人教版语文七上《盲孩子和他的影子》word导学案
2019-2020学年七年级语文上册《盲孩子和他的影子》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《盲孩子和他的影子》导学案新人教版讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、摘抄优美词语，积累语言。
有感情地朗读课文。
2、理清文章脉络，多角度理解文章主旨，学习欣赏文章美。
3、培养热爱生活、关爱弱者的良好品质。
预习·学案导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、给下列字注音：潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）嬉戏（）哞哞（）酥（）蔷（）薇（）踉踉（）跄跄（）二、自学，读课文，完成下列问题。
（学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出，然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，）1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?2.归纳一下本文的情节发展步骤。
3.本文叙写了盲孩子在影子、萤火虫的关爱帮助下重见光明的故事，请概括文章的主题。
4.整篇文章最显著的写作手法是什么？5.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
三、拓展延伸（任选一个）：1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
2、请展开联想和想象，运用恰当的修辞手法，将月亮（月色）、树影、笛声（琴声）这三个词扩展成一段话，描绘一幅画面。
题目：100200100反馈·当堂达标（我努力我进步，我成功我快乐！）1、下列加点字注音全部正确的一项是（）A、嬉戏(xī) 扇风（shān）寂寞(mò) 哞哞（mōu）B、采摘(zāi ) 咩咩(miē) 潺潺(chán) 翅膀(chì)C、挨近(āi) 漆黑(xī) 蔷薇(qiáng) 霹雳（qī）D、旷野（kuàng）跌倒（dào）泥泞（nìng）孪生（luán）2、选出字形完全正确的一项（）A、流淌泥泞萤火虫励精图冶B、眨吧嬉戏霹雳惴惴不安C、陌生栾生彩虹针砭时弊D、修葺幽雅笼罩巧夺天工3、判断对错。
语文知识点人教版语文七上《女娲造人》《盲孩子和他的影子》word学案-总结
》等。《天上的街市》写于 20 年代初期，此时，半殖民地半封建的中
课前 复习
国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到 来。面对这种现实，诗人感到 往 上的街市》。 。在灿烂 和 ，他 黑暗的现实，向 的著名诗篇《天
的诱发下，写下了这首充满
1、给加点的字注音：
初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案
《女娲造人》学案
科目：七年级语文 日 审阅
学习 目标 能力 目标 德育 目标 学习 重点 学习 方法 学时 安排 情景 导入
班级：七（1）班
主备教师：张进云 日期：2010 年 12 月 3
① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。 ② 感受文中所表现的喜悦之情。 ③ 初步了解神话故事的特点。
课 前 预 习 女娲（ 掘起（ ） ） 澄澈（ 掺和（ ）（ ）（ ） ） 灵敏（ 踪迹（女娲：
初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案
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初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案
C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无 二。 D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。 二、阅读下面文字，完成 1～4 题。 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可 是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。 ②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十 次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在 这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③添一点什么东西进去呢？ ④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和 身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一 动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的 生物加入到世间呢？ ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个 娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来， 并且开口就喊：“妈妈！” ⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉 开眼笑。 ⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 ⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不 同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。 1．女娲为什么要造人？ 答：因为开天辟地以后，其他万物都有了，惟独没有人，女娲感到寂寞。 2．女娲造出的人为什么和自己一样？ 答：她看到池中自己的影子受到启示。 3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？ 答：人 妈妈
人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》导学案
人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》导学案教材分析：《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。
学习目标：1. 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句。
2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的主旨，培养多向思维的能力。
3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。
学习方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。
重点难点：1. 体会文章优美语言，培养阅读领悟能力。
2. 多角度理解课文主题。
学生准备：1、每组推荐（或自主报名）一名同学，六组共六名同学，经过竞选有五名同学担当主持人，一名同学担当记分员。
2、预习课文，独立完成导学案；小组内质疑问难，补充导学案。
3、每人准备一张心形纸，最好是红色的。
教师准备：查找相关资料，制作课件。
