河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 诵读欣赏 古代诗词三首教案 苏教版
七年级语文上册 诵读欣赏《古代诗词三首》教案 苏教版
诵读欣赏《古代诗词三首》教学目标1、知识与能力：了解律诗、绝句、词的文学常识；了解作者；诵读并背诵三首诗词。
2、过程与方法：品味诗歌的意境；体会作者的思想感情；领悟诗歌主题。
3、情感与价值观：体会诗歌中所表达的情趣；领略古代文化的美。
教学过程：第一课时《次北固山下》教学目标1、知识与能力：了解律诗的文学常识；了解作者；诵读并背诵。
2、过程与方法：品味诗歌的意境；体会作者的思想感情；领悟诗歌主题。
3、情感与价值观：体会诗歌中所表达的情趣；领略古代文化的美。
重点难点：1、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。
2、体会诗歌中表达的情趣。
一、自主学习1、王湾，代诗人；杜牧，字，代著名，作品有；苏轼，字，号，著名，，作品有。
2、给加点字注音戟．（）蕲．水（）萧萧．．（）无再少．（）3、唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。
律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。
绝句同律诗最明显的区别，是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。
每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，词别名“长短句”，词可分上阕和下阕。
4、有感情有节奏地朗读课文。
5、疏通三首诗词的大意。
二、合作探究《次北固山下》1、通过颂读，你认为这首诗中写景的诗句是哪几句？抒情的诗句又是哪几句呢？抒发了作者什么样的情感？2、你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”写得好吗？为什么？3、古人写诗都非常注意锤炼字句，“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，试分析。
三、展示点评1、《次北固山下》抒发了作者什么样的情感？2、“海日生残夜，江春入旧年”写得好吗？为什么？3、《赤壁》中诗人借一件古物兴起对历史的慨叹，用两个美女象征国家命运，这是什么写法？4、《浣溪沙》抒发了作者什么样的思想感情？四、拓展应用《次北固山下》抒发了作者刻骨的思乡之情。
初中语文部编版七年级上册课外古诗词诵读(教案)
2.拓展学生的思维，引导他们从多角度理解和应用古诗词。
3.丰富课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
4.注重课后反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧、意象理解和情感把握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词的朗读技巧和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读传达诗词的情感。
在实践活动环节，我安排了分组讨论和诗词朗读活动，让学生们在互动交流中进一步体验古诗词的魅力。从同学们的表现来看，他们积极参与，乐于分享，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，部分同学在朗读技巧和情感把握上还存在一定的问题，这需要我在今后的教学中继续关注和指导。
学生小组讨论环节，我鼓励同学们围绕古诗词在现代生活中的应用展开思考。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了古诗词在年轻一代身上的传承与发展。然而，我也发现，有些同学在讨论过程中还存在一定的思维局限，需要我进一步引导和启发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是古代文人表达情感、描绘景象的一种文学形式。它承载着丰富的历史文化信息和审美价值，是我们传承文化的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗词《静夜思》。这首诗展示了诗词在表达思乡之情中的精妙运用，以及它如何触动我们的心灵。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，培养审美鉴赏能力，提高思维发展与提升能力。通过诵读古诗词，使学生深入感受中华传统文化的魅力，增强文化自信；学会从韵律、意象、情感等方面鉴赏古诗词，提高审美水平；锻炼学生对古诗词的个性化解读与思考，激发创新思维。同时，注重培养学生的语言构建与运用能力，通过诗词诵读，提升语言表达与交流技巧，使其在学习过程中形成良好的语文素养，符合新教材对学生核心素养的要求。
人教版七年级语文上册教案 第3单元 课外古代诗歌诵读
人教版七年级语文上册教案第3单元课外古代诗歌诵读教学目标- 了解古代诗歌的韵律和特点。
- 学会朗读古代诗歌，感受其意境和美感。
- 培养学生的朗读能力和语感。
教学重点- 研究古代诗歌的基本知识和技巧。
- 引导学生感受古代诗歌的意境和美感。
- 提高学生的朗读能力和语感。
教学准备- 教科书《人教版七年级语文上册》第3单元的诗歌诵读教学材料。
- 多媒体设备或黑板。
- 学生朗读诗歌的录音。
教学过程1. 导入（5分钟）- 老师以铿锵有力的声音朗读一首古代诗歌，并让学生认真聆听。
