创建班级BBS交流平台实现“育人为本,德育为先”的育人目标——创新班主任工作方法之我见
建设班级文化 发挥育人功能
建设班级文化发挥育人功能摘要：班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生的活动，是学生在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
关键词：班级文化育人精神氛围班级文化贯穿于学校教育教学中，能积极配合各项教学活动，对学生进行有效的思想教育，具有明显的行为导向功能。
因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、创建人文教室，让班级焕发生命活力教室，其环境优劣会对学生产生潜移默化的作用。
通过对所在班级教室环境的布置，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后疲劳，养成文明行为习惯，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班热情。
整洁的教室，激人奋进的名言警句，生动活泼的板报，充满童趣的书画作品，富有创意的特长展示栏，内容丰富的“图书角”，反映了学生多姿多彩的生活，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
这些文化景观，构成一种美的氛围，是一种特殊的物质“文化场”，不仅使学生得到美的享受，而且起到“润物细无声”的作用，深刻地影响着学生的思想品德、行为方式及生活方式。
在创建优美班级环境过程中，班主任要充分发挥学生的主体性，带领全班学生用自己的智慧和双手来创设有特色并为自己所喜爱的文化环境，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，让有限的教室空间成为无限的教育资源，从而形成良好的班风和学风。
同学间积极进取，勤奋好学，关心集体，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发出生命的活力！二、开展多样活动，让学生幸福快乐成长班级向心力是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
开展丰富多彩的活动就是班级凝聚力形成的主要形式。
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，形成良好的班集体文化氛围。
班主任工作室理念
班主任工作室理念一、工作室的定位及目标1、定位班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，定位为专业引领、实践探索、辐射示范、创新发展的重要平台。
它旨在汇聚一批有理想、有追求、有经验的班主任，共同致力于提升班主任专业素养，推动班级管理工作向纵深发展。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需要实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：- 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育教学研究能力；- 培养核心成员在班级管理、学生德育、教育教学等方面的专业素养；- 通过工作室的运作，为我校班主任提供专业支持，推动班级管理水平整体提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定班主任专业成长规划，明确成长路径和发展方向；- 建立班主任培训体系，实现系统化、常态化的专业培训；- 建立班主任工作评价机制，推动班主任自我反思和持续改进。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过名班主任的专业引领，提升班主任队伍整体素质，促进教育教学质量的提高；- 挖掘和总结名班主任的成功经验，形成可复制、可推广的典型经验；- 发挥名班主任的示范辐射作用，带动全校班主任共同成长，提升我校班主任工作的整体水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感；- 具备一定的教育教学经验和班级管理能力；- 拥护党的教育方针，具有良好的师德师风；- 具备团队协作精神，能够积极参与工作室的各项活动；- 具有持续学习和自我提升的意愿和能力；- 期望成员能够成为班主任队伍中的佼佼者，为工作室的发展贡献力量。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升专业理论知识，掌握教育教学的新理念、新方法；- 加强实践探索，提高班级管理和学生德育工作的能力；- 培养成员的教育教学研究能力，形成自己的教育特色和教学风格；- 促进成员间的相互学习、交流与合作，实现共同成长；- 通过专业成长，使成员具备较强的示范引领和辐射带动作用。
