考点直击
跟进训练
推断实词词义的基本方法: 一个词可能有多种意义和用法,但在特定的上下文中它的意思总是确 定的,所以在阅读时根据上下文推断词义是一个重要原则,也是一种重要能 力。 1.教材迁移法 试题中出现的一些实词,其实教材中已出现过,可联系教材相应迁移。 回忆它在哪些已学过的教材中出现过,是什么意思,哪种含义与这个语言环 境切近,由此推求它在此处的含义。如:被．鹤氅衣(被:通“披”,穿着)(2013 年山 东卷)“被”字,已学过的有通假用法,是“穿着”的意思(“将军身披坚执锐”《隆 中对》)。
-13-
单元整合
考点直击
跟进训练
到嘉平四年宣王死后,中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:“合适补 任的人是谁?”有人指着李丰。李丰知道虽然这不是显要的职位,但是因为自 己和皇帝有儿女婚姻,想凭此依附至尊,因此就顺从没有推辞,就上奏章奉行。 李丰担任中书令两年以后,近来皇帝常常单独地召见他,和他谈话,不知道谈 些什么。景王知道他谈论自己,问李丰,李丰不把实情告诉他,于是就杀了李 丰。这件事一直是个秘密(没人知道)。
A.其父不愿其然．
然:这样
B.及．即尊位
及:等到
C.时台制．,疾满百日当解禄
制:节制
D.丰尝于人中显诫．二弟
单元整合
二、逻辑推理探究：
1、分析导体电阻与它的长度的关系。 2、分析导体电阻与它的横截面积的关系。 3、实验探究导体电阻与材料的关系。
-22-
三、单元整电合 阻定律：
1、表达式： R l
s 2、适用条件：温度一定，粗细均匀的金属 导体，或浓度均匀的电解质溶液。
3、电阻率：
（1）、物理意义：反映导体导电性能的物 理量。
-2-
单元整合
考点直击
跟进训练
推断实词词义的基本方法: 一个词可能有多种意义和用法,但在特定的上下文中它的意思总是确 定的,所以在阅读时根据上下文推断词义是一个重要原则,也是一种重要能 力。 1.教材迁移法 试题中出现的一些实词,其实教材中已出现过,可联系教材相应迁移。 回忆它在哪些已学过的教材中出现过,是什么意思,哪种含义与这个语言环 境切近,由此推求它在此处的含义。如:被．鹤氅衣(被:通“披”,穿着)(2013 年山 东卷)“被”字,已学过的有通假用法,是“穿着”的意思(“将军身披坚执锐”《隆 中对》)。
-13-
单元整合
考点直击
跟进训练
到嘉平四年宣王死后,中书令一职空缺,大将军征询朝臣意见:“合适补 任的人是谁?”有人指着李丰。李丰知道虽然这不是显要的职位,但是因为自 己和皇帝有儿女婚姻,想凭此依附至尊,因此就顺从没有推辞,就上奏章奉行。 李丰担任中书令两年以后,近来皇帝常常单独地召见他,和他谈话,不知道谈 些什么。景王知道他谈论自己,问李丰,李丰不把实情告诉他,于是就杀了李 丰。这件事一直是个秘密(没人知道)。
A.其父不愿其然．
然:这样
B.及．即尊位
及:等到
C.时台制．,疾满百日当解禄
制:节制
D.丰尝于人中显诫．二弟
【高中语文】中国古代诗歌散文欣赏“创造形象,诗文有别”ppt精品课件
掌握学习重点，明确学习方法：
1 、要在读懂词句含义的基础上， 分析把握人物形象。
2 、理清同人物密切相关的故事 情节。 3 、把握、透析各类散文的主题 和艺术形象。
二十四史是我国 古代二十四部历书的 总称。除《史记》是 通史且为个人写作外， 其余都是断代史，且 大多为集体编写。 前四史为： 司马迁《史记》 二十四史非史也， 班固《汉书》 范晔《后汉书》 二十四姓之家谱而已。 陈寿《三国志》 ——梁启超
2008年湖南卷 2008年全国卷1 2008年全国卷2 2008年安徽卷 2008年江苏卷 2008年浙江卷 2008年山东卷 2008年四川卷 2008年江西卷 2008年海南宁夏卷 2008年北京卷 2008年天津卷 2008年辽宁卷 2008年重庆卷 2008年福建卷 2008年广东卷
选自《欧阳修全集》 21分 选自《宋史· 廖刚传》 选自《宋书· 王昙首传》 选自《新唐书· 韩休传》 选自《后汉书· 吴汉传》 选自《白居易传》 选自《聊斋志异· 张诚》 选自《明史· 郑濂传》 选自《左传· 子产为政》 选自《晋书· 嵇绍传》 选自《汉书· 韩延寿传》 选自《墨子· 兼爱中》 选自《隋书· 韩擒虎传》 选自《晏子春秋》 选自《晏子春秋》 选自《晋书· 周访传》
天下伤心处，劳劳送客亭。 示例 春风知别苦，不遣柳条青。 ——李白《劳劳亭》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树， 而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在 小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的 丰姿，便在烟雾里也辨得出。 ——朱自清《荷塘月色》
2008年全国高考文言文试题特点： （１）选文来源呈多元化态势，《二十 四史》仍为重点。 （２）文体选择回归记叙文倾向明显， 人物传记占绝对优势。选文内容丰富多彩， 涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战 功、政绩等，具有明显重视传统文化的倾 向。 （３）基础知识考查全面，非选择题 受到重视，不仅题型多样化，而且题量趋 于增加，分值也在不断攀升。
