点拨学生思维 激活创新意识
小学数学教学中如何培养学生创新意识
小学数学教学中如何培养学生的创新意识知识创新的基础在于教育，教育能否培养出具有创新精神和创新能力的新人，是当今素质教育的核心所在。
现在的小学生是祖国新一代接班人，如何把他们培养成具有开拓精神的跨世纪人才，是我们教育工作者亟待解决的问题。
因此，教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新精神，这已成为我们教育教学活动所面临的迫切任务。
怎样在小学数学教育中培养学生的创新意识呢?在实践中，我进行了一些尝试和探索。
一、创设民主、平等、和谐的课堂氛围是基础1.关爱每一个学生，发现闪光点，激发兴趣由于家庭环境、社会环境、教育条件和生理、心理因素的不同，学生所表现出来的个体差异是客观存在的，作为教师应关爱每一个学生。
心理学研究证实：良好的心境可以使学生想象活跃，思维敏捷，可以增强创新敏感性；积极的激情能极大地激发创新意识和敏感性。
兴趣是进行创造活动的心理动力，能充分调动和有效组织智力因素，同时也能有效激发非智力因素。
科学调查研究表明：如果教师偏爱优等生，厌恶落后生，就会使学习暂时落后的学生受到冷遇。
试想，学生总是怕说错，怕老师批评，总是忐忑不安，缺乏良好的心境、激情、热情，他们就会对数学学习产生畏难情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失自信心，从厌恶教师进而发展到厌恶该教师所教的学科。
这样一来，怎能调动学生的积极性，培养、发展学生的创新素质呢?在课堂教学中，教师一定要注意改善不和谐的师生关系，改变教师是指挥者、传递者、看护者，学生是接受者、服从者的关系，彻底放下自己高高在上的架子，以支持者、合作者、引导者的师生平等的心态实施教学，关爱每一个学生，提问、板演、发表看法、提供建议、个别辅导等都要一视同仁。
在整个教学过程中，教师要像太阳一样把知识和智慧的阳光撒向每一个学生，在他们的心目中树立一个可亲、可爱、可敬的形象。
这样，他们就会“爱屋及乌”，表现出很高的学习兴趣。
教师要学会善待每一个学生的创新意识，对学生的新发现，教师要及时给予肯定，尽管有些发现对老师来说是微不足道的，但对学生来说却是一种创新，一次激励。
提高学生思维能力与创新意识的教学策略
提高学生思维能力与创新意识的教学策略在当今社会中，以思维能力和创新意识为核心的人才培养已经成为各行各业的共识。
作为教育者，我们应该关注如何通过教学策略来提高学生的思维能力和创新意识。
本文将探讨几个有效的教学策略。
一、培养好奇心和探索欲望好奇心和探索欲望是激发学生思维能力和创新意识的先决条件。
教师可以通过设计有趣的问题和情境来引发学生的好奇心，激发他们主动思考和寻找答案的欲望。
例如，在数学课上，通过提出一个有趣的问题，让学生自己探索解决方法，激发他们的思维能力和创新意识。
二、鼓励学生独立思考学生思维能力的培养需要鼓励他们独立思考。
教师可以提供一些挑战性的问题或者开放性的任务，让学生在解决问题的过程中思考并形成自己的观点。
同时，教师可以通过引导学生提出问题、分析问题、整合信息等方式，培养他们的思维能力和创新意识。
三、注重培养学生的批判思维批判思维是提高学生思维能力和创新意识的重要组成部分。
教师可以引导学生在学习过程中对所学知识进行评估、审查和推理，培养他们的批判性思维。
例如，在学习科学课程时，教师可以让学生针对一个实验结果进行推理和分析，引发他们对科学原理的思考和质疑，提高他们的创新意识。
四、开展团队合作学习团队合作学习可以促进学生思维能力和创新意识的培养。
通过学生之间的合作和交流，可以激发他们的思维活力和创新意识。
教师可以设计一些小组活动，鼓励学生通过合作解决问题，培养他们的团队合作和创新能力。
五、多元化教学资源多元化的教学资源是提高学生思维能力和创新意识的有效手段。
