浅谈高中生英语听力训练中的教学方法
高中英语听力教学的优化策略
高中英语听力教学的优化策略高中英语听力教学是培养学生英语听说能力的关键环节，因此优化听力教学策略对于提高学生的听力水平非常重要。
以下是针对高中英语听力教学的优化策略：一、调整教学方法1.语言输入：为了帮助学生更好地理解英语听力材料，教师应该选择与学生阅读材料相适应的听力材料，并根据学生的实际水平和背景知识进行选择。
教师可以引导学生通过课外听力材料的听取来提高他们的听力水平。
2.反馈与评估：教师应该定期给学生提供反馈和评估，帮助他们了解自己的听力水平和提供进一步的改进建议。
教师可以通过课堂练习、听力测试和口头问答等方式来评估学生的听力技能，并根据评估结果调整教学策略。
3.技巧训练：教师应该帮助学生掌握一些听力技巧，如预测、听写和笔记等，以帮助他们更好地理解听力材料。
教师可以通过模拟听力测试、听力练习和针对性的指导，帮助学生提高听力技巧。
二、创设良好的教学环境1.培养学生的兴趣：教师应该选择与学生兴趣相关的听力材料，如音乐、电影等，以吸引学生的注意力和兴趣。
教师还可以设计一些有趣的听力活动，如听力游戏和角色扮演等，激发学生的学习热情。
2.提供真实材料：教师应该为学生提供真实的听力材料，如录音、视频等，以帮助学生熟悉真实的英语听力环境。
教师还可以引导学生通过网络资源和外语影视作品等途径来接触更多的英语听力材料。
3.营造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励和支持的学习氛围，激发学生的学习动力和自信心。
教师可以鼓励学生互相合作、共同学习和分享学习经验，培养他们的学习兴趣和习惯。
三、开展多样化的教学活动1.情境模拟：教师可以设计一些情境模拟活动，让学生在真实的语言环境中进行听力训练。
教师可以安排学生进行角色扮演、情境对话等活动，让学生在交流中提高英语听力能力。
2.听力练习：教师可以设计一些听力练习来帮助学生提高听力能力。
教师可以选择一些简短的听力材料，要求学生根据听到的内容回答问题或者进行口头总结。
3.听力评估：教师可以定期进行听力评估，检查学生的听力水平。
高中学生英语听力训练之策略
高中学生英语听力训练之策略高中英语听力训练在英语学习中起到至关重要的作用。
良好的听力能力不仅可以帮助学生更好地理解教材和课堂内容，还能提高他们的口语表达能力。
下面列举了一些高中英语听力训练的策略供学生参考。
1. 培养英语听力习惯：学生可以每天用一定的时间去听英语材料，例如英语新闻、英语歌曲、英语电影等等。
通过反复的听力训练，学生的听力能力将会得到有效的提高。
2. 注重听力材料的选择：对于高中生来说，选择合适的听力材料至关重要。
可以选择与学生年龄相符的英语材料，比如英语新闻、青少年杂志，或者相关高中英语听力练习题目等等。
这样学生更容易理解和跟随材料内容。
3. 善于利用线下资源：学生可以积极利用课外时间，参加一些英语角、英语培训班或者参加学校组织的英语活动，与其他英语学习者交流和讨论。
通过与他人的交流，可以提高自己的听力水平。
4. 多听多练：学生可以通过有声书籍、英语教材和课堂听力练习题等途径进行多种形式的听力训练。
多听多练可以帮助学生熟悉英语语音、掌握英语听力技巧，同时也能提高他们的听力速度和听力准确性。
5. 注意听力素材的难易程度：刚开始进行英语听力训练时，学生可以选择一些相对简单的听力材料，逐渐提高难度。
或者使用一些专门针对高中学生的听力练习材料，这样更有针对性地提高听力水平。
6. 着重培养听力技巧：学生可以通过使用笔记、预测、推测等方法来提高自己的听力技巧。
在听一段英语材料之前，可以先读一下题目或者简要浏览一下内容，帮助自己更好地理解和听懂材料内容。
7. 反复听同一段材料：学生可以多次听同一段材料，直到能够准确听懂为止。
这样可以帮助学生熟悉材料内容，了解语音语调的变化，提高对英语的听力理解能力。
8. 练习听写：听写是一种非常有效的听力训练方法。
学生可以找一篇适合自己水平的英语短文，先听一遍，然后尽量将听到的内容用字母或单词形式记录下来，最后再与原文进行对比。
