增加高考语文分值的三个理由
高考语文考前增分技巧
高考语文考前增分技巧
以下是 8 条高考语文考前增分技巧：
技巧一：把字写工整呀，这可太重要啦！你想想，老师批改那么多试卷，要是你的字乱七八糟，老师咋看呀？就像你去一个邋里邋遢的房间，你会有好心情吗？比如作文，字写得好，印象分不就上去啦！
技巧二：多背点古诗词和名言警句呀！考试的时候用上几句，那多提分呀！这就像打仗带上厉害的武器，威力大增啊。
比如写个关于坚持的主题，“锲而不舍，金石可镂”一写，档次不就上来啦！
技巧三：一定要仔细读题啊！别一扫而过就开始做题，那不是瞎忙活嘛。
这就跟走路一样，得看清路再走，不然不就摔跟头啦？像阅读理解，读清楚题目要求再作答多重要啊！
技巧四：作文结构要清晰明了啊！开头结尾整精彩点，中间内容有条理，这就好比盖房子，框架搭好了才牢固嘛。
你总不能东一块西一块的呀，比如用总分总，多清楚呀！
技巧五：阅读文章要多读几遍呀！别读一遍就觉得懂了，很多细节都在里面藏着呢。
这就好像找宝藏，不仔细找怎么找得到呀！像小说阅读，多读几遍才能理解深刻嘛。
技巧六：语言表达要生动啊！别干巴巴的，谁喜欢看呀。
就像说话一样，有趣点才吸引人嘛。
写个景色描述，“那花儿红得像火，粉得像霞”，多好看呀！
技巧七：遇到不会的别死磕呀！先跳过去，回头再看，时间可不等你呀！这就跟走路遇到大石头，你可以绕过去嘛，别非在那撞呀。
等都做完了再仔细琢磨不会的。
技巧八：保持好心态啊！别紧张得不行，一紧张啥都忘了可不行。
高考也就那么回事，咱放松应对。
就像平时做作业一样，没啥大不了的！
我觉得呀，只要你认真做到这些，高考语文肯定能多拿不少分！加油哦！。
浅谈高考语文分值的提高
浅谈高考语文分值的提高近日以来，关于增加高考语文分值、降低英语分值的改革框架方案在社会上引起了热议。
这次的高考改革虽然还仅限于北京地区，但是影响到全国只是时间早晚的问题。
这次将语文的分值增加到180分是创造了历史上语文的最高分值，而英语科目的分值降到了100分，一个增加一个减少，对于现在的高考分值的改革，我想北京市有关部门一定是经过了深思熟虑的，在这个问题上也包括了很多很深远的意义，我想不仅仅体现的是一个分值改革的问题，更反映出在教育领域等具有思考分析价值的东西，下面我就一一跟大家来谈谈我对此问题的一些想法和看法。
我觉得将高考语文分值的提高是一件弘扬我国汉语言文化，利国利民的好事情。
其实，早在几年前，就一直有小道消息称高考语文将要进行一次改革，这说明了一个很重要的问题，我们的母语在一定程度上走入了误区，甚至直接影响到学生母语素养的提高。
这个问题是不容忽视的，作为具有几千年语言文字底蕴的中华民族，我们不能看着未来的青少年学生们对自己国家的语言没有明显提高，反而濒临一种倒退的局面。
所以，高考语文的改革到了非改不可的时候了，这次的改革意义非常重大，要让孩子们爱上母语，更好的学习母语，并且将来更好的运用母语，我觉得这种改革的宗旨是值得肯定的。
回顾历年的高考语文的作文题目，那便是新闻媒体关注的焦点，这又说明了什么？我个人认为高考语文作文是高考语文的一个缩影，说明了一下几点。
第一，说明了高考语文很难、很灵活、很多变。
一个人的文学水平是一个慢功夫，不是一蹴而就的，需要靠平时的日积月累才能获得一些对语言文字的领悟力。
第二，高考语文很难得高分。
因为高考又是个竞争非常激烈的应试考试，又鉴于语文科目不好得分，所以很多家长、学生就把复习的火力放到了一些比较容易得分的科目，或者自己更为擅长的科目，比如英语、数学等等，往往忽略了对语文的掌握，对文字的综合应用能力。
第三，高考这种应试教育不得不说是把高考语文推入一个怪圈里，而没有将考试最终的本质是提升学生的语言文化和素养体现出来，母语文化越来越得不到弘扬，这不得不令人心酸，感叹的。
高考改革之后,语文重要性提高
高考改革之后，语文重要性提高1.重要性提高语文依然为150分。
看起来似乎比重下降了，但其实相反！新政中6选3的每门学科都有基准分40分，即每个考生的高考分数都是以6选3中每门课的40分、共计120分为基准，于是高考实际总分为660-120=540分。