教师可以利用数字化技术、实践活动等多种资源，为学生提供丰富多样的学习机会。
例如，在语文课上，教师可以引导学生通过互联网查找与课堂内容相关的信息，培养他们的信息搜索和整合能力。
六、鼓励学生从错误中学习在学习过程中，学生难免会犯错误。
教师应该鼓励学生从错误中学习，并不断改进。
教师可以通过反馈和评价的方式，帮助学生认识到错误的原因，引导他们积极思考怎样改进，提高他们的思维能力和创新意识。
开学第一课如何激发学生的思维能力与创新思维
开学第一课如何激发学生的思维能力与创新思维一、了解学生个体差异在开学第一课中，教师需要了解每个学生的个体差异，包括他们的兴趣爱好、学习方式以及思维方式等。
只有全面了解学生，才能有针对性地激发他们的思维能力与创新思维。
二、引发思维挑战在开学第一课中，教师可以设计一些思维挑战的问题，让学生思考解决问题的不同方法与策略。
例如，给学生提出一个较为复杂的问题，让他们自行寻找解决方案，并进行讨论和分享。
通过这样的思维挑战，学生可以在解决问题的过程中培养出创新思维。
三、提供学习资源教师可以为学生提供一系列学习资源，包括书籍、文章、视频等，让学生在独立学习的过程中培养出自主思考的能力。
同时，教师还可以引导学生学会利用互联网资源，通过搜索、阅读、整理等方法获取更多知识，并培养他们的创新能力。
四、组织小组合作在开学第一课中，教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中学会倾听他人意见、尊重他人观点，并从中获得启发和灵感。
通过小组合作，学生可以培养出团队合作和创新思维。
五、鼓励学生提问与探究教师应该鼓励学生积极提问和探究，激发他们的好奇心和求知欲。
可以提供一些开放性的问题，让学生通过观察、实践和实验等方式主动寻找答案，从而培养他们的思维能力与创新思维。
六、培养学生的批判思维在开学第一课中，教师可以引导学生分析和评价不同观点、观察事物的多个角度，培养他们的批判思维能力。
通过对事物的审视与评判，学生可以更好地开展创新思维。
七、提供机会进行创造性实践开学第一课时，教师可以为学生设计一些创造性实践的活动，如让学生设计一个实验、写一个故事或创作一件艺术品。
通过这些实践活动，学生可以在实践中培养出自己的创新思维。
八、提倡多元化思考教师应该鼓励学生进行多元化思考，避免只从一种角度思考问题。
可以给学生提供多个解决问题的方法，并引导他们思考各种可能的结果和后果，培养出多元化的思维能力与创新思维。
九、成就分享与赏析在开学第一课中，教师可以安排学生分享自己的成果与经验，让他们在分享中获得肯定与认可。
激发小学二年级学生的创新思维
激发小学二年级学生的创新思维创新思维在当今社会中越来越受到重视。
鼓励小学二年级学生培养创新思维能力，不仅可以提高他们的问题解决能力，还能够为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将探讨一些激发小学二年级学生创新思维的方法和策略。
一、培养好奇心好奇心是培养学生创新思维的基石。
教师可以通过创设情境、提出问题等方式引发学生的好奇心。
比如，在教学中设置一些有趣的场景，让学生主动产生问题，激发他们主动思考、寻找答案。
同时，教师还可以引导学生多提问、多探索，培养他们的观察力和探索精神。
二、提供多样化的学习资源学习资源的多样化可以激发学生的创新思维。
教师可以通过图书、影视资料、科技产品等多种渠道提供不同的学习资源，让学生接触到不同领域的知识和经验。
同时，教师还可以组织学生参观工厂、博物馆等地方，开展实地考察，让他们亲身体验、触摸世界，从而激发他们对新事物的兴趣和创造力。
三、鼓励多样化的解决问题方法在教学中，教师应该鼓励学生运用多样化的方法解决问题。
不要只限制于传统的思维模式，可以引导学生采用不同的方法和途径，培养他们灵活的思维能力。
例如，在数学课上，可以提出一个问题，让学生以不同的方式解答，如图解、口述、动手实践等。
