【2020】人教小学数学一年级上册第8单元20以内的进位加法第2课时9加几(二)-导学案
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第2课时9加几(二)
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。
本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。
学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。
学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
一年级上册数学教案820以内的进位加法9加几人教新课标
课题9 加几单元第八单元课型新授课时第1课时总第课时1.使学生理解“凑十法” ，初步学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法。
教学目标2.重视学生获取知识的思维过程，培养学生抽象概况能力和动手操作能力。
教学重点掌握用“凑十法”计算9 加几的进位加法。
教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入复习。
1.9+（）=102.10+5=10+2=10+4=10+8=10+6=10+9=10+3=10+7=二、探究新知1.教师出示课本第88 页的情境图。
教师：这是学校运动会的场面。
仔细观察，你从图中发现了什么？请学生看图，与同桌之间互相说一说画面上的内容。
教师指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法。
教师引导学生根据饮料图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出“一共有多少盒”？学生思考，汇报列式： 9+4。
2.探究 9 加几的计算方法。
教师： 9 加 4 等于多少？你想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。
学生小组进行学具操作，汇报自己的算法。
（1）接着数：盒子里有 9 盒饮料，再接着数右边的4盒， 10、11、12、13，一共是 13 盒。
（2）“凑十法”：教师引导学生边操作边提问：盒子里有 9 盒饮料，先放进 1 盒凑成 10 盒？这 1 盒从哪里来？（从盒子外边拿 1 盒）10 盒与箱子外面剩下的 3 盒合起来是多少盒？（ 13 盒）所以 9+4 等于 13。
结合学生的汇报，教师板书：9 + 4 = 13。
1 3103.完成课本第 89 页“做一做”的第 1 题。
（1）教师出示小棒图请学生试着用学具小棒摆一摆，并思考怎么计算？引导学生看懂图意，汇报：把右边的 1 根小棒与左边的9 根小棒放在一起凑成 10 根， 5 分成 1 和 4，再把 10与剩下的 4 合起来，就是 14 根。
数学一年级上第8单元《20以内的进位加法 》9加几
9加幾
一、復習舊知，鋪墊孕伏
算一算。
10＋2 ＝12
21＋0＋9＋9 ＝8＝1919
3617＋＋0＋＋851＋ ＋60＝＝75＝＝11364926711178386＋＋0＋85791＋0962＝75618＝
43＋＋71＋0＝6＝1317
問題：你這們些是算怎式麼裏算沒得有又10快，又你准們的怎？麼也 算得這麼快啊？
問題：為什麼要把一盒飲料放進去呢，做什麼用呢？ 我們來梳理“湊”的過程： 9 ＋ 4 ＝ 13
13 10
二、探究新知
圈一圈， 填一填。
（四）在操作中掌握“湊十法”。
10＋2＝12
14 10＋9＝19 16
4
10＋6＝161 6
問題：1. 前面這幾道計算題有什麼相同的地方？ 2. 你們都是怎樣算的？
三、鞏固練習，拓展提高
算一算。
2 4 5 7 0 1 9 8 10 6 3
三、鞏固練習，拓展提高
算一算。
□＋□＝□ □＋□＝□
三、鞏固練習，拓展提高
算一算。
98＋＋91＋0＝1＝1819
小結：看來10真是我們的好朋友，找到
它，計ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ就能又快又準確。
二、探究新知
（一）創設情境，初步收集資訊。
交流:春暉小學正在舉行運動會， 你看同學們都在做什麼呢？
2012年新人教版一年級上冊數學全冊課件下載頁面： /thread-82341-1-1.html
二、探究新知
（二）收集資訊，回答問題。
問題：1. 關於飲料，從圖中你知道了什麼？ 2. 他們遇到了什麼問題？
3. 你能列個算式來解決嗎？ 9＋4＝？
二、探究新知
（三）自主探究，明確演算法。
新人教版数学一年级上册教案(第8单元 20以内的进位加法)
第8单元 20以内的进位加法目录第1课时9加几 (1)第2课时练习课 (4)第3课时8、7、6加几（1） (7)第4课时8、7、6加几（2） (10)第5课时练习课 (11)第6课时5、4、3、2加几 (13)第6课时5、4、3、2加几的练习课 (17)第7课时用数学（1） (20)第8课时用数学（2） (23)第9课时练习课 (26)整理和复习 (28)归纳总结 (30)教材分析 (31)第1课时9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：13根小棒。
【教学过程】：一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
一年级数学上册教案 第八单元20以内的进位加法 人教新课标(2020秋)
第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学过程：(1)多媒体展示。
(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。
(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。
(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。
(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。
师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。
四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。
二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。
难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第八单元20以内的进位加法：9加几)教学设计
![[中小学新教材]：小学一年级数学上(第八单元20以内的进位加法：9加几)教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/81c8df0b3a3567ec102de2bd960590c69ec3d888.png)
[中小学新教材]：小学一年级数学上（第八单元 20以内的进位加法：9加几）教学设计一. 教材分析《中小学新教材-小学一年级数学上》第八单元主要教授20以内的进位加法，其中以9加几为主要内容。
