第六章学前儿童体育

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二、幼儿体育的心理基础
• 心理特点：依据人心理发展规律及 心理年龄特征，即决定幼儿期是以 具体的形象思维为特征，但思维能 力较差，发育不成熟，感知、记忆、 想象、思维、言语能力都相对较低， 社会性较差，兴趣爱好、特长表现 不明显，意志不坚定，对问题的判 断能力差，应变能力弱，情绪、个 性、性格都有待于后天的培养，但 喜欢玩耍、游戏、好动。另外，适 宜的环境对幼儿发展具有一定的促 进作用，体育启蒙教育便是适合幼 儿心理特征，且能设置适宜的教育 环境，起到积极的教育作用。
（二）体育对智育、德育、美育的渗 透作用
体育与智育：体育活动能促进儿童神经 系统反应的灵敏性。
ห้องสมุดไป่ตู้
体育与德育：在体育活动中可以培养克 服困难、勇敢、协作等优秀品质。 体育与美育：体育活动中的动作美和姿 势美是培养幼儿对美的感受和创造等。
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二、学前体育可以影响个体的社会性 和人格的发展
• （一）学前期是自我概念的重要发展期 • （二）早期经验会影响人格的成长 • （三）身体运动都伴随着意志、情绪、 认知等心理因素
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三、儿童活动示例：搭桥、过桥
为幼儿提供了多种平衡器材，例如：平衡台、 竹梯、木条凳等，鼓励孩子们因人而宜，自由 结伴、自由选择器材探索多种搭桥、过桥的方 法，充分调动他们自主活动的积极性，提高他 们的平衡能力。在学习方法上，考虑到一味的 平衡训练会使幼儿感到单调乏味，因而我以幼 儿最感兴趣的“小动物”过小桥来贯穿整个活 动，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投 入游戏。
第六章
• 提要：
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学前儿童体育
1、学前儿童体育的功能 2、儿童身体生长发育的特点和规律 3、学前儿童体育的实施 4、幼儿健康教育
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引言：
• 体育应该首先作为最初的教育…….——亚里斯 多德 • 对孩子们讲体力，对成年人讲道理，这才是 自然的次序 • 体育是学前教育的重要组成部分
为什么？
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合乎卫生要求的房屋、设备和场 地
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合理的营养和膳食：
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充足的睡眠：
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合适的衣着：
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（二）学前儿童心理保健
• 重视儿童的心理健康教育 • 请你谈谈应从哪些方面着手？
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二、学前儿童身体锻炼
• （一）以学前儿童生理生长发育水 平为前提，科学锻炼 • （二）应多采用游戏形式 /playlist_show /id_2012245.html • 请你结合本次的幼儿园教育见习来 谈一谈？
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第一节 学前儿童体育的功能
学前儿童体育 是遵循幼儿身体成
长及其发展规律，
以增强体质、提高
健康水平为目的所
进行的一系列教育
活动。
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一、体育是儿童生长发育不可或缺的 条件
（一）提高儿童体质——体育的直接目的
1、体格 : 人体的形态结构
2、体能：生理机能、身体机能
3、适应能力：环境 4、心理因素：
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二、增强体育的整体意识
（一）体育与保育相结合 （二）体育与发展智力相结合 （三）体育与德育相结合
（四）体育与美育相结合
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复习与思考
1、学前儿童体育的涵义？ 2、学前儿童体育的功能？ 3、重视儿童的心理健康教育，请你谈谈应从哪 些方面着手？ 4、请结合实际谈谈你对学前儿童体育的认识？
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第四节 关于幼儿的健康教育
• 健康：是指身体、心理和社会适应的健全状态。 • 一、幼儿健康的目标： • （一）促进幼儿身体的正常发育，促进幼儿身 心健康发展 • （二）培养幼儿对体育活动的兴趣与积极参加 体育锻炼的习惯，培养幼儿良好的心理品质。 • （三）帮助幼儿获得基本的健康常识，培养良 好的生活习惯及自我保护的意识。
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第二节儿童身心发展的特点和规律
一、幼儿体育的生理基础 幼儿的生理特点：幼儿期， 人处于初步的发育阶段：骨骼 细小，硬度差，容易变形，肌 肉体积小，收缩力弱，心脏心 腔小，心肌薄，心肌收缩力小， 心跳快，肺组织的弹力纤维少， 肺活量小，呼吸弱，神经系统 易兴奋，注意不集中。因此， 而决定幼儿不宜进行过大压力 的负重练习，也不能进行大强 度过长时间的大强度训练，即 决定了幼儿期体育活动具有特 殊性与选择性的特点，采用科 学适当的体育方法进行教育。
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幼儿园一日活动的安排
• • • • • • 晨间活动 早操和晨间锻炼 教学活动 游戏和户外活动 日常生活活动 离园
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第三节 学前儿童体育的实施
一 学前儿童保育保健 （一）学前儿童生活护理 1、创设良好的生活条件，科学地护理幼儿 的生活 2、制定和执行合理的生活制度 3、培养良好的生活卫生习惯