快乐英语第六册Lesson14教学反思
快乐英语第六册全册教案7
快乐英语第六册全册教案7period plan unit title xkb1time28lesson 14 teaching aims 1. recognize the pronunciation skillfully. 2. enable the students to read and understand the content of read and think part. 4. ask them to master daily expressions in communication. finish the survey. teaching tools 1. phonetic symbol cards and relevant words cards 2. recorder and text tapes 3. a form of the survey key points the pronunciation of the letter m , n, ng. difficult points finish the survey. teaching process the activities of the teacher the activities of the students warm up 1. the teachers and students sing “how do you go to school?”together. 2. free talk 3. ask the students to read the sentence pattern while performing. presentation 1. a survey 1) t: now boys and girls, david and his parents are going to beijing by train. how about you and your friend? let’s look at this table. 2) ask and answer t: where are you going? s: yantai. t: how do you go there? s: by ship. fill in thesurvey. 3) show the sentence pattern where are you going? how do you go there? then read them. 4) ask the students to interview their friends and finish the survey. 5) report the interview results.2. listen match and read 1) look at the pictures and find the relevant three words. 2) show the phonetic symbol words cards and read after the tape. 3) disarrange words and phonetic symbol words, ask them find a match. 4) guide them to read aloud and understand sentences, the monkeys are touching the moon in the water at night. 5) show the other words include m,n,ng.3. read and think 1) read the essay. 2) understand the words and sentences: like traveling, near canada, the blue whales, i want to…3) listen to the recording, understand the content of talking, answer the questions. 4) follow and read, read aloud collectively. consolidation and extension 1) sing a sing “how do you go to the park”. 2) have a reading contest . homework 1. make conversations with where are you going? how do you go there? 2. finish the exercises in the book of “after-school activities”. 3. read part 3 and part 4 . blackboard design lesson14 /m/ moonlike traveling /n/ night near canada /ŋ/ monkey the blue whales look back they can grasp the pronunciation of this lesson and they understand they should be careful when they do something through the joke of part 4.共5页，当前第1页12345 period plan unit title time29lesson 15 teaching aims 1. enable the students to read, say and write the phrases: north / south / east, west. 2. ask them to master the sentence pattern of “where’s …”and its answer of “in the …of china”, can communicate in oral or written form in language environment. 3. ask them to understand, read and speak daily expressions in communication: i’m looking up beijing map. it’s in the center of beijing. clever! super boy! 4. enable the students to understand and master the content of “learn to say”, read and act out the content of this dialogue. teaching tools 1. a slide of map of china, slide of map of beijing according to the content of “learn to say”and projector. 