人教新课标语文五年级上册：7 桂花雨 导学案
部编版语文五年级上册桂花雨导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册桂花雨导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨导学案第1篇】教学目标：1、了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2、启发学生谈谈自己难忘的事和人，训练学生的思维能力和语言表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：一、导入1、板书课题。
2、师：同学们：你们喜欢回忆童年的事吗？是啊！童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。
让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
3、齐读课题。
4、师：这是一篇阅读课文，阅读课文要求我们怎么学习？5、生：在老师的引导下用已经学过的知识和方法自学这篇课文。
6、师：老师已经把阅读提示细化了，请看阅读要求。
（出示.课件）7、生：齐读要求。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查自学情况，师：指名说说课文主要讲了一件什么事？生：主要写了“我”小时候在故乡摇桂花的`乐趣。
（主要写了作者回忆自己童年院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事）3、同学们真能干，这么快就解决了第一个问题。
三、请同学们再读课文。
找出自己喜欢的段落，读一读。
1、师：指名读。
你喜欢哪一段？读给大家听一听。
2、生：学生读自己喜欢的段落。
3、师：为什么喜欢这段？这段描写了什么情景？生：自由发言。
师：喜欢这段的同学站起来读一读。
（适时表扬）4、师：知道这篇文章为什么叫桂花雨了吗？5、生：……6、师：想象一下摇桂花的情景。
和我们平时看到的雨有什么不同？（老师追问）7、生：自由发言。
8、师：同学们想象得真美。
不过老师有一个问题，“我”为什么要写这篇文章？9、生：自由发言。
10、师：大家说得真好！这篇课文通过写摇桂花的事，看出了“我”对童年生活的怀念，也看出“我”和母亲对家乡、对家乡的桂花有着多么深的感情。
四、拓展训练1、同学们：每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中也一定有许多不能忘怀的有趣的事吧？2、师：引导学生说说都有那些不能忘怀的有趣的事。
人教新课标版语文五年级上册：第7课桂花雨 导学案
人教新课标版语文五年级上册：第7课桂花雨导学案7、桂花雨温馨寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
一、学习目标：1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。
（重点）3.小组合作交流我们身边难忘的事和人，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
（难点）二、学法指导：自主学习合作探究先通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流，体会作者的思想感情。
还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。
三、知识链接：农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。
中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。
许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。
桂树竟成了“仙树”。
宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。
李清照称桂花树“自是花中第一流”。
近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。
现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。
课前积累少前后十几家（领邻）居，没有不浸（jìn qīn）在桂花香里的。
2、桂花摇落（luò la）以后，挑(tiao tiăo )去小枝小叶，(洒晒)上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。
二、我会弄清楚要求来做题。
1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（换一种说法）2、花开的时间短，摇不下来。
（加上一组关联词）3、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。
（加上一组关联词）三、圈出下列句子中的错别字，并把正确的字填在括号里。
1、桂花树的样子笨笨的，不向梅树哪样有资态。
（）（）2、如果让它开过，落在尼土里，由其是被风雨炊落，比摇下来的香味就差多了。
2023年部编版语文五年级上册桂花雨导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册桂花雨导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册桂花雨导学案第【1】篇〗桂花雨教案设计设计说明《语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求。
因此，本课采用自主、合作、探究的学习方式，在这样的学习氛围中，旨在培养学生对文本个性化的解读，培养学生阅读的能力，并以文本的内涵熏陶学生的情感，使学生在读中想象，在想象中体会，在体会中学会表达方法。
本教案的具体设计思路是：先让学生整体感知课文主要内容；然后抓住课文重点句段，体会“摇花乐”，并对其进行各种形式的朗读、品读，突出“乐”，同时使学生对课文的重点和课题有深入的理解；接着引导学生抓住重点词句感受桂花香，体悟思乡情，进而体会并学习作者表达情感的方法。
课前准备教师准备：1.搜集有关桂花的资料，并作详细的了解。
2．制作多媒体课件。
3．了解作者相关资料。
学生准备：1.搜集作者相关资料，对作者的生平、主要作品等作全面的了解。
2．搜集关于桂花的资料，制作相关资料卡。
3．阅读课文，将课文读通顺，对课文内容有初步的了解。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发阅读期待1．多媒体播放歌曲《童年》，引导学生感受童年的幸福美好。
2．过渡：是啊！童年是五彩缤纷的，那一幕幕往事会永远珍藏在我们心里。
现在，请你打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈一谈童年趣事，好吗？学生自由表达。
3．导入：这节课，我们来学习著名女作家琦君回忆童年生活的文章，和作者分享童年的快乐。
4．板书课题：桂花雨。
