第7单元 认识钟表
第七单元认识钟表
本单元教学内容有认识钟表，认识整时(钟表和电子表). 通过学生初步认识钟面，能区别钟表上时针和分针，结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，为以后进一步学习有关时间的知识做好铺垫. 本单元的教学关注学生的经验和兴趣. 数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去. 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神. 使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯.
第1课时认识钟表
)(这是边文，请据需要手工删加)
教材第84页的内容.
1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时.
2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯.
3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人.
重点：正确读、写钟表上的整时.
难点：正确、迅速地说出钟面时间.
课件、闹钟.
师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？
(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴. 它会告诉我，什么时候起，什么时候睡. 请你猜猜看，好朋友是谁？)
师：小朋友真聪明，一下就猜着了. 今天这节课，我们就一起来认识钟表.
(板书课题：认识钟表. )
1．观察钟面.
师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征. 我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈. )
教师明确：分针、时针、12个数字，12大格.
2．认识整时.
师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面. )
师：你是怎么看出来的？
师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看.
师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？
教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时.
3．拨整时.
同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答. 再指名上来当小老师.
4．学习电子表表示法.
师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了.
今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老师到会议室开会. ——教导处”. 谁能看懂？你怎么知道是4时开会？
师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？
师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时. )
1．教材第86页“练习十九”第2题.
活动：一人拿钟表拨时针，一人回答. 组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛.
2．教材第86页“练习十九”第1题.
学生独立思考，解决问题，师生共同订正.
3．教材第87页“练习十九”第5题.
学生独立完成，同桌间相互检查.
教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题.
4．聪明屋.
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题. 这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时.
同学们，你们的收获一定不少. 你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？
“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散. 抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提. 注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知. 由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验
对于他们理解数学知识是十分重要的. 这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经验”，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程.
)(这是边文，请据需要手工删加)
第2课时小明的一天
教材第85页的内容.
1．借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时.
2．结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间和合理安排时间的良好习惯.
3．通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识.
重点：会写两种计时法，会认识整时，会认识几时.
难点：掌握整时的两种表达方法.
课件、实物钟.
师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗？
(课件演示钟表店的各种各样的钟表. 教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说. )师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗？
生1：闹钟可以叫我起床.
生2：时钟会告诉我上学的时间到了.
……
师：你们认为钟表的作用大吗？钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识.
师：你了解有关钟表的哪些知识呢？
生1：我知道钟面上有长针和短针.
生2：我会看时间.
……
1．认识钟面.
师：钟面上有什么呢？请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么. (四人小组讨论. )
分组讨论，汇报结果，小组间互相补充.
生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数. (教师引导学生认识时针和分针. ) 生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的.
生3：时针和分针都朝这个方向走的. (一边说一边用手势比. )
归纳：钟面上有时针、分针、12个数. (课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数. ) 2．认读整时.
(1)课件出示“小明的一天”的生活情境图.
师：这是小明一天的生活安排，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的.
(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时. )
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面.
师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的.
(每组推荐一名学生充当小老师的角色. )
生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整.
……
(3)分类并整理黑板上的六个钟面.
师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢？
(学生到黑板前整理钟面. )
师：你是怎样整理的呢？
生：上午的分一类、下午的分一类.
(4)观察讨论，得出结论.
师：整时的钟面有什么相同的地方？(小组讨论. )
教师小结：分针指向12，时针指着几就是几时整.
)(这是边文，请据需要手工删加)
3．认识时间的表示法.
(1)示范时间的表示法.
师：6时可以怎样表示呢？(板书：6时，6：00. )
(2)做拨钟的游戏.
师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗？(该生拨时间. )
1．联系实际，说说自己的一天.
师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢？
(同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况. )
2．“快乐的周末”. (教材第86页“练习十九”第4题. )
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排周末的时间，好吗？
师：请看一看“快乐的周末”这张情境图，四人小组合作，各图连上对应的时间. 你们可以根据自己的需要选择合适的时间.
(学生交流、讨论，动手在情境图下方连上时间. )
师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的.
(各个小组的代表发言. )
同学们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间、珍惜时间，做时间的小主人.