高中语文创造形象,诗文有别ppt 人教课标版最新优选公开课件
踪将各处景物串联起来 。
移步换景
文章屡次写江流和船行，即在分散的 景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山“二 山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作 比，更见出其间联系，从而串珠成链，由 各景点共同组成一幅长江山水图。
对比阅读
李思训画《长江绝岛图》
苏轼
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。
创造形象 诗文有别
形象：文艺作品中创造出来的生动 具体的、激发人们思想感情的生活 图景。
好的艺术形象是审美物象和审
美意象的统一，主观情思与客观景 物之间是契合交融的。（情景交融）
不同艺术体裁创造艺术形象的
方式有所不同，其中的艺术形象的 特征也不相同。（诗文有别)
（一）中国艺术重视“形象”的 塑造
散文：中国古代散文相对于诗歌来说
是一种比较舒展的艺术，句式散体化， 篇幅可长可短，表情达意不受格律的 限制，可以兴之所至，自由挥洒，因 而散文中的“意”表达得更为明白显 豁。
诗中的形象往往兴象玲珑，如羚羊 挂角，无迹可求。在语言表达及结 构方式上常表现为跳跃和省略
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
鸡声茅店月， 楼船夜雪瓜洲渡， 人迹板桥霜。 铁马秋风大散关。
人烟寒橘柚， 秋色老梧桐。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马
散文较之诗歌更为具体逼真，与实际 生活更贴近。在语言表达上要规范一 些。
散文：一个人平平常常走在路上
客舟何处来？棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。
峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。 舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
苏诗简洁地写了山色水貌、江阔山小， 山势险峻、江水汹涌。轻盈点染，凌空飘飏， 给人一种空朦迷离的感觉，并将传说 以浪漫之笔写得煞有其事，启发我们展开 想像的翅膀。
移步换景
文章屡次写江流和船行，即在分散的 景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山“二 山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作 比，更见出其间联系，从而串珠成链，由 各景点共同组成一幅长江山水图。
对比阅读
李思训画《长江绝岛图》
苏轼
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。
创造形象 诗文有别
形象：文艺作品中创造出来的生动 具体的、激发人们思想感情的生活 图景。
好的艺术形象是审美物象和审
美意象的统一，主观情思与客观景 物之间是契合交融的。（情景交融）
不同艺术体裁创造艺术形象的
方式有所不同，其中的艺术形象的 特征也不相同。（诗文有别)
（一）中国艺术重视“形象”的 塑造
散文：中国古代散文相对于诗歌来说
是一种比较舒展的艺术，句式散体化， 篇幅可长可短，表情达意不受格律的 限制，可以兴之所至，自由挥洒，因 而散文中的“意”表达得更为明白显 豁。
诗中的形象往往兴象玲珑，如羚羊 挂角，无迹可求。在语言表达及结 构方式上常表现为跳跃和省略
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
鸡声茅店月， 楼船夜雪瓜洲渡， 人迹板桥霜。 铁马秋风大散关。
人烟寒橘柚， 秋色老梧桐。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马
散文较之诗歌更为具体逼真，与实际 生活更贴近。在语言表达上要规范一 些。
散文：一个人平平常常走在路上
客舟何处来？棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。
峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。 舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
苏诗简洁地写了山色水貌、江阔山小， 山势险峻、江水汹涌。轻盈点染，凌空飘飏， 给人一种空朦迷离的感觉，并将传说 以浪漫之笔写得煞有其事，启发我们展开 想像的翅膀。
中国古代诗歌散文欣赏“创造形象,诗文有别”ppt 人教课标版
湖南师大附中 xiangbin11
2008年全国高考文言文试题特点：
（１）选文来源呈多元化态势，《二十 四史》仍为重点。
（２）文体选择回归记叙文倾向明显， 人物传记占绝对优势。选文内容丰富多彩， 涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战 功、政绩等，具有明显重视传统文化的倾 向。