本节课通过生动的例题和练习，让学生掌握进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生探索规律，使学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学产生了一定的兴趣和认知。
但学生在进行进位加法计算时，可能会遇到把位数搞错、运算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解进位加法的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，辅助教学。
2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如练习题、卡片等。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小动物卡片、水果图片等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅生动的场景图，如小动物过河的故事，引导学生关注图中的数学信息。
提问：“小动物们要过河，但是河上的木桥只能同时容纳两个人，现在有9只小动物，请问它们如何过河？”2.呈现（10分钟）呈现9加几的算式，如9+2、9+5等，引导学生观察并发现规律。
人教小学数学一年级上册第8单元20以内的进位加法第2课时9加几(二)-导学案
人教小学数学一年级上册第8单元20以内的进位加法第2课时9加几
（二）-导学案
学习目标
1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样
化。
2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3、能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”
难点：体验“凑十法”的优越性教具课件、口算卡片
导学流程
一、猜数激趣，引入课题
1、出示P90T1
（1）出示左边一幅图，让学生看一眼。
，
①感觉有多少人？
（2）看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？
列式：9+7
2、揭题：9加几的练习课
二、体验9加几的算法
1、生独立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？
（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）
三、用自己最喜欢的方法口算
1、出示P90T2
①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生
②交流：你是怎样算的？
③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数
也随着变化）
2、出示P90T3
①学生独立口算
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？
3、出示P90T4
（1）出示第一幅图
①学生看图编一个数学小故事。
②生独立列式计算③交流算法
④你能从图上发现数学问题吗？
（引导学生从不同角度观察提出数学问题）
⑤自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题
4、出示P90T5，先弄清题意，再填“＞＜＝”。
一年级数学上册第八单元20以内的进位加法课时19加几教案(2)
第八单元 20以内的进位加法课时1 9加几教学内容口算9加几教学目标1.会用“接着数”“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养初步的观察、比较、动手操作和抽象概括能力。
教学重点教会学生计算9加几的进位加法。
教学难点使学生理解“凑十法”的算理。
教具准备PPT课件。
教学过程一、复习巩固，导入新课。
同学们，学校的运动会开始啦！（教师展示教材第88页情境图）箱子里面有多少盒饮料？箱子外面有4盒，一共有几盒呢？二、合作交流，探究新知。
1.要求一共有多少盒饮料，可以用加法计算，怎样列式呢？2.怎样计算呢？用小棒摆一摆，小组之间交流计算的方法。
3.同学们计算得非常正确，但是还有一种计算9+4的方法，想：把箱子外面的1盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加外面剩下的3盒，一共是13盒，所以9+4=13（盒）。
大家可以拿出小棒动手摆一摆，看看怎样能凑成10根。
4.同学们，你们会用“凑十法”计算了吗？计算一下9+5的结果。
教师巡视。
三、巩固应用，提升能力。
1.教师指导学生完成教材第89页“做一做”第1题，让学生填一填。
2.学生自己完成“做一做”第2、3题。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.运用“凑十法”计算9加几，可以先把较小数拆成1和几，再从拆成的1和几中拿出1和9凑成10,10再加上剩下的数就是最后的结果。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
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2、出示P90T3
①学生独立口算
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？
3、出示P90T4
（1）出示第一幅图
①学生看图编一个数学小故事.。②生独立列式计算③交流算法
④你能从图上发现数学问题吗？
（引导学生从不同角度观察提出数学问题）
【2020】人教小学数学一年级上册第8单元20以内的进位加法第2课时9加几（二）-导学案
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学习目标
1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化.。
2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”.。
3、能用自己的语言说Βιβλιοθήκη 用“凑十法”口算9加几的思维过程.。
重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”
难点：体验“凑十法”的优越性教具课件、口算卡片
导学流程
一、猜数激趣，引入课题
1、出示P90T1
（1）出示左边一幅图，让学生看一眼.。，
①感觉有多少人？
（2）看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？
列式：9+7
2、揭题：9加几的练习课
二、体验9加几的算法
1、生独立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？
（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）
三、用自己最喜欢的方法口算
1、出示P90T2
①选择自己喜欢的一组题来算算.。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生
②交流：你是怎样算的？
⑤自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题
4、出示P90T5，先弄清题意，再填“＞＜＝”.。