加强高职院校学生的人文素质教育

会 的 经 济 基 础 、 技 水 平 ， 重 要 的 是 受 科 更
摘 要 ： 职教 育 不仅 要传 播 科 技 ， 高 还 要教 会 学 生如 何做 人 ， 如何 思 维 ， 如 何 有效 地 掌握 技 术 ，如何 正 确 运 用科 技 手段 与 人 文素 质 教 育结 合 ，文 章从 当代 合 格 高职 生 的 必备 条 件 、高 职教
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２０ ０６ ８
问题探 讨
加强高职院校学 生 的人文素质教育
童 曼
（ 东水 利 电力 职 业技 术 学 院 广 东 广 州 ５ ０ ３ ） 广 １６ ５
《面 向 ２１世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 》 指 出 “ 等 职 业 教 育 必 须 面 向地 区 经 济 高 建 设 和 社 会 发 展 ， 适 应 就 业 市 场 的 实 际
育 改 革 的 重 要 内容 、 加 强 人 文 素 质 教 育 的对 策 三个 方 面来 阐述 加 强 高职 院 校 人 文 素 质 教 育 的基 础 作 用 。
的实 用 人 才 ” ２０ 。 ０ ５年 ９月 ， 务 院 总 理 国 温 家 宝 在 国 务 院 常 务 会 议 讨 论 并 原 则 通 过 的 《 务 院 关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的 国 决 定 》 中 指 出 ： 职 业 教 育 要 坚 持 以 服 务 “
偏 颇 ， 些 人更 多 地 关 注 “ 术 ”认 为 传 有 技 ，
的 教 学 模 式 ， 不 注 重 启 发 学 生 的 思 辨 热 情 、 索 精 神 和 创 新 意 识 。 三 是 由 于 历 史 探 原 因 ，绝 大 多 数 高 职 院 校 是 单 科 性 院 校 ，
授 了技 ａ就 传授 了一切 ， 视 了“ 用 ” ｔ ‘ 忽 应 与 “ 才 ” 所 谓 “ 术 ” 指 一 系 列 中 性 人 。 技 是 的 可被 人 们 掌 握 的 具 有 实 用 价 值 的 主 体 知 识 与 客 体 物 质 构 成 的 实 体 ， 具 有 不 以 人 的 意 志 为 转 移 的 客 观 性 。 而 “ 用 ”， 应 则 是 由 掌 握 了 技 术 的 人 所 从 事 的 一 系 列 活 动 ， 调 的 是 主 观 能 动 性 。“ 才 ” 指 掌 强 人 是 握 了 技 ａ 并 有 目 的 、 有 方 向 地 应 用 于 社 ｔ 会 经 济 活 动 、符 合 社 会 主 义 培 养 方 向 的 人 。 全 面 理 解 这 个 培 养 目标 ， 求 高 职 教 要 育 不 仅 要 传 播 科 技 ，还 要 教 会 学 生 如 何 做 人 ， 何 思 维 ． 何 有 效 地 掌 握 技 术 以 如 如 及 如 何 正 确 地 运 用 科 技 手 段 与 人 文 素 质
学 生 竞 响 在 短 期 内很 难 消除 ，
院 校 综 合 性 的 文 化 氛 围 有 待 加 强 ； 书 馆 图
人 文 资 料 缺 乏 ， 不 能 满 足 学 生 对 人 文 书 籍 、 料 的需 求 。要 解 决 这些 问题 ， 先 ， 资 首 必 须 转 变 教 育 观 念 ， 立 人 文 素 质 教 育 的 确 基 础 性 地 位 。 职 学 生人 文素 质 教 育 开展 高 得 如 何 关 系 到高 职 学 生 世 界 观 、人 生 观 、 价 值 观 的形 成 ， 系 到 高职 学 生 精 神 境 界 关 和 智 慧 水平 的提 高 。 