（３）基础知识考查全面，非选择题 受到重视，不仅题型多样化，而且题量趋 于增加，分值也在不断攀升。
“古代散文欣赏”学习目标和单元构成
创造形象 诗文有别 ——理解散文的形象性
散而不乱 气脉中贯 ——把握散文的逻辑性和抒情性
文无定格 贵在鲜活 ——体会散文的灵活性和趣味性
创造形象 诗文有别
中国古代的诗歌散文都很重视形象，但是二者的形 象性又有差别。
中国古代诗歌：是一种高度凝练的艺术，其“意” 蕴藉隽永，需要仔细品味。
小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的
丰姿，便在烟雾里也辨得出。
——朱自清《荷塘月色》
不同的散文类别，艺术形象有不同的表现形式：
山水游记类散文的形象 ——具有独特风貌韵味的山水风物；
人物传记类散文的形象 ——生动传神的人物形象；
说理类散文的形象 ——直观准确的事实论据；
意喻之米， 文喻之炊而为饭， 诗喻之酿而为酒。 饭不变米形， 酒形质尽变。
示例：
天上的街市 郭沫若
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像是闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
2008年全国高考文言文试题特点：
（１）选文来源呈多元化态势，《二十 四史》仍为重点。
（２）文体选择回归记叙文倾向明显， 人物传记占绝对优势。选文内容丰富多彩， 涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战 功、政绩等，具有明显重视传统文化的倾 向。
（３）基础知识考查全面，非选择题 受到重视，不仅题型多样化，而且题量趋 于增加，分值也在不断攀升。
“古代散文欣赏”学习目标和单元构成
创造形象 诗文有别 ——理解散文的形象性
散而不乱 气脉中贯 ——把握散文的逻辑性和抒情性
文无定格 贵在鲜活 ——体会散文的灵活性和趣味性
创造形象 诗文有别
中国古代的诗歌散文都很重视形象，但是二者的形 象性又有差别。
中国古代诗歌：是一种高度凝练的艺术，其“意” 蕴藉隽永，需要仔细品味。
小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的
丰姿，便在烟雾里也辨得出。
——朱自清《荷塘月色》
不同的散文类别，艺术形象有不同的表现形式：
山水游记类散文的形象 ——具有独特风貌韵味的山水风物；
人物传记类散文的形象 ——生动传神的人物形象；
说理类散文的形象 ——直观准确的事实论据；
意喻之米， 文喻之炊而为饭， 诗喻之酿而为酒。 饭不变米形， 酒形质尽变。
示例：
天上的街市 郭沫若
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像是闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
创造形象诗文有别定稿课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
其实,大孤山是两百万年前第四纪冰川 时期形成小岛,它高出水面约90米,周长千 余米,大孤山三面绝壁,耸立湖中,仅西北角 一石穴能够泊舟。
山上有丰富人文景观，《水经》记载： 大禹曾在此山岩刻石记功，唐时建有大 姑庙。自宋到清，大孤山文人贾客荟萃， 游山逛景，山下游船，浆声灯影，喧闹 若市，山上暮鼓晨钟，梵乐悠扬。
南宋绍兴初，魏国公张俊从湖湘还，曾对小孤山寺庙加以 修葺，扩建为六重，规模宏敞。庙前额曰“惠济”，神号“安 济夫人”，并有碑载其事。
创造形象诗文有别定稿课件
第 272/574页
昔人诗有“舟中估客 古人有诗：“舟中估客莫漫狂，
莫漫狂，小姑前年嫁 小姑前年嫁彭郎。”传说人 所
彭郎”之句，传者因 以说小孤山庙里有彭郎像，澎
史论散文—— 《阿房宫赋》
传记类散文—— 《项羽之死》 《方山子传》 《大铁椎传》
创造形象诗文有别定稿课件
第 121/524页
（2）文体内容：
《过小孤山大孤山》
——描写了饶有韵味山川景物形象；
《庖丁解牛》
——形象生动地阐述了养生道理。
《项羽之死》
——刻画出个性鲜明人物形象。
《阿房宫赋》
——经过对宫廷建筑和奢华生活描绘，说明国家兴
“古代散文观赏”学习目标和单元组成
创造形象 诗文有别 ——了解散文形象性
散而不乱 气脉中贯 ——把握散文逻辑性和抒情性
文无定格 贵在鲜活 ——体会散文灵活性和趣味性
创造形象诗文有别定稿课件
第 111/514页
本单元学习内容
文体对象：中国古代散文
游记散文—— 《过小孤山大孤山》
哲理散文—— 《庖丁解牛》
燧，此山当是其一也。自舟 这座山应该是其中之一。从船上看
山上有丰富人文景观，《水经》记载： 大禹曾在此山岩刻石记功，唐时建有大 姑庙。自宋到清，大孤山文人贾客荟萃， 游山逛景，山下游船，浆声灯影，喧闹 若市，山上暮鼓晨钟，梵乐悠扬。
南宋绍兴初，魏国公张俊从湖湘还，曾对小孤山寺庙加以 修葺，扩建为六重，规模宏敞。庙前额曰“惠济”，神号“安 济夫人”，并有碑载其事。
创造形象诗文有别定稿课件
第 272/574页
昔人诗有“舟中估客 古人有诗：“舟中估客莫漫狂，
