完整版四年级寒食教学设计
《古诗三首》之《寒食》优秀教案
《古诗三首》之《寒食》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第二单元《古诗三首》中的《寒食》。
教材内容详细描述了寒食节的景象和民间习俗，通过对诗句的解析，使学生了解古诗的意境和作者的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《寒食》的基本内容，理解诗句的含义，学会欣赏古诗的美。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的意象，体会作者的情感。
教学重点：掌握《寒食》的基本内容，学会欣赏古诗的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和习俗，引发学生的兴趣，进而引入本课。
2. 诗词朗诵：教师示范朗诵《寒食》，学生跟随朗读，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句含义。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析诗句中的意象，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗中的意象，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论诗句中的难点，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3. 重点词语：春城、飞花、寒食、东风、御柳。
4. 作者：韩翃。
七、作业设计1. 作业题目：分析《寒食》中的意象，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：诗句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了寒食节时的美景，表达了作者对春天的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，使学生较好地掌握了《寒食》的内容，但部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他描写寒食节的古诗，了解寒食节的文化内涵，培养学生的文化素养。
重点和难点解析1. 诗句解析：理解诗句中的意象，体会作者的情感。
寒食教学设计
寒食教学设计《寒食》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解寒食节的由来、习俗和文化内涵，掌握《寒食》这首诗的诗意和意境。
过程与方法目标：通过朗读、赏析、讨论等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
情感态度与价值观目标：让学生感受寒食节的文化氛围，体会诗人对传统节日的热爱和对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：寒食节的由来、习俗和文化内涵，《寒食》这首诗的诗意和意境。
教学难点：《寒食》这首诗的诗意和意境。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于寒食节的视频，让学生感受寒食节的文化氛围。
（2）提问学生：你们知道寒食节是怎么来的吗？寒食节有哪些习俗？ （3）引出课题：今天我们就来学习一首与寒食节有关的古诗——《寒食》。
讲授新课 （1）寒食节的由来和习俗 ① 让学生查阅资料，了解寒食节的由来和习俗。
② 教师对寒食节的由来和习俗进行简单介绍，强调寒食节是中国传统节日之一，在清明节前一两天，是为了纪念春秋时期的介子推而设立的。
（2）《寒食》这首诗的诗意和意境 ① 让学生朗读《寒食》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
②让学生结合注释，理解诗歌的大意。
③ 让学生分组讨论，交流自己对诗歌意境的理解。
④ 教师对诗歌的诗意和意境进行简单介绍，强调诗歌通过描写寒食节的景象，表达了诗人对传统节日的热爱和对美好生活的向往。
（3）《寒食》这首诗的艺术特色 ① 让学生分析《寒食》这首诗的艺术特色，如用词、对仗、押韵等。
② 让学生分组讨论，交流自己对诗歌艺术特色的理解。
③ 教师对诗歌的艺术特色进行简单介绍，强调诗歌用词准确、对仗工整、押韵和谐，具有很高的艺术价值。
课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括寒食节的由来、习俗和文化内涵，《寒食》这首诗的诗意、意境和艺术特色等。
（2）提问学生：通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业 （1）让学生背诵《寒食》这首诗。
《寒食》教案