2. some pictures of buildings and scenery that represent the city. 3. some cards: include preposition phrases “in the …of …”, “north, south, east, west”, and sentence pattern“where’s …?” 4. tape-recorder and tapes for the part of “learn to say”. 5. recoding familiar music with distinctive local characteristics. 6. some city pictures, familiarize the students with map of china and chinese folk music. key points in the part of “try to use”: four direction words, preposition phrases “in the …of …”, sentence pattern “where’s …?”and its answer sentences. difficult points the students can understand and use “north, south, east, west, center”, can read aloud the dialogue smoothly, master and act out the dialogue. teaching process the activities of the teacher the activities of the students warming-up 1. teacher and students sing the different lyrics together with the tune of “how do you go to school”. 2. teacher and students greet each other and free talk. 3. review and act out the content of “learn to say”, make several conversations and perform them. t: everyone likes to have a trip and our country has many beautiful cities. where would you like ot go? beijing, shanghai or xi’an? i think beijing will be your first choice. (use body language and city pictures to help students understand and answer the question.)practice a. try to use: 1. t: where’s beijing, do you know? show map of china, let students mark the position of beijing, then introduce the word “north”and preposition phrases “in the north of china. stick word cards and phrase cards on blackboard, point at the cards and lead the reading several times. 2. show the sentences card “where’s beijing?”, stick it in front of “in the north of china”, practice the sentence in the form of half of the class and groups. 共5页，当前第2页12345 3. show pictures of shenzhen, shanghai and xi’an, teach the words: “south, east, west”, replace the word “north”according to their positions in the map, practice the sentence. 4. reinforce words game: teacher say the direction, then students point at the right direction, let students go on the stage to say directions. 5. open the book, ask students read aloud the phrase and sentences in the part of “try to use”, do pattern drill with the substitutes. 6. game: guess the place names. firstly teacher and a student give a demonstration. t: (show picture of huangguoshu waterfall, let a student go on the stage): where’s it? s: it’s in guizhou. t: where’s guizhou? s: in the south of china. (hint to thestudent that he marks the position in the map) encourage the students take pictures; go on the stage, the other students guess and mark the position in the map. 7. make sentences on notebook.b. learn to say: xk b1 1. t(show wall map): we have enjoyed so many beautiful views. let’s go to see david. what is he doing now? look at this picture, please. david and his father are talking. listen carefully. what are they talking about? 2. listen to the recording twice and understand the content of dialogue. 3. t: what are they talking about? s: beijing. 4. show slide of beijing, lead students talk about positions of some scenic spots and buildings in beijing, deepen their understanding. 5. students listen to the recording and read after the dialogue. 