莫漫狂，小姑前年嫁 小姑前年嫁彭郎。”传说人 所
彭郎”之句，传者因 以说小孤山庙里有彭郎像，澎
史论散文—— 《阿房宫赋》
传记类散文—— 《项羽之死》 《方山子传》 《大铁椎传》
创造形象诗文有别定稿课件
第 121/524页
（2）文体内容：
《过小孤山大孤山》
——描写了饶有韵味山川景物形象；
《庖丁解牛》
——形象生动地阐述了养生道理。
《项羽之死》
——刻画出个性鲜明人物形象。
《阿房宫赋》
——经过对宫廷建筑和奢华生活描绘，说明国家兴
“古代散文观赏”学习目标和单元组成
创造形象 诗文有别 ——了解散文形象性
散而不乱 气脉中贯 ——把握散文逻辑性和抒情性
文无定格 贵在鲜活 ——体会散文灵活性和趣味性
创造形象诗文有别定稿课件
第 111/514页
本单元学习内容
文体对象：中国古代散文
游记散文—— 《过小孤山大孤山》
哲理散文—— 《庖丁解牛》
燧，此山当是其一也。自舟 这座山应该是其中之一。从船上看
创造形象,诗文有别ppt2(11份)2
第一部分 散文 之部
第四单元 创造形象 诗文有别
14．自主赏析 《项羽之死》——司马迁
基础预练
赏析探究
篇头寄语
血色夕阳，染写着豪杰的壮烈；滔滔乌江，滚鸣着英雄的 悲歌。“四面楚歌”中，啸出的是“力拔山兮气盖世”的豪 壮；刀山剑丛里，绽出的是“所向披靡”的霹雳；乌江渡口 前，笑对的是“我何渡为？”的无悔；重创强敌后，做出的是 “拔刀横颈”的壮举。豪杰的壮烈，英雄的悲歌，自此震撼着 千古，令人感叹连连，扼腕不已。谁言“胜者王侯败者寇”， 他，项羽，这生时的人杰，死后的鬼雄，不但记进了太史公的 “本纪”，更烙印在人们的心里。
令四面骑驰下，期山东为三处。 命令骑兵一起从四面向下冲，约定在山的东面，分三处集合。
于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂 于是项羽大声呼喊着向下直冲，汉军都溃败逃散，于是就
斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将， 斩杀了汉军一员大将。这时赤泉侯杨喜担任骑兵将领，
追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马 负责追击项羽，项羽瞪眼对他大喝，赤泉侯杨喜连人带马
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜 于是项羽跨上战马，部下壮士八百多人骑马跟随，当夜
溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令 从南面突出重围，纵马奔逃。天亮的时候，汉军才察觉，就命令
骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮， 骑兵将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡过淮河，能跟
骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道， 上项羽的骑兵只有一百多人了。项羽走到阴陵时，迷路了，
hái
|dài
|chēnɡ
|jiè |huì |fù
2．选字形
赅垓
博 心
刈挹
除 水
乌毋化宁为缺
有 滥
聚集
沙成塔 思广益
第四单元 创造形象 诗文有别
14．自主赏析 《项羽之死》——司马迁
基础预练
赏析探究
篇头寄语
血色夕阳，染写着豪杰的壮烈；滔滔乌江，滚鸣着英雄的 悲歌。“四面楚歌”中，啸出的是“力拔山兮气盖世”的豪 壮；刀山剑丛里，绽出的是“所向披靡”的霹雳；乌江渡口 前，笑对的是“我何渡为？”的无悔；重创强敌后，做出的是 “拔刀横颈”的壮举。豪杰的壮烈，英雄的悲歌，自此震撼着 千古，令人感叹连连，扼腕不已。谁言“胜者王侯败者寇”， 他，项羽，这生时的人杰，死后的鬼雄，不但记进了太史公的 “本纪”，更烙印在人们的心里。
令四面骑驰下，期山东为三处。 命令骑兵一起从四面向下冲，约定在山的东面，分三处集合。
于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂 于是项羽大声呼喊着向下直冲，汉军都溃败逃散，于是就
斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将， 斩杀了汉军一员大将。这时赤泉侯杨喜担任骑兵将领，
追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马 负责追击项羽，项羽瞪眼对他大喝，赤泉侯杨喜连人带马
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜 于是项羽跨上战马，部下壮士八百多人骑马跟随，当夜
溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令 从南面突出重围，纵马奔逃。天亮的时候，汉军才察觉，就命令
骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮， 骑兵将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡过淮河，能跟
骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道， 上项羽的骑兵只有一百多人了。项羽走到阴陵时，迷路了，
hái
|dài
|chēnɡ
|jiè |huì |fù
2．选字形
赅垓
博 心
刈挹
除 水
乌毋化宁为缺
有 滥
聚集
沙成塔 思广益
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
基础预练预行跬步，以期千里
第6页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
音 形 识 记
1.注字音 乌骓 ( ． 木义(
垓 ． 骸 ．
3．词类活用 (1)项王军壁 垓下( ． (2)身 七十余战( ． (3)左 ，乃陷大泽中( ． (4)马童面 之( ． ) ) ) ) ) )
(5)众数十万人，亦足王 也( ． (6)夜闻汉军四面皆楚歌 ( ．．
第18页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
第31页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
度和有关自然、社会各方面的历史。表，用来表示错综复杂 的社会情况和无法一一写入列传的众多人物。我国最早的纪 传体史书，也是我国最优秀的一部史书，是西汉司马迁编纂 的《史记》。
第32页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
重蹈 复覆 山穷水
沙成塔 思广益
第9页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
答案 赅|垓 集
阕|阙 刈|挹
蔚|尉
乌|毋 覆|复
聚|
第10页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
(二)诗文点译
项王军壁垓下，兵少食尽， 项羽的军队驻守在垓下，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦 汉军及诸侯兵围之数重。夜闻 的军队和韩信、彭越的军队又把他们重重围困起来。夜晚听到 汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉 汉军在四周都唱着楚地的歌谣，项羽于是大惊失色地说：“汉 皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则 军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”项羽于是 夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸 半夜起来，在军帐中喝酒。有个美人叫虞姬，常常受到项王宠幸
第16页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
答案
(1)遭受|通“披”|表被动|覆盖
(2)最终|士兵|度完|死 (3)约定|日期|期望|及，至 (4)就|却|才，只|你的
第17页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
词 语 辨 释
1.重点实词 (1)项王军壁 垓下( ． (2)虞兮虞兮奈若 何( ． (3)直 夜溃围( ． ) ) ) ) )
(4)平明 ，汉军乃觉之( ．． (5)骑能属 者百余人耳( ． (6)田父绐 曰( ． )
第11页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
3．省略句 乃分其骑以(之)为四队 不忍杀之，以(之)赐公 吾闻汉购我头(以)千金 项王则夜起，饮(于)帐中
第24页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
4．被动句 身七十余战，所当者破 然今卒困于此，此天之亡我 5．固定句式 天之亡我，我何渡为(表示反问，为什么还要……呢) 籍独不愧于心乎(反问句，岂，难道) 汉军至，无以渡(无以，没有用来……的办法)
第25页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
)马 )船 下 骨
麾 ( ． 阴翳 ( ．
绐 ． 骀 ．
)下 ) 言 荡
割刈 ( ． 上阕 ( ．
瞋 ． 瞠 ．
) ) 目 目
第7页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
项籍 ． 枕藉 ．
第30页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
2．文体常识 纪传体——史书的一种形式，是以本纪、列传人物为 纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体 史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容。从体裁的形 式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的 综合。本纪，述帝王本人事迹。世家，记载诸侯和贵族的历 史。列传，是各方面代表人物的传记。书志，是关于典章制
