4上16《说勤奋》第一课时课堂教学实录
《说勤奋》优质教学实录
《讲勤奋》优质教学实录师:今天早上老师收到了好几份圣诞礼物,我们作为实小小主人,送给老师的最好礼物是什么呢？生:勤奋学习。
师:作为课堂小主人,送给老师的最好礼物是什么呢？生:认真学习《讲勤奋》课文。
师:今天我们接着学习——生:讲勤奋。
师:PＰＴ出示生词。
生:齐读、师:课文在第一节告诉我们一个什么观点?出示ＰPＴ生:齐读--通往理想境界的桥梁是勤奋。
师:作者为了让我们明白这个道理先概括讲了一句话,出示ＰＰＴ生:古今中外,每个成功者手中的鲜花,都是她们用汗水与心血浇灌出来的。
师:鲜花指什么？生:成功者所获得的成就、师:简言之就是—-生:成就。
师:为了能讲清楚勤奋的道理,课文给我们讲了哪两个人的故事？生:司马光与童第周、师:请同学们自学两个故事,考虑:她们俩是如何勤奋的?PPT出示学习要求。
生:按要求边读边标记出能表现司马光、童第周勤奋的词句,并简要地写写感受。
师: “一遍又一遍"什么意思？用PPT出示司马光小时候勤奋读书的一段话、生:一遍又一遍就是不止读一遍的意思。
师:您预习课文时读了几遍书?生:两三遍。
师:这能不能叫一遍又一遍?生:不能。
师:您在读背搜集来的关于勤奋的资料时读了多少遍?生:读了两天多了。
师:肯定是读了好多遍了对吧？生:嗯。
师:您一遍又一遍地读资料,是学习的小主人生:鼓掌师:谁明白“滚瓜烂熟"的意思？生:滚瓜烂熟就是书读得特不熟。
师:这两天您读资料读到滚瓜烂熟的程度了没?生:嗯、师:我考考您,您给大伙儿介绍一下司马光勤奋写书的小资料。
生:到《资治通鉴》完成的时候,司马光的身体差不多十分虚弱,眼睛昏花,牙齿大多脱落了。
师:大伙儿讲她书读得如何样？生:滚瓜烂熟(鼓掌)齐读“小时候”句。
师:PＰＴ出示关于警枕的一段话,刚才廖可心同学讲到司马光经常深夜起来写书,深夜能醒来是因为司马光枕的枕头跟我们不同,她用的是-—生:警枕、师:司马光如何用警枕的?生:警枕是用圆木做成的,略微一动就会滚动起来,警枕一滚动司马光就醒了。
四年级上册《说勤奋》第一课时教案
四年级上册《说勤奋》第一课时教案一、教学目标1. 知识目标了解勤奋的含义和重要性；掌握相关词汇：勤奋、努力、奋斗等；理解并背诵课文《努力》。
2. 能力目标培养学生的学习兴趣，激发他们向上向善的动力；培养学生的观察、思考和表达能力；培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标培养学生的积极向上的人生态度；培养学生的勤奋、坚韧不拔的品质；激发学生的自信和自尊心。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握勤奋的含义，背诵课文《努力》；2. 难点：理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学准备1. 教材：教材《说勤奋》第一课时；2. 教具：多媒体课件、图片、小道具等；3. 活动：课堂互动游戏、小组讨论等。
四、教学过程1. 热身激活引导学生回想一件自己勤奋努力的事，分享给同桌，并互相表扬。
2. 导入新课通过展示一些勤奋、努力奋斗的图片，引出本节课的主题：勤奋。
3. 学习新知（1）呈现新词：勤奋、努力、奋斗等，让学生大声读并理解含义；（2）带领学生一起朗读课文《努力》，并解释其中的生词和句子；（3）分组小练笔，让学生结合自己的理解写一小段话，表达对努力的看法。
4. 拓展延伸邀请学生上台表演自己的小段话，鼓励他们用自己的语言描述勤奋的重要性；通过小组讨论，总结勤奋的好处，培养学生的团队协作精神。
5. 课堂互动设计小游戏，让学生在游戏中体会勤奋带来的收获与快乐；提出问题讨论，激发学生的思考和表达能力。
6. 归纳总结引导学生用简短的话语总结本节课的主要内容，强化学习成果；鼓励学生用自己的方式表达对勤奋的认识和看法。
五、作业布置将《努力》课文背诵熟记，写一篇作文，谈谈自己对勤奋的理解，以及在日常生活中的实践经历。
六、板书设计勤奋=成功努力=收获七、课堂反思通过本节课的教学，学生对勤奋有了更深刻的认识，同时也培养了他们的表达和思考能力。
在未来的教学过程中，需要通过更多的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯和品质。
苏教版四上《16、说勤奋》教学设计（第一课时）
苏教版四上《16、说勤奋》教学设计（第一课时）苏教版四上《16、说勤奋》教学设计（第一课时）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
能理清课文内容的内在顺序。
