16说勤奋教学设计
16.说勤奋教学设计
16、说勤奋一、课题导入1、跟老师写课题，指名读，正音qin，“力”字旁说明什么？2、找勤奋的近义词3、齐读课题，说意思：谈勤奋讲勤奋作者是怎样跟我们说勤奋的呢，一起走进课文。
二、第一次小组合作1、小组合作学习出示合作要求（1）组员在小组带领下用喜欢的方式朗读课文，解决生字新词（有问题等会交流时其他组帮忙）。
（2）、说说课文讲了一个什么道理，是怎样把这个道理讲清楚的？（先……再……然后……）2、选择一组向全班交流汇报学习成果主要交流课文道理，课文叙述顺序，其他组补充。
3、像这样通过几个事例来告诉我们某道理的文章就叫——说理性文章（师板书,写在课文题目右边）齐读4、对于课文告诉我们的这些道理，一开始就明确提出自己的观点（贴在黑板上：提出观点），是哪句呢？生找出，（屏幕显示：通向……是勤奋。
）指名读，说理解，换种说法，齐读。
5、为了让别人接受你的观点，反复说这句话有用吗？要怎样？根据学生回答得出“事例证明”（把这四个字贴在黑板上）作者就是这么做的。
6、谁能用简洁明了的话说说作者用什么事例来证明？生说两句话。
（板书：司马光童第周）是的，司马光和童第周都是通过勤奋取得了伟大的成就。
三、第二次小组合作1、小组合作学习（1）选择一个名人故事练习讲故事（2）比较两个名人勤奋成才的故事，讨论有什么相同点和不同点。
2、选择一组汇报交流。
其他组员补充。
完成表格。
3、对于童第周的故事华罗庚说——（生答，老师拿出纸条展示给学生读一遍）对于司马光的故事，你想说一句什么？生说完，老师出示：爱迪生说：成功=一分天才+九十九分汗水。
齐读。
4、通过这张表格，你能得出什么结论？根据学生回答，表格中出示：古今中外……齐读。
5、学生交流课前收集的名人勤奋成才的故事。
6、作者为什么要选择司马光和童第周的故事作为例子？最具代表性，众所周知，最具有说服力。
四、引读最后一节屏幕出示第四节，老师说，作者在最后再次强调了自己的观点，（贴“强调观点”）齐读。
16 说勤奋 教学设计
16 说勤奋教学设计标题：培养学生勤奋精神的教学设计引言：勤奋是取得成功的重要关键之一。
尤其在现代社会，面对激烈的竞争与不断变化的环境，培养学生的勤奋精神显得格外重要。
本教学设计旨在通过科学合理的教学手段和策略，有效培养学生的勤奋意识和行为习惯。
设计重点注重触发学生内在的自我激励，激发他们的求知欲和学习动力，帮助他们以积极主动的态度面对学习任务，不断提高学习效果和成绩。
一、背景与目标1. 课程：语文（或其他学科）2. 年级：初中九年级3. 目标：- 让学生了解勤奋的重要性和作用- 培养学生的自我激励和自主学习能力- 培养学生乐于努力、持之以恒的学习态度- 提高学生的学习成绩和综合素质二、教学步骤与内容1. 启发学生对勤奋的认识- 利用引发学生内在激励的故事、演讲或视频，让学生深入理解勤奋对个人成长的重要性。
- 通过小组讨论或班级讨论的形式，让学生表达对勤奋的理解和看法，培养他们对勤奋的意识和认同感。
2. 设立具体的勤奋目标与计划- 引导学生思考并设立个人学习目标，根据目标制定相应的计划。
- 指导学生制定可以达到目标的具体步骤和时间安排。
- 鼓励学生制作学习计划表或使用学习APP等工具，帮助他们更好地管理自己的学习时间和任务。
3. 激发学生的自我激励和自主学习能力- 鼓励学生积极参与课堂讨论，引导他们主动提出问题并与同学分享解答。
- 设计一些开放性的学习任务，鼓励学生独立思考和探索答案。
- 提供学术奖励机制或竞赛活动，激发学生的竞争动力和自我超越欲望。
4. 营造积极向上的学习氛围- 组织学习小组或学习伙伴制度，让学生相互监督和鼓励。
- 制定学习成果展示的机会，让学生展示他们的学习成果与进步。
- 鼓励学生参加学术活动、作文比赛等，培养他们对学习的自豪感和成就感。
5. 反思与总结- 定期组织学生反思自己的学习过程和成果，帮助他们发现不足并制定改进计划。
- 导师（教师）定期与学生进行学习情况的个别面谈，了解他们的思考和困惑，提供必要的指导和帮助。
《说勤奋》课文优秀精品教案(通用
《说勤奋》课文优秀精品教案(通用《说勤奋》课文优秀精品教案(通用)一、教学内容本教案以《说勤奋》为主要教学内容，该文选自人教版语文四年级下册第七单元。
具体章节为：第三课《成功在于勤奋》。
教学内容围绕勤奋的含义、勤奋的重要性以及如何培养勤奋品质展开。
二、教学目标1. 让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋对个人成长的重要意义。
2. 培养学生树立勤奋学习的观念，激发学习兴趣，提高学习效率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解勤奋的内涵，体会到勤奋带来的成就感。
