英语人教版八年级下册what's the matter教学设计
人教版英语八年级下册Unit1《What’sthematter》说课稿
人教版英语八年级下册Unit 1《What’s the matter》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 1《What’s the matter》以日常生活中常见的问题和情境为背景，引导学生学习询问他人状况的交际用语。
本单元包括几个部分：热身活动、听力、口语、阅读、写作和语法。
主要涉及词汇有：ill, tired, stressed, headache, stomachache等。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人状况的交际用语，并能在实际生活中运用。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常遇到需要询问他人状况的情况，因此对这一单元的内容会有共鸣。
但部分学生可能在口语表达上还存在困难，需要老师在教学中给予重点指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问他人状况的交际用语，了解相关词汇的含义和用法。
2.能力目标：学生能够在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够关心他人，培养良好的沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问他人状况的交际用语。
2.难点：学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：学生自由交谈，询问同学近况，引出本课主题。
2.听力训练（10分钟）：学生听录音，回答问题，培养学生听力技能。
3.口语交流（10分钟）：学生分组讨论，模拟生活情境，练习询问他人状况的交际用语。
4.阅读理解（15分钟）：学生阅读课文，回答问题，巩固所学知识。
5.写作练习（10分钟）：学生根据题目，写一篇关于询问他人状况的文章。
6.语法讲解（10分钟）：老师讲解语法知识点，帮助学生巩固。
英语人教版八年级下册What’s the matter教学设计
What’s the matter?教学设计一、内容分析（1）根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求（2）分析本课内容的知识体系（地位和作用）（3）分析本课内容与相关知识的区别和联系（4）说明教学内容的调整、整合、解构和补充本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。
根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。
本课的话题选自八年级（下）Unit1 What’s the matter? Section A。
在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。
有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。
本课的核心语言项目是“Ask and answer about health”。
学会用“What’s the matter?”来询问他人身体状况。
通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。
通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…由于本节课是一节口语课，我们教材内容进行了适当的整合，以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
我们删除了材料中的听力部分，只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词。
为了体现课堂的完整性和语言的真实性，我们还对教材做了一定的补充如：增加了两个关于疾病的单词：cold 和cough。
对3a的对话做了少许修改及扩充，从原材料的提一个建议修改为提多个建议，并视学生自己水平进行适当扩充，使其更贴近实际，让学生有更多发挥的空间，创造口语练习的条件。
人教版八年级英语下册Unit1What’sthematterSectionB3a–3b教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解并运用Section B 3a-3b中关于身体不适的词汇和句型，如headache, stomachache, have a fever, sore throat等，描述自己或他人的身体不适情况。
针对学生的实际情况，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重词汇教学的趣味性，运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆效果。
2.对于时态的讲解，要结合实际语境，让学生在实际运用中感受一般现在时和一般过去时的区别，提高语法运用能力。
3.针对学生阅读理解能力的培养，设计不同难度的阅读任务，引导学生逐步提高阅读水平，培养良好的阅读习惯。
2.阅读一篇关于健康话题的短文，并完成以下任务：
a.摘抄短文中关于身体不适的描述，用本节课所学的词汇和句型进行翻译。
b.根据短文内容，回答相关问题，锻炼阅读理解能力。
3.观看一部英文动画片或电影片段，关注其中关于身体不适的对话，尝试用本节课所学的词汇和时态进行复述。
4.家庭作业：与家长进行英文交流，询问家长身体是否舒适，运用所学词汇和句型进行描述，并给出关爱建议。
e.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调词汇和时态的运用，提高学生的语言表达能力。
3.课后作业：
a.让学生运用所学词汇和时态，编写一段关于身体不适的对话。
b.让学生选择一篇关于健康话题的短文进行阅读，并完成相应的阅读理解题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过询问学生“Do you feel sick sometimes?”引入话题，让学生分享自己或他人身体不适的经历，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter(16课时)教学设计
2.增强学生的健康意识，使其认识到健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时，能够保持乐观，寻求帮助。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使其了解并尊重不同文化背景下的健康观念。
5.鼓励学生参与课堂活动，增强自信心，培养合作精神。
3.加强词汇教学，通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆和巩固词汇。
4.设计多样化的听力练习，提高学生的听力水平，培养其英语语感。
5.关注学生的情感态度，引导他们正确面对健康问题，培养积极的心态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本章节的重点词汇和短语涉及描述健康问题的各个方面，如身体部位、症状等。这些词汇和短语的掌握对于学生能够流畅地表达和交流至关重要。
3.听力训练：利用课外时间，观看英语原声视频，如健康主题的TED演讲或医生与患者的对话，提高听力水平，并记录下新学到的表达方式。
4.口语作业：与同学组成小组，进行角色扮演，录制一段关于健康问题的对话视频，要求每个成员都有发言机会，并在视频中加入适当的身体语言。
5.写作练习：写一篇关于“如何保持健康生活方式”的短文，至少80词，使用本节课学习的词汇和句型，表达个人观点。
3.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中遇到的健康问题及解决方法，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师针对本节课的重点词汇、短语和句型进行讲解，如：“What’s the matter?” “I have a toothache/too much homework.” “You should/need to…”等。
人教版八年级英语下册《Unit 1 Unit 1 What’s the matter？》教案.doc
《Unit 1 Unit 1 What’s the matter？》教案教学目标：1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。
2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。
3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。
