高校文科综合实验教学中心开放实验教学的研究

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文科综合实验教学示范中心建设的基本经验——基于协同理论的思考

教学示范中心常务副主任肖升教授在大会上发言，基于协同理论，文科综合实验教学示范中心孕育他对过程、定因素和发展动力，了深刻的分析。该发言有新思路、高度，得与会者的好评；南师范决做新博华大学国家级心理学实验教学示范中心副主任曾祥炎高级工程师，小组会上介绍了该校建设心理学实在验教学示范中心的先进经验，得到与会者好评。现将这两位专家、授的文章，本期《约专栏》也教在特上刊登，读者借鉴参考。供
Ｂｓｘｅｉｃｏｃｎｔｕｔｎｏｏｒｈｎｉｅａｉｅｐｒｎｅｆｍｏｓｒｃｏｆｍｐｅｅｓｃｅｒｉｃｖｅｐｒｎａｔａｈｎｅｎｔｔｎｃｎｅｆｉｅａａｔ：ｘｅｉｔｌｅｃｉｇｄｍｏｓａｉｅｔｒｂｒｌｒｓｍｅｒｏｏｌ
文科综合实验教学示范建设的基本经验中心
基于协同理论的思考
肖升
（宁大学文科综合实验中心，宁沈阳１０３）辽辽１１６
摘要：科综合实验教学示范中心的建设，我国高等学校文科实验教学改革创新的重文是要成果。基于协同理论，文科综合实验教学示范中心的孕育过程、定因素和发展动力３对决

文科综合类实验教学示范中心实验教学问题探讨

一
济学、学、法教育学、文学、历史学、管理学等人文社会科学学科门类＿］１。实验教学与理论教学是相互依存
、
实验教学课程
大学的课程，可以定义为一种为学生提供的学
的关系，二者必须统筹、调。实验教学的基本理习计划。对协人才培养是由一个课程的总体来完成的ｒ。８ｊ
２１年９月００
湖南师范大学教育科学学报
ＪｕｎｌｏｄｃｔｎｌＳｉｎｅｏｎｎＮｏｍａｉｅｓｔｏｒａｆＥｕａｉａｃｅｃｆＨｕａｒｌＵｎｖｒｉｏｙ
Ｖｏ＿Ｎｏ５ｌ９．Ｓｐ，００ｅ．２１
念是以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协世界一流大学培养目标和课程结构共同的特征是着调发展，以能力和创新精神培养为核心［。２文科综合重学术素养教育。在课程结构和形式上，］注重文理、
类实验教学示范中心实验教学要以先进的理念为指通专、自由选修与限定选修要求的结合。科技与人文相通且交融，人文社会科学需要自然科学与技术的方法和手段来支撑。大学人文社会科学实验课程
原来的课程变项目，并同类项，合构建两个层次（学源。让学生实实在在地参与科学研究，练实验技能训科基础实验和专业实验）和三种类型（基本技能实和科学思维，培养团队精神。
全方位开放实验室，学生自身的创造性和能动性验中心 ”２０年成为湖南省普通高等学校实践教给）０８提供广阔的空间，使他们较早参与科研工作和社会学示范中心建设单位。实验中心涵盖哲学、法学、文实践，高动手能力，生创新意识，握多方面的学、提萌掌历史学、管理学等５个学科门类，本科１为８个专

文综组教研计划工作方案

文综组教研计划工作方案一、教研计划简介本教研计划是针对文科综合学科而制定的，旨在提高文综课程的教学质量和教学效果。

通过对文综教学的研究和探讨，得出可行的教学方法和策略，从而达到提高学生认识文化的能力和综合运用文化知识的能力的目的。

二、教研目标1.明确文化多样性，力求深入。

通过课程内容的梳理和分析，让学生了解到文化多样化现象的存在和分异。

并关注文化间的相互影响，增强文化交流与沟通的能力。

2.培养综合运用文学、历史、地理等学科知识的能力。

文综学科涉及多学科知识，要求学生能有效的将所学知识综合运用，把学科之间的关系用来解决问题。

教师应该引导学生建立综合学科的思维，注重创新与实践，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.增强学生综合素质，培养其终身学习的能力。