2. 教学重点：培养学生勤奋学习的品质，激发学习兴趣，提高学习效率。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过分享勤奋成才的名人故事，引发学生对勤奋的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，思考勤奋的内涵及其重要性。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，强调勤奋对个人成长的影响。
4. 实践情景引入：组织学生讨论，分享自己的勤奋经历，让学生在实践中感受勤奋的力量。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步理解勤奋的含义，提高学习效率。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学生对勤奋的理解。
六、板书设计1. 板书主题：勤奋的力量2. 板书内容：a. 勤奋的含义b. 勤奋的重要性c. 培养勤奋品质的方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合自己的学习经历，谈谈勤奋对你的影响。
b. 制定一个适合自己的勤奋学习计划，并分享给同学。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习反馈，了解本节课的教学效果，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于勤奋的名人故事，激发他们的学习兴趣，培养勤奋品质。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 利用多媒体课件展示勤奋的名人故事，如爱因斯坦、华罗庚等人的勤奋事迹，让学生感受到勤奋的力量。
《说勤奋》教案设计详解
《说勤奋》教案设计详解。
一、任务设计任务设计是教学设计的重要环节之一，任务的设计直接关系到学生增强自主学习的能力。
对于《说勤奋》这篇课文，可以将任务设计分为阅读任务、听力任务和口语任务。
1、阅读任务阅读任务是指针对课文阅读的任务。
对于《说勤奋》这篇课文，在任务设计中可设定以下阅读任务：（1）预习任务：让学生在课前进行课文预习，注重理解文章大意和主旨。
（2）速读任务：让学生进行初步浏览，了解课文结构和常用词语。
（3）详读任务：让学生进行详细阅读，并理解课文内涵和作者的思想感情。
2、听力任务听力任务是指针对课文听力的任务。
对于《说勤奋》这篇课文，在任务设计中可设定以下听力任务：（1）听力训练：让学生对课文进行听力训练，提高听力能力，加深对课文内容的理解。
（2）听力复述：通过听取课文内容，让学生进行复述，提高记忆和口语表达能力。
3、口语任务口语任务是指针对课文口语表达的任务。
对于《说勤奋》这篇课文，在任务设计中可设定以下口语任务：（1）课文朗读：让学生对课文内容进行朗读，以提高口语表达能力。
（2）口语练习：让学生进行口语练习，在表述过程中加深对课文的理解。
以上任务的设计，可以帮助学生更好地理解和掌握《说勤奋》这篇课文。
二、板书设计板书设计是课堂教学过程中重要的环节之一。
对于《说勤奋》这篇课文，教师可以根据课文内容设计板书。
板书内容主要包括以下三个方面：1、课文主题：写在板书中央，突出体现“勤奋”的主题。
2、关键词语：列出课文中重要且常用的关键词汇，帮助学生记忆和理解课文。
3、课文结构：通过标注课文段落和表达方式，帮助学生理解文章结构，加深对课文的理解。
三、教学流程教学流程对于课程设计的合理性和教育效果的质量起着至关重要的作用，因此需要仔细安排。
对于《说勤奋》这篇课文，教师可以设计成以下六个步骤。
1、导入：介绍课文主题和背景，引导学生进入课文。
2、阅读：进行初步阅读，了解主旨和结构。
3、品读：详细阅读课文，探究文中含义和作者意图。
16.说勤奋(教案)
说勤奋教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
第一课时一、揭示课题1.导入同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2.板书课题同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
（板书：15 说勤奋）3.解题“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2.检查自读情况。