Section A 1 (1a – 2d)Step 1 Warming up and new words1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot___hand ___ head ___ leg ___ mouth___ neck ___nose ___ stomach ___ toothStep 3 Listening1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1Nurse: What’s the matter, Sarah?Girl: I ___________.Conversation 2Nurse: What’s the matter, David?Boy: I _________________.Conversation 3Nurse: What’s the matter, Ben?Boy: I _________________.Conversation 4Nurse: What’s the matter, Nancy?Girl: I _________________.Conversation 5Betty: What’s the matter, Judy?Ann: She __________________.Step 4 Speaking1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversati ons.ExamplesA: What’s the matter with Judy?B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?B: She didn’t take care of herself on the weekend. She was p laying withher friends at the park yesterday. Then it got windy, but she didn’t puton her jacket. Now she has a cold.Step 5 Guessing gamesGuess what has happened to the students by using the important sentenc es. Step 6 Listening2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again. Match the problems with the advice.Step 7 Speaking2c Make conversations using the information in 2a and 2bA: What’s the matter?B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?A: You should take your temperature.Step 8 Role–playImagine you are the school doctor. A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversationStep 9 Language points and summary1. What’s the matter?这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。
人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第1课时)
人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》主要讲述了询问和描述人们身体状况和情感状态的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语交际能力。
本节课的主要内容包括询问某人怎么了，描述身体不适和情感状态，以及给出相应的建议。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。
然而，学生在描述身体状况和情感状态方面的词汇积累还不够丰富，需要通过本节课的学习来加以拓展。
此外，学生对于日常英语交际中的表达方式还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交际。
3.情感目标：学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行英语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高英语交际能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容和相关情境的PPT。
2.教学素材：准备一些描述身体状况和情感状态的图片或卡片。
3.教学录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们描述身体状况和情感状态的听力材料，引导学生关注本节课的主题。
同时，教师可以提问学生：“Can you guess what’s the matter with them?”，激发学生的学习兴趣。
人教版英语八年级下册Unit1.What’sthematter单元整体教学设计
2.学生在描述身体不适时，对词汇的选择和运用尚需加强，教师应引导学生学会使用本单元的核心词汇和句型。
3.学生在听力方面，对疾病、健康等话题的信息获取和处理能力有待提高，教师可通过听力训练加强学生的这一能力。
难点：在实际情景中灵活运用所学词汇和句型，进行健康问题的描述和交流。
2.重点：听力训练，提高学生获取与疾病、健康相关信息的能力。
难点：在听力过程中，准确抓住关键信息，并进行有效处理。
3.重点：培养学生的口语表达能力，使其能够就健康状况和疾病预防进行简单交流。
难点：在实际交流中，运用所学知识表达观点，进行有效沟通。
5.注重形成性评价，及时发现学生的进步和问题，并进行针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人，关注他人健康的情感态度。
2.增强学生的健康意识，使其养成良好的生活习惯，预防疾病。
3.培养学生遇到问题时，主动寻求帮助和解决问题的能力。
4.培养学生的团队协作精神，使其在合作中互相学习、共同进步。
2.学生跟随教师模仿朗读，注意语音、语调的正确。
3.教师设计一系列练习，帮助学生巩固所学词汇和句型，如：填空、选择、句型转换等。
4.教师通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的实际运用能力。
5.教师针对学生在练习中出现的错误，进行纠正和指导，确保学生正确掌握本节课的知识点。
（三）学生小组讨论
4.情感渗透：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生关爱他人，关注健康。
5.评价多元化：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
6.ห้องสมุดไป่ตู้学策略：
人教版新目标初中英语八年级下册《Unit1 What’s the matter》教学设计
教学过程设计：Step 1. Warming up1.Play the video about “What’s the matter ? ”. There is a girl in the videowho meets some problems in life. Students watch the video and find out theproblems.2.Encourage the students to talk about the video and answer “What’s the matterwith the girl? ”3.Lead into the topic: Unit1 What’s the matter ?.【设计说明】用多媒体课件直观、生动，而且视频内容感染着学生，有助于激发他们的学习兴趣。
Step 2. Presentation（I）1.Play a “showing game”. Encourage one student to introduce the parts of the body.(Students say “arm, leg, head and so on by pointing at them.”)2.Show four pictures to students in turns. Teach them “foot--feet,tooth--teeth”.(学生总结foot与tooth复数的变化规律。
)3.Do with 1a .1) . First talk about the picture in 1a with the two questions.① What can you see? ② What else can you see ?2). Students read aloud and remember them .3). Write the correct letter (a--m) for each part of the body.4). Correct out the answers. (处理1a之前让孩子们预先讨论1a图片，这就为处理1a搭好了脚手架。
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中学英语《Unit1 What’s the matter?》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学√中学高中
2、教材版本：人教版八年级下册
3、学科：英语
4、课时：1课时
5、学生课前准备：
（1）课前预习所要学习词汇的发音及意思。
（2）搜集一些关于常见的健康问题。
二、教学课题
（一）教学目标和要求
知识目标：1、学习并掌握重点词汇：stomachache throat fever cough toothache headache 等。
2、学会如何询问健康问题。
3、能够运用have to、should、shouldn't来给出合理的建议。
能力目标：能够运用所学知识自如地谈论健康问题。
情感目标：通过本课的学习，使同学们学会关心自己及他人的身体健康状况。
（二）教学重点和难点教学重点：
1、新词汇和新句型.
