零距离英国教育读后感
英国学校教育零距离接触
英国学校教育零距离接触西方的学生真的很自由吗？英国学校是怎么上课的？上海市长征中学两位老师的英伦之旅将给我们带来一些感性认识——■文/于霞我和陈旎旎老师有幸作为长征中学的代表，应邀来到遥远的英国伦敦，参加我们姐妹学校——恩斯肯学校一年一度的“商务周”教学活动。
短短十天的访问——生活、上课、交谈、参观，让我们对英国学校教育做了一次零距离接触，亲身体会到了中英文化、教育、生活、观念等方面的不同。
领教英国老师的厉害在我们的印象中，西方学生很自由，事实到底如何呢？周一一早，我们先参加恩斯肯学校的学生集会，全校学生穿着整齐的校服，秩序井然。
教导正认真地讲述着当天的学习安排。
没过多久，调皮的学生终于忍不住了，两个男生讲起了悄悄话。
由于会场太安静了，他们的讲话显然引起了全场人员的注意。
可能碍于我们在场，教导轻轻地暗示他们，可是一次、两次，丝毫没起作用。
突然，教导扯开嗓子厉声喊道：“如果你们再讲话，就请出去！”这下，两个男孩总算被镇住了。
这是我们首次领教英国老师的厉害。
后来的一次是我在给学生上汉语课的时候，一名男生老是讲话，不专心听课，陪同的老师不由分说，把他直接带到了校长室进行教育。
事后我听说，惩罚是有层次的，一般情况下，不遵守纪律的学生，有的是在教室门口罚站，有的是到学生谈话室教育，而被送到校长室，通常是最严厉的惩罚。
“爱美之心人皆有之”，穿校服是我校某些爱美学生最讨厌的规矩，英国学生也有不愿意穿的。
一天，我在走廊里看见一位老师正在批评几名学生，勒令她们到更衣室立刻换上校服。
后来有老师告诉我们：Webster校长更严格，他只要看到学生衬衫领口没扣好、皮带没系好等衣冠不整现象，就会当场让他改正，绝不迁就。
比较而言，英国老师更讲究“行动”而不大提倡“苦口婆心”，在他们看来，行为规范不是为了理解而是为了执行，只有在执行中才能真正理解。
教学讲求实际效果有一点让我十分新奇，这里的学习活动很多是集体完成的。
就拿汉语课来讲，Anne老师设计的试卷是由8——10人的小组完成的，这不仅注重实际效果，而且注重学生之间的互相学习。
零距离感受英国课堂——英国留学日记之二
决定 使用英 文歌教学 ，那么就 得面 临选 曲的 问题 。不要小看这个环 节 ， 俗话 说没 有 目的 的教 学一 定是 失败 的教 学 ， 所 以如果 只是 随意地选用 歌曲 ，从某 种
个 男孩想要 邀请一个 女孩晚上一
起去酒 吧 。女孩 可能使用上 面任何一个
们 了解什么是角色表演 吗）”的时候 ， ？ 我
的一 节 课 ， 我 自愧 不 如 。 让
三 个 句子 不 都 是用 来 表 达 将来 的句 型 吗？ 莫非还有什么重要的区别 ？ 拿到这三
际 ， 法结构也 被赋予 了实际意 义 ， 语 使其 所应具有 的交 际功能得 到充 分发 挥。
个句 子时 ， 我们这 群远 道而来 的 “ 生 ” 学 真是傻 了眼，不知道 Ｇ ｒ ａｙ老师葫芦里卖 的什 么药 。不着急 ， 且听 Ｇ ｒ 慢慢道来 。 ａｙ
ｔ
课 零 距 离 受 英 国 堂 感
英 国留学 日记之二
口南宁市滨湖路 小学
我 十 分 珍 惜 在 英 国 留 学 的每 一 分 每
一
曾振 龄
秒， 像海 绵一 样 “ 得无厌 ” 吸 收知 贪 地
将语 法教 学 融入 交际任 务 中
我一 直觉 得看 图说 话是 小 学生 、 初
在英 国当学生。