设计意图：先用优美动听的歌曲把学生轻松、自然地带入那醉人的童年情境中，接着引导学生畅谈童年趣事，最后教师饱含深情地引入新课，掀起学生的情感波澜，引发孩子们产生与文本对话的阅读期待。
二、初读课文，自学生字新词1．提出要求，检测学生自学字词的效果。
(1)会读、会认生字。
(2)理解字义、词义，不理解的查工具书。
2．鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、通顺。
部编版语文五年级上册桂花雨导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册桂花雨导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨导学案第1篇】教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。
体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。
体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
第一课时教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。
体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教具准备课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。
是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。
有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。
】【设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。
】二、初读课文（出示课件4）1.学生读课文，读准字音。
圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。
体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）2.小组交流、讨论。
7《桂花雨》导学案 五年级上册
板书设计
教学反思
（不少于50个字）
培优
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等）
效果（掌握与否）
补弱
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
效果（掌握与否）
说明：以上两块内容每周记载不少于2次。
杭州，多美的城市呀！中秋时节，这里桂花盛开，香气弥漫着整个杭州城，可此时的我，却更想念自己的故乡，想起了，想起了，还想起了
学习要点一，交流基础上，教师出示句子，引导朗读，再次体会作者对规划的喜爱以及摇桂花的快乐。
学生交流时，适时板书送桂花、摇桂花、喝桂花茶，吃桂花糕
理解母亲话中之意，教师可用几年过去了，十几年过去了等引导学生朗读，进一步体会母亲的思想之情。
主备人：
廖有元
执教者：
上课时间：
内容
7.《桂花雨》
课型：新授课
课时：第一课时
教学目标
1、有感情朗读课文，感知摇桂花的快乐及人物的思乡之情。
2、体会句子含义，感知人物的内心。
3、体会文章情景、叙事结合的表达方法。
教学重点
感知摇桂花的快乐及人物的思乡之情
教学难点
体会文章情景、叙事结合的表达方法
课前准备
导学案
教
学
设
计
教
学
设
计
学案
导案
一、基础部分
1、课文写得真美，我要好好读一读，并作评价（通顺流利、基本通顺）★
2、课文很多句子十分优美，我要用横线画下来，并能有感情地朗读。★★
二、要点部分
（一）整体感知课文，初感快乐
1、我能找到直接描写桂花如雨的句子，并且摘录下来。★
桂花雨导学案
桂花雨导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (9)一、学习目标1. 掌握课文中的生字新词，理解并背诵重点段落，深入体会作者通过落花生这一平凡事物，所阐发的做人应当不求虚名、默默奉献的哲理。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作手法，并能尝试运用此法进行小练笔。
3. 理解课文中含义深刻的句子，了解花生朴实无华、默默奉献的品格，领悟做人的道理。
通过学习《落花生》，我们不仅能够掌握课文的基本知识，还能深刻领悟其中蕴含的做人道理，提升个人的品德修养。
二、学习重难点通过本文的学习，掌握课文中的生字新词，理解并背诵关键段落，深入体会作者笔下的桂花雨所蕴含的浓郁乡愁与美好回忆。
能正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘桂花的写法，感受桂花的独特魅力。
理解课文中蕴含的对故乡的思念与眷恋之情，领悟桂花的象征意义，并尝试在自己的写作中运用类似的表达手法，以提升个人写作能力。
通过达成这些目标，我们不仅能够更好地理解《桂花雨》这篇文章，还能够提升我们的阅读理解和写作能力。
三、预习检测一、填空题1. 《桂花雨》一文的作者是__________，课文主要写了__________、__________、__________和__________四件事。
2. 桂花给“我”带来的快乐有：__________、__________、__________。
3. “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”这句话运用了__________的修辞手法，生动形象地写出了桂花香的__________。
二、选择题1. 文中画线的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”字说明（）A. 桂花很香，香气四溢。
B. 村子很小，所以桂花的香气容易笼罩它。
小学语文五年级上册《桂花雨》导学案
小学语文五年级上册《桂花雨》导学案桂花雨导学案【1500字】【单元设计原则】贴近小学生的实际生活和认知水平，通过具体的教学案例，引导学生进行课文阅读、理解和运用。
【教学目标】1. 通过阅读诗歌《桂花雨》，使学生了解桂花的特点和魅力。
2. 培养学生对美的感受和表达能力。
【教学重难点】1. 理解桂花的特点和魅力。
2. 学会用适当的词语来描写桂花。
【教学准备】笔记本、PPT。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 老师展示一束新鲜的桂花，让学生欣赏桂花的美丽并闻一闻花香。
2. 老师询问学生：你们知道桂花的特点和魅力吗？请举例说明。
3. 学生回答后，老师将其整理在黑板上，并引出本课的话题-《桂花雨》。
二、学习（25分钟）1. 学生课前自主阅读《桂花雨》。
2. 学生在读课文时，要注意字词的注音和生字词的理解。
3. 学生读完课文后，分小组讨论，找出桂花的特点和魅力。
4. 学生汇报小组讨论结果，老师点评补充。
5. 老师用PPT展示《桂花雨》中的关键词，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
三、讨论（15分钟）1. 老师带领学生讨论如何用词语描写桂花，如“清香”、“飘逸”等。
2. 学生用他们的话语描述桂花的特点和魅力。