要想提高高中英语听力水平，需要下定决心，制定合理的学习计划，并持之以恒地进行听力训练。
高中英语听力教学的技巧与实践
高中英语听力教学的技巧与实践导言：高中英语教学中，听力作为英语四项基本技能之一，具有重要的地位。
然而，在实际教学中，很多学生对英语听力技巧的掌握以及实践能力的培养存在一定的困惑和难点。
本文将从技巧与实践两个方面，探讨高中英语听力教学的有效方法。
一、技巧篇1. 提前预习提前预习是培养学生听力技巧的重要一环。
在每一节听力课开始之前，教师可以帮助学生先行了解听力材料的背景信息，包括内容概述、主题词汇和相关话题。
通过提前预习，学生可以提高听力的准备程度，在听力材料播放时更容易抓住重点信息，并形成自己的思维框架。
2. 培养听力习惯在日常英语学习中，培养良好的听力习惯是至关重要的。
学生可以通过多听原汁原味的英语材料，如英语歌曲、英语电影和纯英语播客等，来提高自己的听力水平。
此外，教师可以设计一些听力活动，如听力速记、听力填空等，让学生通过积极参与课堂活动来逐步提高听力技能。
3. 学习常用表达在高中英语听力中，常常会出现一些常用的表达方式。
教师可以引导学生在课后积累这些常用表达，并进行模仿和运用。
例如，在讲解“邀请”这一话题时，教师可以引导学生学习并模仿一些常用的邀请表达，如“Would you like to...?”、“How about...?”等。
这样的实践可以帮助学生在实际听力中更好地理解和应用。
二、实践篇1. 创设真实的听力环境在英语听力教学中，为学生创设真实的听力环境非常重要。
除了课堂上的听力材料，教师还可以组织学生进行实地听力活动，如参观英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
通过实践的形式，学生可以更深入地了解英语在真实环境中的应用，并培养他们的听力技巧和实践能力。
2. 交流合作式学习在听力教学中，培养学生的交流和合作能力也是非常重要的一环。
教师可以设计一些小组讨论活动，让学生在听力材料播放结束后进行交流和合作，共同解答问题。
通过这样的学习方式，学生可以相互借鉴和补充，共同提高自己的听力水平。
此外，教师还可以引导学生在听力材料播放前后进行口语练习，加强学生的听说结合能力。
高中听力方法总结
高中听力方法总结在高中学习中，听力是英语学习的重要组成部分。
掌握有效的听力方法对于提高听力技巧和成绩至关重要。
本文将总结几种适用于高中生的听力方法，帮助他们提高听力能力。
一、激发学习兴趣1. 多听英语广播、音乐和电视节目，培养对英语的兴趣。
2. 阅读或听有趣的英语故事，激发对英语学习的欲望。
二、合理安排学习时间1. 长期坚持每天听英语，保持学习的连贯性。
2. 制定学习计划，将听力练习列入其中，确保听力训练不被忽视。
三、提高听力技巧1. 改善听力技巧，例如注意力集中、拓宽词汇量等。
2. 培养听英语并理解其表达含义的能力，可以通过多听英文歌曲和TED演讲等方式实现。
四、使用合适资源1. 利用电子设备如MP3、手机等随时随地进行听力练习。
2. 使用专业的听力教材和软件进行有针对性的训练。
五、积极参与口语训练1. 参与英语角、辩论社团等英语活动，锻炼口语表达能力。
2. 跟读英语教材的录音，模仿英语发音。
六、培养注意力和记忆力1. 培养注意力集中的习惯，提高捕捉细节的能力。
2. 通过听力练习，提高记忆英语信息的能力。
七、练习听力考试技巧1. 熟悉听力考试的题型和要求，针对性练习。
2. 注意抓住关键词，梳理听力材料的逻辑关系。
八、多种途径提高听力水平1. 听英语广播、电影、纪录片等，提高对不同口语速度和语速的理解。
2. 多参与听力训练课程，学习不同类型和难度的听力材料。
九、培养自主学习能力1. 学会使用词典、录音设备等学习工具，自主解决遇到的问题。
2. 反思和总结听力过程中的不足和问题，找到相应的解决方法。
总结：通过合理安排学习时间、提高听力技巧、使用合适资源、积极参与口语训练、培养注意力和记忆力、练习听力考试技巧、多种途径提高听力水平以及培养自主学习能力等方法，高中生可以有效提高听力能力，更好地应对英语学习和考试。