这样可以激发学生的创造力和发散思维，培养他们解决问题的能力。
四、开展创新活动学校可以定期组织创新活动，为小学二年级学生提供展示交流的机会。
这些活动可以包括科学实验、手工制作、艺术创作等多种形式。
通过这些活动，学生可以动手实践、发挥想象力，并将自己的创意付诸实践。
同时，教师还可以组织学生分组合作，培养他们的团队合作精神和创新能力。
五、提供正向的反馈正向的反馈可以激发学生的自信心和创新潜力。
教师在评价学生的作品时，应该注重给予肯定和鼓励，激励学生继续努力。
即使学生的作品并不完美，也需要从中发现其创新的地方并加以赞扬，让学生相信自己的创意和努力是有价值的。
六、创建创新氛围创新思维需要在学校和家庭的共同努力下才能完全展现出来。
在课堂点拨中培养创新思维
在课堂点拨中培养创新思维课堂点拨是门艺术。
教育点拨有方，往往“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的课堂气氛，一下子活跃起来，既充分调动了学生求知的积极性，不但能给学生指明思考问题的方向，而且能让学生在解决问题的过程中，进发出创新思维的火花，逐步树立起创新意识。
从这一角度说，课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。
一、点拨要能凸现创新思维的新颖性创新思维，它除具有一般思维的共同本质和属性外，又具有区别于其他思维类型的独特性质，思维的新颖性便是其区别寸：其他思维类型的一个显著特性。
具体表现为：思维目标新颖、思维方法新颖。
思维过程新颖而当前的语文课堂教学，统一的东西太多了，“新”、“异”的东西太少了，所谓的“标准答案”压抑了学生心目中创新种子的萌芽。
因此，作为教师，应鼓励学生独立思考，不人云亦云；应鼓励学生畅所欲言，各抒己见：应鼓励学生交流合作，取长补短；教师要创造条件，提供机会适时点拨，让学生把隐藏的认知过程充分显示出来。
一句话，要鼓励学生求“新”、求“异”。
这样，学生的个性品新思维才会得到培养。
例如学习《找春天》一课，我要求学生反复朗读描写小草、野花、树木、小溪的句子，并问：“如果把这些句子去掉问号，变句号的话，你们说说哪句写得好，好在哪里？”学生都知道原句好，好在具体生动，写出了春天的美丽和可爱，学生的回答，除了简单的几句话，再也没有别的，基本上“众口一“词”，毫无“标新立异”。
应该说，至此也算完成了教学任务。
但我并没有将此结束，我继续点拨道：“原句写得生动具体，你们的回答也能说得生动具体一点吗？比如说联系生活实际，用上一些修辞方法，清思考一下。
”一位学生沉思片刻说：“读了带问号的句子好象看见了春天万物复苏的情景，所有的一切都随春天的到来苏醒了，读后，我好象喝到了蜜汁，甜到心里头去了。
”听完他的回答后，我喜形于色，及时表扬了他，于是同学们纷纷讨论开来，有的说，原句是山里的甘泉，越喝越解渴。
有的说，原句是～杯冰镇可乐，而加上句号的句子都像一杯白开水、平淡无味…… 我趁此机会，马上引导：那我们就把我们心中的春天画下来口已你认为春天是怎样的就画成怎样的，好吗？因此，每位学生动手创造性的画出了自己心中的春天，虽然有些画得有点滑稽，但我们感到欣慰。
教学中如何激发学生的创新意识
教学中如何激发学生的创新意识在教学中，如何激发学生的创新意识是一个重要的课题。
鼓励学生发展创新意识不仅可以促进他们的个人发展，还可以推动社会进步和创新。
本文通过探讨教学中几个关键方法，旨在帮助教师激发学生的创新意识。
一、提供创新的学习环境创新是在积极的学习环境中培养出来的。
教师可以通过以下几个方面来提供创新的学习环境：1. 创建鼓励探索的氛围：教师可以鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
学生有机会自由地探索和尝试新的思路和方法。