（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）3.再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4.指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第2、3自然段）第三段：（第4自然段）三、学习第一段1.自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？（5）你能说一说这一句话的意思吗？2.指导朗读第一段。
四、生字练写1.练读生字。
2.自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。
3.练习书写生字。
第二课时一、复习导入学生试背第一段。
《说勤奋》教学设计（精选12篇）
《说勤奋》教学设计《说勤奋》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《说勤奋》教学设计，希望能够帮助到大家。
《说勤奋》教学设计篇1教学目标：知识与能力目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标学会运用字理识字法学习生字、运用文中方法背诵课文情感态度价值观目标懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，人人心中都有一个美好的理想，小时侯我的理想就是成为一名老师，能够和可爱的孩子们在一起。
能和我说说你们的理想吗？（指名说，相机鼓励评价）2.同学们都有着自己美好的理想，那么你们认为，实现理想靠什么呢？3.同学们所说的，其实就是这么两个字——勤奋（板书勤奋）4.今天我们就来谈谈勤奋（板书说）5.（指课题）请大家把课题响亮地读一遍。
6.关于勤奋的名人名言有很多，爱因斯袒说：“天才﹦99%的汗水﹢1%的灵感。
爱迪生说：“聪明的大脑是勤奋铸造出来的。
”我们今天所学的课文，作者是怎样来说勤奋呢？（请大家打开书84页）二、初读课文，整体感知1.请同学们自由轻声读课文，注意了，要读准字音，读通句子，读完以后想想：作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的？（学生自由读课文，教师巡视指导）2.作者是怎样谈勤奋的？（学生回答，可读文，可概述，教师肯定，评价）3.教师小结：同学们说得不错，课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，（板书举例子、司马光、童第周）通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。
三、学习课文第一自然段1.老师介绍司马光和童第周的成就。
司马光是北宋的大臣，著名的史学家，他编写的史学巨著《资治通鉴》由于材料丰富，文字生动，成为我国史学史上最有价值的著作之一。
《说勤奋》教案设计手册
《说勤奋》教案设计手册。
一、教学目标教师需要在设计教案前，明确本节课的教学目标。
针对这篇文章，教学目标有以下几个方面：1.了解勤奋的定义和意义，能够描述勤奋的特点和优点；2.从生活实际中找到身边的勤奋典范，并能从中汲取勤奋的精神，并在自己的日常生活中试着实行；3.通过小组合作，总结出能够帮助自己提高勤奋程度的方法和策略。
二、教学重点在设计教案时，教师需要明确教学重点和难点。
对于本节课来说，教学重点主要有以下几点：1.让学生明白什么是勤奋，为什么要勤奋，如何勤奋；2.帮助学生找到身边的勤奋典范，并从中汲取勤奋精神；3.通过小组讨论，总结方法和策略，并试着实行。
三、教学过程教学过程是本节课的核心，也是体现教师教学智慧的部分。
以下是具体的教学过程和教学方法：第一部分：导入教师可以通过以下几个问题来导入课程：1.你们觉得勤奋是什么？有什么好处吗？2.谁是你们身边勤奋的典范？他们怎么做到勤奋的？3.你们现在的学习状态如何？你们觉得自己是否勤奋？通过在班级里引入这些问题，可以让学生们对本节课的主题提前了解，并调动他们的学习积极性。
第二部分：阅读在阅读文章之前，教师可以提前设计一些问题，让学生们有目的地阅读并理解文章。
例如：1.这篇文章的主题是什么？2.勤奋对学生的学习有哪些好处？3.文章中提到的勤奋典范，你是否认识他们？他们的勤奋方式有哪些？这样可以让学生在阅读时更加主动，更容易理解文章并汲取知识。
第三部分：小组讨论在本节课中，让学生自己思考和探索是非常重要的。
在小组讨论中，教师可以给予学生更多的自由，让他们自由地探讨和分享自己的想法。
例如：1.有没有哪位同学觉得自己勤奋的？你是怎么做到的？2.你们身边有哪些勤奋的典范？他们的勤奋方式有哪些？3.你们现在的学习状态如何？你们有没有什么提高自己勤奋程度的方法？通过小组讨论，可以让学生在交流中互相学习，同时也可以增强学生的合作能力和吸收知识的能力。