3科总分210分，能拉开差距的只有90分，在实际考试中这个分差还会更低，因此6选3科目对于学生层次的区分度不高。
不止如此，由于英语高考的参考分将会在127-132分左右，所以学生在英语上的分数差距较之前将会有所减小，因而语文、数学在高考中的比重越发增加。
2.得分容易度高于6选3科目6选3科目按照考生在全市的排名比例折算分数。
如全市排名前5%的考生分数为满分70分，排名6%-15%的考生成绩为67分，中间只有3分的分差，但是考生的实际分差则可能不止3分，拉开这3分的分差，学生付出的努力要远大于实际成绩中拉开3分分差。
而语文成绩则是按照实际分数直接计入高考，在语文考试中拉开3分分差，要比6选3学科容易，因此语文学科的回报率是很高的。
3.区分度提高对于擅长理科的同学而言，在理科成绩普遍优异的情况下，语文更成为区别不同层次学生的决定性科目之一。
如果学生在6选3科目中皆选理科，那么语文就成为唯一的文科科目，容易成为短板。
6选3科目的区分度本身已较小，选理科的学生理科成绩普遍较好，这时语文成绩决定了学生最终的高考排名，其重要性不言而喻。
事实上，大部分擅长理科的学生，语文学习方面存在的问题也较多，在长期忽视语文的情况下，能最先意识到语文学习重要性的同学，容易在高考中胜出。
4、能力考查更突出语文高考试题的改革也逐年推进，对学生的能力要求越来越高，在2014年语文高考中，考察学生综合能力、个人观点的题目越来越多，语文能力的培养不仅仅是通过识记和题海战术，更多的是灵活运用、综合提高，培养学生的逻辑能力和自主思考能力，面对这样的挑战，掌握正确的学习方法，不断拓展知识面，是语文学习的当务之急。
语文考试,高分从哪里来？
语文考试，高分从哪里来？小编一直在思考怎样帮助同学们考高分，也许有人会说我功利俗气，但这是现实也是最有意义的问题，所以我不得不经常问自己语文高分从哪里来。
一、从选择题中来通过统一流水阅卷，我们会发现主观题分数区分不大，主观题拉不开档次。
而选择题对错一目了然，阅卷者无法胡改，实践证明选择题做得好的同学一般分数都高，所以从这个意义上说得选择题者得天下。
平时要狠练学生选择题，而选择题多做多练才能形成题感，而且要坚持天天练，以保持题感，所以高三坚持天天练选择题（当然要讲方法）是利于提高分数的，对于选择题的操练原则是“细水长流不断流”，一年坚持下来，相信选择题会有一个满意的分数。
二、从古诗文中来古诗文（包括文言文）阅读，刚开始学生可能会一点感觉都没有，其实，却是难者不会，会者不难，只要经过科学系统训练，也能拿到相对高的分数。
诗词鉴赏，要在读懂上下功夫，只要在诗歌语言的跳跃性、诗歌内容的空白性、歌创作的情感性上多训练学生，学生也就基本上能读懂了。
在读懂的基础上研究答题方法，万变不离其宗，诗词鉴赏也就不是太难的事了。
文言文阅读，就全国卷固定考人物传记，在分门别类积累了相关字词的基础上运用猜读法，就可以读个八九不离十，所以本来很难的古诗文阅读经过系统训练，实践表明不是难事。
三、从默写中来名篇名句默写题对错一目了然，考试也就有了区分度，几次联考阅卷就发现，有的学校，有的考生得满分6分，也有的学校、有的考生得分很可怜才1分或是2分，这就是差别。
名篇名句默写题会引起连锁反应，或正面或负面，所以从这个意义上说不是简简单单6分的问题。
平时要落实背诵、默写，地毯式复习，不留死角，没有遗漏。
把学生容易写错的字纠出来，让学生找一个办法记住，要求是记往牢。
《考试说明》规定的64篇一年是能背诵下来的，实在背不下来的篇目我让同学唱，把它唱出来也是另一种形式的背诵，至于错别字，只能是各个击破，化整为零了。
四、从作文常规中来作文语文考试的半壁江山，根据往年的阅卷情况，作文总体上了拉不开档次，考生只要做到几个基本点，分数也就不会低了。
提高作文结构,增加高考语文分数
高考作文的成绩不仅关系到考生的升学情况，还可能对考生的未来发展 产生一定的影响。优秀的作文能力可以为考生在未来的学习和工作中提 供更多的机会和优势。
