七年级数学上册《计算器的使用》知识点整理冀教版
七年级数学上册1.12计算器的使用课件新版冀教版071739
知2－讲
(2) －1. 32＋1. 24 ，A，B两种型号计算器的按键顺序为 (－) 1 . 3 x2 ＋ 1 . 2 yx 4 ＝ 显示器显示的结果为0.383 6， 所以－1. 32＋1. 24 ＝0. 383 6.
（来自《教材》）
总结
知2－讲
一个数的平方，可以利用x2键，也可以利用yx键进行输入．
知2－练
1 按键顺序为 (－) 5 yx 6 ＋ 2 ＝ ，能计算出下列式 子中( B )的值．
A．(－5)6＋2 B．－56＋2 C．－(5×6＋2) D．－(56＋2)
（来自《点拨》）
2 输入1 5 的按键顺序是( 7
C
)
A. 1 ab/c 7 ab/c 5
B. 1 7 ab/c 5
C. 1 ab/c 5 ab/c 7
8＝
A型计算器显示的结果为1」5，B型计算器显示的结
果为 1「5，所以
1 4
5 8
1
7 8
=
1 5
.
算出
1 4
5 8
1
7 8
=后15
，如果继续按
ab/c
键，
就将分数转化成了小数的表示形式. （来自《教材》）
知2－练
1 用计算器计算： (1)(－6.25)＋(－3.41)－31.7； (2)－ ÷1 ；2(3)1－26÷5.
A. (－3)2＋5
B. －32＋5
C. －(32＋5)
D. －(3＋5)2
（来自《典中点》）
知2－讲
例 3 用计算器计算：
冀教版七年级数学上册 1.12 计算器的使用 教学设计
冀教版七年级数学上册 1.12计算器的使用教学设计一. 教材分析冀教版七年级数学上册 1.12 计算器的使用，这部分内容主要让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算，进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解。
但是，对于计算器的使用，部分学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生使用计算器的习惯，提高计算效率。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的功能及使用方法。
2.教学难点：计算器在不同情况下的使用技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用计算器。
2.合作学习法：分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
3.问题驱动法：引导学生发现并提出问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.设计相关练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学资源，如PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时如何使用计算器，引出本节课的主题——计算器的使用。
让学生初步了解计算器的功能和作用。
2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的各个功能键，如数字键、四则运算键、小数点键等，并演示如何使用计算器进行简单的数学运算。
同时，教师要注意观察学生的反应，及时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习题可以设置为逐步增加难度的形式，让学生在实践中掌握计算器的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生在课堂上进行展示，分享自己的解题过程和心得。
这样可以加深学生对计算器使用的记忆，同时培养学生的表达能力和交流能力。
冀教版-数学-七年级上册-1.12 计算器的使用 同步课件
(1)23×15＋4
(2)50÷2－20×3
(3)25×3×2＋(－127) (4)0.84÷4＋0.79×2 (5)－24×2＋15÷0.75 （6）1.83 (7) 0.124
（8）9.32
（9）56
（10） 37
答案:(1)349；(2)－35；(3)23；(4)1.79；(5)－28; (6)5.832；(7)－0.00020736；(8)86.49；(9)15625； (10)－2187。
（2）-1.32+1.24，A、B两种型号计算器的按键顺序为 显示器显示的结果为0.3836，所以-1.32+1.24=0.3836.
例2 用计算器计算：
(1)(3.2 4.5) 32 2 ; (2)( 1 5) (17).
5
48
8
解：（1） A、B两种型号计算器的按键顺序为
显示器显示的结果为-12.1，所以
第一章 有理数 1.12 计算器的使用
在印度有位大臣发明了国际象棋，国王决定奖赏他，大臣提出的要 求是：在第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格 子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放 的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第 64格放满为止. 请你估计一下国王能否满足大臣的要求.
谢谢观看！
（1）国王最终需要多少小麦？ （2）计算过程笔算方便吗？
身边同学的计算器有什么功能？这些功能如何使用？
常用运算举例
例1 用计算器计算： （1）-125÷5-15×（-3） （2）-1.32+1.24
解：（1）-125÷5-15×（-3），A、B两种型号计算器的 按键顺序为
显示器显示的结果为20，所以-125÷5-15×（-3）=20.