拄着拐杖的老奶奶 ，旁边 的文字说 明她
家住伦敦 ，要 去苏格兰度假 。图片的下
后， 教室 里鸦 雀无声 。原来 ， 这篇文章讨
论 的重点是 “ 天才儿童是天 生的还是后 天造就 的？ ” 而文章 的结论 是“ ａ ｏ ， ｈｌｂ ｒ ｆ ｎ ｈｌｍ ｄ （ ａ ａ ｅ一半天生 ， ｆ 一半造就 ）。 ” 从教学法 的角度来看 ，对将要 阅读 的文章进行 预测 ，即便偏 离或者甚 至背 离原文 ， 仍然具有积 极意义 。首先 ， 预测
英国印象之教学感悟
英国印象之教学感悟2012年6月16日至7月15日，受区教育局委派参加了苏州市教育局组织的赴英国埃塞克斯郡为期1个月的交流，在为期一个月的培训中，我渗入式的参加了英国学校的教学，零距离接触了英国普通家庭的生活，当然也充分领略了英国的美丽，安逸的田园风光，虽说四周的时间很短暂，然而对我个人而言，这四周在英国的所见所闻，所学所思，是我一生的宝贵财富，我也充分体验了英国的教育的理念及英国学校的课堂实践，感慨颇多，也有一些领悟，这些都必将给我今后的人生，尤其在教学生涯，留下深刻的烙印。
一、英国学校的零距离接触我和另外2名同伴，被分配在名叫Sandon School 的英国学校，6月18日，住家Mike 把我们早早的送到了学校，然后该校校长和接待我们的教研组长Sue，对我们进行了简短的学校介绍，这所学校是从7年级到13年级，有初中也有高中，是Chelmsford 市的一所重点中学，学校有1250个学生，80多名教职员工，他是一所公立学校，英国皇家督学对Sandon School的评价是Outstanding School 也就是一所好的学校，在Sandon School 的四周里，我亲身感受到了中英之间巨大的文化差异，发现我们的教学与英国的教学最大的区别可归纳为一句话：我们的教学知识密度太大，思考空间太小，而他们的教学思考空间很大，知识密度偏小。
英国教育强调培养学生的能力，学会合作，其次才是知识的吸收和积累；中国的教育首先是灌输知识，其次才是培养学生的能力，这是适应各自考试制度的结果。
我认为英国的教育方式是值得借鉴的，让学生学会如何去学习，对学生的终身发展来说将更加有益。
而另一方面，在教育信息化方面的运用在英国已经十分普及，英国教师对多媒体课件的制作也十分熟悉，这是值得我们学习的。
这种信息化教学是时代发展的产物，我们要更好地利用科学手段来辅助我们的教学。
二、开放、活泼的课堂教学这些天的中学实习给我的第一印象是：英国的教室就像一个车间作坊，英国的课堂热热闹闹，随便的不像“课堂”，英国的学生学得如此轻松和愉快！学生可以在课上喝饮料，聊天，涂抹口红，玩手机，摆性感pose，纪律性比我们差远了。
《问题生》读《零距离英国教育》点滴感悟
《问题生》读《零距离英国教育》点滴感悟《问题生》读《零距离英国教育》点滴感悟现如今每个孩子都是家里的独生子女，家中的掌上宝贝，说不得骂不得，受不了一点委屈。
但孩子在学校有问题，家长往往以忙、没空为由把所有的责任推却给班主任，孩子的问题的得不不到很好地解决。
今天刚好看到《零距离英国教育》的第二章‘学校建设与管理’其中介绍到了英国学校是怎样对待一个问题的孩子，书中是这样写的“因为一个学生的思想出现了一点问题，所有的学科的教研组长会议其最后的话题都集中到一个问题学生的身上。