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作文结构的基本要素
标题与立意
标题要简洁明了，能 够准确传达文章主题 和立意。
标题和立意要紧密结 合，相互呼应，增强 文章的整体性。
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每个段落要有一个明确 的主题句，概括该段落 的主要内容。
03
段落之间要有过渡词语 或句子，使文章连贯流 畅。
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适当使用并列句、复合 句等句式，增加文章的 句式变化。
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提高作文结构的技巧 与方法
拟定提纲，明确思路
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审题立意
仔细审题，明确写作主题 和立意，确保文章内容与 题目要求相符。
验高考写作的真实情境。
对学生的模拟作文进行及时点评 ，指出作文中的优点和不足，提
出改进意见。
通过模拟写作和点评，让学生了 解自己的写作水平，找到提高的
方向和方法。
THANKS
感谢观看
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高考语文作文的评分 标准与要求
内容方面
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切合题意
作文内容必须紧密围绕题目， 不能偏离主题。
中心突出
文章应有明确的中心思想，并 贯穿全文。
内容充实
文章应提供足够的信息和细节 ，支持主题。
思想健康
文章应表达积极、健康的思想 和观点。
表达方面
符合文体要求
作文应符合所选文体的规范和 要求。
提高作文结构，增 加高考语文分数
演讲人： 日期：
目 录
• 引言 • 作文结构的基本要素 • 提高作文结构的技巧与方法 • 高考语文作文的评分标准与要求 • 针对不同题型的作文结构策略 • 实战演练与案例分析
高中语文涨分方法
高中语文涨分方法
提高高中语文成绩，需要掌握一些涨分方法。
首先是阅读理解能力的提升。
阅读理解是高中语文考试中重要的一环，要提高成绩，必须提高阅读理解能力。
可以通过多读书、多做阅读理解题目、注重理解和理解后的总结来提高阅读理解能力。
其次是文字运用能力的提升。
高中语文考试中有很多写作题目，要想得高分，必须具备优秀的文字表达能力。
可以通过多写作文、多看范文、多参加语文活动等方式提高文字运用能力。
还有课文理解能力的提升。
课文是高中语文考试中的重要内容，要想得高分，必须掌握好课文。
可以通过多读课文、多总结课文中的重点知识点、多做课文练习题等方式提高课文理解能力。
最后是语法知识的掌握。
高中语文考试中有很多语法知识点，要想得高分，必须掌握好这些知识点。
可以通过多背诵语法知识点、多做语法练习题、多查阅语法课本等方式掌握语法知识。
总之，高中语文的涨分方法是多方面的，需要我们在阅读理解、文字运用、课文理解、语法知识等方面下功夫，才能提高成绩。
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增加高考语文总分的理由
增加高考语文总分的理由昨天发博文《我看高考改革这一步》，力挺北京市高考改革方案，并说明自己对语文分值增加理由的理解。
今天广州日报摘要发表这篇博文，网易列为头条，新浪等几十家网站均有转载，反应很热烈。
适当提高高考语文的分值，只是整个高考改革方案的一部分。
这一举措肯定会在一定程度上推动基础教育往良性发展。
我和一些专家多年来就有类似的改革议案。
《中国青年报》去年6月11日曾发表对我的采访，题为《温儒敏：应增加高考语文总分和作文分值》，其中也明确建议要增加高考语文的分值。
我还在其他场合以各种方式申述这一建议，并写内参上送。