通过对文综课程的学习，培养学生综合素质和终身学习能力，使学生在未来的学习和工作中更加具有竞争力。

三、教研方法1.文献调研法通过借鉴海内外学者的看法，读取相关学术文献，来引导课程的设计，优化各阶段教学计划，使教学目标更加符合现实需求。

2.对比研究法对比不同地区或不同情境下的文综教学方案，课本内容等，找出共性和差异，以期在实际教学过程中能够更好地适应学生的学习需求，提高教育质量。

3.实证研究法通过实验室实践，对研究样本进行教学实验，并通过实验过程中的数据和反馈来了解教学中可能出现的问题和不足之处，进而优化教学方向和方法。

四、教研计划实施步骤1.确定文综教学目标在确定文综教学目标时，应该依据中小学教育课程改革所明确的教育目标，结合时代需求和学生特点来确定。

2.分析文综学科的特点和难点文综学科涉及多个学科的综合，涉及知识点及其关系的交叉，学生需要有较好的分析和运用能力，对学生也提出了较高的要求，应该重点分析这一特点和难点，为后续的教学计划设计提供依据。

3.设计教学方案和教学内容教研组应该根据所学课本和关键词进行分析和讨论，然后结合学科特点和学生学情，制定有针对性的教学方案和教学内容。

高校开放实验教学中实验教学示范中心的现状和发展——基于浙江省杭州市下沙高教区高校的

Value Engineering0引言新时代的大学生必须具备一定的实践能力和创新能力，以适应经济和社会的发展要求。

为此，国家教育部启动了“高等学校教育质量和教学改革工程”,其内容之一是建设一批基础课程实验教学示范中心，充实高等教育中的实践教学。

高等学校基础课实验教学示范中心的建设，是为了进一步改善办学条件，促进高校教学仪器设备的更新换代，使其成为具有创新精神和实践能力的复合型、综合型人才培养的摇篮。

下沙高教园区，作为全国新型的教学园区，近几年也在不断推进实验教学示范中心的建设。

1实验教学示范中心在下沙高校中普及概况浙江杭州下沙高教园区是一个新兴的高校园区，其前身———各大高校都有着悠久的历史以及丰富的办学资历，可以作为浙江高校的一个缩影，反映当前浙江高校开放实验教学中实验教学示范中心发展情况。

下沙高教园区共14所高校，其中8所为专职院校，根据统计，实验教学示范中心并未普及到各个高校，下沙高校中只有五所拥有自己的实验示范中心，分别为浙江工商大学，浙江理工大学，杭州师范大学，杭州电子科技大学，中国计量学院。

浙江理工大学机械基础实验教学中心，杭州电子科技大学计算机实验教学中心，浙江工商大学文科综合实验教学中心，浙江师范大学信息传播实验教学中心，中国计量学院计量技术实验教学中心等的良好运用，使高校科研成果日益丰硕，例如杭州电子科技大学2006、2007连续两年获国家级科技奖4项、近五年获省部级科技奖39项（一等奖10项），其他奖项164项，并获得国防科技进步二等奖1项（省属高校惟一）。

学校荣获全国信息产业科技创新先进集体称号①。

浙江工商大学2007年13项科研成果获省级以上奖励，在2008年有39项获省级以上奖励，而2009年则达到了43项。

②浙江理工大学近年来获各类科研奖励200余项，科技工作综合指标也一直稳居浙江省高校前列。

从中可以看出，高校积极建设实验示范中心，完善开放实验教学，极大地提升了大学生的实践能力，创新能力与科研能力。

新文科背景下实验教学改革与探索

DCWExperience Exchange经验交流191数字通信世界2024.04文科实验教学是高校文科专业教学科研必不可少的教学手段。

伴随四新建设的推进，跨学科及多学科的交叉融合学科的发展，对文科学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的要求越来越高。