6. start a role-play reading between teacher and students. consolidation and extension 1. ask students act out the dialogue based on reading the text fluently. 2. game: listen to music, guess place names. play the music with distinctive local characteristics, students guess place names according to the music, enforce their understanding about the sentence pattern. homework 1. copy the words learned in this text. 2. makesentences with sentence pattern of this lesson. 3. finish the exercises in the book of “after-school activities”. 4. practice and act out the dialogue.blackboard design lesson15 north south east west where’s …? in the …of china look back they can spell the new words.to write three sentences with the new sentence pattern.period plan 共5页，当前第3页12345unit title time30lesson 15teaching aims 1. enable students to grasp the sounds of letter combinations “eer, ear”. 2. two phonetic alphabets and three followings, to learn how to use phonetic alphabet to study english words. 3. understand the part of “a joke”. 4. learn to master important sentences. teaching tools 1. two phonetic symbol cards and some followings cards.2. recorder and text tapes3. a teaching wall map for the part of “let’s find out”. key points grasp three words: listen, match and read. find the difference of letter combinations “eer, ear”by read words repeatedly, and grasp some pronunciation ways and patterns. difficult points ask students to make good full use of important sentences. understand “a joke”, let students act out it personally.teaching process the activities of the teacher the activities of the students warm up 1. sing a song: how do we go to…?2. greet each other, talk freely. t: good morning? how are you? ss: fine, thank you. t: how do you go to school? s: on foot. t: where’s beijing? s: it’s in the north of china.3. review the part of “learn to say”in the form of performance.4. show pictures, ask the students to practice the sentence patterns of the part of “try to use”. presentation t: you’re all excellent. now let’s learn something new.(show pictures of listen, match and read) practice a. listen match and read 1. look at pictures and listen to the tape. 2. show cards of bear, pear and deer, let them read after teacher. 3. decompose the sounds of the words and read them, and enable students to notice the sounds of letter combinations “eer, ear”. 4. let them answer the sounds of “eer, ear”, then introduce two phonetic alphabets.5. show followings cards and let students read them, ask the students find corresponding words.6. look at pictures and read sentence: the deer and the bear want to share the big pear. b. a joke 1. listen to thetape and try to understand the content of this part. 2. teacher explain “i have no sense of directions”and understand its humor.3. read after the tape and understand the pronunciation and intonation.4. ask students to read the text by themselves naturally and fluently.5. role play this dialogue. c. let’s find out 1. t: the little bear’s father has showed us how to look up the map. i think you’re more clever than the little bear. here’s a map, can you look up in this map?