七年级数学上册《计算器的使用》知识点整理冀教版
七年级数学上册《计算器的使用》知识
点整理冀教版
首先,“GT”的功能就是可以将等号后的数值进行累加，比如说你先输入45*2=，得出90，再输入12*2=，得出24，再按下GT键，则会自动将90和24累加起来，得出114，只要不按Ac键，就可以一直累加下去，屏幕也会显示"GT"字样。
其次，m+,m-,mR,mc是一套将存储数字进行运算的组合键。
m+就是将当前显示的数值存储进行加法计算，比如你要算12*2+5*3的结果，那你可以输入12*2，m+,5*3,m+,这样就可以把两个乘积相加，再按下mR,就可以读出相加结果。
同样的，m-就是将当前显示的数值存储进行减法计算，比如你要算12*2-5*3的结果，那你可以输入12*2，m+,5*3,m-,这样就可以将前一乘积减去后一乘积，再按下mR,就可以读出相减结果。
从上可知，mR的功能其实就是对之前m+,m-存储的数值进行运算得出结果，12*2，m+,5*3,m+，得出39，12*2，m+,5*3,m-,得出9。
而最后一个mc的功能就是清除所有存储数值，让一切重新开始，在显示屏上可以看见，按下mc后，显示屏上原有的“m”字样也消失了。
最后教给大家一个计算器的小秘密：按下“时间”键，
再按下“mc”键，可以玩数字游戏“24点”哦。
课后练习
1.用计算器计算下面各题。
258+1409= 5200-2689=
3254×268=235×68÷34=
8906-473+2170=7575÷25=
356+148=1752-986=
3002×152=4872÷24=
38×9306=7504+2496=
2.75+76+77+78+…+97+98的和是。
3.从1000里连续减去5个98，结果是。
4.3060――→÷45 ――→+889 ――→÷33
225――→×84 ――→÷25 ――→÷27
870――→×46――→÷23――→×135 ――→÷45
9893――→-8436――→×13――→-8941 ――→÷500
想要获悉答案请大家拿起自己的计算器，计算正确答案吧！。
七年级数学上册1.12计算器的使用课件新版冀教版071739
知2－讲
(2) －1. 32＋1. 24 ，A，B两种型号计算器的按键顺序为 (－) 1 . 3 x2 ＋ 1 . 2 yx 4 ＝ 显示器显示的结果为0.383 6， 所以－1. 32＋1. 24 ＝0. 383 6.
（来自《教材》）
总结
知2－讲
一个数的平方，可以利用x2键，也可以利用yx键进行输入．
知2－练
1 按键顺序为 (－) 5 yx 6 ＋ 2 ＝ ，能计算出下列式 子中( B )的值．
A．(－5)6＋2 B．－56＋2 C．－(5×6＋2) D．－(56＋2)
（来自《点拨》）
2 输入1 5 的按键顺序是( 7
C
)
A. 1 ab/c 7 ab/c 5
B. 1 7 ab/c 5
C. 1 ab/c 5 ab/c 7
8＝
A型计算器显示的结果为1」5，B型计算器显示的结
果为 1「5，所以
1 4
5 8
1
7 8
=
1 5
.
算出
1 4
5 8
1
7 8
=后15
，如果继续按
ab/c
键，
就将分数转化成了小数的表示形式. （来自《教材》）
知2－练
1 用计算器计算： (1)(－6.25)＋(－3.41)－31.7； (2)－ ÷1 ；2(3)1－26÷5.
A. (－3)2＋5
B. －32＋5
C. －(32＋5)
D. －(3＋5)2
（来自《典中点》）
知2－讲
例 3 用计算器计算：
冀教版七年级数学上册 1.12 计算器的使用 教学设计
冀教版七年级数学上册 1.12计算器的使用教学设计一. 教材分析冀教版七年级数学上册 1.12 计算器的使用，这部分内容主要让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算，进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解。
但是，对于计算器的使用，部分学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生使用计算器的习惯，提高计算效率。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的功能及使用方法。
2.教学难点：计算器在不同情况下的使用技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用计算器。
2.合作学习法：分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
3.问题驱动法：引导学生发现并提出问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.设计相关练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学资源，如PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时如何使用计算器，引出本节课的主题——计算器的使用。
让学生初步了解计算器的功能和作用。
2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的各个功能键，如数字键、四则运算键、小数点键等，并演示如何使用计算器进行简单的数学运算。
同时，教师要注意观察学生的反应，及时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习题可以设置为逐步增加难度的形式，让学生在实践中掌握计算器的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生在课堂上进行展示，分享自己的解题过程和心得。
这样可以加深学生对计算器使用的记忆，同时培养学生的表达能力和交流能力。
冀教版-数学-七年级上册-1.12 计算器的使用 同步课件
(1)23×15＋4
(2)50÷2－20×3
(3)25×3×2＋(－127) (4)0.84÷4＋0.79×2 (5)－24×2＋15÷0.75 （6）1.83 (7) 0.124
（8）9.32
（9）56
（10） 37
答案:(1)349；(2)－35；(3)23；(4)1.79；(5)－28; (6)5.832；(7)－0.00020736；(8)86.49；(9)15625； (10)－2187。
（2）-1.32+1.24，A、B两种型号计算器的按键顺序为 显示器显示的结果为0.3836，所以-1.32+1.24=0.3836.