2、学会本课9个生字，认识5个字。
理解词语的意思。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学重点读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。
教学准备课件教学程序课前交流:名人勤奋成功的事例。
一、故事导入，激发兴趣。
1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。
(努力;十分努力;为了达到目标坚持不懈地努力。
)3、解题:题目中的“说” 就是谈、讲的意思。
二、初读课文，明白文体特征。
1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点?(在告诉我们一个道理;告诉我们有关勤奋方面的道理;通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。
)2、教师小结:这是一篇专门说明道理的说理文章。
作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的`观点。
因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。
3、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗?(《论勤奋》《谈勤奋》)三、检查预习，理清脉络。
1、出示生字，指名认读。
认读的字:强调“鉴”“馁”“剥”的读音。
要记的字:先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。
停写有困难的字。
2、认读生词，并理解其意思。
课后第3题的词语。
3、指导读难读的句子。
(出示自认为较难读的句子。
)4、指名朗读课文，思考:课文讲了一个什么道理?是怎样把这个道理说清楚的?交流。
四、走进实例，见证勤奋。
1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗? (一个是司马光的事，一个是童第周的事。
)教师相机板书:司马光童第周2、课文中的两个人都成功了吗?那么他们获得成功靠的是什么呢?读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。
出示自学要求: 、自由朗读第2、3小节，、用--------划一划写司马光和童第周成功的句子。
四年级上册《说勤奋》第一课时教案
四年级上册《说勤奋》第一课时教案一、教学内容本节课选自四年级上册《说勤奋》的第一课时。
教学内容主要包括教材中的第一、二章节，详细内容为勤奋的含义与意义，以及勤奋在学习和生活中的具体表现。
二、教学目标1. 让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋对于学习的重要性。
2. 培养学生勤奋学习、自觉自律的良好习惯。
3. 通过实例分析，使学生能够将勤奋精神运用到实际学习和生活中。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生深刻理解勤奋的含义，将其内化为自己的学习动力。
教学重点：培养学生勤奋学习、自觉自律的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个勤奋学习的小故事，引导学生思考勤奋的意义。
2. 新课内容学习：（2）分析实例，让学生了解勤奋在学习和生活中的具体表现。
3. 例题讲解：讲解一道关于勤奋的例题，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 随堂练习：布置一些关于勤奋的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在学习、生活中做到勤奋，分享各自的经验和心得。
六、板书设计1. 《说勤奋》2. 内容：（1）勤奋的含义与意义（2）勤奋在学习和生活中的具体表现（3）如何培养勤奋的习惯七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活实际，谈谈如何做到勤奋学习。
2. 答案要求：要求学生用自己的话表述，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读关于勤奋的名人名言、故事，加深对勤奋的理解，激发学习动力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生深刻理解勤奋的含义，将其内化为自己的学习动力。