(show pictures for this part) 共5页，当前第4页12345 2. lead students to look at the pictures, demonstrate question and answer. t: where’s the toy shop? s: it’s in the south. 3. practice in pairs.4. check on exercises of every group. where’s the school? it’s in the west. where’s the cinema? it’s in the east. where’s the supermarket? it’s in the north. where’s the park? it’s in the center. consolidation and extension game: a two-man comic show four students for one group, two act in the front, the other two speak, then the good group are awarded “tacit cooperation”. homework 1. to draw a local map. 2. read part3 and part 4 skillfully. 3. finish the exercises in the book of “after-schoolactivities”. blackboard design lesson15 /іə/ deer i have no sense of directions. /eә/ pear bear look back students can spell the new words. to write three sentences with the new sentence pattern.period plan unit title time31 lesson 16teaching aims teaching tools key points difficult points teaching process the activities of the teacher the activities of the students blackboard design look back period plan unit title time32 lesson16teaching aims teaching tools key points difficult points teaching process the activities of the teacher the activities of the students blackboard design look back period plan unit title time 33lesson17teaching aims teaching tools key points difficult points teaching process the activities of the teacher the activities of the students blackboard design look back period plan unit title time34lesson17teaching aims teaching tools key points difficult points teaching process the activities of theteacher the activities of the students blackboard design共5页，当前第5页1234511————来源网络整理，仅供供参考。
lesson 14 反思 五下快乐英语
Lesson 14教学反思本课是第三单元第二课，上过这节课之后我深有感触，教学设计仅仅是教师的设计，只有实践之后才知道自己的设计是不是适合自己的学生。
回顾这节课，我收获颇多。
找到了一些课堂有效的教学方式，同时我也发现了一些值得改进、思考的地方。
我围绕本单元的主题设计了多个教学任务和活动。
本着以学生为主体的教育理念，我从学生的角度来设计教学内容，因此活动的设计是层层深入，可以让学生注意力更加集中。
一、教学流程及成功之处1、对话导入激发兴趣。
导入部分，我设计了几个简单的对话，是为了活跃气氛，让同学充分放松，进入课堂的学习。
2、教材重编，灵活讲授。
在新授部分，我没有拘泥于教材的内容形式，而是结合教学需要，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的调整。
用听声音的方式学习交通工具，使原来枯燥乏味的短语增加了趣味性，同学们在学习过程中积极踊跃举手发言，气氛活跃。
3、多样模式，活跃气氛。
在本节课中，我分别采用了多样式的学习及练习模式，例如分组朗读、自读朗读、重点讲解、小组讨论、图片诠释等等，不同的模式，不仅吸引了学生的兴趣，同时全方位的学习和练习了新知识。
在练习部分，我设计了一个调查学生暑假的计划，增加了知识的实际应用功效。
4、明确目标，能力点拨。
最后以快速闪现的方式总结本课的知识点。
本节课基本实现了预期的教学目标和教学计划，学生熟识了新单词、新短语，基本上掌握了课文的内容，并能将其运用到实际中。
二、不足之处当然这一节课也有不少需要改进的地方。
首先，在最开始单词熟记部分形式有些单一，我只是三遍次数领读，虽然可以让学生熟悉单词，但是在调动所有学生积极性方面会显得薄弱。
其次，虽然我在课堂上一直做到用微笑面对学生、关爱学生，但是忽视了对学生进行更加充分的鼓励，表扬话语过少且有些单一。
只有肯定学生的回答及表现，捕捉他们的闪光点，才能给他们信心，让他们产生浓厚的学习兴趣。
三、再教设计再次设计本课，我会在开始的单词部分加入快速抢答的模式，调动学生的积极性。
lesson14Colours and Feelings教学反思
Lesson14 Colours and Feelings教学反思周敏本课主要涉及如何用颜色表达情感。
在授课之前先让学生自己了解一下自己的朋友和家人所喜欢的颜色以及他们当时的情感态度。
课上可让学生通过小组合作的形式相互交流。
在此基础上，教师通过幻灯片，图片向学生展示几组学生和老师的表情，同时介绍表示情感的方法。
创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.由于今年教材由人教版变成了冀教版，难度加大，词汇量，知识点以及语法都比较难。
小学基础较差的同学学起来相当费劲，而现在的句型语法也比较深，对于这些学生来说接受起来还是有些困难的。
所以上课的时候学生气氛不是很活跃，感觉不像初一学生一样。
这节课的主要缺点就是课堂气氛不好。
在今后的教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
在今后应该尽量做到以下几点1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。
促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