- 引导学生用自己的语言描述一下所听到的意境和感受。
2. 研究（15分钟）- 介绍古代诗歌的韵律和特点，如平仄、押韵等。
- 示范教学朗读一首古代诗歌，并注重语音语调的处理。
- 分段教学，重点解读诗歌中的意象和修辞手法。
3. 练（20分钟）- 将学生分成小组，由每组选派一名代表朗读一首古代诗歌。
- 老师点评并指导提高，鼓励学生表达自己的理解和感受。
4. 展示（10分钟）- 让每个小组选派一名代表进行现场朗读，并收集作品的录音。
- 播放录音，全班齐听讨论，互相借鉴并予以评价。
5. 总结（5分钟）- 老师总结本节课的重点内容，强调学生在课外要多读诗歌。
- 鼓励学生在朗读诗歌中发现美、表达美。
教学延伸- 在课后布置作业，要求学生选择一首自己喜爱的古代诗歌，并进行朗读和感悟；- 鼓励学生多阅读经典的古代诗歌，培养对文学艺术的兴趣。
参考资源1. 《人教版七年级语文上册》2. 古代诗歌选集3. 互联网资源（如：古代诗歌欣赏网站）。
七年级语文上册《诗词五首》教学设计
七年级语文上册《诗词五首》教课方案《诗词五首》教课方案：第一课时教课假想学习这五首诗词，应指引学生在频频朗诵中，联合时代背景和诗人的生活经历、思想偏向，来品尝诗词的语言及境界，感悟其思想内涵和艺术特点。
在理解其内涵的基础上，学生对这五首诗词要熟读成诵，能在语文实践活动中灵巧运用其中的名句。
教课时宜精讲多读，以读带悟，以悟促背。
课时安排2课时。
第一课时教课内容和步骤一、朗诵导入1．学生试读。
要修业生联合说明将这五首诗词阅读通读一遍。
2．教师范读。
3．学生疏小组朗诵。
4．学生齐读。
二、理解五首诗词的粗心在学生频频朗诵的基础上，教师介绍本课五首诗词的有关背景知识，以加深对各首诗词主要内涵的理解。
1．《汉江临眺》开元二十八年 (740) 秋，王维 40 岁时，以殿中侍御史的身份去黔中、岭南任选补使。
选补使是朝廷派往边远地域选拔地方官员的使臣，是一种为期几个月的暂时出差，不一样于放外任或贬谪，所以王维此时的心情是比较愉快的。
在去桂林任所途中经过襄阳时写了这首诗。
《汉江远眺》即到达汉江登临瞭望。
这是一首五言律诗，诗人写了在汉江边登临远眺之所见所感。
首联总写汉江局势；颔联、颈联突出地描述了汉江水势的宏伟壮观。
尾联作者以山翁自喻，表达了对汉江景色的赞叹。
诗人牢牢扣住临眺之所见，即老是在写自己的视觉感觉。
他运用想像和夸张的手法，又经过人的错觉来写水势之大，流速之快。
从江流到山色，从郡邑到远空，视线极其宽阔，境地极其广远。
王维不不过诗人，仍是一名画家。
在这首诗中，王维把画家的察看、诗人的思虑、绘画的技巧、诗歌的手法极自然地联合起来了。
他奇妙地描述了同时并列于空间的光景，生动地表现出自然界连续性的运动、变化。
2．《宜州谢朓楼饯别校书叔云》李白于天宝元年(742)抱有“使寰区大定，海县清一”的政治理想到达长安，任职于翰林院。
两年后，因被谗毁而走开朝廷，心里十分气愤地重又开始了遨游生活。
在天宝十二年(753)的秋季，李白到达宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离开，为饯别行人而写成此诗。
七年级古代诗词三首教案
七年级古代诗词三首教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵三首古代诗词。
2、引导学生理解诗词的大意，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生掌握诗词中的重点字词和诗句的含义。
4、培养学生对古代诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗词的含义，把握诗词的意境。
（2）掌握重点字词和诗句的解释。
2、难点（1）体会诗人在诗词中所表达的复杂情感。
（2）学会欣赏诗词的艺术特色。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段优美的古典音乐，展示一些古代诗词的书法作品，引导学生进入古代诗词的美妙世界，激发学生的学习兴趣。
（二）诗词讲解1、《观沧海》（1）作者简介曹操（155 年－220 年），字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
（2）创作背景这首诗是曹操在北征乌桓得胜回师途中，登山观海，一时兴起所作。
（3）诗句解读“东临碣石，以观沧海。
”诗人登上碣石山，眺望大海，开篇点题。
“水何澹澹，山岛竦峙。
”描写海水的波涛汹涌和山岛的高耸挺立，展现出大海的壮阔。
“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
”描绘了岛上繁茂的草木和大海在秋风中涌起的巨浪，进一步烘托出大海的雄伟。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”诗人通过丰富的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，表现出自己开阔的胸怀和宏大的抱负。
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
（2）创作背景王昌龄被贬官到龙标，李白听闻好友遭遇，写此诗寄给他，以表关怀和同情。
（3）诗句解读“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
”描绘了暮春时节的景象，杨花飘落，子规啼叫，暗示了王昌龄被贬的凄凉。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”诗人将自己的忧愁之心托付给明月，希望它能陪伴王昌龄直到贬谪之地，借明月表达了对友人的牵挂和思念。