现在终于看到改革的曙光。
现将去年中青报访谈的部分内容转摘于此：记者：您以前曾说过，高考制度还需要在一定时间内存在，因此语文的改革还要在高考的框架下进行。
我们如何做才能发挥高考指挥棒的正面作用？温儒敏：都说高考是很无奈的“指挥棒”，那么我们可以试试改造这支“指挥棒”，让它从正面去“指挥”，让教学和社会风气朝积极的方面改进和发展。
我提三点建议：一是解决刚才说的高考作文评分“趋中率”问题，让二等分这个“大肚子”减减肥，考分正态分布。
二是减少选择题。
选择题表面上容量大，覆盖面宽，但有意制造似是而非的“圈套”，考生在这里要花很多时间，试题的难度提高了，区分度反而可能小了。
实力较差的考生碰“运气”都可以拿到较高的分数。
所以要改进，少出选择题，宁可多出一些填空题。
三是关于文言文。
今年文言文考分占的比重较大，我认为是合适的。
不能因为文言文难学，应用性不那么强，就放弃。
文言文是汉语的源头，没有一定的文言文语感，就很难说语文学得好，再说，适当接触文言文，也是对传统文化的一种体验。
高考语文中文言文适当增加分值，会刺激与鼓励教好学好文言文。
我还有一个建议，就是增加高考语文总分，可以从现在的150分，增加到200分。
这样做，有两个好处。
一是让学生在作文考试中能尽量考出各自的水平。
现在语文高考150分钟，由于作文之外其他考题太过繁琐，需要的时间也多，挤给作文的时间一般也就是50~60分钟。
关于高考语文调整分值的思考
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除关于高考语文调整分值的思考关于高考语文调整分值的思考作者/黄岳年几分欢喜几分忧20XX年10月21日，北京市教委发布中高考改革征求意见稿。
引发热议最多的，是语文分值变化的消息，即20XX年北京市高考语文学科分值将由原来的150分提高到180分。
其实，此次调整并不突兀，北京不过是借鉴了江苏改革的成果并向其看齐。
江苏高考文科生语文满分200分（160分文理科基础分+40分文科生加分），英语文理科都为120分满分，已经实施好些年了。
江苏、山东、广东是我国高考的命题大省和改革前沿，其政策变化，以大综合、3+2等陆续实施过的考试政策为特点，客观上一度成为我国高考的风向标。
改革背景让我们看到了政府的决心。
而一线语文老师的欣喜、期待和担忧也不一而足：“分值高了，语文肯定会比以前更受重视，但应试的压力也会更大。
”“很多学生的语文基础非常薄弱，对老师实在是个挑战。
”“虽然提高了分值，但语文教学中的很多问题还是难以解决。
”全球视野、中国情怀与180分上世纪初，在闭关锁国的清政府治下，古老中国落后挨打，民不聊生。
寻求救国的人们，把“孩子和水”一起抛出，传统文化受到了巨大的冲击，到了十年浩劫时期，更是几乎遭受灭顶之灾。
百余年来，延续了五千年的传统文化，和我们渐行渐远。
廿五史不用说，四书五经，《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》这些传统的教育书籍，几代人都很陌生。
人文素养和道德水准的低下，不能说和这些没有关系。
作用于学生精神世界最重要的事物，排第一位的，是我们的母语。
体会和表达周围世界的美、艺术的美，所有这些都离不开语言和文字。
这些年来，我们接受的是快餐类的文化，学生从小到大读不上多少书。
上高中了，要开始学孔子、孟子，包括选修课本里的古文，学起来特崩溃，即便逐字逐句地翻译了，学生还是懵懵懂懂的。
如果不考试，大部分学理科的同学都不会去读古文。
语文就是国文教育，可很多孩子连中文的字词关都没过，对语言文字毫无感觉，不会用语言准确表达想法，最明显的是听不懂言外之意，不懂得什么叫言有尽而意无穷，只有满嘴奇怪的网络语言。
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增加高考语文分值的三个理由
温儒敏（原北京大学中文系主任）
山东大学特聘人文社科一级教授，北京大学中文系教授。
曾任北京大学中文系主任。