《寒食》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“传舍、飞红、春城、御柳、禁烟、凝碧、轻烟、汉宫”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解唐代风俗，理解诗意，感受作者对封建统治者的不满情绪。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句意思，体会作者的思想感情。
三、教学难点1.理解诗句中的用词及比喻意义。
2.体会作者的思想感情。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关唐代风俗的资料。
2.学生准备：预习课文，了解唐代风俗及寒食节。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，唐代是我国历史上一个重要的朝代，创造了著名的唐文化，成为了中国文化的代表之一。
唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
今天，我们要学习一首唐代诗人韩翃所写的《寒食》，来感受一下唐代风俗的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.默读课文，标出课文中描述寒食节风俗的句子，并说说寒食节有哪些独特的风俗。
学生交流，教师总结归纳：禁烟火、吃冷食等。
4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。
重点指导“春城无处不飞红”中的“飞红”是指花瓣纷纷飘落，而“禁烟”则是指禁止烟火。
5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。
教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你对诗中哪些词句感兴趣？为什么？找一找，画一画有关的语句。
将体会写到本子上，准备交流。
2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的诗句。
随即指导朗读。
重点指导以下词句：“春城无处不飞红”中的“飞红”指的是花瓣纷纷飘落，而“御柳”指的是皇城中的柳树；颔联中的“传”指的是赐给，“轻烟”指的是淡烟，“汉宫”指的是皇宫，“凝碧”指的是青翠欲滴的绿色；颈联中的“思皇恩”指的是感念皇上的恩赐，“日转花阴鸟不散”指的是太阳转动的光影投在花上，鸟群不散去；尾联中的“雨声”指的是雨滴落下的声音，“归去”指的是宫女归家，“月照”指的是月光照耀，“梨花满地”指的是梨花散落一地。
《古诗三首》之《寒食》优秀精品教案
《古诗三首》之《寒食》优秀精品教案一、教学内容本节课选自《古诗三首》中的《寒食》一诗，出自宋代诗人欧阳修之手。
教材位于《语文》课本第四册第四章。
内容详细描述了寒食节时，民间禁火、寒食的习俗，以及作者借此抒发的思乡之情。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《寒食》一诗的字词、句式、韵律等基本知识。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，感受诗人抒发的思乡之情。
3. 提高学生的文化素养，了解我国古代的寒食节习俗。
三、教学难点与重点难点：对诗句的深入理解，体会诗人的思乡情感。
重点：掌握诗句的基本知识，如字词、句式、韵律等。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和习俗，引出本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读《寒食》一诗，感受诗句的韵律美。
3. 讲解：逐句讲解诗句，分析字词、句式等，解释诗人的思乡之情。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，在寒食节这天，远离家乡，感受孤独与思乡之情。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如对比、拟人等。
6. 随堂练习：让学生模仿诗句的修辞手法，创作一段描述节日氛围的文字。
六、板书设计1. 诗句原文2. 字词解释3. 句式分析4. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，创作一首描述节日氛围的诗歌。
答案示例：寒食佳节在眼前，远离故乡心悲凉。
禁火寒食传古训，思乡之情涌心间。
2. 课后阅读：收集关于寒食节的习俗和故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对诗句的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他节日的习俗，激发他们对传统文化的兴趣。