2. 提供资源支持：教师应该提供丰富的学习资源，包括图书馆、实验室、网络等。
这些资源可以帮助学生深入了解知识，并为他们开展创新项目提供支持。
3. 鼓励团队合作：创新往往需要团队的合作和协作。
教师可以安排学生合作完成项目，培养他们的团队合作和沟通能力。
二、激发学生的创新思维创新思维是培养学生创新意识的核心。
教师可以通过以下几个方法来激发学生的创新思维：1. 提出开放性问题：教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和探索解决问题的不同方法。
不限制思维的边界，培养学生的创造力和灵活性。
2. 培养批判性思维：教师可以引导学生分析问题，评估不同方案的优缺点。
通过培养批判性思维，学生可以更好地发现问题并提出创新的解决方案。
3. 提供挑战性的任务：教师可以给学生一些具有挑战性的任务，激发他们的思维。
这些任务可能需要学生做出独特的解决方案或提出创新的观点。
三、引导学生实践创新创新意识需要在实践中得以培养和发展。
教师可以通过以下几个途径引导学生实践创新：1. 开展创新项目：教师可以组织学生开展创新项目，提供机会让学生将创新意识付诸实践。
可以是科学实验、社会调研或艺术创作等，让学生在实践中锻炼创新能力。
2. 鼓励学生尝试新的思路和方法：教师应该鼓励学生勇于尝试和冒险，不怕犯错。
通过试验和实践，学生可以从错误中吸取教训，不断完善和改进自己的创新想法。
3. 提供反馈和指导：在学生实践创新的过程中，教师应该提供及时的反馈和指导。
开学第一课如何激发学生的思维能力与创新意识
开学第一课如何激发学生的思维能力与创新意识引言：开学第一课对于学生来说是一个重要的开始，它不仅代表着新的学期，更是需要为学生提供一个激发思维能力和创新意识的机会。
那么，如何通过开学第一课来激发学生的思维能力与创新意识呢？一、触发好奇心从日常生活出发，通过讲述有趣的故事或示例，引起学生的好奇心。
比如，通过讲述一则科学实验故事，让学生产生兴趣，并引导他们提出自己的问题。
二、启发问题思考在课堂中提出富有挑战性的问题，激发学生对问题的思考。
老师可以鼓励学生广泛思考，并采纳他们提出的不同观点，鼓励学生敢于表达自己的想法。
三、组织讨论和合作将学生分成小组，让他们就某一问题进行讨论并互相分享观点。
通过合作，学生可以相互启发和补充，这有助于培养学生的创新意识。
四、引导学生提出问题鼓励学生提出问题，了解他们的思考方式和思维习惯。
通过批判性思维和问题解决能力的训练，学生的思维能力将得到更好的发展。
五、培养信息获取能力在开学第一课中，老师可以引导学生学会利用各种资源获取信息。
通过引导学生使用图书馆、互联网等，培养他们获取和处理信息的能力。
六、鼓励学生尝试新的解决方法在开学第一课中，给予学生更多的自主权和选择权，鼓励他们尝试不同的解决方法。
通过实践和反思，学生可以更好地发展自己的创新意识。
七、引导学生进行项目式学习项目式学习可以激发学生的创新意识和思维能力。
在开学第一课中，老师可以引导学生完成一个小型项目，培养他们的解决问题和合作能力。
八、提供实践机会通过实践活动，让学生亲身体验并应用所学知识。
例如，组织学生参观实验室、公司等，或者进行实地调研，激发他们的创新意识和发现问题能力。
九、鼓励学生参与竞赛与比赛参与竞赛与比赛可以培养学生的创新意识和团队精神。
老师可以鼓励学生参加各类学科竞赛或创业比赛，提高学生的思维能力和创新能力。
十、提供多样化的学习资源在开学第一课中，老师可以引导学生利用多样化的学习资源，如教学视频、在线课程等。
激活思维,培养学生创造性思维
激活思维，培养学生创造性思维创造性思维是指在认知、情感和意志等心理活动的基础上，能够创造出新的思想、新的观点、新的概念、新的方法以及新的作品。
创造性思维能够帮助我们发现问题、解决问题，是一种非常重要的思维方式。
在当今社会，创造性思维已经成为了重要的素养之一。