例2 用计算器计算：
(1)(3.2 4.5) 32 2 ; (2)( 1 5) (17).
5
48
8
解：（1） A、B两种型号计算器的按键顺序为
显示器显示的结果为-12.1，所以
第一章 有理数 1.12 计算器的使用
在印度有位大臣发明了国际象棋，国王决定奖赏他，大臣提出的要 求是：在第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格 子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放 的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第 64格放满为止. 请你估计一下国王能否满足大臣的要求.
谢谢观看！
（1）国王最终需要多少小麦？ （2）计算过程笔算方便吗？
身边同学的计算器有什么功能？这些功能如何使用？
常用运算举例
例1 用计算器计算： （1）-125÷5-15×（-3） （2）-1.32+1.24
解：（1）-125÷5-15×（-3），A、B两种型号计算器的 按键顺序为
显示器显示的结果为20，所以-125÷5-15×（-3）=20.
冀教版数学七年级上多媒体同步课件第一章 1-11 有理数的混合运算 1-12 计算器的使用
关键能力·综合练
1.若 x，y 互为相反数，m，n 互为倒数，|a|＝1.则 a2－（x＋y）2 021＋（mn）2 020 的值
为（ B ）
A．1 B．2 C．0 或 2 D．－2
2.按如图所示的程序进行计算，如果第一次输入的数是 18；而结果不大于 100 时，就 把结果作为输入的数再进行第二次运算，直到符合要求为止，则最后输出的结果为
【解析】答案不唯一，有：（1）3×（10－4）－（－6）； （2）10－4－3×（－6）； （3）4－10×（－6÷3）. 其中 4－10×（－6÷3）＝4－10×（－2） ＝4＋20＝24.
6.（素养提升题）小明的妈妈在某玩具厂工作，厂里规定每个工人每周要生产某种玩 具 140 个，平均每天生产 20 个，但由于种种原因，实际每天生产量与计划量相比有 出入．下表是小明妈妈某周的生产情况（超产记为正，减产记为负）：
环按键．若一开始输入的数据为 100，那么第 2 020 步之后，显示的结果是 0._0_0_01 .
5.（2021·石家庄质检）有一种“24 点”游戏，其游戏规则是：任取 1～13 之间的 4 个 自然数，将这 4 个数（每个数要用且只能用一次）进行加减乘除四则运算，使运算结 果为 24，例如，对 1，2，3，4 可作运算：（1＋2＋3）×4＝24[注意上述运算与 4×（2 ＋3＋1）应视作相同方法的运算].现有数 3，4，－6，10，请运用上述规则，写出三 种运算式子，使其结果等于 24，并选一种写出计算步骤．
上面的解题过程有两处错误：第一处是第
步，错误的原因是
___________________________________________________________；
初中数学 计算器有理数 知识点
初中数学计算器有理数知识点
在初中数学中，使用计算器进行有理数运算是一个常见的实际应用场景。
以下是与初中数学中有理数和计算器有关的一些知识点：
有理数的基本概念：
有理数包括正整数、负整数、零，以及所有可以表示为分数形式的数，其中分子和分母都是整数且分母不为零。
有理数的加法和减法：
计算器可以用于有理数的加法和减法运算。
学生需要了解正数与正数、负数与负数、正数与负数之间的相加和相减规则。
有理数的乘法和除法：
计算器可以用于有理数的乘法和除法运算。
学生需要掌握有理数相乘和相除的规则，以及如何在计算器上执行这些运算。
括号与有理数运算：
学生需要理解带有括号的有理数表达式，以及在计算器上如何正确使用括号执行相应的运算。
有理数的混合运算：
学生应能够在计算器上执行包含有理数的混合运算，包括加减乘除，并正确处理运算的先后顺序。
计算器的使用技巧：
学生需要熟悉计算器的基本操作，包括数字输入、运算符的使用、清零、回退等，以提高在有理数计算中的准确性和效率。
结果的合理性检验：
在使用计算器进行有理数运算后，学生应该能够对结果进行合理性检验，确保答案符合数学规律和问题的实际背景。
在数学学习中，计算器可以作为一个辅助工具，但学生仍然需要掌握有理数的基本概念、运算规则以及数学问题的解题方法。
计算器的使用应该在确保学生对基本概念的理解的基础上进行，以提高数学思维和解题能力。
冀教版七年级数学上册课件ppt《计算器的使用》
解：按键顺序为
(3
2－4
× 3 x2 － 2 ab/c
显示结果为－12.1.