冀教版数学七年级上多媒体同步课件第一章 1-11 有理数的混合运算 1-12 计算器的使用
关键能力·综合练
1.若 x，y 互为相反数，m，n 互为倒数，|a|＝1.则 a2－（x＋y）2 021＋（mn）2 020 的值
为（ B ）
A．1 B．2 C．0 或 2 D．－2
2.按如图所示的程序进行计算，如果第一次输入的数是 18；而结果不大于 100 时，就 把结果作为输入的数再进行第二次运算，直到符合要求为止，则最后输出的结果为
【解析】答案不唯一，有：（1）3×（10－4）－（－6）； （2）10－4－3×（－6）； （3）4－10×（－6÷3）. 其中 4－10×（－6÷3）＝4－10×（－2） ＝4＋20＝24.
6.（素养提升题）小明的妈妈在某玩具厂工作，厂里规定每个工人每周要生产某种玩 具 140 个，平均每天生产 20 个，但由于种种原因，实际每天生产量与计划量相比有 出入．下表是小明妈妈某周的生产情况（超产记为正，减产记为负）：
环按键．若一开始输入的数据为 100，那么第 2 020 步之后，显示的结果是 0._0_0_01 .
5.（2021·石家庄质检）有一种“24 点”游戏，其游戏规则是：任取 1～13 之间的 4 个 自然数，将这 4 个数（每个数要用且只能用一次）进行加减乘除四则运算，使运算结 果为 24，例如，对 1，2，3，4 可作运算：（1＋2＋3）×4＝24[注意上述运算与 4×（2 ＋3＋1）应视作相同方法的运算].现有数 3，4，－6，10，请运用上述规则，写出三 种运算式子，使其结果等于 24，并选一种写出计算步骤．
上面的解题过程有两处错误：第一处是第
步，错误的原因是
___________________________________________________________；
初中数学 计算器有理数 知识点
初中数学计算器有理数知识点
在初中数学中，使用计算器进行有理数运算是一个常见的实际应用场景。
以下是与初中数学中有理数和计算器有关的一些知识点：
有理数的基本概念：
有理数包括正整数、负整数、零，以及所有可以表示为分数形式的数，其中分子和分母都是整数且分母不为零。
有理数的加法和减法：
计算器可以用于有理数的加法和减法运算。
学生需要了解正数与正数、负数与负数、正数与负数之间的相加和相减规则。
有理数的乘法和除法：
计算器可以用于有理数的乘法和除法运算。
学生需要掌握有理数相乘和相除的规则，以及如何在计算器上执行这些运算。
括号与有理数运算：
学生需要理解带有括号的有理数表达式，以及在计算器上如何正确使用括号执行相应的运算。
有理数的混合运算：
学生应能够在计算器上执行包含有理数的混合运算，包括加减乘除，并正确处理运算的先后顺序。
计算器的使用技巧：
学生需要熟悉计算器的基本操作，包括数字输入、运算符的使用、清零、回退等，以提高在有理数计算中的准确性和效率。
结果的合理性检验：
在使用计算器进行有理数运算后，学生应该能够对结果进行合理性检验，确保答案符合数学规律和问题的实际背景。
在数学学习中，计算器可以作为一个辅助工具，但学生仍然需要掌握有理数的基本概念、运算规则以及数学问题的解题方法。
计算器的使用应该在确保学生对基本概念的理解的基础上进行，以提高数学思维和解题能力。
冀教版七年级数学上册课件ppt《计算器的使用》
解：按键顺序为
(3
2－4
× 3 x2 － 2 ab/c
显示结果为－12.1.
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5） 5＝
试一试
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步骤：
1.任选1，2，3，4，5，6，7，8，9中的一个数；
2.将这个数字乘以9；
3.将上面的结果乘以12 345 679.
显示器
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键盘
第二功能键 正、负号键
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开启键 关闭键 清除键 删除键
完成运算或执行 指令
科学计算器部分按键功能的介绍
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• •
ab/c键：
说明： 键的功能是输入分数，并能实现小数与分数的转换.
ab/c
•
问题：请用计算器计算：
算器的使用不能过于随意。
快速抢答
(1)56.7 76.5
(2)0.15 (18)
(3)21 1.75
(4)312
(5)0.25
(6) 8.3 6.3
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= －19.8 = －2.7 = 12 = 29791 = 0.00032 = －2
用计算器计算：
多选几个数试一试，你发现了什么规律？与同伴 交流你的理由.
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通过今天的学习，用你自己的话说说你的 收获和体会？
尝试探索
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写出一个四位数，它的各个数位上的数字各不相等(如6731)，用这个四位数各个数位上的数字组成一个 最大数和一个最小数，并用最大数减去最小数，得到一个新的四位数，重复上面的过程，又得到一个新的四位 数.一直重复下去，你发现了什么？请借助计算器帮助你进行探索.