同时，这个学生的教学也成了全校教师会议的第一件事，校领导在主持会议上也希望全校老师都要关注这个孩子的成长与进步并决定下周一的大课间休息时，这位女生的所有任课教师要在校长室集中商讨对她教育的改进计划。
这也是全体教师会议的“1号提案”。
而当某位老师要出差或因其他事不再学校，那么该教师会与其他跟班教师交代班中需要多关注的问题生，及时避免问题对的发生。
英国学校在对问题孩子的教育方式无体现一个人文的关怀，对孩子教育的重要性。
试想想一个学校的全体教师及校长，可以因为某个学生的问题，专门召开全体教师会议，把所有的目光聚集在一个学生身上，共同商讨对策。
这样的教育方式对于一个孩子的成长是多么的重要，不仅让孩子在学校就能切身地感受到自己是学校重要的一份子，还能找到自己的自身价值所在。
反之更能激起孩子发自内心的热爱这所学校，尊重每一位老师，乐于为自己的母校所任何事。
在想象我们的教育，总会遇到要么品行恶劣，屡教不改；要么懒惰成性，不思进取；要么自卑抑郁，心灵闭塞；要么情绪异常，走向极端。
而转变问题生的工作应该是家长、学校、老师的共同工作，但是家长却忙于生计无闲时顾及，只要孩子在学校没有出现身体的伤害，一切都是正常；而学校领导要应付多部门工作的检查，根本没有时间为了一个问题生影响学校的正常工作。
所有的教育工作只能落到班主任的肩上，老师只能通过晓之以理，动之以情，一次次的教育可对他们起不到根本的作用，即使产生了效果，也是暂时的，经过一段时间后，他们的问题会再次浮出水面。
英国教育给我们的启示
英国教育给我们的启示
英国，作为一个古老的欧洲国家，拥有着优秀的教育体系。
从小学到大学，从课堂到实习，从学科到社会伦理，都把这个国家变成了世界上教育最
先进的国家之一。
英国教育给我们展示了很多智慧。
首先，英国认为有一种可以让学子们
把自己的知识与能力发挥到最大的天赋课程，这样才能激发他们的学习热情，并在遇到难题时能够创造出解决之道。
其次，英国的教育注重加强孩子的思
维能力，给他们提供通过探索、挖掘、发现等方式构建自己独特的知识和思
考方式的机会。
这样，他们就会能够一览学科之间的关系，并利用自己已有
的认知来探索未知的领域或事物。
此外，英国的教育也重视孩子们的社会道德培养，比如重视学生相互之
间的尊重与包容，去引导他们通过尊重和关注他人而得到自己的发展。
此外，英国也重视孩子们与社会的联系，举办各种街头讨论、电影观赏会、书籍讨
论等活动，使孩子们可以接触到新的思想与文化，给他们更加真实的社会体验，从而增强对社会的了解和感受。
总的来说，英国的教育智慧给了我们很大的启发，而这种启发也将为我
们的未来做出更大的贡献。
正如一位英国教育家所说：“知识不属于任何一
个时代，它是永远流传的永恒之宝。
”英国的教育智慧正是这种永恒不变的
精神，它将会指引我们迈向精彩绝伦的未来。
世界上最短的距离——读《零距离》有感
世界上最短的距离——读《零距离》有感
听妈妈说，世界上最美好的语言就是诗。
那么世界上最远的距离呢？仅仅是两极之间吗？直至我认识了泰戈尔，我才了解了世界上最远的距离是什么。
世界上最远的距离
不是，生与死的距离
而是我站在你面前
你不知道我爱你
……
就是这样一首诗，没有美丽的修饰，没有华丽的词藻，全诗重复着“世界上最远的距离……，不是……，而是……”，给人一种音乐的美的享受，又有一种冰冷刺骨的悲哀。
全诗的抒发的情感层层递进，让读者的心随着诗的节拍一起跳动。
想一想：比彼此相爱却无法表白更遥远的是将他们分隔开来，比痛彻心脾的思念更遥远的是将自己的感情掩饰；比把思念埋在心底更遥远的是尚未相遇便注定今生无缘……