3. 板书设计：内容的系统性和逻辑性。
4. 作业设计：作业题目的针对性和答案要求的明确性。
5. 课后反思及拓展延伸：教师反思的深度和拓展延伸的广度。
《说勤奋》教学实录
说勤奋——教学实录前言学生对于“勤奋”这个词的理解往往是比较模糊的。
在教学中如何让学生理解勤奋的真正含义并将其运用于实际生活中是我们需要思考和解决的问题。
在本文中，我将分享我在教学中教授“勤奋”这个话题的实录和实践经验。
教学目标1.让学生理解“勤奋”这个词的真正含义。
2.让学生认识到勤奋的重要性，并将其运用于实际生活中。
3.让学生增强学习和自我管理的能力。
教学准备1.准备PPT，展示勤奋的相关内容和案例。
2.准备学生小组活动材料，包括科学实验和课堂案例。
3.在教学前给学生布置一些与主题相关的阅读作业，为课堂讨论做准备。
教学实录1. 导入在课堂开始前，我首先用PPT展示了一段名人名言：“没有伟大的天才，只有坚定不移的勤奋。
”并让学生分享他们对这句话的理解和感受。
通过让学生自己发表意见，加强了学生的参与感，也为后面写作业和进行小组活动做了铺垫。
2. 展示和讲解接着，我介绍了勤奋的相关定义和含义，并在PPT上展示了一些相关的案例和图片。
例如，通过分享一些历史上的成功者和他们的成功经验（如爱迪生，韦尔奇等），让学生更好地认识到勤奋的重要性。
3. 课堂讨论为了更好地帮助学生理解勤奋，我们进行了一次课堂讨论。
在课堂讨论中，我以准备好的幻灯片为引导，向学生提出了一系列问题：•勤奋与天赋哪个更重要？•你如何理解“勤奋不停歇，天才无人问津”这句话？•如何培养和保持勤奋的习惯？学生们积极参与，提出了自己的观点和看法。
通过课堂讨论，学生更好地理解了勤奋的方方面面，同时也增强了他们的沟通交流能力。
4. 学生小组活动在结束课堂讨论后，我安排了一个小组活动。
我将学生分成几组，在每个小组中分配一些学习任务和实践活动，鼓励他们分享和反思自己的学习方法和习惯，以及在学习中遇到的困难和解决方法。
活动包括科学实验、案例分析等，旨在锻炼学生的科学思维能力和自我管理能力。
5. 成果汇报小组活动结束后，我让每个小组选出一个代表进行成果汇报。
《说勤奋》课堂实录《说勤奋》课堂实录
《说勤奋》课堂实录师：上课！（师生问好）师：写个字让大家认识一下。
（板书“勤”字，老师写得很认真）我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
师：谁认识？师：前鼻音，再读一遍。
（生读准确了）勤的右边为什么是个“力”字？生：因为勤劳就要卖力。
生：因为勤劳要努力。
师：（板书“奋”字，生齐读“勤奋”）他找个好朋友。
生：勤劳。
生：努力。
生：刻苦。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
（板书“说”字，读题）师：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？（生：有过）谁？是怎么说的？生：有一天，不是我值日，放学之后，我主动留下来打扫教室，老师夸我真勤奋。
师：这能叫勤奋吗？生：不能，应该是勤劳。
师：勤奋和勤劳虽然是好朋友，但在用法上可不能混淆。
生：有一次期中考试，我考得不太好，老师对我说，学习上一定要勤奋才能取得好成绩。
师：很好，下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
生：（默读课文，从文中画出作者的观点。
）师：找到了吗？谁来读读？（生读有关句子）出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
师：谁来读第一句话？师：老师听不懂，你能把这句话说明白点吗？生：通往理想境界的是勤奋。
师：人家好端端的桥梁，你干吗硬给拆了？（学生笑）生：勤奋是通往理想境界的桥梁。
师：还是有点不懂，什么桥梁不桥梁的？还大道呢。
生：要想实现自己的理想，就要依靠勤奋。
生：勤奋能让我们达到自己的理想境界。
师：这下明白了，齐读这句话。
（生齐读）师：听老师读第二句话。
（强调“只有”一词），听出什么来了？生：要想有所作为，只有靠勤奋。
师：没有其它途径了？生：没有了。
师：那好，你平时勤勤恳恳地学习，苦得像个老黄牛似的，我就不，考试的时候我偷你的，同样也能取得好成绩，实现了这学期的理想。
（学生笑）生：那样是违法的。
（学生笑）师：违法你能抓我啊？（学生笑）生：不能说是违法，是违规。
《说勤奋》第一课时教案(精选
