【K12教育学习资料】[学习]七年级生物上册 2.3.1《病毒》教案1 (新版)济南版

第一节病毒
教学目标：
1.通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。

2.观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程示意图。

3.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。

4.通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。

5.通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

6.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。

教学方法及学情分析：
在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。

由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。

学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。

在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。

所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。

课前准备：
教师：收集有关病毒的资料和相关图片。

学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。

教学过程：
学习阅读课本找出相应的
点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。

如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。

3、病毒的结构：
植物、动物都是由构成的，是生物体结构和功能的基本单位。

病毒是一类不具有
的微生物，其结构简单，一般由和
成。

点拨：病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
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教学反思:
学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。

《课程标准》的课程理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。

在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念，培养了科学严谨性。

知识点通过讲练结合，重点内容知识点拨，将知识点落实到位，能从书本获得的要由学生去自主获取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精。

教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。

在教学过程中发现，学生对于资料和信息往往只是停留在收集层面，分析、加工信息的能力不强，今后的教学中要积极引导学生提高对信息进行一定的科学认识和理性思考能力。

同时，资料的收集要进行分工，不然会加重学生的负担和造成资料的重复。

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