学习时数：二学时第一学时导学预习诵读指导：朗读三步骤：（1）、准确朗读：读准字音、不添字、漏字（2）、理解朗读：语调、重音、节奏等（3）、表情朗读：用表情、肢体语言融入朗读语调：（1）、昂上调：低——高表惊奇、惊喜（2）、降抑调：高——低表肯定、感叹语速：（1）、欢快的、激动的、紧张的——速度快（2）、悲痛的、低沉的、抒情的——速度慢补充资料：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的能力。
（《辞海》）2. 童话的一般特点是：情节感人、人物丰富、语言生动、主题鲜明等。
一、基础知识1、本文是一篇童话，作者是，当代诗人，作家。
他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。
2、给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
咩．咩（）哞．哞（）孪．生（）霹雳．．（）（）踉．踉跄．跄（）（）lí( )明yíng( )火虫山luán ( )3．联系课文，分析下列两个句子中的“光明”的含义。
《盲孩子和他的影子》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《盲孩子和他的影子》导学案(人教版七年级上册)共3篇《盲孩子和他的影子》导学案(人教版七年级上册)1《盲孩子和他的影子》导学案(人教版七年级上册)《盲孩子和他的影子》是一篇寓言故事，该故事通过一位盲孩子的经历，让人们深刻地感受到影子的存在和影子的重要性。
故事开始，一位盲孩子在花园里散步。
他虽然看不到花园里的美景，但他能够听到花儿的香气，感受到阳光的温暖。
就在这时，他感到了一个怪异的存在，这就是他的影子。
他对它非常好奇，开始摸索着它。
这个过程中，他从自己的手中领悟了自己的形象。
他更加确定自己是一个盲人，但他同样也感受到了自己存在的重要性。
故事中的盲孩子虽然看不到，但他通过自己的感官来感受这个世界。
他虽然没有眼睛，但他同样可以活得自信。
他知道自己是一个盲人，但他同样也知道自己的存在是重要的、有意义的。
而他的影子，更是在暗示人们一个道理，那就是世上没有比任何一个人都重要的存在。
就像盲孩子的影子，虽然微乎其微，但它同样也存在着，同样也能对他生活的世界产生影响。
影子的存在与否，可以影响人的生活。
有的人会拒绝、忽视自己的影子，也有的人会重视自己的影子，并因此获得更好的生活。
正如故事中的盲孩子，他的影子虽然不是肉眼可见的，但它的存在同样也对他的生活产生了重要的影响。
盲孩子的影子，向我们展示了一种不一样的存在意义，那就是通过意识和感觉，我们可以认识到更多的东西。
在故事中，盲孩子与影子的交流，也在暗示着人类与世界的关系。
影子作为物理存在，存在于时间和空间之中，而人类的存在则超越了空间和时间的限制，我们不仅仅局限于我们身体的范畴之内，我们更是人类这一种生物的一部分，我们的存在同样也会对世界产生影响。
总之，通过《盲孩子和他的影子》这篇寓言故事，我们能够更好地认识到我们生活中的存在意义，更好地理解了存在与虚无的关系。
同时，也希望我们能够更加重视自己的存在，珍视我们生命中的每一刻，从而创造出更加美好的未来通过阅读《盲孩子和他的影子》这篇寓言故事，我们深刻认识到每个人的存在都是重要的，无论是肉眼可见的还是微不足道的。
语文人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》导学案
《盲孩子和他的影子》导学案学习目标：1.初步了解童话的特点；2.反复在诵读中品味文章活泼灵动的语言；3.理解文章主旨，加深对爱的感悟；一读：自主阅读，感知内容1.速读课文，感知大意用你最喜欢的方式速读课文，说说课文写了一个什么故事？（方法：主要形象+主要事情）2.跳读课文，细说心情请同学们找出体现盲孩子心情的句子。
读一读。
说说盲孩子的心情有什么变化？是什么使盲孩子的心情发生了变化？二品：选点精读，品析语言（自主学习）品析语言：读一读，说说这两段文字的特点。
（片段一）从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥，去听潺潺的流水声。
（片段二）他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
三思：合作探究，感悟主旨（一）理解句子的含义1、“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
怎么理解“无比幸福”？2、在小树林里散步，风雨大作，而后在萤火虫的帮助下影子回来了，盲孩子重见光明了。
把经历风雨的情节删去，好不好？（二）关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。
下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。
这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
四练：知识回顾，再现主题学生填空：本文是一篇美丽的（体裁），采用，，的手法，对人进行思想教育，从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出这一主题。
老师赠言：如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！。
《盲孩子和他的影子》 导学案(人教版七年级上册)
《盲孩子和他的影子》导学案(人教版七年级
上册)
29《盲孩子和他的影子》导学稿
一、学习目标
1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：（1）在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境；（2）联系生活实际，加深学生对爱的理解。
二、研讨交流
速读课文，看看这篇童话为我们讲述了一个什么故事？
2、找出课文中表现盲孩子心情变化的句子。
然后选取其中的关键词语来概述课文的主要思路。
的盲孩子、的盲孩子的盲孩子……
A他的日子／过得／很寂寞。
（忧伤）
●
B盲孩子似乎感受／到了光明，看到了／色彩。
他很／快乐.。
（喜悦）
●● ● ● ● ●
C“啊，我看见它了，萤火虫，小小的／萤火虫！它像一
盏小小的／灯。
”
● ● ● ● ● ●
盲孩子／几乎是在大声／喊叫着，他从来／没这样／快乐
过。
● ●
● ● ● ●
(兴奋)
D:“啊1我的／影子，是你吗？我好像／看见你了！真
的，我／看见／你了！”
● ● ●
● ● ● ● ●●
（喜出望外）
E他看见了周围的／一切！（极度兴奋）
● ●
3、想一想：盲孩子的心理为什么会发生如此巨大的变
化？
①寂寞——————————快乐
（影子、太阳、萤火虫等帮助）
②
爱
↓
寂寞———————————————快乐（影子、太阳、萤火虫等帮助）
徐秀形。
七年级语文上册 6.29《盲孩子和他的影子》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
3、学习中遇到的问题：
复
习
备习检查（交流）
情境导入：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。
学生互问互答，检测备习情况。适时做必要的点拨纠错，强调重点字词。出示有关作者资料；补充说明。（板书课题）
有感情地朗读，自主探究；
其次合作交流，共同研讨。
题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解。
你认为本文的主题该如何概括？能谈谈你的理解吗？
1、组员互相说说对这
些问题的理解。
2、同学畅所欲言。找出并品味重点句子，各抒己见。
引导学生通过理解重点词句理解课文主旨。
精习
假如你是一个盲孩子，你最渴望的是什么？假如你遇上一个盲人，你将会怎么做？