差生上课时注意往往不够集中，就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。
差生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
【K12学习】快乐英语第六册全册教案1
快乐英语第六册全册教案1第六册教案全册教学总目标一、知识目标：词汇：本册书中出现的四会单词、短语有137个，其中包括书左下钥匙上的单词和短语。
音标：共有48个。
要求能听说读写和拼读。
句子：钥匙上的句子要求四会。
会话：达到“三会”的要求。
阅读理解：能认读、理解对话，并能正确回答文后的问题。
兴趣活动：这部分内容是为词汇和语言服务的，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，能听懂任务要求，进行语言交流。
会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。
二、能力目标：本册书的能力目标依据课标中的二级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、写、译、演、唱、音标拼读等项目标，培养学生的这几方面的能力。
听说读写的内容是本册书的钥匙上的所有单词、短语和句子，也包括对音标和音标词的掌握达到四会的要求。
对会话的要求达到三会要求，也包括语音中的句子。
认读、理解Part4。
演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。
三、情感目标：通过本册书的学习，养成良好的生活习惯，培养学生养成独立自主、关心家庭的生活习惯，培养学生如何待人处事，培养学生合理放置自己的生活物品的习惯。
四、文化意识：了解中外生活作息习惯的不同，了解超市的购物程序、标记及日常用语，了解一些中外的风土人情。
五、学习策略：在课堂教学中要有意识地对学生进行学习策略方面的指导，使学生能有一套适合自己的学习英语的策略。
包括学习的计划、目标和方法等。
而最重要的是对学生学习英语的方法的指导。
六、教学重点：四会的音标、单词、短语和句子，三会的会话、句子，音标的拼读，对第四部分的阅读和理解。
七、教学难点：音标的四会和拼读，单词、句子的四会，会话的认读和表演。
八、需要注意的问题：音标的读音一定要教准，学准，打好语音基础，并形成一定的能力。
本册教材的内容很多，一定要合理安排好课堂上的时间，加大练习，每一个知识点都要落实。
一定要注意四会的单词和句子，四会的单词还包括音标词。
《快乐英语》第六册教学进度表时间课程实际进度2—3.6Lesson1Lesson19—3.13Lesson2,3Lesson2,316—3.20Lesson4Lesson423—3.27Lesson5,6Lesson5,630—4.3Lesson7Lesson76—4.10Lesson8,9Lesson713—4.17Lesson1011Lesson8,920—4.24Lesson12,13Lesson101127—5.8Lesson14,15Lesson12,1311—5.15Lesson16,175.18—5.22Lesson18,195.25—5.29Lesson20,216.2—6.5Lesson22236.8—6.12GeneralRevision6.15—6.19Revision单元学习计划本册书较以往相比要求掌握的知识较多较难，对部分学生来说有一定的难度。
LESSON14教学反思
LESSON14教学反思LESSON14教学反思LESSON14教学反思我能够较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终，LESSON14教学反思。
在《全日制义务教育课程标准（实验稿）》中，“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见“兴趣”是英语学习的关键所在。
我认为不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就成为保持兴趣了。
而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。
简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要，因为我所面对的是六年级学生。
因此要加入更多的信息内容，但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。
在学习“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”这四个词组时，我从人人熟知的奥运会的场景入手来吸引学生。
这样一开始就激发了学生的兴趣。
为了使学生们的兴趣得以持续，在球类运动中，我运用了实物，让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中，完成对新知的学习和运用，并鼓励学生们应该多做锻炼，强身健体。
此外还出现了多位大家所熟悉的著名运动员：张怡宁、中国女排和足球运动员。
他们在赛场上的英姿，深深吸引了学生，使孩子们情不自禁地在一种相对真实的语境中运用所学的知识很自然地进行了相互交流。
然后，在收藏展这个环节上，通过让学生展示其个人收藏的作品，继续鼓励每个学生都应该有更多有益的兴趣爱好。
与此同时，展示的学生运用所学的语言，收获到的是学习的自信心与成就感。
同样，老师的收藏对于学生们永远是神秘的，想探寻的。
因此，根据他们的好奇心，在展示老师的收藏品环节中，又向学生介绍了一些新的知识，使课堂教学得以扩展。
最后姚明的出场，把学生们的积极性推到了高潮。
也把学习本课后应完成的任务布置给学生：总结出自己所有的兴趣爱好，包括体育运动方面，收藏方面，以及其它方面，以e-mail的方式回复给姚明。
白春茹Book6 Unit3 Lesson14
《快乐英语》三起Book6 Lesson 14 教案铁岭市清河区第一小学白春茹一、设计说明：1. 话题：How do we go there ? We can go by … .2．课题说明：本案例以一起第六册第三单元14课第一课时为教学内容，以单词、句型、对话教学为出发设计的教学案例3. 课时说明：本案例所需时间为40分钟。
4. 学生情况说明：本案例适合小学一起三年级的学生，以出行方式为话题，以激发学生学兴趣为出发点，对学生进行听、说、读、写等知识与技能方面的训练，以此来培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、应用和合作等各方面的能力。
二、教学目标与要求：知识目标：1. 能听、说、读、写：holiday , by plane ,by car ,by ship .2. 学会并运用 How do we go there ? We can go by...能力目标：能根据出行距离选择合适的交通工具，并能用英语正确表达。
情感目标：1. 使学生了解一些旅游知识，能灵活运用所学知识，为自己安排假期旅游计划。
2. 培养学生有礼貌地待人处事，认识合作的重要性。
3. 在听、说、读、写活动中训练学生的逻辑思维和快速反应能力。
通过师生、生生间的提问和回答，激发学生学习英语的积极性和主动性，体现英语的交际功能。