第四部分：总结在教学过程的教师可以让学生对本节课进行总结，并从中汲取一些学习的经验和方法。
《说勤奋》教学设计
《说勤奋》教学设计教学设计由教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面组成。
针对《说勤奋》这篇文章，教学设计如下：教学目标：1. 让学生了解勤奋的重要性和影响。
2. 培养学生的责任感和自律能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 文章《说勤奋》的阅读和分析。
2. 勤奋的定义和特点。
3. 勤奋对个人和社会的影响。
4. 如何培养勤奋习惯。
教学过程：一、导入（15分钟）1. 师生互动：出示一张图片，引导学生讨论勤奋的概念和特点。
2. 学习目标课前导入。
二、阅读和分析文章（30分钟）1. 分组阅读：将学生分成小组，每组分配一段文章进行阅读和分析。
2. 梳理文章结构：引导学生梳理文章的结构和主旨，讨论文章中的关键信息和观点。
3. 分享讨论：每个小组派一名代表分享他们的分析结果。
三、勤奋的定义和特点（25分钟）1. 定义勤奋：讲解勤奋的含义，引导学生体验勤奋的重要性。
2. 讨论勤奋的特点：例如持之以恒、不懈怠、努力克服困难等。
四、勤奋对个人和社会的影响（25分钟）1. 分组讨论：将学生再次分组，讨论勤奋对个人和社会的积极影响。
2. 分享讨论：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
3. 教师点拨和总结：根据学生的讨论，教师点拨和总结勤奋对个人和社会的重要价值。
五、培养勤奋习惯（30分钟）1. 分析个人生活中的不勤奋因素：学生们分析自己生活中不勤奋的原因，并与同桌分享。
2. 搜集培养勤奋习惯的方法：学生们搜集培养勤奋习惯的方法，并与同桌分享。
3. 合作编写：学生们分组合作编写一篇关于培养勤奋习惯的短文。
六、小结（15分钟）1. 学生展示：每个小组选取一篇短文进行展示和分享。
2. 教师点评：教师评价学生的短文并给予肯定和建议。
教学评价：教学评价包括学生的日常表现、小组讨论和短文的内容质量、学生的展示和教师的点评。
通过评价，了解学生对勤奋的理解和对培养勤奋习惯方法的掌握程度。
以上是针对《说勤奋》的教学设计。
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16说勤奋
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
结合具体语境，理解词语意思。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入，揭示课题
1、这节课我们来学习16课——（齐读课题）
2、昨天老师布置了预习课文，这些字词你认识吗？
出示：滚瓜烂熟、毫不气馁、急起直追
名列前茅、有所作为、远渡重洋
习惯、期末、基础
（1）检查生字认读
（2）指导“惯”的写法：书写右上笔顺
区分“末”“未”
二、学习课文
学习第一节
1、通过预习，可以知道这是一篇说理性很强的文章，第一节就告诉我们一个道理，指名回答，
出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（读好这句话）
这是——（设问句），设问句目的是为了强调“勤奋”重要。
你能给成陈述句，句意却不变吗？（指名改句子）
2、第一节还有这样一句话。
出示句子：
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比较句子，（有哪些不同？从这些词中你读出了什么？）明确成功者都要有付出才会有回报。
鲜花是什么？汗水和心血又是什么？学完课文我们就知道了。
学习2、3两节
过渡：古今中外这么多成功者，作者给我们举了那两个人的事例？
指名回答，板书：司马光童第周
1、请同学们自由读第二节，思考下面问题：
司马光手中的鲜花是什么？
他付出了哪些汗水和心血？
2、司马光，看到他的名字，你脑中出现他什么事情——司马光砸缸。
从这个故事中，我们都知道他——指名回答，板书：聪明
3、解决问题：
他手中的鲜花是——（指名回答）板书《资治通鉴》
他付出那些心血和汗水哪？
先来看看他小时候是如何学习的。
交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
读完这句话你有什么感受或者什么体会？可以是一句话，也可以是一个词。
学生交流。
理解“滚瓜烂熟”，很熟练，记得牢。
——说明司马光背书背得熟练。
“一直”，是说司马光读书时没有休息
“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍
这些词都说明他——勤奋