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5） 5＝
试一试
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步骤：
1.任选1，2，3，4，5，6，7，8，9中的一个数；
2.将这个数字乘以9；
3.将上面的结果乘以12 345 679.
显示器
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键盘
第二功能键 正、负号键
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开启键 关闭键 清除键 删除键
完成运算或执行 指令
科学计算器部分按键功能的介绍
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• •
ab/c键：
说明： 键的功能是输入分数，并能实现小数与分数的转换.
ab/c
•
问题：请用计算器计算：
算器的使用不能过于随意。
快速抢答
(1)56.7 76.5
(2)0.15 (18)
(3)21 1.75
(4)312
(5)0.25
(6) 8.3 6.3
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= －19.8 = －2.7 = 12 = 29791 = 0.00032 = －2
用计算器计算：
多选几个数试一试，你发现了什么规律？与同伴 交流你的理由.
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通过今天的学习，用你自己的话说说你的 收获和体会？
尝试探索
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写出一个四位数，它的各个数位上的数字各不相等(如6731)，用这个四位数各个数位上的数字组成一个 最大数和一个最小数，并用最大数减去最小数，得到一个新的四位数，重复上面的过程，又得到一个新的四位 数.一直重复下去，你发现了什么？请借助计算器帮助你进行探索.
七年级数学上册 3.4 用计算器进行数的计算教案 冀教版
3.4 用计算器进行数的计算教学目标：知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。
过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。
情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。
教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。
教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。
教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。
因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。
教学方法：师生互动法。
课时安排：1课时。
教具：Powerpoint 幻灯片、科学计算器。
环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境 一、从问题情境入手，揭示课题。
（出示幻灯一）在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒……一直到64格，你能计算第64格应放多少粒米？有简单的计算方法吗？教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题：板书：３．４ 用计算器进行数的计算在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。
通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。
探究活动一一、介绍计算器的使用方法。
（出示幻灯二）Ｂ型计算器的面板示意图如下：（注：学生手中的计算器是Ｂ型）教师结合示意图介绍按键的使用方法。
学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。
通过训练，使学生掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。
探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算（出示幻灯三）例1 用计算器求下列各式的值(1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7×(-7.2)解：（１）∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25学生相互交流，并用计算器进行实际操作。
通过计算，使学生熟悉计算器的用法。
探究活动二（２）∴51.7×(-7.2)=-372.24学生相互交流，并用计算器进行实际操作。
七年级数学上册1.12计算器的使用利用有理数和无理数的性质解题素材冀教版(new)
利用有理数和无理数的性质解题有理数和无理数的性质主要有:1．两个有理数的和、差、积、商（除数不为零）仍是有理数；2．任何一个非零有理数与一个无理数之积必是无理数;3．若a，b是有理数，是无理数，且，则a=0,b=0；4．若a，b，c，d都是有理数，是无理数，且，则有a=b,c=d。
利用有理数、无理数的性质能巧妙地解决许多计算问题。
举例如下：例1．设x、y是有理数，，求x、y的值.解原式可化为：,由性质4，知解之，得x=2,y=1；或x=－2，y=－1。
例2．已知a是自然数,方程，有正根m，求a的值。
解将m代入方程并整理，得。
因为a、m是有理数，是无理数，由性质3得解之，得a=m=4（负值已舍去）。
例3．已知a、b是正有理数，而是无理数，试证不能成立。