读着这一节节诗，眼前仿佛浮现出这样的画面：双双蝴蝶被风打散，并肩的双星愈飞愈远，同枝的黄花无法相依，含情的落叶难以归根……！从古至今这样的事还少吗？梁山伯祝英台有情难全，罗密欧与朱丽叶在坎坷中追求……
啊……！
这一个字似乎可以诠释我的内心的全部。
每每读罢这首诗，我的心都会被两种不同的感情所充斥：一种是悲伤，为爱不能完美而悲伤，感慨人生中的阴晴圆缺，悲欢离合；另一种则是欣慰，因为，至少还有爱！
或许世界上最远的距离正像诗中说的那样，是飞鸟和鱼儿的距离，因为一个在广阔的天空，一个在深邃的海底。
我不知道是否读一首诗就会有这样矛盾的感受，不过，我越来越喜欢诗爱情诗了，因为她们是最美好的！。
零距离英国教育读后感
零距离英国教育读后感正如莎士比亚所说，“一千个读了《零距离英国教育》，知道英国在教育上很早提出因材施教，观众眼里就有一千个哈姆雷特”，作者是用心做教育的，他们基于丰富的教育实践经验，对教育进行的思考和探索有着独特的视角，因而有着独特的价值。
他们眼中的英国教育细腻、精致而又丰富多彩。
英国的基础教育是世界一流的。
他们全景式的对英国教育的观照，不仅彰显了英国教育值得我们借鉴的思想与方法，也彰显了作者本身饱满的教育智慧和浓郁的教育情怀。
透过浓郁英伦风味的文字，我们可以感受到英国教育多元开放的价值取向。
但有一点要肯定的是，他们尊重儿童，让孩子个性化地成长，做最好的自己。
比起专业的知识，我们更应该向英国教育学专业、纵观我国的素质教育，动辄把什么处罚都与体罚、变相体罚联系起来，这样让教师在对学生行为纪律问题上诚惶诚恐，举步为艰，使学校的规范教育大打折扣。
本来独生子女就很娇惯，在学校就像一棵树苗，弯的要让它直，长大了才能成材。
可是现在我们好像找不到让它直起来的有效管理方法，老师不再敢管，学校只怕出事，家长动不动就把学校告到有关部门或者新闻媒体，无奈之下，只有让它继续弯着。
英国教育实行走班制，教师不动，专用教室不动，学生每节课都在动。
同一个班级的学生，上数学课却在不同的班级，走班制是怎么实施？我们查看了全校数学教学安排表后发现，原来他们把同一个年级的数学课都安排在同一个时间段，也就是说6年级的数学课所有的班级是同一时间，这样就便于学生做出选择，只是不同的人去不同的教室上课，从而实现了走班。
也能实现因材施教。
教学时，我们每位教育者都知道：一位老师在课堂上讲课，需要用视线巡视学生，抽学生答问，学生练习时要进行课堂巡视、辅导等等。
我们把这些环节称之为教师对学生的关爱。
如果是小班额教学，把教师对学生的爱与知识的传授概述为总体1的话，那么每位学生享受教师的关爱度为五十分之一，而大班额却把这种关爱度降低为八十分之一。
于是，教师对学生的关爱要做到全面性，就会严重地影响教师的教学时间、教学进度；大班额教学，学生的作业本数量也增加了，当然教师批改作业、批改试卷所消耗的时间与精力也要增加；大班额现象，使老师对学生进行个别辅导，找学生谈心交朋友的工作量又增加了；反之，学生获得教师的个别辅导、谈心则减少了。
感受英国教育
感受英国教育贾汪建平求知中学蒋兴凡本人有幸参加了江苏省教育厅组织的生物教师赴英培训活动。
在为期四周的学习、考察旅行和生活中，我们参观6所中小学校，走进了课堂与英国的老师、学生零距离交流，同时听取了英国中小学教师、大学教授、政府官员的专题讲座，从各个侧面对英国的教育体制、教育理念、课程设置、备课上课、考试评估、作息时间都有了比较详细的了解。