组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的创作成果，提高他们的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度4. 作业设计的针对性和创新性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时，应充分考虑学生的认知水平。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《寒食》教案，希望对大家有所帮助。
《寒食》教案1教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学《寒食》一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城无处不飞花（1）把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思。
3、照样子自学后三句4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）5、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。
三、小结今天我们是怎样学古诗的？四、布置作业背诵《寒食》。
《寒食》教案2活动目的：1.使幼儿了解寒食节的来历；感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。
2.通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。
3.让幼儿知道节日的时间。
4.简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：不同节日的代表物品：月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。
活动过程：1.介之推与寒食节的故事。
①请幼儿说一说：自己是怎样过寒食节的？让幼儿了解寒食节家家户户都吃凉鸡蛋等冷食。
②讲介之推的故事2.讨论。
①寒食节是怎样来的？②现在人们为什么过寒食节？为了纪念谁？3.词语练习。
寒食(韩翃)教案
寒食(韩翃)教案【寒食(韩翃)教案】【教案概要】本教案将以中国古代文学作品《寒食》为主题，为学生提供了解这部作品及其背后的文化和历史背景的机会。
教案分为三个部分，分别是导入活动、主体教学和拓展延伸。
导入活动通过与学生互动讨论寒食节和相关习俗，引起学生对话题的兴趣。
主体教学部分将通过文本分析、角色扮演等活动，帮助学生深入理解《寒食》的情节和寓意，并培养学生的文学鉴赏能力。
拓展延伸部分将提供一些与寒食节和古代习俗相关的活动和作业，使学生能够进一步了解和探索这一文化。
【一、导入活动】1. 寒食节你都知道些什么？请学生发表自己对寒食节的了解和认识；2. 寒食节的习俗有哪些？请学生举例并简要描述习俗；3. 寒食节的起源和历史背景是什么？请学生尝试回答并分享自己的观点；4. 寒食节和清明节有什么关系？请学生思考并进行讨论。
【二、主体教学】1. 文本理解和分析- 现场朗读《寒食》的部分内容，并提供词汇解释和背景知识；- 请学生根据朗读内容，理解故事情节和主要人物的性格特点；- 学生就故事中的关键事件和情感变化进行讨论和分析，激发学生对故事主题的思考。
2. 角色扮演- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演；- 学生根据故事情节和角色性格特点，进行角色扮演表演；- 其他学生观摩并提出问题或建议，促进讨论和思考。
3. 展示与分享- 学生准备展示自己对《寒食》的理解和感悟；- 学生可以选择朗读诗歌、创作音乐、绘画插图等形式表达；- 学生分享自己的作品和心得，其他同学进行交流和互动。
【三、拓展延伸】1. 寒食习俗调查- 学生分组进行调查研究，了解不同地区的寒食习俗；- 学生整理调查结果，进行展示和交流；- 学生对比不同地区的习俗异同，思考背后的文化差异。
2. 仿古习俗体验- 学生根据古代习俗，体验制作寒食食品、赏花、踏青等活动；- 学生通过体验了解古代人们的生活方式和文化传统；- 学生写下体验感受和观察，进行讨论和分享。
《寒食》课文教案
《寒食》课文教案一、教学目标1.了解传统文化中的寒食节习俗，并能正确解读课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解和把握文本的主旨。
3.提高学生的写作能力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点1.通过阅读理解，把握课文的主题和中心思想。
2.培养学生对传统节日文化的理解和尊重。
三、教学准备1.多媒体设备2.相关课文教具3.寒食节相关的图片资料4.小组合作学习任务卡片四、教学步骤Step 1: 导入新课呈现寒食节的图片资料，并简要介绍寒食节的由来和习俗。
引导学生讨论和分享对寒食节的了解和感受。
Step 2: 预测课文内容向学生提问：“你们认为这篇课文的内容与寒食节有关吗？你们期待在课文中会读到哪些内容？”鼓励学生积极猜测，并逐渐引导学生进入课文的阅读氛围。
