5.做一个指南针
教科版科学《做一个指南针》习题
教科版科学《做一个指南针》习题1. 小军在野外迷失了方向，他赶紧将一个小磁针拿出来，静止后，S极所指的方向为 [单选题] *A.东Ｂ.西C.南(正确答案)D.北2. 将下列物体与指南针放在一起，不会影响指南针正确指示方向的是 [单选题] *A.塑料尺(正确答案)Ｂ.蹄形磁铁C.铁钉3. 我们在制作水浮式指南针时，选取的材料有 [单选题] *A.钢针、吹塑纸、条形磁铁B.指南针、吹塑纸、条形磁铁、盛水盘C.钢针、吹塑纸、条形磁铁、盛水盘、指南针(正确答案)4. 我们用磁铁摩擦钢针、灯草和容器组成，其中灯草的作用是 [单选题] *A.固定磁铁B.让磁针浮于水面自动转动(正确答案)C.美观5. 指南针发源于中国 [单选题] *对(正确答案)错6. 从古至今，指南针在形状及准确性方面都有很大的改进 [单选题] *对(正确答案)错7. 古代人把指南针叫什么？ [单选题] *指南针司南(正确答案)8. 指南针由（），支架，磁针，外壳四部分组成。
[单选题] *刻度盘(正确答案)内盘9. 指南针的指针有磁性，分别指着什么方向？ [单选题] *北极和南极(正确答案)南极和东极10. 钢针经过磁铁沿同一方向摩擦后可以变成磁针。
[判断题] *对(正确答案)错11. 我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁针,那么我们要用磁铁的______部位去摩擦钢针。
[单选题] *A. 磁铁的中间B. 磁铁的南极C. 磁铁的磁极(正确答案)12. 用磁铁的磁极在钢针上来回摩擦数次，就能够使原本没有磁性的钢针带有磁性[单选题] *对(正确答案)错。
教科版二下科学5 做一个指南针
来回往复地摩擦。 ④ 注意安全，小心钢针扎手。
zěn yàng bǎ cí zhēn yǔ chuī sù zhǐ zhuāng zài yī qǐ
3 怎样把磁针与吹塑纸装在一起？
仔细观察磁针的固定方式。
1 准备材料。
指南针
盛水盘 磁铁
zhǔn bèi cái liào
2 制作磁针。
磁化钢针
用条形磁铁磁极在钢针一端沿 一个方向摩擦，用力重复摩擦 7次左右。
检测钢针的磁性
用磁化的钢针去接触其他未 磁化的钢针，检测它目前是 否有磁性。
注意事项：
① 要用力摩擦，7次左右。摩擦力度太小，不容易磁化； 过多次数的摩擦并不会增加钢针的磁性。
如果再做一个指南针，你还有什么方法？
水浮式指南针
悬挂式指南针
立式指南针
实验材料：
针、线、磁铁、指南针、透明杯子和吹塑纸
制作方法：
温馨提示：一定要平
1.先拿来磁铁，用针跟磁铁摩擦，多摩擦衡几，否下则，会让失针败的。
磁化。
2.把磁化好的针固定在准备好的纸片上，中间绑上线。
3.把它固定在透明杯子里，把指南针和制作好的悬挂
děng dài cí zhēn tíng zhǐ zhuǎn dòng yòng zhēn zhèng de zhǐ nán zhēn què
等待磁针停止转动，用真正的指南针确 5 dìng fāng xiàng biāo chū nán běi
定方向，标出南北。
标注南极与北极
视频演示
rú guǒ zài zuò yī gè zhǐ nán zhēn nǐ hái yǒu shí me fāng fǎ
小学科学5做一个指南针教案
小学科学5做一个指南针教案指南针是一种能够帮助我们辨别方向的仪器。
在生活中，我们经常需要知道东、南、西、北的方向，特别是在户外活动或者迷路时，指南针可以帮助我们找到正确的方向。
那么，我们如何在小学科学课上设计一个关于制作指南针的教案呢？教学目标：1. 认识指南针的作用及原理。