班主任工作新理念(一)育人为本、德育为先、能力为重、全面发展
需求层次
成认低层次需求 激发高层次需求 帮助争取谋生需求 推动追求自我实现
最低目标：谋生
郑板桥 恽南田
我清高，我自立
信奉“行行出状元 〞的罗福欢
• 记者：
• 现在很多大学生
觉得找工作很难，
你有什么忠告？
• 罗福欢：
• 首先是你最好是
先能养活自己OK，
你别再让父母为你，
大学生 选择街边擦鞋， 走过8年 再这样操心，那样
个人需求
人生体验
尊重学生个性选择
孔子
“有教无类〞、“因材施教〞
尊重个性
“根雕〞： 神形各异 积极张扬
“木雕〞 ： 千人一面 呆板畏缩
杨振宁在芝加哥大学 最初的研究工作并不太顺 利。虽然师长们对他的见 识非常欣赏，但缺乏动手 能力却成了杨振宁的死穴。 在芝加哥大学，“哪里有 爆炸，哪里就有杨振宁〞 1948年初，获知的杨笑振话，一直流传至今。 宁在实验室不顺经历的 特勒给出了建议:转攻理 论物理学。
的创业之路 ，从昔日的小鞋摊儿到 再给你拿生活费什
今天拥有80多家加盟店
么的，那样才是对 的。
关心学生健康成长
教育需求群众化：
+ 社会需求
个人需求
教育需求群众化： 社会需求
教育需求群众化：
道德养成
社会需求
社会责任 学术开展
文明传承
教育需求群众化：
个人需求
教育需求群众化：
职业技能
竞争资本 幸福源泉
班主任工作新理念
育人为本、德育为先、能力 为重、全面开展
• 胡锦涛在庆祝清华 大学建校100周年 大会上的讲话 ：
• 要坚持把促 进学生健康成长作 为学校一切工作的 出发点和落脚点，
班主任工作有效开展的创新实践5篇
班主任工作有效开展的创新实践5篇第1篇示例：随着时代的不断发展，教育工作也在不断创新与完善。
作为班主任，如何有效开展工作成为现代教育中的一个重要课题。
本文将从创新的角度探讨班主任工作的有效开展，并提出一些实践建议。
作为班主任，要建立良好的班级管理制度。
班级管理是班主任工作的核心内容之一。
为了使班级管理工作更加有效，班主任可以创新地制定一些符合班级特点的管理规章制度，例如制定班级目标、规定班级秩序等。
班主任还可以利用互联网技术，建立班级管理平台，方便学生和家长了解和参与班级管理。
班主任要关注学生的发展需求。
作为学生的引路人，班主任应该积极了解学生的学习、生活和心理需求，并给予适当的指导和帮助。
在这个过程中，班主任可以运用心理辅导、个性化教学等方法，帮助学生解决问题，促进学生成长。
班主任要与学生建立良好的关系。
学生是班主任工作的主体，与学生建立起亲密的关系是班主任工作开展的基础。
班主任可以创新地开展一些校园文化活动，拓展与学生的交流渠道，增进彼此的了解和信任。
通过这种方式，班主任可以更好地了解学生的内心世界，更好地指导他们。
班主任要不断学习与提升自我。
教育工作是一个不断进步的过程，班主任要时刻保持敏锐的洞察力与创新意识，不断学习最新的教育理论与方法，提升自己的教育水平与专业素养。
只有不断学习与提升，才能更好地开展班主任工作，更好地带领学生成长。
班主任工作的有效开展需要不断创新与完善。
只有建立科学的管理制度、关注学生的需求、与学生建立良好关系和不断学习自我提升，才能更好地开展班主任工作，更好地带领学生走向成功。
希望本文对广大班主任有所帮助，共同促进教育事业的发展。
第2篇示例：班主任要做到及时有效地了解学生的学习和生活情况。
在这个信息爆炸的时代，班主任可以通过建立微信群、班会、家访等方式，及时了解学生在学习、生活上的困难和问题，为他们提供及时的帮助和支持。
班主任还可以利用现代科技手段，比如学生成绩管理系统、手机App等，全面了解学生的学业状态，及时发现问题并进行干预。
中小学德育工作指南考核试题及答案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）中小学德育工作指南考核试题一、选择题1. 《中小学德育工作指南》中，实行师德“（）”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准[单选题]。