Step 3: 阅读理解1.要求学生独立阅读课文，并回答以下问题：（1）课文的题目是什么？（2）寒食节是在哪一天？（3）课文中主要描写了哪些活动和习俗？（4）你认为作者写这篇文章的目的是什么？2.让学生互相讨论他们的答案，并展示个人的理解和观点。
Step4: 课文探究1.分小组讨论，教师给出一些课文中的关键词或短语，要求学生围绕这些关键词或短语展开讨论，思考它们在课文中的作用和含义。
2.学生代表向整个班级汇报小组的讨论结果，并与全班分享自己对课文的理解。
Step 5: 拓展阅读为了进一步加深对传统文化的理解，教师提供一些与寒食节相关的文章或作品，要求学生选择一个并进行阅读。
学生可以根据自己的兴趣选择故事、诗歌、散文等形式的作品，并写一篇感想或是创作一篇相关的文章。
Step 6: 总结复习与学生共同总结本节课所学的内容，提醒学生要保持对传统文化的尊重和学习兴趣。
五、教学延伸1.带领学生参观附近的寺庙或文化馆，了解更多有关寒食节的历史、习俗和传统文化。
2.组织学生进行小组写作，邀请他们以寒食节为主题，创作一篇短文或者小故事，展示学生的创造力和写作能力。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《寒食》这首诗的含义，掌握诗歌中的生字词，能够背诵全诗。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受古代文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的含义，掌握诗歌中的生字词，能够背诵全诗。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的含义、生字词、意境和情感。
2. 朗读法：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讨论法：组织学生讨论诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
4. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于寒食节的视频，让学生了解寒食节的由来和习俗。
（2）提问学生：你们知道哪些关于寒食节的诗歌？（3）引出课题：《寒食》。
2. 讲授新课（1）作者简介韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今河南南阳）人。
大历十才子之一。
天宝 13 年（754）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。
建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。
韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
（2）诗歌朗诵①教师示范朗读诗歌，让学生注意诗歌的韵律和节奏。
②学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和语调。
③学生分组朗读诗歌，每组推选一名代表进行朗读比赛，教师进行点评和奖励。
（3）诗歌讲解①讲解诗歌的题目《寒食》，寒食节是中国传统节日之一，在清明节前一二日。
这一天禁烟火，只吃冷食。
②讲解诗歌的第一句“春城无处不飞花”，春城指春天的京城，飞花指落花。
这句诗的意思是春天的京城到处都在飘落着落花。
③讲解诗歌的第二句“寒食东风御柳斜”，寒食指寒食节，东风指春风，御柳指皇宫中的柳树。
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四年级下学期第5课古诗三首《寒食》教学设计【教学目标】1、借助插图和注解展开想象力自学古诗，学会“御”和“暮”两个生字，理解诗意，了解作者的写作情怀。
2、有节奏、有韵味的的诵读古诗，感受古诗的韵脚，用自己的声音呈现古诗的画面感，最终达到自然成诵的效果。
3、了解现在已将寒食、清明、上巳日和三而一，统称为清明节；了解清明节的习俗。
【教学重点】理解诗意，领悟诗情，激发诵读古诗、积累古诗的兴趣。
【教学难点】把诗情读厚，把诗意读简。
【教学准备】课件、音频【教学过程】一、初读感知诗人诗境。
（一）范读导入1、配乐范读古诗。
请同学们坐好，让自己的身体里都住进一只美丽的天鹅。
把身子挺直，美美的。
今天老师要和大家一起学习一首唐诗，题目是——《寒食》。
板书课题和作者，学生齐读诗题。
播放课件，古筝音乐起，老师范读古诗。
指出“花、斜、家”三个字是这首诗的韵脚。
1、简要介绍这首诗的价值。
2这首诗可了不起，文字优美，内容新鲜。
据说就是因为这首《寒食》诗人得到了唐德宗的赏识，晋升不段。
那句“春城无处不飞花”也成了唐德宗心中的佳句。
（二）了解作者、学生简要汇报对作者的了解。
1 提问：对于诗人韩翃，你有多少了解？用一两句话说一说。
2、教师补充作者资料。