《说勤奋》第一课时教案(精选一、教学内容本节课选自教材《说勤奋》的第一课时，详细内容包括：1. 理解勤奋的含义及其在个人成长中的重要性。
2. 分析勤奋与成功之间的关系，培养勤奋的品质。
3. 学习有关勤奋的名言警句，激发学生学习兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解勤奋的含义，认识到勤奋对个人成长的重要性。
2. 培养学生勤奋的品质，提高学生的学习积极性。
3. 通过学习勤奋的名言警句，激发学生对勤奋精神的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生深刻理解勤奋的含义及其在个人成长中的重要性。
2. 教学重点：培养学生勤奋的品质，激发学生的学习兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些成功人士的事迹，让学生思考他们成功的共同因素，引出勤奋的重要性。
2. 新课导入：（1）讲解勤奋的含义，让学生认识到勤奋是一种积极向上的品质。
（2）分析勤奋与成功之间的关系，引导学生树立勤奋的意识。
（3）学习有关勤奋的名言警句，激发学生学习兴趣。
3. 实践情景引入：（1）让学生举例说明自己或身边人勤奋的事例，分享成功经验。
（2）讨论如何在日常生活中培养勤奋的品质。
4. 例题讲解：（1）列举一些有关勤奋的名言警句，让学生理解其内涵。
（2）分析名言警句中勤奋的意义，引导学生将其运用到学习生活中。
5. 随堂练习：（1）让学生结合教材内容，编写一句关于勤奋的名言。
（2）让学生举例说明自己如何在日常生活中践行勤奋。
六、板书设计1. 板书主题：说勤奋2. 板书内容：（1）勤奋的含义及重要性（2）勤奋与成功的关系（3）勤奋的名言警句七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，谈谈你对勤奋的认识。
（2）请列举三个关于勤奋的名言警句，并简要说明其意义。
2. 答案：（1）勤奋是指不懈努力，持之以恒地去追求目标。
勤奋对个人成长具有重要意义，是实现成功的关键因素。
《说勤奋》第一课时教案(精选
《说勤奋》第一课时教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第九册第四单元《说勤奋》，具体内容包括：理解文章主题，掌握文章的结构和语言特点，以及通过勤奋实现人生价值的道理。
重点学习文章第一、二自然段。
二、教学目标1. 让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋对个人成长的重要性。
3. 提高学生的语言表达能力，学会运用具体事例论证观点。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些生僻词汇和长句的理解。
教学重点：文章主题思想的把握和论证方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习笔记、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个勤奋学习的小故事，引发学生对勤奋的思考。
2. 阅读指导：让学生自主阅读课文，了解文章大意，教师巡回指导。
3. 课文解析：分析文章第一、二自然段，讲解生僻词汇和长句，理解勤奋的含义。
4. 例题讲解：讲解文章中关于勤奋的论证方法，举例说明。
5. 随堂练习：让学生结合自己的实际经历，用具体事例论证勤奋的重要性。
六、板书设计1. 文章主题：说勤奋2. 重点词汇：勤奋、努力、进取、拼搏3. 论证方法：举例论证、对比论证七、作业设计1. 作业题目：以“我的勤奋故事”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：内容真实，具体，运用举例论证方法，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于勤奋的名人故事，进一步体会勤奋的意义。
重点和难点解析1. 教学内容的文章解析2. 教学目标的理解与应用3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 作业设计的要求与评价6. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学内容的文章解析文章《说勤奋》的解析应重点关注文章结构的剖析和语言特色的讲解。
文章第一、二自然段通过对比论证和举例论证的方式，阐述了勤奋对于个人成长的重要性。
《说勤奋》教学实录、教学反思(各三篇)12页