我们也去过了英国的城市乡村，如伦敦、剑桥、牛津、利物浦、爱丁堡、切斯特、约克等，领略了英国部分名胜风景，加深了对英国教育和文化的了解。
在Suman教育培训中心的安排下，我们学用刀叉体验西餐味道，走进酒吧，品尝英国酒文化，尽情感受异域的民俗……下面我想对本次英伦之旅做个回顾和总结。
★简朴实用★◆学校校门---第一次到英国学校，不敢相信学校大门竟如此简单，就是一个普通的木牌,而且很不起眼。
后来参观其他几所学校也是如此，原来英国学校的校园是开放的，绿化带代替了围墙和栅栏，没有传达室、更没有门卫，几乎所有的学校都没有一个“象样”的校门。
其实不要说中小学，就是象剑桥、牛津等世界一流的大学也是如此，学校“大门”就是一个家门而已，还不如国内幼儿园的校门。
看来英国人花钱真是用在刀口上，该花的一分钱都不少，不该花的一分钱都不花，花钱讲究实用。
◆学校环境---参观几所学校（matthews rc high school、meschaple school、MMU大学、ashton on mersey school），共同点能感觉到浓浓的人文气息，每面墙壁都会说话:走廊的墙上贴着学生的作品,处处可见学生活动照片的专栏,用材不是很高档,但构图、色彩的搭配却恰到好处。
校园、教室、实验室、食堂等都非常生活化, 特别是教室布置得琳琅满目, 不仅展出玩具, 还展出各类生产、生活用具以及老师、学生自己制作的手工、动植物标本、图画等, 趣味十足。
有些作品还非常有创意。
每间教室的墙上, 不是相关教学内容的专栏, 就是贴满了学生的作品，学校充分利用每一点有效的空间, 或吊或挂各种各样的“作品”, 充满了浓浓的教育“味道”，这就是我们常说的环境育人吧。
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《零距离英国教育》读后感
最近我读了唐彩斌老师和张影老师合写的《零距离英国教育》这本书，感触颇深。
书中图文并茂，用朴素、真切、细腻的文字触摸英国教育的脉搏神经，通过走进校园，走进老师，走进学生，给我们一个全新的视野，体验了这个神秘国度的文化教育风景，同时也给我们注入了当前国内教育一些新鲜的“血液”。
下面我就来说说令我感触颇深的几个小点：
在英国，学校班级人数远远比我们国内的班级人数少很多，一般人数多点的班级有30多人，人数少点的班级在10人左右。
班级小了，学生的机会就多了。
在课堂上，老师可以关注到每一个学生，每一个学生随时可以表达自己的想法，畅所欲言。
学生取得的进步可以随时得到老师的鼓励，学习过程中遇到的问题也可以及时被发现。
而在我们国内，班级人数相对大些，六十，八十，甚至一百多人都有，教室坐不下就坐走廊去，老师教学生学习，就像是撒米喂鸡，能抢到吃的就长得壮实，抢不到吃的就瘦小，甚至饿死。
教育部门也认识到人数多的弊端，已经进行改革，建议每个班的班级人数不得超过50人。
在国内，学校安排教师课务，通常是一个教师教
同一个年级，教几个不同班级，个别也有跨年级，学生则是跟着固定的教师学习，用一句话说是“山不转水转”，即教室不动，学生不动，教师在动。
而英国恰恰是“水不转山转”，即教室不动，教师不动，学生每节课都在动。
这就叫“走班制”。
所有学生在同一时间上同一科目，只是上的内容或进度不同。
因而老师都会跨很多年级教学。