但才华横溢。
凭着自己的才学成为唐朝说起韩翃，他家徒四壁,韩翃一生曲折而传奇。
有一首诗，也是词可以见证大历十才子之一。
他的传奇故事。
请跟老师一起读一读。
柳台章【唐】韩翃章台柳，章台柳！昔日青青今在否？纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。
同学们课后可以查一查资料，更多的了解韩翃的故事，接下来我们学习《寒食》这首诗。
（三）解析题目1、了解寒食节的来历和节日的风俗。
提问：寒食节有哪些风俗？总结：寒食节就是我们现在的清明节。
清明节是将古代上巳日、寒食节和清明节和三为一了。
2我们现在的清明节主要是踏青、扫墓、祭奠英烈。
我们缅怀逝去的亲人，以安慰自己的心灵。
每年的清明节这一天老师都会带上一束花去缅怀我的母亲。
2、了解古代节日的风俗和相关诗句。
在古代还流传着许多关于这几个节日的故事和诗句。
①上巳（农历三月三）：到了魏晋南北朝节日内容是宴饮或者踏青。
杜甫有诗云：三月三日天气新，长安水边多丽人。
——杜甫《丽人行》（这首诗讲的就是上巳春游的事情。
）播放课件。
（指名读，齐读。
）②寒食节（清明前一两日）：是民间的第一大祭日。
普天下禁火三天，只吃冷食。
相传寒食节是为了纪念春秋时期烧死在绵山的介子推，在寒食节这一天历朝历代都要放假回乡祭扫。
白居易曾经吟诗感叹！（播放课件）棠梨花映白杨树，尽是死生离别处。
——白居易《寒食野望吟》（这首诗讲的就是寒食扫墓的情景。
）（指名读，齐读）③清明节（春分后15天，每年的4月4日或者4月5日）：清明原本不是节日，是一个节气。
古代描写清明时节的诗很多。
比如：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
——韩愈《晚春二首》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
——杜牧《清明》（播放课件）二、研读领悟诗意诗情。
3（一）抓住四个动词学诗句。
1、自由读诗句，抓住诗眼。
引导：《寒食》这首诗作者写了些什么呢？请同学们用心的读一读。
作者分两部分写的：风景和风情。
这首诗写的真好，每一句中都有一个用的极好的动词。
这四个动词就是诗的眼睛，把诗给写活了。
自己读一读，找到这四个动词画下来，同时边读边学习“御”和“暮”这两个生字。
2、指名读诗句，找出动词。
（逐句读诗，逐一汇报）第一句：“飞”中看花；第二句：“斜”中观柳；第三句：“传”中赐烛；第四句：“散”中承恩。
3、指名读诗句，初晓句意。
（二）、逐句晓诗意感受画面。
引导：一句诗就是一幅画，一首诗就是一幅全景图。
这首《寒食》为我们描绘的是怎样的一幅画卷呢？1、学习第一句，“飞”中看花。
我们先来学习第一句，指名读诗句。
课件播放第一句“春城无处不飞花。
”提问1: 春城哪里有飞花？(春城无处不飞花。
)提问2: 春城何处在飞花？(春城无处不飞花。
)总结：作者用了一个双重否定的句式，更加强烈的表达了春城到处是花的海洋。
谈话交流：春城指的是哪里？（长安城，在今天的陕西省西安市）4读这句诗你猜猜当时诗人看到的是什么？引导学生描述春天的长安城开满粉红的桃花、粉白的樱花、嫩黄的迎春花，鹅黄的柳花……还有很多我们叫不出名字的各种颜色各种姿态的花，但是最多的是柳花。
诗人杜甫是怎么写浣花溪的花的？（黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低）我们禁不住感叹：真美！全世界只有中国有这样美的诗句，只有中国的唐朝有这样美的诗句！提问3：这句诗用的最妙的字是哪个字？就在这个“飞”字。
为什么不写无处不开花呢？引导学生感受花开在地面上是平面的，而飞花呢，则是从地上又飞到了天上，这就是一幅立体的春光图了。
而且开字多呆，飞字多灵！描述:春天的长安城姹紫嫣红，处处落花飞舞。
春风卷着缤纷落花，春风卷着柳絮杨花，春风浩荡，春花飞舞，这是多么动人的场景啊。
一个飞字，诗眼就出来了。
这就是炼字的力量啊。
很多人不知道这首诗,但是却知道“春城无处不飞花”这个警句。
再读一遍！过渡：一句诗七个字，给我们展示了长安城的全景，接下来作者从全景描写转到细节描写。
把我们带到了这座城中的焦点，哪啊？看第二句，指名读。
引导反馈：皇宫御苑。
2、学习第二句，“斜”中观柳。
①学习“御”字。
5指名读诗句，注意正音。
关注“斜”字读音，指导识记、书写“御”字。
御字笔画好多呀！仔细观察一下有什么好办法能一下子记住它？方法一：用顺口溜记住它。
“御”——双人午止单刀方法二：我们用“理解字义法”学习御字。
御是会意字。
左为“行”的省写,中为绳索形，右是“人”形。
意为人握缰绳行于道中,本义就是驾驶车马。
课件播放书写师范，学生随之书空。
②理解“御”字的意思。
“御”字还有一层意思是：对帝王所作所为及所用物的敬称。
皇上吃的饭叫（御膳）（咱们吃的东西可以叫膳食）皇上用的笔叫（御笔）皇上看书的地方叫（御书房）皇上领兵打仗叫（御驾亲征）皇家的柳树叫（御柳）③通过“斜”字想象画面，训练想象力。
提问：一个灵动的“斜”字给我们描绘的是怎样的画面？想象力能帮助我们理解诗意。