河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 三 冰心诗四首(第二课时)教案 苏教版
冰心诗四首（第二课时）教学目标：（一）知识与能力：1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
（二）过程与方法：通过学生朗读、讨论，体会小诗的形象和哲理。
（三）情感态度与价值观：学习冰心对祖国、对母亲无比热爱的感情；培养积极进取的人生态度。
教学重点：在诵读中品味诗歌蕴涵的深厚的情感和深刻的哲理。
教学难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
课时安排：2课时第二课时教学内容：《成功的花》、《嫩绿的芽儿》教学目标：（一）知识与能力：1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2．继续学习现代诗歌的特点：丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
（二）过程与方法：通过反复诵读，体会诗中蕴含的深刻哲理。
（三）情感态度与价值观：培养学生建立积极的人生态度。
教学重点：诵读。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻的哲理。
教学过程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入由展示学生的优秀作品（自写小诗）导入，再次明确现代诗歌的特点：丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
2．质疑自探（1）出示学习目标：①正确流利、有感情的朗读；②学习现代诗歌的特点；③体会作者在诗中蕴含的深刻哲理。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①熟读两首诗，读准字音，理解词义；②在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：①）《成功的花》中，“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；；②《嫩绿的芽儿》中的三小节能否调换位置，为什么？③两首诗分别给了你什么启示，请谈一谈。
2.分组学习学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练1.展示点拨每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。
河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学七年级语文上册 十三 中秋咏月诗 词三首(第一课时)教案 苏教版
中秋咏月诗词三首（第一课时）教学目标：（一）知识与能力：理解词义，背诵诗歌，积累名句。
（二）过程与方法：1．借助课下注释和工具书，疏通文意，领悟词句中蕴含的人生哲理。
2．多角度朗读，把握作者思想感情（三）情感态度与价值观：领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀教学重点：1．背诵诗歌，积累名句。
2．领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。
教学难点：领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀教学过程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入同学们，在我国古代，有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。
我们今天要一起学习的，就是咏月诗词三首之一，大文学家苏轼的咏月词《水调歌头》。
(板书课文标题)2．质疑自探（1）出示学习目标：①解决生字词的音和义，疏通文意，能声情并茂地朗读课文；②领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。
③背诵诗歌，积累名句。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①借助工具书了解作者及写作背景，了解“词”的体裁。
②根据注解，疏通文句，流畅朗读。
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流1．明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①合作交流自探中未解决的问题。
②上下阙主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情）③在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由，并把它声情并茂地读出来。
④作者对人生的感悟表现在哪些词句上？你能把这种感悟读出来吗？2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。
三、精讲点拨，巩固训练1．展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。
2．释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