2、通过对健康问题的探讨，让学生能够熟练掌握并运用What’s the
matter? I have a\an...等有关健康问题的日常交际用语。
教学难点：1、能正确使用What’s the matter?及have+(a)+病症等结构谈论健康问题。
2、能够正确使用情态动词should给出恰当的建议。
三、教材分析
本节课选自人教版八年级下第一单元“What’s the matter? ”的section A部分.本单元通过对健康这一人们生活中必不可少话题的谈论，让学生们学会关于谈论健康状况的一些日常交际用语。
在本课的教学过程中也会通过对表述身体不适句型结构的分析以及情态动词should一词的讲解，让学生进一步掌握有关伤病及处理建议的表达方式。
本节课的教学重点在于对新单词和句型的熟练掌握，只有熟练的掌握才能自如的运用。
难点在于将所学知识熟练的运用，并且能够根据不同的健康问题给予合理的建议。
在教学准备过程中我搜索到了一些与本课相关的能够令学生们感兴趣的图片、录音，寓教于乐让学生们积极的参与到教学过程中，让他们能够充分体会到学习的快乐。
调动他们学习英语的积极性，充分展示学生在教学中的主体地位。
四、教学方法
运用task-based method（任务型教学法），借助多媒体手段创设情境让学生产生兴趣，而积极主动的投入到语言环境中。
充分发挥学生在教学过程中的主体地位，将语言知识和语言技能结合起来，培养学生的语言综合运用能力。
在活动中学习知识，提高学生参与的积极性，最终养成良好的学习习惯。
五、教学过程一、Greet the class T: Good morning class. Ss: Good morning teacher.
T: Long time no see, welcome to my class. Let’s start the study. 二、New words
T: Today let’s learn the names of the body parts. Please look at the picture on the screen. Wha t’s this? Ss: It’s a nose.
T: Yes, you’re right. Do you know other parts of the body? Ss: head mouth…
T: Well done. I’ll give you more pictures about the parts of the body. Read after me A-R-M ar
m. Ss: A-R-M arm
(Teach the other new words in the same way such as neck\back\leg\stomach…) T: OK, let’s do some practice. Look at the picture in 1a and write the letter for each part of the body. ( Che ck the answers in class) 三、New drills
T: What’s the matter? (The teacher mines having a headache and writes it on the blackboard) then say: I have a headache. (teach the other illness such as have a stomachache\have a cold \ hav e a fever…in the same way)
T: Now I’ll show you some pictures about the illness. Please make a conversation like this.
S1: What’s the matter?
S2: I have a …(Ask some pair students to presents their conversations)
T: Good job. Let’s look at the picture again. There are some students in the hospital. They’re not feeling well. Please listen carefully and number the names[1-5]
(Check the answers)
四、Practice
T；Let’
s do some listening practice. Look at the picture in 2a. The people are talking about their health pr oblem. Please listen carefully and number the pictures[1-5] in order you hear them. T: Who can sh are you answer with us? S: …
(Check the answers)
T: There is something wrong with the people in 2a. What should they do? I’ll play the recordi ng for the second time. Please try you best to match the problems with the advice.
T；
I have a fever. What should I do? S: You should take your temperature. (check the other answers li ke this)
T: We’ve known how to talk about health problems and ask for advice. It’s time to work in pa irs. Please make your own conversations using the information in 2a and 2b.
T; Who can report you conversations to us? S1: …Are you ok?\ What’s the matter S2: …
T: Read the conversation between Mandy and Lisa carefully. Then I’ll invite some of you to r ole-play the conversation.(Give them some help if they need.) Ss…
Homework
1、Remember the new words and target languages.
2、Make a dialogue by asking and answering like a doctor and a patient.。