第七单元认识钟表
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
认识钟表课时教案【七篇】
认识钟表课时教案【七篇】认识钟表课时教案【篇1】教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来!2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒!夸夸自己(生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样)这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，(师，你能从小到大把这12个数字数出来吗) 生：数12个数字，(师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字)师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，(老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗)生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说(让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针) 预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
一年级上册数学教案-第7单元 认识钟表 第七单元概述和课时安排(人教版)
七认识钟表
新知识点
1.认识钟面和电子表。
2.认读整时。
教学要求
1.结合学生的生活经验,学会看整时。
2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。
3.培养学生的观察和辨析能力。
教学建议
1.关于教材第84页的情景图。
可引导观察:图中都有什么?小朋友在做什么?你会看钟表吗?之后分两步教学:第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?[有1~12转圈排列的数字,有长针(分针)、短针(时针);要明确时针、分针都是按数字1~12的排序进行运转的,时针慢,分针快]第二步认识整时的时间。
要明确:分针指12,时针指几就是几时。
并说明电子表整时的表示法。
此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。
2.关于练习十九。
第3题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。
第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。
第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。
第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方;“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。
课时安排
认识钟表……………………………………………………………………………1课时。
人教小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。
一年级数学上册 第七单元 认识钟表
板芙芙蓉学校
张文蔚
猜谜语
小 马 不 停蹄 ， 日 夜 不 休 息。 嘀 嗒 嘀 嗒响 ， 催 人 早 早起 。 （打一日用品）
11 10
12
1
2
9
8 7 4 5
3
6
7时 7︰00
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4 5
6
认识钟面
11 10 9 8 7 6 5 12 1 2 3
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
6
5
请你认真察观分针、时针的运动
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请你认真察观分针、时针的运动
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请你认真察观分针、时针的运动11 10 9 8 7 Nhomakorabea12
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请你认真察观分针、时针的运动
11 10 9 8 7
小朋友们 ，这节课我们 学习什么知识呢？
1 2 3 4
6
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请你认真察观分针、时针的运动
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12
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请你认真察观分针、时针的运动
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新知应用
3时
5时
亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就悄悄 地溜走了，而且再也回不来了。因此， 我们要学习小明，从小就要做一个会 安排时间并且爱惜时间的好孩子。
9
3
8 7 6 5
认识钟表教案15篇
认识钟表教案15篇认识钟表教案1第一课时《认识整时》【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。
一年级数学上册第七单元认识钟表测试题
小学数学一年级上册第七单元试卷
姓名：_________班级：________ 得分：_______
一、我会填（23分）
1、钟面上一共有（ ）个数字，（ ）根针，短针是（ ）针。
2、你早上大约（ ）时起床，晚上（ ）时睡觉。
3、小明下午2时上学，5时放学，下午在学校的时间是（ ）小时。
4、一个数字从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
5、16的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
6、两个加数都是10，和是（ ）。
被减数是17，减数是7，差是（ ）。
7、20里面有（ ）个一。
二、我会认。
（16分）
三、我会选。
（8分）
1、（ ）时整，时针和分针完全重合。
A 、3 B 、6 C 、9 D 、12
2、分针指向（ ），时针指向几就是几时。
A 、3 B 、10 C 、12 D 、15
3、10时前1小时是（ ）时。
A 、8 B 、9 C 、10 D 、11
4、4时过半小时是（ ）
A 、3时半
B 、4时半
C 、5时半
D 、6时半 四、过2小时是几时？（10分）
五、看时间，画出时针和分针（15分）
3时 10时半 5时 12时半 6时六、大约是几时？（10分）
七、看图列式。
（18分）
？个19个（完）。
数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计
【环节一：情境激趣，导入新课。
】师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？[设计意图：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。
]【环节二：自主活动，探究新知。
】1.认识钟面。
课件出示正常工作着的钟面。
师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。
预设1：钟面上有2根针。
预设2：钟面上有12个数。
预设3：分针走得快，时针走得慢。
预设4:分针、时针转动的方向一样。
……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。
师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。
师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。
师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。
(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。
我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。
师生一起用手势表示顺时针方向。
2.认识整时。
(1)课件出示教科书P84情境图。
［设计意图：本题呈现了小明某一天的作息时间，把“认识整时的基本练习”“一天中有上午9时和晚上9时”等拓展知识融于一个具体情境中完成，让学生感受到时间是永不停歇的，要合理安排自己每天的学习和生活，养成遵守和珍惜时间的习惯。
］【环节四：总结提升，拓展延伸。
】师：这节课你有什么新的收获？[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计教学反思与改进。
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第七单元认识钟表
灵宝市川口乡东庄里小学刘会芳
第一课时认识整时
教学内容：教科书第91—92页,及练习十六的第1-3题。
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：
一、导入:
1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。
2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?
3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。
那么你们会看钟表吗?
二、教学新课:
1、初步认识钟面:
学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?
这两根针有什么特点?
教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这
12个数,还有12个格。
2、认识整时:
(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向什么？(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?指名小组总结。
(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。
让大家每四人小组互相检查拨对了没有。
(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。
然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。
三、巩固练习:
1、让学生独立做P92的练习
2、做练习十六的第1-3题
四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。