因 此 ， 职 院校 的人 高 文 素 质 教育 应 该 成 为 高 职 教 育 的 主题 ， 必 须 确 立 人 文 素 质 教 育 在 高 职 院 校 教 育 工 作 中 的 基础 性 地 位 ，高 职 学 院 各 级领 导 、 全 体 教 师 在 学 校 管 理 、 科 建 设 、 业 及 学 专 课 程设 置 、 费投 人 、 源 配 置 、 资 引 进 经 资 师 和 培 训 等方 面应 给 予 充 分 重 视 。 其 次 ， 整 合教 育 理 念 ， 文 素 质 教 育 与 技 术 教 育应 人 该 相 互 渗 透 、 互 结 合 。 理 工 科 教 师 要 加 相 强 人文 素养 。文科 教 师应 强 化科 学 素 养 。 例 如 ， 水 利 水 电 工 程 建 设 领 域 ， 到 长 在 大 江 三 峡 电 站 的设 计 、 工 过 程 ， 到 每 家 施 小 每 户 的 供 水 供 电 ，任 何 一 项 工 程 设 计 、 施 工 都 蕴 含 着 或 多 或 少 的 人 文 关 怀 和 人 文 精 神 。 键 在 于 我 们教 师 要 认 真 地 把人 文 关 精 神 体 现 出来 ， 当 地 加 以 强 调 ， 自觉 适 并 地 纳 人 各 门 课 程 中 ， 在 授 课 过 程 中 得 以 体 现 。再 次 ， 革 教 学 方 法 ， 发 学 生 对 改 激 人 文知识学 习 的热情 。“ 、 、 、 、 文 史 哲 经 管 、 、 ” 为人文知识 的相关学科 ， 法 艺 作 可 以从 不 同角度 和侧 面引导 学生 以客 观 、
制 于 人 对 技 术 的 掌 握 及 其 使 用 。 在 现 实
生 活 中 如 果 掌 握 和 运 用 技 ａ 的 人 丧 失 了 ｔ
社 会 主 义 现 代 化 建 设 为 宗 旨 ， 以 就 业 为
导 向 ， 续 深 化 职 业 教 育 教 学 改 革 ， 强 继 加
道 德 感 、 感 ， 弃 了 理 想 、 智 ， 所 掌 美 放 理 其 握 的 技 术 可 能 会 变 成 权 术 、骗 术 或 邪 术 进 而 危 害 他 人 和 社 会 。 高 职 教 育 相 对 于 普 通 高等教育 的特 色就 在于 重实 用 、 重 应 用 。 在 这 个 特 色 下 其 课 程 设 置 多 为 专 业 技 术 服 务 ， 本 无 可 厚 非 。 问 题 在 于 我 这 们 在 突 出 特 色 、 化 特 色 的 同 时 ， 应 想 强 也
方 设 法 增 强 人 文 素 质 培 养 的 力 度 ， 防 止
关 键 词 ：高 职 院校 ；人 文 素质 教
育 ； 础作 用 基
点 、 能 点 的 落 实 ， 较 少 以 问题 为 中 心 技 而
职 业 院 校 学 生 实 践 能 力 和 职 业 技 能 的 培 养 。 ” 也 就 是 说 ， 职 院 校 的 培 养 目标 是 … 高 技 术 应 用 型 人 才 或 技 术 复 合 型 人 才 。但 是 ， 在 对 该 培 养 目标 的 理 解 上 存 在 诸 多
教 育 结 合 。“ 引 导 学 生 发 展 能 力 ， 括 要 包
和 克 服 “ 技 至 上 ” 观 念 ， 止 和 克 服 科 的 防 “ 于 电 脑 ， 于 人 脑 ； 于 牟 利 ， 于 仁 精 荒 精 荒 义 ； 于 商 品 ， 于 人 品 ” 倾 向 ， 高 职 精 荒 的 使 生 健 康 、 面 地 发 展 。 这 是 提 升 高 职 院 校 全
需 要 ， 养 生 产 、 务 、 理 第 一 线 需 要 培 服 管
（ 业 家精 神 ）加 强 社 会 文 化 学 习 等 。Ｉ 企 、
人 文 素 质 既 是 高 职 学 生 健 康 成 长 的 需 要 ， 是 提 高 竞 争 力 的 重 要 内 容 。 人 们 也
在 社 会 生 活 中 容 易 忽 视 一 个 常 识 ，那 就 是 技 术 的 社 会 作 用 的 实 现 除 了 受 制 于 社