七年级数学上册 3.4 用计算器进行数的计算教案 冀教版
3.4 用计算器进行数的计算教学目标：知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。
过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。
情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。
教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。
教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。
教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。
因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。
教学方法：师生互动法。
课时安排：1课时。
教具：Powerpoint 幻灯片、科学计算器。
环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境 一、从问题情境入手，揭示课题。
（出示幻灯一）在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒……一直到64格，你能计算第64格应放多少粒米？有简单的计算方法吗？教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题：板书：３．４ 用计算器进行数的计算在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。
通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。
探究活动一一、介绍计算器的使用方法。
（出示幻灯二）Ｂ型计算器的面板示意图如下：（注：学生手中的计算器是Ｂ型）教师结合示意图介绍按键的使用方法。
学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。
通过训练，使学生掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。
探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算（出示幻灯三）例1 用计算器求下列各式的值(1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7×(-7.2)解：（１）∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25学生相互交流，并用计算器进行实际操作。
通过计算，使学生熟悉计算器的用法。
探究活动二（２）∴51.7×(-7.2)=-372.24学生相互交流，并用计算器进行实际操作。
七年级数学上册1.12计算器的使用利用有理数和无理数的性质解题素材冀教版(new)
利用有理数和无理数的性质解题有理数和无理数的性质主要有:1．两个有理数的和、差、积、商（除数不为零）仍是有理数；2．任何一个非零有理数与一个无理数之积必是无理数;3．若a，b是有理数，是无理数，且，则a=0,b=0；4．若a，b，c，d都是有理数，是无理数，且，则有a=b,c=d。
利用有理数、无理数的性质能巧妙地解决许多计算问题。
举例如下：例1．设x、y是有理数，，求x、y的值.解原式可化为：,由性质4，知解之，得x=2,y=1；或x=－2，y=－1。
例2．已知a是自然数,方程，有正根m，求a的值。
解将m代入方程并整理，得。
因为a、m是有理数，是无理数，由性质3得解之，得a=m=4（负值已舍去）。
例3．已知a、b是正有理数，而是无理数，试证不能成立。
证明假设成立，则,由于已知a、b均为正有理数，得是有理数。
又因为也是有理数，所以为有理数，即是有理数，这与已知矛盾.故不能成立.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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七年级数学上册《计算器的使用》知识
点整理冀教版
首先,“GT”的功能就是可以将等号后的数值进行累加，比如说你先输入45*2=，得出90，再输入12*2=，得出24，再按下GT键，则会自动将90和24累加起来，得出114，只要不按Ac键，就可以一直累加下去，屏幕也会显示"GT"字样。
其次，m+,m-,mR,mc是一套将存储数字进行运算的组合键。
m+就是将当前显示的数值存储进行加法计算，比如你要算12*2+5*3的结果，那你可以输入12*2，m+,5*3,m+,这样就可以把两个乘积相加，再按下mR,就可以读出相加结果。
同样的，m-就是将当前显示的数值存储进行减法计算，比如你要算12*2-5*3的结果，那你可以输入12*2，m+,5*3,m-,这样就可以将前一乘积减去后一乘积，再按下mR,就可以读出相减结果。
从上可知，mR的功能其实就是对之前m+,m-存储的数值进行运算得出结果，12*2，m+,5*3,m+，得出39，12*2，m+,5*3,m-,得出9。
而最后一个mc的功能就是清除所有存储数值，让一切重新开始，在显示屏上可以看见，按下mc后，显示屏上原有的“m”字样也消失了。
最后教给大家一个计算器的小秘密：按下“时间”键，
再按下“mc”键，可以玩数字游戏“24点”哦。
课后练习
1.用计算器计算下面各题。
258+1409= 5200-2689=
3254×268=235×68÷34=
8906-473+2170=7575÷25=
356+148=1752-986=
3002×152=4872÷24=
38×9306=7504+2496=
2.75+76+77+78+…+97+98的和是。
3.从1000里连续减去5个98，结果是。
4.3060――→÷45 ――→+889 ――→÷33
225――→×84 ――→÷25 ――→÷27
870――→×46――→÷23――→×135 ――→÷45
9893――→-8436――→×13――→-8941 ――→÷500
想要获悉答案请大家拿起自己的计算器，计算正确答案吧！。