三、教学重点：1. 能正确听说读写介词短语：能正确运用句型 How do we gothere ? 及其答句 We can go by car / plane /ship...2. 能自然流利的用正确语调表达句子；四、教学难点：能根据出行距离选择合适的交通工具，并能用英语正确表达。
五、教学用具：单词卡片、图片、录音机、磁带、多媒体课件、六、教法与学法1. 情境教学法2. 直观任务教学法3. 交际法4. 视听法5. 合作学习法七、教学过程：Step 1 热身、复习1. 问候：Good morning ,boys and girls . Nice to meet you. How are you?2. 每课十问：1）What’s your name ?2）How old are you ?3）What class are you in ?4）Which school are you in ?5）What day is today ?6）What’s the weather like today ?7）What color do you like ?8）What’s 4 and 10 ?9）What’s your favorite class ?10）Are you in Class 2, Grade 3 ?3. 师生同唱英文歌曲“How do you go to school ?”4. 出示on foot/ by bike / by bus/ by train的图片，学生齐读。
快乐英语第六册全册教案4
快乐英语第六册全册教案4教学目标•通过本课学习，学生将能够掌握描述动物特征的词汇，以及使用形容词描述动物的外貌；•学生能够运用所学内容进行口头和书面的表达，谈论他们喜欢的动物。
教学重点•学习并掌握动物特征的词汇；•运用形容词描述动物的外貌；•练习表达喜欢的动物。
教学资源•教材：快乐英语第六册全册教学步骤第一步：导入新知识1.老师向学生展示一些动物的图片，并带领学生一起看图，引导学生用形容词描述动物的外貌特征。
第二步：学习新词汇1.老师向学生介绍一些常见的动物特征词汇，如大、小、长、短、高、矮等。
并带领学生用这些词汇描述不同动物的外貌特征。
第三步：学习新句型1.老师通过示范和练习引导学生学习如何用形容词描述动物的外貌。
例如：This is a big elephant. It has a long trunk.第四步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一只动物，讨论并描述这只动物的外貌特征。
第五步：合作活动1.将学生分成小组，让他们互相询问并回答关于自己喜欢的动物的问题。
第六步：操练和扩展1.将学生分成小组，进行操练练习。
每组选择一只动物，用所学的词汇和句型描述这只动物的外貌特征，并向全班展示。
第七步：总结和回顾1.老师总结本节课学习的重点内容，帮助学生回顾所学的词汇和句型。
教学反思本节课通过图片展示、词汇学习、句型练习以及小组活动，帮助学生掌握了描述动物外貌特征的词汇和句型。
通过合作活动和操练练习，学生得到了实际口语表达的机会。
通过小组展示和回顾总结，学生对所学内容进行了复习和巩固。
整体上，本节课的教学效果良好，学生积极参与，能够熟练运用所学的知识进行表达。
然而，在教学过程中，有些学生对于词汇的掌握程度较低，需要更多的操练机会来提高。
因此，在以后的教学中，需要更加有针对性地进行巩固练习，以确保学生的学习效果。
冀教版英语六年级下册esson14教案与反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！YesterdaToday TomorrowyWilleatAte Eat goingtoeat二、Presentation1.自由朗读课文，回答问题：Question:A:WorrowIwillwriteastory.1.book__________________________2.kite__________________________3.skippingrope__________________________4.park__________________________5.grass___________________________C:用所给词适当形式填空：.YesterdayI_______(go)totyparents.2.LiMingalways_______(go)toscorrowI________(go)tolibrarytoreadabook.4.I______(go)toBeijingnextymotework:Doactivitybook五、Blackboard：Lesson14TomorrowWeWillPlayYesterdaToday TomorrowyWilleatAte Eat goingtoeat【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
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快乐英语第六册Lesson14教学反思
城郊九年一贯制学校陈娜
在快乐英语第六册Lesson14教学中，我体验到了多媒体辅助教学的优点，同时也尝试了将多媒体同实物感知相结合进行情景创设，使枯燥的课堂变的生机勃勃，让抽象的语言学习，变的生动有趣，使学生的学习积极性得到充分的调动和发挥，对英语的学习兴趣也变的浓厚起来，对英语的抵触变成了接纳，对英语的厌烦变成了喜欢。
这其中离不开多媒体的功劳。
的确，恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。
但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
1、了解多媒体的不足，在课堂上应发挥起辅助作用同其他方式相配合。
多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，多媒体毕竟不能将所有手段和凡是都取代，如虽然多媒体能展示出食物的颜色和形状，但它却无法模拟出食物的味道来，如：在本课教学中，我就利用多媒体演示出食物的单词图片，但是，如果要想真正引领学生进入情景，还需要实物的配合，让学生摸到，看到，闻到，这样才更生动，更有趣，教学更有感染力，激发学生求知欲！因此，在课堂教学中，应根据实际，综合运用多媒体，或许会有更好的效果。
2、计算机多媒体运用要适量，注意发挥主体作用。
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。
甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。
比如，在课堂上，我过多的使用多媒体，利用
课件的便利展示着自己的课件动画，但我忽视了学生的感受，仅停留在让学生照课件复述或按课件回答问题上，从而影响和限制了学生的思维，使学生被课件牵着鼻子走，缺乏师生，生生间的讨论，没有机会说出自己的想法。
导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。
所以，作为一名英语教师应适当使用多媒体，挖掘教材中的情景语言点，“活化教材”，创造真实的情境，使学生会用英语思考、用英语表达。