传统的文科实验教学存在的诸多问题，制约了实验教学的进一步发展，不适应新文科建设的需求。

因此探究传统文科实验室存在的问题并探讨在新文科背景下实验教学的创新与发展路径非常有意义。

1 新文科内涵关于新文科理念的起源，学界并未达成统一的认识。

有学者认为最早可最追溯至20世纪中期英国科学家斯诺提出的两种文化之争，震惊学界的科技与文化“鸿沟论”[1]，有学者认为新文科这一概念由美国“斯隆基金会”提出，倡议“将技术和定量素养纳入古典文科的研究领域”[2]。

此外也有学者认为是美国希拉姆学院在2017年提出，倡议将新技术融入文科课程，并进行学科之间及文理之间的交叉重组。

2018年，我国正式提出发展四新建设，新文科是其中之一。

2019年随着“六卓越一拔尖”计划的开展，四新建设正式启动。

新文科建设的背景是科技经济迅速发展，是一次文科建设的升级换代。

因此需要打破传统文科的思维模式，引入先进技术，以“继承与创新，交叉与融合，协同与共享为主要发展建设途径”[3]，促进多学科多专业交叉融合。

2 新文科对文科实验教学提出的要求新文科建设是高等教育发展进程中的必然发展。

新文科要求打破学科专业壁垒，引入新科技，它更加强调新的研究问题、新的研究方法、新的理论视角，注重跨学科、跨领域的综合性学习，注重学生批判思维、创新精神和实践能力的培养，因此也对实验教学也提出新的要求。

新文科更加注重学科交叉融合。

实验教学应打破传统文科教学的模式，以社会需求为导向，引入新技术、新的研究方法，促进新一流实验课程的建设；新文科更加强调创新能力和实践能力的培养。

实验教学应加强实验环节的设计，建设更多具有创新性的实验项目，推进产学研技术创新，让理论知识更好服务于实践，更好培养学生的创新能力和实验能力；同时实验教学还应重视实验室建设与管理，充分利用现代化教育技术，打破传统管理模式，使用以学生为主体的教学模式，更好的培养学生自主学习能力、创新能力和实验能力。

面向社团开放为主体的文科实验室管理模式探索

ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙｉｎｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇａｓｃｈｏｏｌｃｌｕｂ — ｏｒｉｅｎｔｅｄｏｐｅｎｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍｏｄｅ，ａｎｄｔｈｕｓｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｓｐｅｃｉｆｉｃ
ＩＳＳＮ１００２－４９５６
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实
验
技
术
与
管
理
第３Ｏ卷
第１期
２０１３年１月
罗建林
（浙江师范大学文科综合实验教学中心，浙江金华３２１００４）
摘要：分析了目前高校文科实验室开放共享存在的基本问题，并以浙江师范大学文科综合实验教学中心的探索实践为例，阐述了文科实验室开放共享的重要工作内容，探讨了文科实验室在对接学生社团、构建以面
随着时代的发展，高校各学科相互渗透、融合，社
会对人才的要求已从单一型向复合型转变，这也对高校的文科教育提出了新要求，使培养和造就厚基础、宽
ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆｏｐｅｎｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍｏｄｅｂａｓｅｄｏｎｐｒａｃｔｉｃｅｃｏｎｄｕｃｔｅｄｉｎＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ

文科综合类实验教学示范中心信息化建设实践与思考

Ｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｔｈｉｎｋｉｎｇｏｎｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｌｉｂｅｒａｌ
ａｒｔｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎｃｅｎｔｅｒ
ｌｉｂｅｒａｌａｒｔｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎｃｅｎｔｅｒ，ａｎｄｂｕｉｌｔａｌｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎｐｌａｔｆｏｒｍ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｈａｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｅｖｅｒｙｆｕｎｃｔｉｏｎａ１ｍｏｄｕｌｅａｎｄｉｔｓｒｏｌｅｉｎｄｅｔａｉｌＳＯａｓｔｏｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｃｅｎｔｅｒ ’ Ｓｍｏｄｅｒｎ，ｎｅｔｗｏｒｋｅｄａｎｄｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ，ａｎｄｔｈｅｃｅｎｔｅｒ ’ Ｓａｂｉｌｉｔｙｔｏｏｐｅｎ，ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅａｎｄｒａｄｉａｔｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｌｉｂｅｒａｌａｒｔｓｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎｃｅｎｔｅｒ；ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ

高校开放实验教学的现状及意义——基于杭州下沙高教园区的

Value Engineering 0引言中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中曾号召：“实施素质教育，应以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。

高校的开放实验教学正是响应了这一号召，打破了传统的实验教学模式，为培养满足我国现代化建设需要的新世纪人才而做出的积极探索。

为此，近几年国内高校相继开展开放实验的教学模式，充实高等教育的实践教学，旨在培养大学生的综合实践能力和创新能力。

而开放实验项目作为其中的重要类别，逐渐被各大高校所重视并加以实施，这将对高等教育的发展起到越来越重要的作用。

1高教园区开放实验教学现状下沙高教园区作为杭州高校的聚集地，涵盖在杭高等院校中的14所学校，其中7所为高职高专院校，他们都有着一定的办学历史和规模，可以说是在杭高校的一个缩影，其实验教学的现状基本反映了当前浙江高校的情况。

以开放实验教学中的开放实验项目教学为例，据调查高教园区内的普通高等院校基本开展了开放实验项目教学，并由教务管理部门统一制定实施办法和考核体系，同时和教学部门的教学质量考核挂钩。

大多数高校按学期进行，每学期初由教务管理部门下发通知，教学部门提交开放实验项目申报表，教务管理部门汇总并审核，通过审核的开放实验项目全校公开发布，在规定的时间内全校学生可以自由申请某个或某几个开放实验项目。

目前，各个高校开展的开放实验项目数量从几十到上百个不等，总体开出率达到百分之八十左右，并且开放项目数量呈逐年增加趋势，这也反映出各高校对开放实验教学越来越重视。

高教园区高校开放实验教学成果显著。

近年来，高教园区各高校依托开放实验教学平台，广大教师和学生积极开展科研和创新，并取得丰硕成果。

例如，中国计量学院2006年度完成了6项校级创新型开放实验项目，其中3项获得校级学生科技竞赛奖，2项获得省级学生科技竞赛奖；2007年度完成了20余项校、院级创新型开放实验项目，其中有8项获省级学生科技竞赛奖，4项获国家级学生科技竞赛奖；2008年度，有6项创新型开放实验项目获得国家级学生科技竞赛奖。