A. 学习培训制B.一票否决制√C.民主提案制D.考核制解析：实行师德“一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。
2. 《中小学德育工作指南》中，制定班级（）制度，可以形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式[单选题]。
A. 民主管理√B.自主管理C.自主竞聘D.民主投票解析：制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。
3. 《中小学德育工作指南》指出制定防治学生（）工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制[单选题]。
A.欺凌和暴力√B.欺诈和隐瞒C.不遵守校纪校规D.偷窃和故意损害财务解析：制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。
4. 《中小学德育工作指南》指出明确（）责任。
建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性[单选题]。
A.育人B.全员德育C.岗位√D.制度解析：明确岗位责任。
建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。
5. 《中小学德育工作指南》指出要积极推进（），提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中[单选题]。
A. 校治理现代化√B.校园治理全面化C.校园治理严格化D.校园治理体系化解析：要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中6. 《中小学德育工作指南》指出要充分利用（）场景进行文化建设，展示学生自己创作的作品或进行主题创作[单选题]。
班主任工作论坛实施方案（大全五篇）
班主任工作论坛实施方案（大全五篇）第一篇：班主任工作论坛实施方案班主任工作论坛实施方案一、指导思想为了弘扬学校班主任工作中的典型事迹，加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时的总结和推广班级管理先进经验，给班主任创造更多的交流展示平台，探索班主任工作的新思路、新做法，探讨德育工作在新形势下的途径、方法和意义，切实提升本校班主任的专业素养和管理的水平。
二、论坛主题：学习交流成长。
三、交流内容【每期一个主题】1、班级常规管理经验。
包括设计和优化班级环境、选拔和培养班干部、班风及班级文化设、民主和自主管理等。
2、班级活动创新经验。
包括主题班会、思想品德教育和行为规范教育、社会实践活动的开展、实施及管理等。
3、心理健康、文明上网教育经验。
包括对学生上网问题的教育和引导等。
4、生命和幸福教育经验。
包括安全教育、法制教育、感恩教育、养成教育、后进生的转化、特长生的培养、预防和应对突发事件等。
5、班主任工作感悟。
要以“研究工作与工作实践”相结合，要体现自己教育专长，逐步形成自己的工作思路。
6、班级管理工作成果。
四、时间：每周一次五、地点：二楼会议室六、参会人员：一直六年级班主任。
七、会议议程1、主持：（介绍召开班主任经验交流会的意义）。
2、班主任论坛交流。
3、会议小结。
八、发言人员及材料要求。
1、参加班主任论坛的共18人，为各班班主任。
2、班主任要精心准备发言内容，论坛的内容应突出班级管理和学生思想政治工作实践中解决问题的作法、感受、体会和成功经验等，要有案例，戒空谈说教，严禁从网上下载抄袭，提倡用多媒体进行演示。
世纪路小学第二篇：班主任论坛实施方案班主任论坛实施方案为了弘扬班主任工作中的典型事迹，介绍班主任在班级管理过程中的有益经验，给班主任创造更多的交流展示平台，探索在新时期班主任工作的新思路、新做法，探讨德育工作在新形势下的途径、方法和意义，经学校研究决定，设立“班主任论坛”.一、指导思想为确保论坛的目标和宗旨的实现，以论坛为依托，坚持德育科研与名师培养、班级管理提高有机结合，努力造就一支适应新形势发展要求的高素质的班主任队伍。
班级交流平台主题班会
02
交流平台功能介绍
平台功能概述
01
02
03
04
信息发布