小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识. 在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组
汇报、观察思考、得出结论组成. 在交流中，较优秀的学生充当小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识. 这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验. 从学生的心理需求出发，在这里巧设了游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息.。
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
人教版数学一年级上册教学设计：第7单元 认识钟表-第2课时 认识钟表(二)
人教版数学一年级上册教学设计
第7单元认识钟表-第2课时
认识钟表（二）
在本节课中，我们将继续学习和认识钟表，帮助学生进一步掌握钟表的使用方
法和基本概念。
一、导入
首先，我们将复习上节课学过的内容，包括认识钟表的基本构造和指针的含义。
通过回顾，让学生温习已学知识，为今天的学习做好铺垫。
二、新知讲解
1.认识钟表的刻度：钟表上的刻度表示时间的划分，分为两种，大刻
度表示小时，小刻度表示分钟。
老师可以通过绘制钟表示意图，引导学生理解不同刻度的含义。
2.练习读取时间：通过多种方案，让学生练习读取不同时间的钟表示
意。
可以在黑板上绘制不同时间的钟表，让学生指出时间，并发表看法。
三、课堂练习
1.个人练习：让学生通过工作册上的练习题，独立练习读取时间，并
标出时针和分针分别指向的位置。
2.小组合作：组织学生分成小组，设计钟表时间练习游戏，每个小组
轮流出题，其他小组成员回答，增加互动和竞赛氛围。
四、课堂总结
在本节课中，我们进一步认识了钟表，学习了读取不同时间的方法，并通过多
种练习方式加深了理解。
希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，熟练掌握钟表的使用技巧。
五、作业布置
作业：完成工作册上关于钟表的练习题，巩固所学知识。
通过本节课的学习，相信同学们对于钟表有了更深入的认识，希朓大家能够在
接下来的学习中更加积极参与，勇敢提问，共同进步。
【人教版人教版一年级数学上册第7单元 认识钟表】教材分析
人教版一年级数学上册第7单元认识钟表一、教材分析1. 教材内容概述本单元主要介绍了认识钟表的基本内容，包括钟表的外观、指针的指示以及钟表的基本读法。
通过学习这一单元，学生将能够初步认识钟表，学会读懂钟表上的时间。
2. 教材重点•认识钟表的外观：学生需要了解钟表的结构，包括钟面、时针、分针等。
•学习钟表的读法：学生需要学会看懂钟表上的时间，并进行简单的读法练习。
•掌握钟表的指针指示：学生需要理解时针和分针的指示含义，以便正确读取时间。
3. 教材难点•理解钟表指针的运动规律：学生需要通过观察和思考，理解钟表指针的运动规律，并能正确读取时间。
•熟练掌握钟表的读法：学生需要通过反复练习，掌握钟表的读法，提高时间概念的认知能力。
二、教学方法1. 观察法通过让学生观察真实的钟表，引导学生认识钟表的外观和指针指示，帮助学生建立起钟表的形象概念。
2. 练习法设计丰富多样的练习题目，让学生通过不同形式的练习，巩固对钟表的认识和读法，提高时间概念的掌握能力。
3. 游戏法结合游戏元素，设计有趣的钟表读法游戏，调动学生学习的积极性，增强学生对钟表的兴趣和理解。
三、教学建议1. 生活化教师可以结合日常生活中的实际情境，让学生感知时间在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 结合实际引导学生将钟表的认识应用到实际生活中，让学生用钟表读时间，增强学生的实践操作能力。
3. 巩固训练针对学生掌握情况不同，设计不同难度的训练题目，巩固学生对钟表的认识和读法。
四、教学评价1. 量化评价通过给学生出示钟表，要求学生正确读取时间进行量化评价，检测学生对钟表的认识和掌握情况。
2. 综合评价结合课堂练习、作业表现以及课外应用情况，从多方面综合评价学生在此单元学习过程中的表现。
五、总结通过本单元的学习，学生将初步掌握钟表的结构和读法，提高时间概念的认知能力，为学习更高级数学知识奠定基础。
教师在教学过程中应结合生活实际，注重引导学生进行实践操作，巩固学生对钟表的认识，提升学生的学习兴趣和能力。
认识钟表课时教案【七篇】