证明假设成立，则,由于已知a、b均为正有理数，得是有理数。
又因为也是有理数，所以为有理数，即是有理数，这与已知矛盾.故不能成立.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
冀教版七年级数学上册教案《计算器的使用》
《计算器的使用》《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
计算器是如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生，所以教学中我让学生根据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认识计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的快乐。
【知识与能力目标】1.初步学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.2.能运用计算器进行较为复杂的运算.【过程与方法目标】学生通过实际使用计算器,初步掌握使用计算器进行有理数运算的方法.【情感态度价值观目标】培养学生热爱科学、勇于探索的精神..【教学难点】利用计算器进行简单的规律探索.【教师准备】多媒体课件.【学生准备】家庭中经常使用的计算器.新课导入师:同学们,你们知道这张照片上的东西是什么吗?它就是世界上第一台计算机的复原模型.如今,各种计算器已经走进我们的日常生活,这让我们感受到科技的魅力和神奇.[设计意图] 激发学生的好奇心和科学求知的欲望.自主探究，构建新知[过渡语] 计算器不仅可以进行数值的计算,还可以帮助我们进行有关数值问题的探索.下面我们学习如何使用计算器进行数的计算.活动1 介绍计算器1.计算器的特点电子计算器简称计算器,具有体积小、操作简单、运算速度快等特点,现在已成为人们广泛使用的计算工具.2.计算器的类型计算器可分为简单计算器、科学计算器、函数计算器等几种类型.不同型号的计算器的使用方法以及显示形式有时是不同的.科学计算器的面板是由显示器和键盘两大部分组成的.3.计算器的显示器和键盘(1)显示器是用来显示输入数据和计算结果的.显示器有单行显示的,也有双行显示的.(2)计算器的键盘和键的功能[处理方式] 老师讲解,学生操作,在操作的过程中学生进行互相交流.ON/C 是开启计算器与清零键,按一下这个键,计算器就处于开机、清零状态.+ - × ÷等标有运算符号的键是运算功能键,例如按+这个键,计算器将执行加法运算,按=键完成运算.第二功能键:这个功能通常用其他颜色标明,以区别于这个键的第一功能.所有第二功能的使用,均应先按一下2ndF 键,再按一下第二功能对应的键.例如,按一下2ndF 键,再按ON/C 键,这时计算器执行的是ON/C 键上方的OFF 键的功能.OFF 键是关闭计算器键.下面,我们举例说明怎样使用计算器进行简单的运算.活动2 实际操作计算器用计算器计算:(1) - 125÷5 - 15×( - 3);(2) - 1.32+1.24.(教材例2)用计算器计算: ()221(3.2 4.5)35-⨯-()15721488⎛⎫⎛⎫-÷- ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭ 〔解析〕 (1)本题计算的操作关键是功能键的使用,还有就是分数变成除法的输入方式.(2)本题计算的关键是功能键ab/c 的正确使用.解:(1)(3.2 - 4.5)×32 - ,计算器的按键顺序为:显示器显示的结果为 - 12.1,所以(3.2 - 4.5)×32 - = - 12.1.(2),计算器的按键顺序为:ab/c ab/c ( - ) ab/c ab/c显示器显示的结果为1」5,所以.算出后,如果继续按ab/c 键,就将分数转化成了小数的表示形式.课堂总结了解计算器的功能键的标识和用途是正确使用计算器进行有理数混合运算的关键. 巩固练习，整式提高1.在计算器上,按照下面的程序进行操作:输入x 显示y(计算结果)下表中的x 与y 分别是输入的6个数及相应的计算结果.则上面操作程序中所按的第三个键和第四个键应是 . 解析:观察表格可知y=3x+1,故第三个键和第四个键分别是+,1.故填+,1.221(4.29 3.88)4( 2.162.)3-÷+-利用计算器计算：布置作业【必做题】教材第54页练习.【选做题】教材第54页习题第2题.。
新冀教版七年级上册初中数学 1-12 计算器的使用 教案
3.分数键的运用.
(1)如何分别输入 和2 ？
(2)如何将2 转换成小数？
(3)如何将3.14转换成分数？
说明：由小组讨论完成，教师根据情况可作适当指示，最后请一位学生上台演示.
的输入方法： .
2 的输入方法： .
分数转换成小数：在分数后继续按 .
2.利用计算器探索一些规律，解决一些实际问题.
五、布置作业，巩固提升
教材习题第1，2题.
【教学小结】
【板书设计】
1.12计算器的使用
1.计算器的构造
2.乘方键的运用
3.分数键的运用
1.12计算器的使用
【教学整体设计】
【教学目标】
1.了解电子计算器的简单使用方法，并能进行复杂的运算.
2.经历运用计算器探求规律的活动过程，发展合情推理能力.
【重难点】
重点：利用计算器解决有理数的混合运算.
难点：运用计算器解决实际问题和探求规律.
【教学过程设计】
教学过程
设到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算的？
同学们的回答肯定是各种各样的：口算、用计算器、用算盘、电脑等，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？口算快捷用于简单的运算；算盘用于较为麻烦的运算，但是使用的人越来越少；计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用；电脑在银行、超市中使用准确、快捷.
②运算功能键 等.
③执行键 .
④第二功能键 .
说明：其中①②③项各键学生基本上都已掌握，个别学生不是很清楚的，可请同桌指点一下，对于第④项键，可让学生讨论，必要时，教师可作适当提示.