《说勤奋》教学实录（一）1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据议论文的格式说一说勤奋的重要性。
3、能给课文分段并概括段落大意。
教学过程：师：同学们，今天我们将学习一篇与以往学习的记叙文所不同的文章——议论文。
（教师板书课题）生：齐读课题。
师：同学们，你们想知道议论文与记叙文有什么不同吗？老师相信同学们打开课本后认真读一读就会明白的。
（点评：直接揭示课题，然后开门见山地指出本篇课文的体裁与以往课文的不同，让学生一目了然，明白本课的学习任务。
）师：同学们，你们需要多少时间来读课文？（学生说3分钟、5分钟、10分钟，最后统一为10分钟）（这时对学生提出要求，一是读方面，通过练习朗读要能做到正确、流利、有感情地朗读课文，难读的句子要多读几遍，长句要会破句；二是生字方面，要做到四会，会读、会写、会默、会理解，待会老师要来默写。
）生：读课文。
（教师巡回检查，特别注意上官志浪、范文杰等）。
时间到，让学生停下。
师：10分钟时间已经到了，有多少同学愿意来读一读。
（举手的人只有十几个）没关系，我们练习得不多，能读的人先来试一试好吗？生：读课文。
（读完后学生评价）生：我觉得崔玲刚才读的时候太紧张了，所以速度太快了，但是她读得很流利。
生：她刚才读的时候，最后一句话读得不是太好，她把句子读破了。
师：崔玲，你能否找一位同学和你比一比，看看你是不是比他读得好。
生：我找符莉莎。
生：读课文。
读完后齐声鼓掌。
师：从大家的掌声中，老师已经知道同学们都觉得符莉莎读得不错。
那你们现在愿意跟着符莉莎一起来读一读课文吗？生：愿意。
（齐读课文）师：不错，同学们课文读得都不错，下次要争取自己站起来朗读给全班同学听。
（点评：这一教学片断先让学生练习朗读课文，然后指名几位学生朗读课文，再是让全班学生齐读。
这实际上是教师从全盘出发，先让学生读熟课文，在为引导学生探究议论文的格式铺垫蓄势。
）师：同学们，通过刚才的朗读，你能否用一段完整的话来说一说勤奋为什么重要呢？（只有两个人举手）师；看来老师这处要求对于同学们来说有一定的难度，没关系。
四年级上册《说勤奋》第一课时教案
四年级上册《说勤奋》第一课时教案一、教学内容本节课选自四年级上册《说勤奋》章节，详细内容包括了解勤奋的含义，探索勤奋的重要性，以及如何在生活中实践勤奋。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解勤奋的概念，认识到勤奋对于学习与成长的重要性。
2. 能力目标：培养学生勤奋学习、自觉努力的习惯，提高自主学习能力。
3. 情感目标：激发学生对勤奋的热爱，培养积极向上、勇于拼搏的精神风貌。
三、教学难点与重点难点：如何使学生深刻理解勤奋的意义，并将其运用到学习与生活中。
重点：培养学生勤奋学习、自觉努力的良好习惯。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组关于勤奋的图片，引导学生思考：这些图片表达了什么？从而引出本节课的主题——勤奋。
2. 新课内容展示（10分钟）讲解勤奋的含义，通过例举生活中的实例，让学生认识到勤奋的重要性。
3. 实践情景引入（15分钟）分组讨论：请同学们结合自己的生活和学习，谈谈勤奋给自己带来的好处。
每组派代表进行分享。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道关于勤奋的例题，引导学生分析解题思路，讲解解题方法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成课后练习题，巩固所学知识，教师进行个别指导。
让学生谈谈对本节课勤奋的认识，教师进行点评，强调勤奋的重要性。
六、板书设计1. 板书《说勤奋》2. 主要内容：勤奋的含义勤奋的重要性勤奋的实践方法七、作业设计1. 作业题目：请你结合自己的生活和学习，写一篇关于勤奋的作文。
完成课后练习题。
2. 答案：作文答案略。
课后练习题答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对勤奋的认识有所提高，但仍有个别学生缺乏实际行动，需在课后加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读关于勤奋的名人故事，进一步激发他们的勤奋精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的安排。
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《说勤奋》第一课时教学实录