认识钟表课时教案【七篇】认识钟表课时教案【篇1】教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来!2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒!夸夸自己(生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样)这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，(师，你能从小到大把这12个数字数出来吗) 生：数12个数字，(师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字)师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，(老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗)生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说(让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针) 预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
一年级上册数学教案- 第七单元《认识钟表》人教版
《七、认识钟表》教学设计教学目标1．使学生认识钟面的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。
2．学生结合生活经验会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
4．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点认识钟面及整时。
教学难点整时的两种表示方法。
教学方法引导探究法、练习法。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、学具钟。
教学过程一、情景导入1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。
谜语：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹。
一根长，一根短，滴答滴答转圈圈。
（打一物品）2．师：同学们，你们知道这首歌中的“它”是谁吗？这节课，我们就一起来认识钟表。
(板书课题)二、合作探究1．认识钟面。
出示实物钟。
(1)请仔细观察，钟面上都有什么？(长针、短针、数字。
)(2)明确：长针是分针，短针是时针。
(3)仔细观察：都有哪些数字，是怎样排列的？(有1～12，是按从小到大顺时针转圈排列的。
)(4)可引导说出长针、短针都是按数字的排列顺序运转的。
(5)这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？(朝着同一方向走，分针快，时针慢。
)2．认识整时。
多媒体出示3个钟面：师：谁能说出钟面上表示的时间并告诉大家你是怎样看的？整时的时候，时针和分针的指向各有什么特点？(分针都指向12，8时时针就指向8，3时时针就指向3，6时时针就指向6。
) 同桌互相讨论：你准备怎样认整时？(分针指向12，时针指着几就是几时。
)请大家用自己手中的学具钟拨出7时、11时。
3．教学整时的两种写法。
(1)介绍用汉字“时”表示的方法。
(板书：8时、3时、6时)(2)介绍数字表示法。
出示8∶00电子钟，要求学生观察电子钟是怎样表示时间的。
问：这是什么？这种表示法有什么特点？(3)小结：用数字表示整时，冒号右边是个2个“0”，冒号左边是几就是几时。
(4)练习。
人教小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。
一年级数学上册教案-7 认识钟表 人教版
在课件显示出课本书中的练习题，让学生思考，讨论并回答，教师简单纠正。
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知（一）（课件显示处中标图片进行以下知识的认识）
（1）分针 特点：又细又长
（2）时针 特点：又粗又短
钟面上有12个数字，它们把钟面上均匀地分成12个大个大。
在这种面上的时针指的是几（钟面上的数字），那它表示的几时。
今天我们主要学会认读的是整时，所以分针一直指的都是12，也表示分针指12的都是整时。并
小结
四、课堂小结：钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针。钟面上分针指向12，时针指向几就是几时；电子表的显示屏上有个“：”它右边是“00”时，表示整时，“：”的左边是几就是几时。
二、探究新知（二）：（通过课件显示相关情景图：）
认识电子钟表
这一电子钟表上显示的时间为7:00，读7时。
数字7和00之间有个“：”，在这“：”右边的两个00，表示整时，左边是7，表示7时。
钟表上的整时与电子表上的整时是一样的，也有两种表示法：一个是电子表法，也就是表示时间的时候“几：00”来表示，还有一种方法是“几时”。通过连一连的方法来验证以上方法
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固练习：（课件显示课本书中的一幅图：小明一天）
让学生分组，分别组内讨论并选出组代表回答问题：