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
第一部分 散文 之部
第1页
返回导航
第一部分
散 文 之 部
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
第四单元 创造形象 诗文有别
第2页
返回导航
第一部分
散 文 之 部
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
附
名言名句
1．汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项 王乃大惊。(四面楚歌) 2．力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈 何！虞兮虞兮奈若何！(力拔山兮气盖世) 3．纵江东父老怜而王我，我何面目见之？(无颜见江东 父老)
第26页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
第20页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
(8)使动用法，使……溃 (9)使动用法，使……灭亡 (10)使动用法，使……为王
第21页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
把 握 句 式
答案 (2)你 (3)当
(1)驻扎
(4)天亮时 (5)随从zhǔ (6)欺骗 (7)逃脱
第13页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
(8)痛快 (9)割、砍 (10)约定 (11)退避 (12)伤 (13)悬赏
第14页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
第33页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌 而跟随他；有宝马名叫骓，常骑在胯下。于是项羽就 慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓 慷慨悲歌，自己写诗道：“力能拔山啊豪气盖世！天时不利啊骓 不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若 马不奔驰！骓马不奔驰啊怎么办！虞姬啊虞姬我将怎么安排 何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下， 你！”项羽连唱几遍，虞姬也应和着同唱。项羽泪流几行， 左右皆泣，莫能仰视。 身边侍卫也都哭了，没有人能抬头看项羽。
溃 ． 溃 ．
用 脓
田父 ． 父 ．
老
答案
ɡāi i há
zhuī|huī|yì|yǐ|yì|què
i dà | i dà chēn | chēnɡ jí | jiè kuì fǔ | | huì fù
第29页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的 黄帝到汉武帝时长达三千年的历史。全书130篇，包括本纪 12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500 字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣、书记礼、乐、 音律、历法、天文……，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之 离骚”。
14．自主赏析
《项羽之死》——司马迁
基础预练
赏析探究
第3页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
篇头寄语
第4页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
血色夕阳，染写着豪杰的壮烈；滔滔乌江，滚鸣着英雄的 悲歌。“四面楚歌”中，啸出的是“力拔山兮气盖世”的豪 壮；刀山剑丛里，绽出的是“所向披靡”的霹雳；乌江渡口 前，笑对的是“我何渡为？”的无悔；重创强敌后，做出的是 “拔刀横颈”的壮举。豪杰的壮烈，英雄的悲歌，自此震撼着 千古，令人感叹连连，扼腕不已。谁言“胜者王侯败者寇”， 他，项羽，这生时的人杰，死后的鬼雄，不但记进了太史公的 “本纪”，更烙印在人们的心里。
(7)项王自度不得脱 ( ． (8)愿为诸君快 战( ． (9)斩将，刈 旗( ． (10)期 山东为三处( ． (11)辟易 数里( ．． ) ) ) )
)
(12)项王身亦被十余创 ( ． (13)吾闻汉购 我头千金( ．
) )
第12页
返回导航
第一部分·第四单元·14.
名师一号 ·高中同步学习方略 ·新课标版 ·中国古代诗歌散文欣赏
赏析探究学贵有疑，疑则方进
第27页
返回导航
第一部分·第四单元·14.