要坚持每天进行听力练习，并在实践中不断调整和完善听力方法，相信听力水平将会有所提高。
有效的高中听力教学方法
有效的高中听力教学方法高中听力教学是培养学生语言运用和交际能力的关键环节之一。
然而，由于听力是一项综合性技能，学生常常面临理解困难、记忆力不足等问题。
为了提高高中听力教学的效果，教师需要采用合适的方法和策略。
本文将探讨几种有效的高中听力教学方法。
一、提前预习在开展听力教学之前，学生可以通过提前预习来了解主题和内容。
教师可以提供相关背景知识或者预习材料，引导学生对话题进行思考和预测。
通过预习，学生能够更好地理解听力材料，提前熟悉新词汇和语言结构，为听力活动做好准备。
二、多样化的听力材料为了增加学生的兴趣和学习动力，教师应该提供多样化的听力材料。
这些材料可以包括来自不同场景的对话、演讲、新闻报道等。
通过选择丰富多样的听力材料，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们对听力的积极性。
三、分阶段听力训练高中学生的听力水平参差不齐，因此，针对不同的学生群体，教师可以采用分阶段的听力训练。
对于听力较差的学生，可以从简单而短小的对话开始，通过多次听取和理解逐渐提高他们的听力水平；对于听力较好的学生，可以挑战难度更大的听力材料，如较长的演讲或新闻报道，以拓展他们的听力能力。
四、听力策略培养听力策略是学生在听力过程中采取的技巧和方法。
教师可以引导学生掌握一些听力策略，如预测、猜测、注意信息的关键词等。
通过培养学生的听力策略，他们能够更好地应对听力材料中的难点，提高听力理解的准确性和速度。
五、听力实践与反馈在教学过程中，教师需要注重听力实践和反馈。
除了听力课堂上的听力训练，学生还可以参与听力实践活动，如观看英语电影、收听英语广播等。
同时，教师可以提供个体或小组的反馈，指导学生找出听力中存在的问题，并提供改进的建议。
六、积极参与学生互动在高中听力教学中，教师应鼓励学生积极参与互动。
这可以通过小组讨论、角色扮演、听力竞赛等形式来实现。
通过互动，学生能够在轻松的氛围中提高听力技能，培养他们的合作能力和自信心。
综上所述，高中听力教学是提高学生英语能力的重要环节。
浅谈高中英语听说读写的教学策略
浅谈高中英语听说读写的教学策略高中英语听说读写是英语教学的四大要素，也是学生语言能力的核心部分。
在高中英语教学中，要培养学生的英语听说读写能力，需要采用一些有效的教学策略，以更好地提高学生的语言水平。
本文将从听说读写四个方面谈一下高中英语教学的策略。
一、听力策略在高中英语听力教学中，应该注重培养学生的听力习惯和技巧。
教师应该选择一些有趣、生动的听力材料，激发学生的学习兴趣。
学生可以通过听课堂活动、教材听力材料、英语电影或者英语歌曲等途径进行听力训练。
加强学生的听力训练，通过多次反复听、跟读、理解和模仿，提高学生的听力水平。
也可以通过一些听力游戏和活动，让学生在愉快的氛围中进行听力训练，促进学生对英语的兴趣。
二、口语策略口语是语言交际的重要手段，也是检验语言能力的重要标准之一。
在高中英语口语教学中，应该注重培养学生的口语表达能力。
教师应该创设一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，多表达自己的想法和看法。
可以通过一些口语练习和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
教师可以通过小组讨论、演讲比赛、口语秀等方式，激发学生的口语表达兴趣，培养他们的口语交际能力。
三、阅读策略阅读是学习英语的重要途径之一，通过阅读可以扩大词汇量、提高语法水平、增强语感和文化素养等。
在高中英语阅读教学中，教师应该注意培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
选择一些符合学生年龄和兴趣的阅读材料，激发学生的阅读热情。
教师可以通过导读、讲解、分析等方式引导学生阅读，提高对文章的理解能力。
也可以通过阅读理解题、课外阅读、书面作业等方式，加强学生的阅读训练，提高他们的阅读水平。
四、写作策略写作是英语学习的重要环节，是检验学生语言能力的重要手段之一。