首先让学生代表认读钟表上的时间并这个时间段里小明在做什么，然后让其他组同学判断这位同学回答的对还是错，有错纠正，没错就鼓励同学。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学目标：1.让学生初步掌握钟表表面的内容，学会在钟表上观看时间，学会用两种方法表示当前的整时，完成对钟表的学习。
1.让学生采用小组合作的方式，有效对本节课的教学内容进行讨论分析，并且结合教学的内容，产生自主学习的能力，实现对问题的主动有效探索分析。
2.让学生在钟表的学习过程中，理解时间的重要性，让学生能够自觉养成遵守时间和珍惜时间的行为，合理的安排自身的时间，能够结合时间表做出合理的规划和安排。
3.利用教学的内容关联日常的生活，让学生在学习结束之后，可以利用所学习的知识，应用在实际的生活之中，提升学生的应用能力，完成对学生数学核心素养的培养。
教学重点：掌握钟表的看整时的方法教学难点：能够在学习完成之后，掌握如何利用两种方法表示整时。
教学准备：课件、钟表表面教学过程：课前导入同学们，大家都知道钟表吗？钟表是我们日常生活之中经常可以看到的东西，大家也都习惯使用钟表来表示现在的时间，但是钟表本身有着长短不一的三根指针，这些指针大家知道有什么作用吗，为什么钟表能够表示现在的时间，大家观察以下老师手里的钟表，互相讨论一下前面的问题。
1.初步知识探究1.正式认识钟表教师让学生成立小组进行讨论分析，对表盘之中的所有元素以及特点进行总结，这种方式的优势就是可以让学生在学习的过程中，不断提升地知识内容的掌握，有效完成对知识的分析和学习，对于学生而言，在这样的情况下，可以非常快的掌握知识的内容，而且由于知识是学生自己进行发掘以及思考得出的，因此会极大加强学生对问题的理解，实现对内容的掌握。
教师提示：表盘一般是什么形状的，其中有多少个数字，这些数字分别为多少，在表盘之中有几根针，分别特点是什么？让学生通过观察，找出其中的特点，用这些特点完成对教学内容的学习，有助于学生的成长和进步，而且在教学的过程中，使用这样的方式，可以极大提升学生的主动性，从而让学生自主进行学习内容的掌握，实现学生的进步和发展。
人教版数学二年级上册 第7单元(认识时间)认识时间(课件)(共19张PPT)
早上 8：30
30
吃完早饭
早上 9时9
早上 9：00
60
一大格
60
1时ห้องสมุดไป่ตู้60分
课堂练习
（1）钟面上有( 12 )个大格，有( 60 )
个小格。
（2）分针走一小格的时间是( 1 )分，走 一大格的时间是( 5 )分。
课堂练习
小马虎也是一位二年级的同学，他每天回 到家都会看电视，一直到晚上（ 10：00） 才开始写作业
时间是一个魔法师，它使勤奋 的人越来越聪明，使懒惰的人 越来越愚蠢。时间对于我们来 说是非常宝贵的，我们一定要 珍惜时间呦！
1小 格
分针走一小格 就是1分
走一大格就 是5分
5分 1分 2分3分4分
10分
自主探究
小组合作: 1、和组员一起填写数学书90页的钟面； 2、与组员交流你是怎样记住这些数字对应的分钟 数的。
5 50 5
45
60 5 10
15
40
20
35 30 25
5分
一刻 15分
30分 半小时
晨读结束
7 认识时间
创设情境，激趣导入 这是某位同学早上起床的时间，大家会认读这个时间吗？
自主探究
早上起床
晨读结束
吃完早饭
这是这位同学早上的时间安排，我们一起来认读一下这 些时间吧！
自主探究 早上8时
分针指着12，时针指着几就是几时
自主探究
1、钟面上有（ 12）个数。 2、每相邻的两个数之间有1个大格， 钟面上有（ 1 ）个大格。 3、钟面上有2（ 时 ）针和（ 分 ）针。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表(2)》导学案
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》
导学案
一、知识目标
1.能够认识钟表的基本构造和指针的作用。
2.能够按照钟表上的时针和分针读出时间。
3.能够在练习中灵活运用所学知识。
二、能力目标
1.能够独立运用钟表读出时间。
2.能够运用所学知识解决生活中的时间问题。
三、导学内容
1.钟表的基本构造
–钟表由表盘、时针、分针和表壳组成。
2.钟表的作用
–钟表用来显示时间，时针表示小时，分针表示分钟。
3.读钟表的方法
–时针指在的数表示小时，分针指在的数乘以5表示分钟。
四、导学重点和难点
1.重点
–时针和分针的作用和读法。
2.难点
–对钟表上的时针和分针进行正确的理解和运用。
五、导学过程
1.第一步：观察钟表
–让学生观察钟表，了解钟表的基本构造和指针的作用。
2.第二步：分组练习
–将学生分组，让学生按照指令读出不同时间，并互相核对答案。
3.第三步：整体讨论
–引导学生分享他们的答案，并指出正确的读法和注意事项。
4.第四步：巩固练习
–让学生再次练习读钟表，巩固所学知识。
六、课后作业
1.完成课后练习册上关于钟表的练习题。
2.在家中观察家里的钟表，练习读时间。
希望学生能够通过本节课的学习，掌握钟表的基本知识和读表方法，能够在生活中正确运用钟表读时间，提升时间意识和时间管理能力。