而在学校教育中，培养学生的创造性思维也是一个非常重要的课题。
激活思维，培养学生创造性思维，首先要从教育目标和教学内容入手。
教育目标要注重培养学生的创造性思维和创新意识，培养学生的创造性思维能力和实践能力。
要注重培养学生的观察、分析、判断等能力，注重培养学生的个性和想象力。
教学内容要丰富多样，要注重培养学生的综合素质和创造性思维，注重培养学生的动手能力和实践能力，注重培养学生的探索精神和实际操作能力。
要注重培养学生的自主性和合作性，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
要注重培养学生的学习方法和学习态度，引导学生积极主动地学习，激发学生的学习兴趣和学习激情，引导学生学会独立思考和自主学习，引导学生学会团队合作和社会责任感。
要注重教师的角色和教学方式。
教师要成为学生的学习引导者和学习激励者，要成为学生的学习参与者和学习指导者。
教师要注重发挥激发学生创造性思维的作用，要注重发挥引导学生学会探索和实践的作用。
教师要注重发挥鼓励学生创新和发展的作用，要注重发挥疏导学生创意和发展的作用。
要注重家庭和社会的支持和配合。
家庭要注重培养孩子的创造性思维和实践能力，要注重培养孩子的动手能力和实际操作能力，要注重培养孩子的社会责任感和团队合作精神。
社会要提供丰富多彩的学习资源和学习环境，要提供多元化的学习机会和学习平台，要提供综合性的学习支持和学习服务。
激活思维，培养学生创造性思维，需要全社会的共同努力和合作。
学校要注重培养学生的创造性思维和实践能力，家庭要注重培养孩子的创造性思维和社会责任感，社会要提供丰富多彩的学习资源和学习环境。
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生求知欲。 如我在讲《 种子的萌发》 这一课时 ， 了这样一个直观情境 ： 特 点 ， 师在黑 板上 画 出不 同 的实物 连接 图 ． 括 串联 和 并联 电 路 ， 提供 一 教 包 同一培养皿里 的种子 ， 的萌发 了， 的没有萌发 ， 么？同学们纷纷 ： 有 有 为什 要求 每位 学 生把 电路 图画 在 白纸上 ， 教师 从 中选几 幅图 ， 有正 确 的 ，
对我们提出的新要求。创新 思维具有新颖性和独创性 ， 能创造性地发现 ： 在教学中设计实验题 。 譬如 ， 现有三瓶无 色溶液 的标签模糊不清 ， 只知道 问题和解决问题 ， 使学生在学 习活 动中发现新 问题 ， 有助于培养学生 的 － 它们分别是盐酸 、 氯化钡溶液和碳酸钠溶液。请 三位 同学各用一种试剂
生的 甲型 Ｈ Ｎ 流感事件 ， １１ 让学生讨论和 ， 含条 件 的挖 掘 ， 剩 条件 的筛 关 隐 过
知识提 出一些 问题 １甲型 Ｈ１ １流感 是传染病吗 ？为什 么？２你认 为 － 等 。虽然经 过多 次的练 习和 老师 的讲 评 ， Ｎ ． 选 还引不 起 足够 的重视 ， 在
甲流 的病原体有可 能是什么？ ． 能分析 甲流是通过 什么方式传播 的？ 往后 的练 习或考 试 中还会掉 人 陷阱 ， ３ 你 ： 屡做 屡错 。究 其原 因 ， 要是 教 主 ４ ． 甲流我们 应采取哪些措施 ？通过这些 问题 的设置 ， 预防 使学生思维专 ： 师上 课 知识 容量 或密 度大 ， 知识 点没有 讲 透彻 ， 生不能 理解 ， 致 学 导
养学生的创新思维能力 呢？
一
－ ， 获 并且 记忆深刻 。这 种教学模 式的核心是让学生 积极参与 ， 给学生一 ’ ： 种创新思维和共同交流 的机会 。学生在课 堂教学 中处 于和谐 的交互 活 三、 在师生情感 交流中体验创新思维
、
创新思维来 自创设 高效 的课堂活动
要转变学生的学习方式 ， 注重 探究 学习和合作学 习 ， 体现课 堂活动 ・ 动状态 ， 这对学生形成科学 的整体能力 ， 发展创新思维有极大 的好处 。 的主体性 、 合作性、 探究性 、 创新性原则。教师首先要设计高效的课堂活 ：