在高中英语写作教学中，教师应该注重培养学生的写作习惯和写作技巧。
教师可以通过教学视频、写作范文、写作模板等方式，示范给学生一些写作技巧，帮助他们提高写作水平。
也可以通过写作指导、写作指导、写作练习等方式，加强学生的写作训练，提高他们的写作能力。
中学英语听力教学中的有效技巧
中学英语听力教学中的有效技巧引言：英语听力作为英语学习的重要组成部分，对于学生的语言能力和交流能力的培养起着至关重要的作用。
然而，由于语言环境的限制，许多中学生在英语听力方面存在一定的困难。
为了提高中学英语听力教学的效果，本文将探讨一些有效的技巧和方法。
一、创造真实语境在中学英语听力教学中，创造真实的语境是提高学生听力能力的关键。
教师可以通过使用真实场景的录音材料、模拟真实对话以及引导学生进行真实情境的角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和掌握英语听力技巧。
通过真实语境的创造，学生可以更好地理解英语的应用场景，提高他们的听力理解能力。
二、培养听力习惯良好的听力习惯是提高中学生英语听力技巧的重要前提。
教师可以通过定期播放英语录音，让学生在课余时间多听英语，培养他们的听力习惯。
此外，教师还可以鼓励学生使用英语听力材料进行听写练习，帮助他们提高对英语听力的敏感度和理解能力。
三、运用多媒体技术在现代科技的支持下，教师可以充分利用多媒体技术来提高中学英语听力教学的效果。
通过使用多媒体设备，教师可以播放丰富的英语听力材料，如英语电影、英语新闻、英语歌曲等，让学生在愉悦的氛围中进行英语听力的训练。
此外，教师还可以利用多媒体设备进行英语听力的录音和回放，帮助学生分析和纠正自己的听力问题。
四、分层次教学针对中学英语听力教学中学生的不同水平和需求，教师可以采取分层次教学的方法，将学生分为不同的听力能力组别，进行有针对性的教学。
对于听力能力较弱的学生，教师可以选择更简单的听力材料，逐步培养他们的听力技巧；对于听力能力较强的学生，教师可以选择更复杂的听力材料，挑战他们的听力水平。
五、鼓励合作学习合作学习是提高中学英语听力教学效果的有效方法之一。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组内相互合作，共同完成听力任务。
通过合作学习，学生可以相互交流和讨论，互相帮助，提高他们的听力理解能力和团队合作能力。
六、注重听力策略的培养在中学英语听力教学中，注重培养学生的听力策略是非常重要的。
高中英语听力教学中的实用策略与方法
高中英语听力教学中的实用策略与方法在高中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
然而，对于许多学生来说，英语听力却是一个颇具挑战的部分。
为了帮助学生有效提升英语听力水平，教师需要采用一系列实用的策略和方法。
一、创造英语语言环境语言环境对于英语听力的培养起着关键作用。
教师在课堂上应尽量全程使用英语进行教学，包括讲解知识点、提问、与学生互动等。
这样可以让学生习惯英语的语音、语调，增强他们的语感。
同时，可以利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、广播等，让学生在课余时间也能接触到真实的英语语境。
在教室中，也可以布置一些英语的海报、标语等，营造英语学习的氛围。
二、加强语音教学正确的语音是听懂英语的基础。
教师要注重对学生进行语音知识的系统教学，包括音标、连读、弱读、重读、语调等。
通过示范和模仿，让学生准确掌握英语的发音规则。
可以让学生进行一些语音练习，如朗读、绕口令等，以提高他们的发音准确性和流利度。
三、丰富听力材料听力材料的选择应多样化，既要涵盖教材中的内容，也要补充课外的素材。
教材中的听力练习通常是有针对性的，但相对较为单一。
可以选择一些时事新闻、英语故事、科普文章等作为补充材料，让学生接触到不同主题和风格的英语。
根据学生的实际水平，选择难度适中的材料，既要有一定的挑战性，又不能让学生感到过于困难而失去信心。
四、培养听力技巧在听力训练中，教师要向学生传授一些实用的听力技巧。