发布班级通知、作业、活动等 信息，确保每位同学都能及时
获取。
实时交流
提供在线聊天、讨论区等功能 ，方便同学间即时交流与讨论
。
资源共享
支持文件上传与下载，实现学 习资料的共享。
班级管理
记录考勤、成绩等信息，方便 老师进行班级管理。
平台特色功能
针对性改进
根据评估结果，有针对性 地进行改进和调整，提高 班会活动的质量和效果。
总结经验教训
通过评估结果的反馈，总 结经验教训，为今后的班 会活动提供参考和借鉴。
05
后续工作安排
平台改进计划
优化界面设计
提升平台的视觉效果，使用更简 洁、直观的界面，提高用户体验
。
增加互动功能
引入更多的互动元素，如在线讨 论、投票等，增强班级成员之间
班级交流平台主题班会
汇报人：可编辑
2024-01-04
• 主题介绍 • 交流平台功能介绍 • 主题班会流程 • 班会效果评估 • 后续工作安排
01
主题介绍
主题背景
社会热点问题
选取当前社会关注度高的热点问 题作为主题背景，如环境保护、
科技创新等。
学校教育方针
结合学校的教育方针和政策，选取 与之相关的主题背景，如德育教育 、心理健康教育等。
加强班级凝聚力
通过共同探讨和交流，增 强班级凝聚力和向心力， 营造良好的班级氛围。
主题意义
培养学生社会责任感
促进班级文化建设
选取具有社会意义的主题，引导学生 关注社会问题，培养他们的社会责任 感。
通过主题班会，推动班级文化建设， 形成积极向上、团结互助的班级风貌 。
小学班主任班级管理家校融合推进德育建设的有效措施
小学班主任班级管理家校融合推进德育建设的有效措施1.营造良好的家校沟通平台：2.建立家校合作的纪律规范：班主任可以与家长共同制定一份家校合作的纪律规范，明确学生在家庭和学校中的责任和义务，培养学生养成良好的行为习惯。
例如，学生应按时完成作业，按时到校上课，遵守学校和班级规章制度等。
同时，班主任可以协调学校和家庭的力量，一起对学生的不良行为进行纠正和引导。
家长也要积极参与学生的教育，与学校共同营造良好的学习和生活氛围。
3.开展家校共育活动：班主任可以组织一些家校共育活动，加强家校之间的交流与合作，更好地推进德育建设。
例如，开展亲子读书活动，鼓励家长和孩子一起阅读和分享读书心得。
组织家长参观学校，了解学校的教育理念和教学环境，增强家校合作的信任和感情。
此外，可以举办家庭艺术节、运动会等活动，增加家庭与学校之间的互动，培养学生的兴趣和才能。
4.增设家庭作业和家庭任务：班主任可以设计一些家庭作业和家庭任务，引导学生在家庭中展开德育实践。
例如，布置一些关于家庭和社会的调查和报告，让学生了解家庭和社会的重要性，提高他们的责任感和社会意识。
同时，可以要求学生在家庭中参与一些实际的家务，培养他们的劳动意识和自理能力。
这些任务既是对学生德育教育的延伸，也是加强家校合作的重要方式。
5.加强班级文化建设：班主任可以带领学生和家长一起构建班级文化，营造一个和谐、互助的学习环境。
可以在班级里建立班级公约，明确班级成员的权利和义务，培养学生的责任感和集体意识。
定期开展班级主题活动，让学生和家长一起参与，增强彼此的感情和凝聚力。
通过班级文化建设，可以使家长、学生和班主任形成良好的互动和合作关系，共同推进德育建设。
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如今的中职生在家庭 因素 和社会环境 的影响下 。 向于以 趋
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Ｖ０．６ Ｏ ８ Ｎｏ６ １ ２ ０ ２ ．
创建班级Ｂ Ｓ交流平台 Ｂ 实 ‘ 育ｈ为本， 德育为先’ 入目标 ’ 的育．
— —
创 新 班主任 工作 方 法之我 见
魏 爱 云
（ 临夏州卫生学校 ， 甘肃 临夏 ７ １０ ） ３ １０
教育学 、 学和丰富德育素养 的师资 队伍 ； 心理 二是加强 网络德
育教材和系统 的应用开发 ， 本溯 源 ， 追 理清线索 ， 阐明网络德育 与社会公德 、 网络法制 的利害关 系， 建立网络德育科学体系 ； 三 是树立联 系的、 发展 的、 实践 的观点 ， 以科学分析 的态度对 待网 络， 把握青少年的网络思想脉搏 ， 开展有针对性的德育活动 ， 发 挥网络德育实践 的实效 ， 为网络德育人员 的培训基地 。 并成
