文言文实词专项复习教案

文言文实词专项复习教案【教学目标】1、理解常用文言实词在文中的意义。

2、掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。

3、学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。

【教学重点、难点】正确推断文言实词在文中的含义。

【教学方法】：采用讲练结合的方法进行复习巩固。

尤其注重学生自主练习，在练习中找答案，加深印象。

【课时安排】两课时第一课【考点阐释】《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。

如果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与文言文的阅读能力成正比。

要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。

实词不仅总量大，而且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度要大得多。

【解题方法】在本环节中，先由学生做练习，教师给出正确答案，后学生分组讨论这一组习题的共同点，归纳总结解题方法，最后由教师明确。

(一)语境分析法（根据上下文意思推断词义）练习：1、士类益以此多之（称赞）【语境：及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。

】2、沛公曰：“君安与项伯有故（交情）3、将有作，则思知止．以安（使……安定）人4、河内凶．（收成不好），则移其民于河东，移其粟于河内5、视．（比较）五人之死，轻重固何如哉6、恨．（遗憾）私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也7、君子疾．（厌恶，憎恨）夫舍曰‘欲之’而必为之辞8、假舟楫者，非能水也，而绝．（横渡）江河明确：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

例如：1.每闻琴瑟之声，则应节而舞(和着) 2．（屈原）出则接遇宾客，应．对诸侯(应答) (二)结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）练习：1、不念居安．（安逸，安乐）思危，戒奢以俭2、通五经，贯（通晓）六艺3、灭六国者，六国也，非秦也；族（族灭）秦者，秦也，非天下也4、信而见．（被）疑，忠而被谤6、强国请服，弱国入朝．（朝见（天子）5、忧劳可以兴国，逸豫．（安乐）可以亡身7、前太守臣逵察．（推荐，推举）臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才8、穷．（不得志，不显贵，与“达”相对）则独善其身，达则兼济天下明确：文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国．．．．累世不见也。

”（《屈原列传》）。

上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。

若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

(三）语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）练习：1、据殽函之固．（形容词作名词，险固的地方），拥雍州之地2、亦以明．（形容词作动词，说明）死生之大，匹夫之有重于社稷也3、沛公军．（谓语名词作动词，驻扎）霸上4、若亡．（动词的使动用法，使……灭亡）郑而有益于君5、不意．（动词，料想）乃在朝列6、均之二策，宁许以负．（使动用法，使……承担）秦曲7、且夫我尝闻少．（意动用法，以……为少）仲尼之闻而轻．（意动用法，以……为轻）伯夷之意8、吾得兄（名词作状语，像对待兄弟一样对待他）事之明确：句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

1)划分句子成分法。

“信义著于四海”（“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲）“烟波微茫信．难求”（状语，信，确实）“楚王贪而信．张仪”（谓语，信任）(2)看搭配。

“辍耕之垄上”（“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。

）在判断词义的时候还可以根据下面的规律：1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。

2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。

3．两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。

（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）练习：1、单父人吕公善．（与……较好）沛令素善留侯张良2、臣死且不避，卮酒安．（哪里）足辞！/ 安得广厦千万间3、引次．（驻扎）江北/ 又间令吴广之次所旁丛祠中4、举世非（非难，责怪）之而不加沮5、将军身被．（同“披”）坚执锐/（屈原）被．发行吟于泽畔6、肉食者鄙．（见识短浅），未能远谋/ 先帝不以臣卑鄙．7、如姬之欲为公子死，无所辞，顾．（只是，不过）未有路耳/ 顾吾念之8、阙然久不报，幸勿为过（责备）无乃尔是过与明确：高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。

当然，这需要考生对教材的熟练。

（全国）11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A、城之不拔者二耳。

拔：被攻取。

拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）B、齐人未附。

附：归附。

附：“怀敌附远，何招而不致”（归附）C．使老弱女子乘城。

乘：巡视。

乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登上）D．齐人追亡逐北。

北：指败逃者。

北“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）第二课时【解题方法】在本环节中，先由学生，教师给出正确答案,然后学生分组讨论这一组习题的共同点，归纳总结解题方法,最后由教师明确。

（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）练习：1、今又一人，入人园圃（园：种树的地方；圃：种菜的地方。

可以知道这里偏在“园”上），窃其桃李2、昼夜勤作息（作息：偏义复词，偏在“作”，劳作。

）3、所以遣将守关者，备他盗之出入．．（偏义复词，偏在入，进入）与非常也4、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同．．（偏义复词，偏在异）5、此诚危急存亡．．（偏义复词，偏在亡）之秋也6、去来．．（偏义复词，偏在去）江口守空船7、即具以北虚实．．（偏义复词，偏在实）告东西二阃8、死生．．（偏义复词，偏在死），昼夜事也明确：文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。

偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。

（六）成语对应法（借助熟知的成语推断词义）练习：1、斩木为兵．（兵器），揭竿为旗短兵相接2、声非加疾也，而闻者彰．（清楚）欲盖弥彰．3、此诚．（确实，的确）危急存亡之秋也诚惶诚恐4、臣以供养无主，辞．（推辞）不赴命在所不辞．5、匪来贸丝，来即．（接近，靠近）我谋若即若离6、轲自知事不就（完成，达到目的）一蹴而就．7、然微以自文于君亲，君亲其谓予何文过饰非8、愿伯具言臣之不敢倍（通“背”，违背）德也背信弃义明确：在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

例如：（全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。

“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。

（七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）练习：1、妻子：古义是妻子儿女。

2、明年：古义是第二年。

3、始大人常以臣无赖．．：没有恃以谋生的手段。

4、颜色．．憔悴：古义是脸色，面容。

5、形容．．枯槁：古义是形体，容貌。

6、季氏将有事于颛臾：指用兵。

7、为巡船所物色．．：古义是访求，盘查的意思。

明确：汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。

这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。

例如：（全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。

句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。

在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。

(八)代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）练习：1、此两家常折券弃责．（zhài）债务。

2、无内（nà）诸侯军:接纳。

3、君子博学而日参省乎己，则知（zhì）明而行无过矣:同“智”，智慧。

4、则胜负之数，存亡之理，当（tǎng）与秦相较:同“倘”，如果。

5、愿伯具言臣之不敢倍．（bèi）德也:同“背”，背叛。

6、狗彘食人食而不知检（liǎn）涂（tú）有饿莩而不知发：同“敛”，收敛，积蓄；同“途”。

明确：对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

例如：（全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）A．专以射为戏，竟死。

竟死：竟然因此而死。

B．广之将兵，乏绝之处，见水。

将兵：将领和士兵。

C．青欲上书报天子军曲折。

曲折：指行军的弯曲道路。

D．广结发．．与匈奴大小七十余战。

结发：指刚成年的时候。

A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。

【布置作业】活页练习、模拟试卷。