常熟悉 ， 但未必深入了解。 即知其然 ， 不知其所 以然。 如在学 习光合作用 ： 中培养创 新思 维 能力 。并 根据 学生 的心理 发 展水 平 ， 营造 学 生感 兴
与呼吸作用时 ， 根据学生的生活经验提 出一系列问题 ： 有人养花 ， 喜欢一 ： 的学 习情景 ， 激学 生大 胆去 创新 ， 趣 刺 大胆 去 尝试 错误 ， 纠 正错 误 在 天到晚把花放在房 间， 你认 为合适吗 ？人们喜欢早 上在公 园或树林茂盛 ： 中找 正确 ， 而 巩 固正 确解 答 问题 的方 法 或 自主 地 纠正 错 误 ， 高 从 提
关键 词： 创新思维 点拨 激活 高效课 堂 情感体验
国家兴旺 、 民族振兴需要 的是有创 新精神 、 有实际能力与高度责任 一 的教学模式 。 例如 ， 我们在讲物质的检验方法和技巧 的教学 中， 如何让学 意识 的高素质人才 。在科学教学 中培养学 生的创新思维能力是新课程 ： 生掌握这些方法和技巧呢？ 光靠教师的理性讲解 ， 学生很难理解 ， 但我们
议论开了 ， 有的说种子死 了 ， 有的说还没有萌发 ， 有的说里 面的胚被虫子 ： 也有 错误 的 ， 在 多媒 体上 投影 ， 的好 给予鼓 励 和表 扬 ， 放 画 画错 的教 吃 了…… 日常生活 中的生命现象和生物事实与学生关系最密切。 虽说非 ・ 给予 纠正 点拨 ， 师 且从 中找 出 画图 的窍 门。这样 使 学生 在 练 习教 学
动， 设置问题 ， 创设情境 。把学生 的行为与思维结合起来 ， 尽可能地触 发 ：
认 知是产 生情 感 的基 础 ， 感是形 成行 为 的前 提 ， 情让 学生 以 情 激
学生发散思维和求异思维 ， 让学生 在教师设置 的问题 中主动参与 ， 立 ・ 独 最快 的速度 进入 自主学 习状态 。在这 样 的氛 围中 ， 学生 已人 情入境 。 思考 、 讨论和探究 ， 从而使问题设 置产生积极效应 。例如 ， 结合社会上发 ： 当学 生独 立解 答 习题 中经 常会 遇到 这样 的困惑 ， 些 习题 中 比较 容 有
点。 学 生 思 维 、 激 话 创 新 意 识 拨
浙江省浦江县白马镇初级中学 ！￣ｔ ｔ ｔ ！ ｈ
摘 要： 创造性思维是创造力 的核 心 ， 培养 高素质人才 的根本途 ： ， 是 应 铜锌在高温下 易被氧化 。（ ） ２黄金和铜锌合金的密度也不一样 ， 并设 ： 生深入实际， 周边生活 ， 体验 结合 自己的科学兴趣活动 ， 使他们在活动 中
实验探究 ： 认识科学 ， 理解科学 ， 热爱科学。３探索式教学。采用问题和实验相结合 ．
径 。在科学教学 中， 应创设各 种形 式 、 高效 的课 堂 以及充满探究 和 ： 富有 计实验经过验证小刘 的猜测是错误 的。在这样 的课外兴趣活动 中， 让学 趣味的课 外活动 ， 培养学生 的创新思维能力。
探究精神 ， 开发学生的智力 和创新能力 。创新思维是课堂教学中创造 力 ： 依次鉴别。（ 已知碳酸钠溶液显碱性 ， 氯化钡 溶液呈 中性 ） 。写 出实验过
的核心 ， 也是新课程的基本理念 。 作为一名科学教师 ， 在教学 中如何去培 ： 程和所用试剂。让学生亲 自去体验一下 ， 这样学生 就学得开心 ， 收 学有
一
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思考问题深入 ， 产生更大 的吸引力。创设高效课堂活动 ， 教师还可以 ： 生不感 兴趣 。因此 ， 《 学 在 电学 》 堂 练习教 学 中 ， 课 针对学 生 由实物 连
提供相关 的典故 、 拟、 虚 卡通 、 实验或图片来抓住学 生的注意力 ， 激活学 ： 图 画电路 图 ， 接 感觉 困难 ， 由电路 图连 接实 物 图 ， 加无 从 下手 这 一 更