3. 学生可结合自己的学习和生活经验，运用丰富多样的词语进行描述。
四、提高（20分钟）1. 老师复述《桂花雨》的内容，要求学生默写课文的要点和关键词。
2. 学生默写完后，老师指导学生仿写《桂花雨》的诗歌。
3. 学生可以参考桂花的特点和魅力，运用自己选择的词语进行描写。
4. 学生完成后，可以互相交流并互相欣赏。
五、巩固（10分钟）1. 学生分小组，用PPT或相册中的图片，进行桂花画作。
2. 学生可用画笔或颜色笔来表现桂花的特点和魅力。
3. 学生完成画作后，可以进行展示和分享。
【教学反思】本节课通过直接教学和互动讨论的方式，让学生更加理解桂花的特点和魅力，并通过小组讨论和互相交流的形式，培养学生的表达能力。
通过思维导图和绘画的形式，让学生加深对桂花特点和魅力的认知，并通过仿写诗歌的练习，提高学生的语言表达能力。
五年级上册语文导学案-2.7 桂花雨 丨 人教新课标
小学语文五年级上册7、《桂花雨》导学案学习目标：1、认识2个生字。
正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、十里飘香”的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过自读自悟和合作交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
学习重点：抓住文章的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
学习难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
学习模式：自主学习—合作交流—班内展示教学用具：多媒体教学课时：一课时课型：新授课教学流程：一、情境导入、明确目标（4分钟）1、欣赏图片，导入新课2、多媒体出示学习目标3、建立评价机制二、学法引领、新知探究问题探究（一）朗读课文，整体感知（预设10分钟）1、教师范读，感知内容。
〖学法指导〗听朗读时注意字音、语气、语速、语调及情感的把握，对字音、字义有疑惑的词语，用“﹍”勾画出来，然后与学习对子交流或借助工具书解决。
2、爱就大声读出来温馨提示：（1）能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。
（2）能正确把握语调、语气、语速。
（3）声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作者童年的摇花乐和思乡情。
3、说一说：通过听（跟）读，你有什么样的感受，大胆的说一说。
提示：可以从课文内容，也可以从描写手法。
练一练：1、你能正确读出下列词语吗？姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前十里飘香担心糕饼杭州箩筐2、比一比，再组词萝（）抱（）浸（）捧（）箩（）泡（）侵（）棒（）问题探究二:再读课文，理清思路（预设6分钟）试一试，你能完成下面的问题吗？本文是一篇回忆童年的散文，课文是从几方面进行描写的？（试着说出你的理由）（）→（）→( ）〖学法指导〗学生独立完成，然后与对子交流，小组展示，互相纠错、补充。
教师追问：文章抒发了作者怎样的感情？问题探究三：研读文本，品味感情（预设15分钟）1、朗读1-2自然段，然后说说作者为什么喜欢桂花？〖学法指导〗学生先自读理解，然后对子交流，班内展示。
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7、桂花雨
一、学习目标：
1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。
（重点）
3.小组合作交流我们身边难忘的事和人，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
（难点）
二、学法指导：
自主学习合作探究先通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流，体会作者的思想感情。
还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。
三、知识链接：
农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。
中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。
许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。
桂树竟成了“仙树”。
宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。
李清照称桂花树“自是花中第一流”。
近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。
现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。
课前积累
捧起一把泥土，我说，这是我的祖国；
掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；
翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；
弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。
自主学习
一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。
四、通过自学，我知道课题“桂花雨”是什么意思？
五、我要找出抒发作者思想感情的句子体会体会。
六、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究
1、说说桂花给我带来了哪些快乐？
2、联系课文和生活实际，说说对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。
小结：我知道了课文由来引出母亲和自己的
的感情。
拓展延伸：
我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说，我想与大家分享。
当堂检测：
一、择优录取。
1、桂花盛（shèng chèng）开的时候，不说香（飘漂）十里，至少前后十几家（领邻）居，没有不浸（jìn qīn）在桂花香里的。
2、桂花摇落（luò la）以后，挑(tiao tiăo )去小枝小叶，(洒晒)上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。
二、我会弄清楚要求来做题。
1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（换一种说法）
2、花开的时间短，摇不下来。
（加上一组关联词）
3、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。
（加上一组关联词）
三、圈出下列句子中的错别字，并把正确的字填在括号里。
1、桂花树的样子笨笨的，不向梅树哪样有资态。
（）（）
2、如果让它开过，落在尼土里，由其是被风雨炊落，比摇下来的香味就差多了。
（）（）（）。