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高校文科综合实验教学中心开放实验教学的研究
孔鹏（江工商大学公共管理学院，浙江杭州３０１）浙１０８
摘
要：目前许多高等院校文科类学科培养人才在实验教学环节普遍存在着问题，过对高等院校文科类实通
ｔａｈｇｃｎｅｎｃｌｅｅｎ１ｕ ●ｅｓｅｅｃｉｅｔｒｉｏｌｇｓａｄｍｖｒｌ●ｓ ’ｎ。 ● ’ ’ ● ｔｌ
ＫｏｎｎｇＰｅｇ
（ｃｏｌｆＰｂｉＡｄｎｓｒｔｎｈｊｎｎｓａｇＵｎｖｒｉｙＳｈｏｕｌｍｉｉｔａｉ，ＺｅｉｇＧｏｇｈｎｉｅｓｔ，Ｈａｇｈｕ３０ｏｃｏａｎｚｏ０１１８，Ｃｈｎ）ｉａ
“ 十一五” 间，育部、政部组织实施 “ 等学期教财高校本科教学质量与教学改革工程 ” 全面启动了国家级，实验教学示范中心建设。５年来，国高校建设了５１全０
个国家级实验教学示范中心，盖全国３覆１个省市区的２９本科高校。同时，５所国家级实验教学示范中心的
！曼
二
实
验
技
术
与
管
理
ＣＮ１ — ２３／１ — ０４Ｔ Βιβλιοθήκη 第２９卷第６期
２１年６月０２
ＥｘｅｉｅｔｌＴｅｈｌｇｎａａｅｅｔｐｒｍｎａｃｎｏｏｙａｄＭｎｇｍｎ
Ｖｏ．９Ｎｏ６Ｊｎ．２１１２．ｕ０２
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｔｈｒｒｎｒｂｅｔｔｅｅｐｒｍｅｔｌｅｃｉｇｗｈｎｓｕｅｔｒｒｕｈｐｉｏｆｌｅｅｅａｅｍａｙｐｏｌｍｓａｈｘｅｉｎａｔａｈｎｅｔｄｎｓａｅｂｏｇｔｕｎａｌｔｏｉｒｂ
教学理念，而形成理论教学与实验教学有机结合和从协调发展的良好氛围。
ｌ国内外开放式课程及开放实验教学现状
近几年来，多国内外高等院校都充分认识到实许
验教学在高等学校人才培养和教学工作中的重要地位。针对用人单位反映的应届毕业学生缺乏实践经
ｌｒｌａｔｅｘｐｅｉｅａｅｃｎｎｄｔｉａｒｓｏｐｎｅｂｅｒｍｎｔｌｔａｈｉｇａｈｅｍｏｄｅｏｆｅｔｖａｇｅｅｈｒｇｈａｌｚｎｇａｓｕｄｙｎｆｅｆｃｉｅｍｎａｍｎｔｔｏｕｎａｙｉｎｄｔｉｇｔｃｕａｉｙａｄｐｒｂｌｍｎｔｉｅａｒｓｅｐｅｉｅａｅｃｎｇｈｅａｔｌｎｏｅｉｈｅｌｂｒｌａｔｘｒｍｎｔｌｔａｈｉ．ｔＫｅｒｓ：ｏｎｅｐｅｉｅｅｃｎｙｗｏｄｐｅｘｒｍｎｔｔａｈｉｇ；ｌｂｅａｒｓｅｐｅｉｅｅｃｉｇ；ｅｅｉｅｔｔａｈｉｌｔｏｍｉｒｌａｔｘｒｍｎｔｔａｈｎｘｐｒｍｎｅｃｎｇｐａｆｒ
中图分类号：Ｇ４．６２０
文献标志码：Ａ
文章编号：１０ —９６２１）６０３ — ２０２４５（０２０— １００
Ｓｕｙｏｐｎｅｐｒｎａｔａｈｎｏｂｒｌａｔｘｅｉｎａｔｄｎｏｅｘｅｉｔｌｅｃｉｇｆｒｌｅａｒｓｅｐｒｍｅｉｍｅｔｌ
中出现重复建设的情况，源不能加以合理配置导致资
资源的浪费；还有像实验课程设置、实验教学管理、实
验教学师资队伍建设等方面的问题都还有待解决。针
对这些问题，文从文科综合实验教学中心开放实验本
验教学现状和存在问题的分析及研究，而提出构建高校文科综合实验教学中心开放实验教学平台及其有从效管理模式。
关键词：放实验教学；科实验教学中心；验教学平台开文实
ａｒｓｓｂｔｉｏｌｇｓａｄｕｉｅｓｔｓａｒｓｎ．ＴｈｓａｔｃｅｄｓｒｂｓｈｗＯｃｎｔｕｔｔｅｐａｆｒｏｌａｔｕｊｃｎｃｌｅｎｎｖｒｉｅｔｐｅｅｔｅｅｉｉｒｉｌｅｃｉｅｏｔｏｓｒｃｈｌｔｏｍｆ
教学开展研究，对高校文科实验教学的改革和发展将
具有一定参考价值。
建设，拉动了各地方高校对实验室建设的投入，也共建
设了２９１省级实验教学示范中心，步形成国家３个逐
级、省级和校级的三级实验教学示范体系。这充分体现我国高等教育在逐步改变 “ 理论，实验” 重轻的传统