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
预ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
习
初读课文，感知全文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
3、学生自由发表评价意见。
出示学习目标，明确学习重点：
1、对学生的回答要适时的给予肯定或否定。
2、指导学生从文本寻求答案。教会学生概括、提炼的方法。
第29课《盲孩子和他的影子》导学案
导学目标
1、有感情的朗读课文，感受纯真、美好的情感。
2、理解文章内容，能深入体会这个故事的现实意义
3、培养学生懂得热爱生活，关爱弱者。
重点
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，能深入体会这个故事的现实意义。
七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》导学案 (新版)新人教版
29《盲孩子和他的影子》依据你把握的材料，简略介绍一下作家著作。
金波 1935年生于北京，本籍河北冀县。
1957年考入北京师范学院中文系。
读书期间，开端宣布著作。
结业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。
现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近四十年来，结集出书的有诗篇、神话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波神话》《金波儿歌》《金波著作精选》等。
著作获中国作家协会榜首、二、三届全国优异儿童文学奖，全国榜首、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。
1992年被引荐为国际安徒生奖提名人。
1、学习赏识文章美。
2、多视点了解文章宗旨。
1、圈注法。
2、小组协作评论法。
一、课前预习：1、你能读准下面加点字的字音吗?掘jué起嬉xī戏哞mōu哞潺chán潺孪luán 生痒酥sū酥踉liàng踉跄qiàng跄泥泞nìng 霹pī雳lì朝zhāo阳朝cháo鲜着zhāo数衣zhuó着着zháo急兴xìng趣兴xīng奋2、堆集下列词语：兴致勃勃：兴致高，精力足。
踪影：举动所留的痕迹。
踉踉跄跄：走路不稳的姿态。
孪生：（两人）同一胎出世。
嬉戏：游戏；游玩。
潺潺：象声词，溪流、泉流等活动的声响。
二、导入课前播映《爱的贡献》同学们，咱们从前无数次地走进美丽的神话国际，在那里，咱们认识了卖火柴的小女子、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……当一个盲孩静静地坐在一个旮旯倾听同伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，乃至倾听落叶飘动的声响时，你可曾知道他心里正想些什么，最需求些什么？今日，咱们就一同跟着作家金波去感触一下一个盲孩的心境。
（板书：《盲孩子和他的影子》）三、感知内容：1.听课文朗诵，播映背景音乐《爱的贡献》，创设温馨情境。
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课题：《盲孩子和他的影子》课型：讲读课。
年级:一年级班
级：姓
名：
学习目标：
①摘抄优美词语，积累语言。
②有感情地朗读课文。
③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④学习欣赏文章美。
⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
学习重点：
①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
学习难点：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
课时：一课时。
学习过程：
一、课前预习：
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音
二、导入：
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人
美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友??盲孩子和他的影子。
三、自学，读课文，完成下列问题。
（学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出，然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，）
a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
b．归纳一下本文的情节发展步骤。
教师板书如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）
①组织学生讨论，欣赏文章美感。
a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。
如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。
例如：
◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
”“他还看见了各种颜色的花朵。
”“还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
”
◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。
如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
”
◆含蓄，有象征意义。
如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
”“光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”“他俩说，我们都是光明的孩子。
”
◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
如“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”
②引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。
鼓励学生多向思维，有新的见解。
对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。
让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。
如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。
当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
五、成果展示
结合小组代表的发言，学生点评
六、课堂小结：美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。
我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。
)
让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
七、课堂练习
①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
②摘抄优美的词句，写到练习本上。
教学反思：。