而学生则可以根据自己的能力、智力选择学习的阶段去学习。
这样把孩子的能力和智力在不同领域分层，真正实现了全面关注每一个学生。
学生就不会有在同一个班级不如别人而自卑的感觉。
从发展性的教育看，“走班制”关注到了学生多元智力在不同领域的发展，让每一个学生都得到切实、个性的发展。
二、“英式”的家长会
在国内，家长会一般由学校统一时间，先由校长在大会上发言，展示学校文化和取得的进步，然后家长回到班级中，听班主任“上课”。
而英国则不崇尚这种所谓的“形式主义”，家长会以个别交流为主，每一位任课老师都要安排4到5分钟时间和每一个班里的家长面对面交流。
交流的内容也不是泛泛而谈，而是孩子大致在班里处于什么样的位置，需要改进的地方，以及切实可行的措施。
这就需要各位老师在会
前做好充足的准备，即提供一份时间安排表：哪位家长需要在什么时间段去哪位老师那边交流。
这些需要在通知里提前告知。
这样的家长会才能更加有效地促进家庭和学校的沟通，让家长真实地感受到学校老师的对自己孩子的关注，从而更加乐意地心甘情愿地帮助、配合学校做好各项工作，促进学生的发展。
三、“悦读”不只是阅读。
在英国，学生的作业量是比较少的，那么放学后多余的时间干什么呢？对了，那就是阅读。
因为“最是书香能隽永”。
英国民众特别重视阅读，从幼儿园开始，老师就特别注重培养孩子读书的兴趣，比如刚入学就免费发新书，家长要监督孩子的阅读。
学校为了培养孩子们的阅读习惯，每周会借一本书给孩子带回家读，而且每一位学生都有一本专门记载阅读的小本子，记录着一个学期读了哪些书，哪天读的，读后感是什么。
老师还会不定期抽查。
学生越来越喜欢读书，很多学生的书包里装着自己喜欢的厚厚的书，课间经常会看到三五成群聚在一起看书的孩子们。
学生阅读的量大了，了解得越多了，就会越聪明。
阅读真正变成“悦读”，学生真正感受到了“书中天天有春天”。
学生阅读悦读越爱读。
四、乐善好施
慈善是一项很有意义的活动，不一定是要像大明星那样轰轰烈烈，其实平平常常也可以做慈善。
慈善是常态行为，而不是应急行为。
我们国内校园也有慈善活动，但大都是应急应景而设，如大灾大难。
英国学校平时就很注意培养学生的慈善行为。
各式各色的慈善活动几乎每星期都有，老师和学生个人都可以发起倡议，规模不等，形式不同。
如一位生物老师倡议在校园里养几只鸡，鸡没有吃的东西了，就需要大家捐款养鸡。
学生可以通过贴海报，或者几个人在校园一角演奏音乐来征集善款。
甚至为了支持和鼓励这种慈善爱心，学校甚至允许老师和学生可以不穿校服，但前提是一天不穿校服你就捐一次的慈善款。
慈善活动有时比较庄严，有时又很搞笑。
但这些都不重要，重要的是一次又一次地唤起与人为善的内心，让慈善成为一个人的习惯，进而把为社会做好事纳入自己的信仰。
慈善，要从小事做起，从小钱开始。
只要是自愿地捐出一元钱，都映射着一颗慈善的心，不管形式，不管数量，但一定比“被自愿”要好得多。
书中还有很多有趣的描述，最后我以韩国前总统李明博的一首小诗做结尾：题目是：没有以后要给母亲做一件漂亮的衣服，
等我赚到钱以后。
要给母亲买好吃的，
等我找到工作以后。
要让母亲坐趟飞机，
等我成为富翁以后……
小时候我想为母亲做很多事，
每次都以“以后”来结束，
只是光凭想象让我幸福快乐。
但那时我不知道，
其实没有“以后”。
不仅是孝顺，读书活动也一样。
所以趁着现在我们还有鲜活生命的时候，让我们快乐读书吧，因为幸福就在书里头。
谢谢大家。