“躲”，说明什么？他为什么要躲起来呢？通过这“躲”，我们仿佛能看到：春天
春天到了，百花盛开，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏天到了，（又有什么）________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋
里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
他这样躲起来读书，原来是——（学生回答，老师总结）为了怕耽误时间，抓紧时间读书呀！
你看，这么聪明的司马光，从小就勤奋好学呀！
2、过渡：长大后，他更加勤奋了，为了抓紧时间读书，（出示）：
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
（1）你读完有什么体会？（体会稍微）
你喜欢这种枕头吗？
（2）司马光却用了这种枕头，还把这种枕头称为——（警枕）。
这里的警应是什么意思？你利用工具书查了没有？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）（我们也来读读，来用这个例子来提醒提醒自己。
齐读）
3、过渡：就这样，（出示）他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
（1）介绍《资治通鉴》：
出示：它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。
为后人研究历史，提供了比较完备的资料。
所以说它是著名的史学巨著。
（2）就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，这是何等漫长的19年啊，19年，你能想象司马光是怎样度过的吗？
炎炎夏日，他——
（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。
容易吗？（读好这句话）。
他手中的鲜花是怎么来的？（付出了很多汗水和心血。
）（出示：古今中外……）小时候要勤奋，长大后也需要勤奋。
4、聪明的司马光从小大大都很勤奋，才完成了《资治通鉴》，用这句名言最合适不过
出示：成功=一份天才+九十九分汗水
——爱因斯坦
（二）学习第三节
1、根据第二节的学习方法，自学第三节。
出示自学要求
2、交流
他与司马光有什么不同？（基础差）指读句子
他手中的鲜花是什么？
基础这么差，怎么成功的？
出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
他还十分注意改进学习方法。
（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。
但他呢？
（2）正因为他的基础比别人差，引读：每天______________，晚上______________，经过______________
（3）这儿虽然没有童第周的想法，但从他的动作我们能推想，
他在想什么？
在他心中有着这样一个坚定的信念：（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”（出示，理解、朗读）
（5）长大后的他也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响，来读好这句话。
（出示：后来他……）
（6）这个例子再一次告诉我们，再次出示：古今中外……
这里的“鲜花”和“汗水与心血”你知道是什么了吗？（鲜花——取得的成就；汗水与心血——付出的劳动）
（三）总结感悟
1、指板书：大家看，聪明的司马光和基础差的童第周，他们都取得了令人瞩目的成就，因为他们都——勤奋，由此可见勤奋是成才的关键。
2、课外延伸
（1）课前老师让大家搜集一些有关勤奋的名言，你找到了吗？
出示
·天才在于积累，聪明在于勤奋。
——华罗庚
·天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——（英）卡莱尔（2）你想用什么话来鼓励自己，请你也来写一句话，来鼓励自己，
老师更希望你能做到，长大后实现愿望，让他也成为别人学习的目标。
（3）交流
三、总结全文，升华情感
叙述：一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统。
那么要想成才，就记住这句话吧：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
齐读最后一节。
四、作业
搜集有关勤奋的小故事，准备讲故事。
板书设计
16说勤奋
司马光聪明完成《资治通鉴》
童第周基础差完成青蛙卵剥离手术。