例如，在听之前，快速浏览题目和选项，预测听力内容的大致方向；在听的过程中，抓住关键词和关键句，注意捕捉重要信息；对于没听懂的部分，不要过于纠结，继续往下听，以免错过后面的内容。
同时，培养学生做笔记的习惯，让他们能够记录下关键信息，便于后续答题和回顾。
五、分层教学学生的英语水平存在差异，因此在听力教学中可以采用分层教学的方法。
根据学生的听力水平将他们分为不同的层次，为每个层次的学生制定相应的教学目标和训练计划。
对于基础较弱的学生，从简单的听力材料入手，逐步提高难度；对于水平较高的学生，则可以提供更具挑战性的听力任务，如听英语讲座、学术报告等。
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浅谈高中生英语听力训练中的教学方法
作者：尹学林
来源：《都市家教·下半月》2013年第09期
【摘要】听力是外语学习的基础。
但现状表明：学生在英语学习上，听力能力大大低于该学科的其他能力。
他们的语音辨别能力低；语流的连贯能力弱；词义的语境判断差；猜字的技能技巧低；口音辨析能力差；主要内容抓不住；重要信息抓不牢；正确的习惯没养成；背景知识狭窄等等。
要克服这些障碍，要求教师采用正确的策略和方法。
因此，本人认为教师应从课堂教学中的有意学习、课余时间的无意学习、阅读对听力的促进作用和加强考试时听力技巧指导四方面对高中生进行英语听力训练。
【关键词】训练策略；有意学习；无意学习；阅读；技巧
听，是语言的基础；听力，是语言学习的前提。
中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说英语是英语教学的重要目的之一，也是有效的手段之一。
初中生的英语听力训练，是初中英语教学的一个重要环节。
在教学中要注意根据初中生的生理心理特点和认知水平，设计多种方法，通过多种途径对学生进行听力培养。
因此，我在教学实践过程中采用了以下具体做法，现在重点就以下几个方面进行介绍：
一、注意在课堂教学中的有意学习
1.教师应用英语组织课堂教学
训练学生的听力要与平时的教学紧密结合，充分利用每节课的时间让学生多得到听的机会，以弥补由于缺乏英语环境而造成的接触机会不足。
除了使用英语课堂用语外，如问候，指示，解释练习的步骤，纠正错误，表扬等，还要用英语简单地解释词汇含义和用法、句型结构和语法现象等，初中教材中有不少简单易用的词法、句法和语法用语。
2.教师应用英语引导学生进行知识学习
将所学课文进行支离破碎的语言讲解和句子分析，不利于学生理解和运用语言知识。
教师应把课文作为一个整体来教，用听说贯穿整个课文教学过程、既可以提高学生的英语听说能力，又能营造课堂的英语气氛，激发学生的学习兴趣。
学生在教师引导下学习生词、理解课文，做口头回答问题练习、听课文录音、复述段落或课文等。
3.教师应开展积极的课堂听写训练
听写是训练听力能力的一种好手段，它对促进学生语言能力的全面发展很有帮助，因为学生既要能听懂又要能用文字记录下来，是需要具备听力、拼写和句型结构等技能和知识的。
听写的方式可以是填词，写课文的句子、段落或课文改写、缩写等。
书面表达的参考答案也可以
作为听写的形式，在讲评书面表达后，让学生听写参考答案，既练听又练写，这等于让全体学生按范文重新写了一遍、更加深了讲评和纠错的印象。
二、注意课余时间的无意学习
听是人们在交际中获取信息的主要手段；听是形成英语语言能力的重要组成部分。
从事语言教育的工作者都知道，语言教学应由听着手，而听，需要有一个语言环境。
英语教学是语言教学的一种，自然也要有一个英语会话的语言环境。
如果只在课内45分钟的语言环境内学习，是不够的，会有不少学生听不清、听不懂，因此，需要学生利用平时琐碎的时间，自觉增设语言环境。
例如，利用早上和中午的20分钟来听，这样有个好处，就是能一边干其它的事，一边听。
如果学生能充分利用每天早晨的时间，无意识地听，无意识的接受语言信息，便能在平时生活中创造额外的英语语言环境，使学生在无意识中接触英文环境、接受英语知识。
但在课余时间的听力训练当中，教师应注意听力材料的多样性，这样有助于让学生在无意识的情况下，习惯正常的语速、语调。