课题：苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》
执教时间：2010年9月21日
执教班级：
执教老师：明道小学李莉
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师:同学们有没有想过自己的将来，你们的理想是什么？
生:我的理想是当一名警察,为人民保平安。
生:我想当一名医生为人们解除病痛。
生:我想当一名人民教师。
师:我们每一个人都有一个美好的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
你们有没有想过怎样才能实现自己的理想？
生:通过自己的努学习才能实现自己的理想。
生:我想只有勤奋地学习才能实现自己的理想。
师:这节课我们就来说说勤奋。
（板书课题《说勤奋》）
生: 齐读课题。
师:题目中的“说”就是谈、讲的意思，这是一篇说理的文章。
读了这个课题，同学们猜一猜课文讲了什么？
生:我猜想可能讲了勤奋的作用。
生:讲了只有勤奋才能成功的故事。
【上课一开始，教师让学生畅谈理想并让学生思考怎样才能实现自己的理想，从而自然而然地引出课题，不绕弯子，直奔主题，简单而高效。
】
二、初读课文，读通课文
师：请同学们自由轻声读课文，划出生字新词，读通课文，提出不理解的词语。
生：学生按照要求自学课文。
【给学生充足的时间来通读全文自学生字新词，是为了让学生学会读书，具有初步的识字能力，学会读书做记号，学会质疑问难。
】
三、学习生字新词，再读课文
师：投影出示：
北宋史学家司马光
一遍警枕稍微资治通鉴
师：同学们，这些是关于北宋史学家司马光的一组词语，谁会读？
生：读词语，教师相机纠正。
师：投影出示：
篇偏翩遍
诗（）（）见漫山（）野（）（）起舞
师：这几个好朋友谁能分得请？
生：回答问题。
师：投影出示：
警．枕
1．戒备2．感觉敏锐
3.使人注意。
⒋危险紧急的情况或事情。
师：警．枕的警应该选哪个意思?
生：感觉敏锐
师：那是警觉中的警的意思。
生：使人注意。
师：对了，这个枕头使人注意。
这到底是怎样的枕头，我们先来看一段资料。
投影出示：
小资料：《资治通鉴》这部书按历史年代编写，从战国时期公元403年到五代时公元959年，记载了1362年的历史，内容以政治、军事为主。
师：课文的哪一自然段讲了司马光的故事，谁来读一读？
生：读课文第二自然段。
【这个环节的教学中，教师课前对每个生字词语做了细致的分析，哪些字形是教学难点，哪些字义是教学重点，教学时做到有的放矢。
】
投影出示：
生物学家童弟周
期末学校习惯毫不气馁名列前茅远渡重洋剥离基础
师：指名学生读这些词语，相机正音。
生：读词语。
师：字形注意点：末与未比较，惯的右边第三笔是竖。
指名书空“惯”的右边部分。
生：书空“贯”。
师：度与渡这两个字，读音相同词义有点难区分。
投影出示：同音字比较度与渡，出示：（）过（）船高（）
（）过难关
生：选择合适的字填空。
投影出示：
毫不气馁．
1．饥饿2．失掉勇气
师：应该选择哪个意思，整个词语又是什么意思？
师：应该是失掉勇气的意思，整个词语的意思是一点也不灰心失望的意思。
投影出示：剥ｂō(剥离)
ｂāｏ(剥花生)
师：读ｂō是合成词。
师：“名列前茅”是什么意思？
生：“名列前茅”
师：“前茅”：春秋时代楚国行军，有人拿着茅当旗子走在队伍的前面。
所以“名列前茅”就是“名列前茅”。
投影出示：
数学家华罗庚
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
师：谁能读读这句话。
说说这句话讲了什么意思。
生：这句话的意思是一个人如果不太聪明，只要勤奋努力也能成才。
师：课文的哪一段讲了生物学家童弟周的故事，谁来读一读？
生：课文的第三自然段讲了生物学家童弟周的故事。
生：读课文第三自然段。
【教师在出示本课的生字词语时，巧妙地进行了梳理，按课文中出现的三个人物来分别出示与该人物相关的词语，有利于学生疏通课文，理解词语。
】
四、学习课文第一段，明白作者的观点
师：自由读第一段，画出作者的观点。
师：是通往理想境界的桥梁。
生：勤奋是通往理想境界的桥梁。
五、再读课文，理清文章的脉络
师：投影出示：
作者在文章的第一自然段中鲜明地提出了自己的观点：，接着用两个自然段分别介绍了北宋著名的和现代著名的勤奋学习成才的故事来证明自己的观点。
文章的最后，作者还号召我们。
（学生通读课文，完成填空题）
【本环节的教学设计的目的是让学生再一次地通读全文，从整体上把握文章的脉络，从而为下一节课的精读课文作铺垫。
】。