（2）精讲学生没有解决的文章重难点（特殊境遇下，作者对人生的感悟及其旷达胸襟）（3）学生有感情的朗读并背诵课文。
七年级语文上册《诵读欣赏古代诗词三首》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：三首古代诗词的基本内容、韵律、意境和作者背景的掌握；诗词鉴赏能力的培养。
难点：诗词中关键字、词、句的理解与分析；诗词意境的深入体会；作者情感的准确把握。
2.重点突破策略：
2.对诗中的关键字、词、句进行详细讲解，如“床前明月光，疑是地上霜”中的意象、意境等。
3.分析诗中的表达技巧，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成小组，针对《静夜思》中的难点问题进行讨论，如诗中的意境、作者情感等。
2.各小组汇报讨论成果，教师适时给予点评和指导，引导学生深入理解诗词。
3.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，尊重他人观点，培养合作学习精神。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对《静夜思》的掌握程度，如填空、翻译、赏析等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生个体差异给予个性化辅导。
3.选取部分学生的练习成果进行展示，师生共同评价，提高学生的鉴赏能力。
4.在诗词学习中，培养学生热爱生活、关爱自然、尊重他人的情感态度。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对古代诗词有一定的兴趣，但诗词鉴赏能力尚待提高。在语文学习中，学生已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于诗词的韵律、意境、表达技巧等方面的者生平了解不足，导致对诗词的深入理解受限。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
七年级语文上册《诵读欣赏古代诗词三首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握三首古代诗词的基本内容、韵律、意境和作者背景，分别是《静夜思》、《钱塘湖春行》和《泊船瓜洲》。
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诵读欣赏古代诗词三首
教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解作者，体会诗情画意。
2、背诵三首诗词。
（二）过程与方法：
用欣赏的眼光自探课文，用品悟法感受作者蕴含在诗里的情感。
（三）情感态度与价值观：
面对挫折时也不要忘了投身自然。
教学重点：
1、了解作者，体会诗情画意。
2、背诵。
教学难点：
体会诗词的语言特点，感受诗词的魅力。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入
早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春在何处？连影儿也不见。
但若是下过一番小雨后，第二天，你瞧吧，春来了。
雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。
看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。
可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，反而找不到他们了。
这是谁给我们创造的意境呢？(板书课文标题)《古代诗词三首》
2．质疑自探
（1）出示学习目标：
①解决字词的音和义，有感情的朗读诗词；
②了解作者，体会诗情画意；
③背诵。
（2）朗读课文，用品悟的方法自探问题：
①读准字音，理解诗词的意境；
②了解作者简况；
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1．明确任务
教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：
《早春呈水部张十八员外》①请说说“天街小于润如酥，草色遥看近却无”两句的妙处。
②这首诗抒发了作者怎样的感情？
《西江月夜行黄沙道中》体会上阕词的意境。
①在上阕词中，作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么? 想到了什么？（板书：看、听、闻、想）
②上阕词描写的是什么季节的景象？你是从哪些词看出来的？
秋词二首（其一）①从一只鹤的排云直上，诗人领悟到什么？
三、精讲点拨，巩固训练
1．展示点拨
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。
2．释疑巩固
（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
（2）精讲学生没有解决的诗词重难点。
（3）学生有感情的朗读、背诵诗词。
四、检测反馈，拓展运用
1．小结检测
（1）背诵、默写诗词。
（2）名句赏析。
①“草色遥看近却无”
②“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
③“我言秋日胜春朝”
2．拓展运用
整理出三首诗词的主题，并收集同类古诗词。
课后反思：。