这种在无意识状态下接受语言知识的学习方法能营造良好的语言环境，使学生节约大量的时间，且取得不错的学习效果。
三、注意阅读对听力的促进作用
尽管阅读和听力两种训练形式不同，但它们同属于接受性和理解性的语言实践过程，二者有很大共性。
教师可以让学生阅读和听力材料相关的内容，也可以将阅读作为听力练习的辅助方法，大量地阅读小说、杂志、网络文章、新闻报道等学生感兴趣的内容。
阅读是积累词汇的最有效的方法之一。
通过阅读可以进一步提高听力能力，因为，阅读是一种主要的语言输入来源，它不但增加了学生接触语言的机会，还丰富了他们对英语国家的文化知识和社会背景的了解，而且在大量的阅读中拓宽词汇量，这些都对听力理解无疑是十分重要的。
阅读量越大，英语整体水平就越高，听力水平也会随着“水涨”而“船高”。
四、加强考试时听力技巧指导
1.做好准备，锻炼预测能力
这点实际上要求我们在听力考试前的2分钟内，首先安定好自身情绪，集中精力，轻松愉快地做好训练前的一切准备，尤其是心理准备，接着在听力材料播放前，以常态的心情去读听力材料的选项，尤其是第一、第二题的内容，以使自己头脑中有个清晰的信息筛选概念，这时，可以让学生对即将要听到的内容进行预测，因此，它是听力理解过程中的重要一环。
它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。
这种带着问题听录音，有利于学生快速地对所听信息与头脑中已获取的其他的干扰信息进行对比，从而能有效快捷地做出准确的信息判断。
2.保持良好的心态，该放手时就放手
在听力训练时，凡遇到前面有听不懂的地方，不必惊慌，心里不必对此过多牵挂，一定要保证自己集中听好后面的内容，力保后面的对话或独白中的内容及有效信息能听得懂，可以进
行正确的信息筛选。
不然的话，学生在听后面的对话内容时，自己心里还在想着前面没听懂的内容，那么此时学生内心方寸必然大乱，无法集中精力去捕捉后面应该获得的信息，以致丢了芝麻又丢西瓜，得不偿失。
3.把握信息，适当做笔记
较长的对话或独白所涉及的内容较多，尤其一些关键词语往往较易混淆，即使听得清楚听得准，但是由于材料信息量较大，该记的东西较多，过后便没能准确地回忆起来，如表示时间、日期、年龄、价格、距离的数字，或是地名、人名等。
这时可以用笔在试卷的空白处以阿拉伯字或符号的形式记下，做到笔不离纸，以便加深印象，这样做有助于判断、选择正确答案。
四、学会用英语思维
听力考试中，有些同学缺乏正确的习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯。
这时要求我们用英语思维充分利用已听懂部分的内容和信息，积极发挥合理的想象力、推理能力去估计和预测自己没听懂的内容或遗漏的信息是什么。
听力教学既是一种语言学习，又是一种技能培养。
在“听、说、读、写”四种技能中，“听”是语言的输入过程，是人们交际活动的基本形式，是获取语言信息的主要途径，是提高其它技能的基础。
亚里山大说过，“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占有90%，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。
”
心理学测试也表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。
听的能力在英语四项能力（听、说、读、写）中也是排在首位，只有听准、听清楚、听明白即听懂了，才能模仿得准、模仿得清楚，才能说得准确、清楚明白、说得好。
因此，在整个初中英语教学阶段，教师要尽可能地为学生创造良好的语言环境，要尽量帮助学生多听多练，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。
参考文献：
[1]束定芳.《外语教学改革：问题与对策》
[2]贺梦依.《英语听力策略论——理论与实践》
[3]谢春坤.《浅谈英语听力训练教学技巧》
[4]孙如镜.《简要记录在听力训练中的作用》
[5]庄起敏.《中华现代教育——自主提高英语听力的方法与技巧》。