摘 要： 分析 了当前 中职 学校学生思想教育 中存在的问题 ， 出了创新班主任工作的方法— — 提 创建班级 Ｂ Ｓ交流平台， Ｂ 增加 师生交流 空间 ， 逐步实现“ 育人为本 ， 德育为先” 的育人 目标。 关键词： 学生思想教育； 问题 ； 班级 Ｂ Ｓ交流平台 Ｂ 中图分类号 ：６ ５１ Ｇ ３． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ８ ０－ １５ ０ １７ — ２ ６ ２０ ）６ ０ ５ － ２ － ．
局面。
时代 呼唤先进 文化 ， 青少 年需要精神动力 ， 布各 个角落 遍
的网站都应充分认识到 自己应该承担的社会责任 ， 切实做到 自 重、 自省 、 自警 、 自励 ， 加强道德修养 ， 增强行业 自律意识 ， 自觉 遵纪守法 ， 倡导 文明办网 、 文明上网 ， 自觉抵制违法和不 良信息 传播 以及不道德行为 ， 真正使网络成为传播先进文化 的重要 阵 地， 积极营造科学 、 健康 、 积极 向上 的网络德育环境 ， 为构建社
些畏难和恐惧 ， 研究表明 ， 孩子 的性别 、 年龄、 家庭经济状况 、 父 母受教育程度 、 家庭关系 、 家长对网络的了解情况、 孩子 的伙伴 关 系、 社会 关系 、 学校 、 教师对 网络的态度等都 与孩子 密切相 关， 问题孩子往往是 问题父母的产物 ， 因此 ， 家长要积极 营造 网 络德育环境 ， 与孩子 一同学习 ， 同成 长 ， 一 做孩子 的朋友 ， 网 做 络德 育环境的营造者 ， 尊重孩子获得信息和快乐 的权利 ， 紧跟
功利 、 实惠 、 人眼前利 益为主 的务 实思想 ， 们大 多思 想活 个 他
跃， 但人生观 、 价值观易受外界环境 的影 响 。 一些先进 、 优秀 的 思潮 容易使他 们精 神振奋 ， 并很 快体现在行动上 ； 而一旦看到 社会上 的一些 丑恶现象 ， 他们 又很 容易改变 自己的立场 ， 一些 不健康 、 不文 明的行为也极易被他们接受和效仿 。学校倡导 的
１ 现 阶段 学 生 思想 教 育 的现 状 １１ 中职 生的 思想 跣 状 ．
高水平 的道德规 范与社会上的许多低水准 的道德行为使他 们 是非难辨 ， 出现 矛盾心理 ， 至认 为学校 的道德教育 是不符 常 甚 合社会实 际的， 是没有用的。 他们大多情感细腻 ， 但逆反心理很 强。社会 的飞速发展 、 人才 的激烈竞 争使他们对 自己的前途信
３３ 加 强 舟 络德 育队 伍的 业务 培 训 ．
３５ 舟站 要 承担 起 积 饭 的 社会 责 任 ．
网络德育机构选拔的人员必须具备深 厚的德育素养 和娴 熟 的计算机操作技术 ， 并要受过专业 培训 ， 以增 强紧迫感 和使 命感 ， 把握 网络德 育重践行 、 轻说 教、 宜疏 不宜堵 的特点 ， 以极 大的热情和爱心服务于青少年 ， 以青少 年做什么 、 不做什么 、 怎 么做为沟通点 和契合点 ， 辅之以网页制作 、 电脑排版等活动 ， 吸 引青少年广泛参与 ， 对德育产生强烈共 鸣 ， 形成全社会互 动的
２４ Ｂ Ｓ可使教 坪与学生在处 理问题时更加理性 ． Ｂ
Ｂ Ｓ使班主任与学生 的情感交 流更进 一步 ， Ｂ 使学 生对班主 任 的信任度 明显提高。由以前不愿意与教师交 流到主动与教师 交流 ， 实际上学生 由于教师对 自己的信 任而产生 的 自觉性是不
可低估的 ， 表现为在班级各种活动中的积极性 明显提高 。由于 在ＢＳ Ｂ 上发表观点要经过反复考虑和斟 酌， 以学生在处理同 所
会主义和谐社会服务。 ３６ 家长要做 舟络德育环境 的营造者 ． 面对迅速发展 的网络 ， 很多父母感 到陌生 、 助 ， 无 甚至还有
３４ 学校要站在舟络德育的前借阵地 ． 各级各类学校尤其是 高等院校要站在 网络德育 的前沿 阵 地， 一是 加强 德育教师网络知识 的普及 和提高 ， 开展 网络 德育 研究 ， 积极建 设一支既有 良好 的计算机应 用能力 ， 又有扎 实的
时代发展 的步伐 ， 尽到为人父母 的责任。Ａ
１ ５— ５—
． ．
维普资讯
最近胡锦涛总书记指 出学校教育要 “ 育人 为本 ，德育 为 先” 。作为一名从事教学和班主任工作多年的一线教师， 对此笔 者深有同感——做 ＾比做事重要得多。班主任站在学校的育人 ． 工作最前沿 ， 在学生 的思想 道德教育 中起着最 直接 、 最重要 的 作用。然而很 多班主任起早贪黑， 守着学生做操 ， 陪着学生上 自 习， 盯着学生搞卫生 ， 不仅要 管学生校 内的纪律 ， 还要管学生校 外 的表现 ， 最终却无法 与学生进行心灵 的沟通 ， 经常与学生做