苏步青先生曾向教育部长建议，如果允许复旦大学单独招生，第一天考语文，及格的再参加以后的考试，语文不及格的就直接淘汰。
北京市2016年高考改革方案，将语文分值从150分调到180分，英语从150分调到100分，文理科综合300分调到320分，数学不变，还是150分。
另外，英语将增加一年两次考试，如高一已考了100分，高二高三可不考英语了。
这个消息出来后，社会反响巨大。
据网上投票统计，大多数人赞成，也有不少人反对。
我是极力赞成这种改革的，这是经过多年争论和反复研究后终于沉淀下来的结果，预示着举步维艰的高考改革终于又迈出沉重的一步。
为什么要增加语文高考的分值？理由有三。
理由之一，语文学科属于基础学科，对学生思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用，这种对一个人成长的“覆盖性”影响，是其他任何学科都难于取代的。
语文学好了，能为其他学科的学习打下基础，语文学科可以说是“基础的基础”。
有人可能认为，我是中文系教授，对语文情有独钟，说这话是“老王卖瓜”。
其实很多卓越的科学家也都强调语文的基础性和重要性。
著名的数学家苏步青院士就说过，“数、理、化当然重要，但语文却是各门学科的最基本的工具。
语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其它学科，有助于知识的增长和思想的开展。
反之，如果语文学得不好，数、理、化等其它学科也就学不好，常常是一知半解。
”他强调的就是语文的基础性。
苏步青先生曾向教育部长建议，如果允许复旦大学单独招生，第一天考语文，及格的再参加以后的考试，语文不及格的就直接淘汰。
苏步青担任复旦校长时，就把语文列为自主招生考试必考科目之一，并说：“其他科目可以不考，但语文一定要考。
”
看来，语文的基础性决定了它不应当和其他学科等量齐观，适当增加高考语文的分值是完全必要的。
理由之二，语文又是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。
新颁布的义务教育语文课程标准就把“语文素养”当作核心的终端的课程目标。
而“素养”的考察是比较难于量化的，光靠一些知识性的题目，或者局限于一些具体的能力测试，都难于检测总体的语文素养。
高考之所以要考作文，也是希望通过作文来考察考生的语文素养，因为作文有赖于综合能力，包括语言运用能力及其背后的思维力、审美力、文风，等等，其实就是素养。
而这么些年来，高考作文的分值一直在60分左右，显然不够，难于承担“综合考察”的担子。
多年来，我和许多专家都呼吁增加高考作文和整个语文考试的分值，理由就是原来150分的“盘子”不够大，需要扩大一点，才“盛”得下语文素养综合考察的内容。
理由之三，是现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。
因为语文素养提升要靠大量阅读，要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，这势必放逐语文，把本该学语文的时间挤出来给英语或其他“好拿分”的学科。
有的学校甚至公开要语文给其他学科“让路”。
适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。
现在很多人眼睛只盯着分值的增减，而不看整个改革的方案，不同学科立场就难免有片面的
争执。
就说英语的分值降低吧，其配套措施是平时增加等级考试，最终退出高考，实行社会化考试。
其实是更重视英语，也更符合英语教学的规律。
同样，语文分值提高也并非万事大吉，重要的是要改进现有的普遍的语文教学模式，往多读书以提升素养的方向靠拢，摆脱应试教育的束缚。
当然，语文高考命题和阅卷也必须改革，增加科学性和公平性。
高考改革牵涉方方面面，需要积累，稳妥推进，最终的目标应当指向高考的社会化以及整个高校招生制度的改革。
有百利无一弊的改革是不存在的，既然踏出这一步，就要超越坐而论道，勇敢前行，不断实践与完善。