指名读诗句，想一想诗人当时看到的是哪里的柳树？是什么样的柳树？6斜，写出了清风吹来柳条的姿态。
婀娜多姿，轻舞飞扬。
④了解“东风”的引申义。
提问：这里的东风指的是什么？它既是自然界中的风，像朱熹诗中写的那样“等东风就是春风，闲识得东风面，万紫千红总是春。
”同时还暗含着帝王的意向。
⑤引发联想，说说描写柳树的诗句或词语。
看到这样的柳树，我禁不住想起陆游的词：红酥手。
黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
千条弱柳垂青琐，自啭流莺满建章。
春风吹醒了皇宫里的柳芽，吹飞了柳条，这就是“寒食东风御柳斜”呀！、学习第三句，“传”中赐烛。
3①课件播放诗句，指名读，相机指导学生读出韵味。
②学习“暮”字。
从哪里能看出是夕阳西下？这首诗从白天写到夕阳西下，提问：引出“暮”字的教学，理解字义，学生说一说和“暮”相关的词语和诗句，教师适当补充。
暮江吟【唐】白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
宿建德江【唐】孟浩然7暮客愁新。
移舟泊烟渚，日野旷天低树，江清月近人。
龟虽寿作者：曹操龟虽寿，犹有竟时。
神螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
暮年，壮心不已。
烈士盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
逢雪宿芙蓉山主人【唐】刘长卿暮苍山远，天寒白屋贫。
日柴门闻犬吠，风雪夜归人。
如梦令·常记溪亭日暮【宋】李清照，沉醉不知归路，常记溪亭日暮兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
这些诗词佳句千古流传，久传不衰。
③体会动词“传”。
8提问：天色将晚，皇宫里在做什么？强调：诗中说的汉宫指的是唐宫，唐朝常常以汉代唐。
呢？皇宫禁不“传蜡烛”了解寒食节明明禁烟火为什么皇宫还在禁烟火？④了解蜡烛的意义。
引导学生在两个方面总结：其一，按照唐朝的制度规定，寒食节这天全国上下不能举火，唯有皇宫特殊可以点蜡烛。
一千多年前，人们过着“日出而作，日落而息”的生活，为什么呢？（没有照明，那蜡烛对于人们的生活有着非常重要的作用）其二，按照唐朝的制度规定，清明为生新火之日，百姓自己钻木取火，高官贵戚则由黄帝赐火，表示恩宠。
那提前一天在寒食节的傍晚就借赐新火这个风俗向皇宫外面赏蜡烛，更加表明了皇上给予的额外的恩宠。
赐蜡烛是非常重要的仪式，皇上会派一队人马高高的举起蜡烛传出宫去。
这就是“日暮汉宫传蜡烛”。
总结，这一个“传”字用的真好，把浩浩荡荡的皇恩一下子从宫里传了出去。
传给谁了呢，传到哪里了呢？引出第4句诗的学习。
4、学习第四句，“散”中承恩。
①用诗句回答蜡烛传到了哪里？（轻烟散入五侯家）指名读第四句诗。
引出典故：“五侯”。
写诗是讲究用典故的，正所谓“引经据典”。
这句话中的“五侯”指谁呢？9一个说法是，西汉成帝的时候，外戚尊贵，王皇后的五个兄弟都被封为侯，简称五侯。
是说东汉桓帝的时候，宦官势力强大，有五个在另外一个说法，同一天都封了侯，也叫五侯。
诗无达诂，怎么理解都有道理。
究竟指哪一个呢？我们无法考证，②体会动词“散”。
入五侯家。
（速度太快，从上空落下来，太直）(落)轻烟（没有烟雾袅袅，丝丝缕缕的感觉）飞)入五侯家。
轻烟( （浮在半空）)入五侯家。
(轻烟飘“散”字给我们一种在高处，远处航拍全景的空间感觉。
③指导读诗句，读出“散”的意味。
（轻一些，慢一些）总结：在这不准百姓点灯的寒食节，皇帝却给宠臣赐蜡烛，烟虽轻，却足见皇恩之浩荡！三、再读品味诗风诗韵（一）读诗句悟诗情。
1、配乐齐读古诗。
2、指名读诗。
（以草圣张旭的书法为背景，尝试着背诵）3、划分节奏读诗。
（二）解背景悟诗风。
1、谈话互动，讨论讽刺意味。
有人说这首诗没那么简单，说这不仅仅是一首写景写景颂圣诗，它是一首政治讽刺诗，讽刺的是唐朝的宦官专权。
怎么看出来的呢？10”这两句不就是讽刺皇帝“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
宠信宦官，宦官飞扬跋扈么。
有没有道理呢？也有道理，但是就算韩微妙到连唐德宗这个被讽刺的翃真的在讽刺，这个讽刺也非常微妙。
对象都没看出来。
本身的意象应那么我们到底应该怎么理解这首诗啊？一首好诗，该是非常丰富的，每个人都能从自己的角度受到触发和感动。
2、再读古诗，谈谈读诗感受。
时代的悲哀和诗人的讽刺寒食风俗皇家气象春深如海、再忆诗意，感受诗的含蓄。
3还有一种可能是皇帝并没有看出韩翃所要表刚刚说到讽刺意味，达的意思，这也证明了诗的含蓄。
/ 近试上张籍水部近试上张水部 / 闺意献张水部【唐】朱庆馀（舅姑指公婆）洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
看这首诗，这是唐朝参加高考的考生写给著名诗人张吉打探情报的诗，明明是句句都关心考试，但是却只字不提考试。
把自己比喻成新娘子。