2. 学会制作简易的指南针，并能够使用指南针找到正确的方向。
3. 发展学生的观察力、探究意识和动手能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 指南针模型或图片。
3. 针、磁性物质（如磁铁、磁力棒）、小瓶、水、软木塞、铁块等实验材料。
4. 小组活动所需的材料：磁铁、纸片、小碗、水、小容器等。
教学步骤：引入（5分钟）1. 展示指南针的模型或图片，引导学生谈论并猜测指南针的作用和原理。
2. 通过提问的方式，向学生介绍指南针的作用和原理，确保学生对指南针的基本概念有一定的理解。
实验制作指南针（15分钟）1. 分发实验材料，向学生解释指南针的制作过程和原理，并指导学生逐步完成制作。
2. 首先，将针放在软木塞上，并将软木塞浸入水中，确保针能够自由旋转。
3. 其次，将磁铁或磁力棒摩擦在针上，并保持一段时间，使针具有磁性。
4. 最后，将软木塞浮在水面上，观察针的指向，并确定南北方向。
5. 引导学生思考，为什么指针能够指向南北方向。
探究指南针的原理（20分钟）1. 通过观察指南针实验结果和讨论，引导学生发现磁性物体可以产生磁场，并与地球的磁场相互作用。
2. 解释地球的磁场是由地球内部的熔融金属所产生的，并提及地球的磁南极和磁北极。
3. 引导学生思考，为什么我们使用指南针时，可以通过指针的指向找到南北方向。
应用实践（25分钟）1. 将学生分组，每组提供一支磁铁、一张纸片和一碗水。
2. 引导学生设计一种根据指南针原理制作的简易罗盘，并记录设计方案。
3. 学生按照设计方案制作简易罗盘，并测试其是否能够准确指向地理北方向。
4. 学生展示和比较各自设计的简易罗盘，评价其准确性和可靠性。
中班科学教案做个指南针
中班科学教案做个指南针中班科学教案：做个指南针一、教学目标1. 通过制作指南针的实践活动，培养幼儿对方向感的认识和培养观察、探索、动手能力。
2. 培养幼儿的观察和思维能力，了解指南针的原理和作用。
3. 锻炼幼儿团队合作能力，培养耐心和细致的品质。
二、教学准备1. 材料：纸板、玻璃小瓶、针、磁铁、小纸条。
2. 工具：剪刀、胶水、铁砂。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以带领幼儿进行一个简短的游戏，让幼儿分别指向教室的不同方向，引导他们对方向的认识和注意力。
2. 介绍指南针（5分钟）老师可以向幼儿展示一个指南针，解释指南针的作用以及为什么它能够指示方向，激发幼儿的学习兴趣。
3. 制作指南针（30分钟）（1）准备工作：老师先向幼儿介绍所需材料和工具，确保每个幼儿都有自己的材料。
然后，让幼儿动手剪下一个纸板圆形，直径约为10厘米。
（2）制作方法：- 将圆形纸板分为360度，用彩色笔在外圈写上“N”、“S”、“E”和“W”，分别代表北、南、东和西。
- 在纸板的中心位置用胶水粘上一个小纸条，将其立起。
- 在玻璃瓶内加入适量的地上的铁砂。
然后，在针的一端沾上胶水，将其固定在玻璃瓶的底部。
- 等待胶水干透后，将磁铁靠近针尖并纵向摩擦几次，使针磁化。
4. 实践活动（20分钟）（1）指导幼儿使用制作好的指南针：- 让幼儿观察指南针的指针是如何指示方向的。
- 引导幼儿以自己活动室为起点，逐个指出四个方位。
- 与幼儿一起探索其他教室和区域的方位。
（2）户外活动：如果条件允许，老师可以带领幼儿到校园中进行户外探险，让幼儿运用指南针找到指定的方向。
5. 讨论和总结（10分钟）与幼儿一起讨论以下问题：- 你制作的指南针如何指示方向？- 为什么要将针磁化？- 为什么我们需要了解方向和使用指南针？6. 教学延伸（1）地理学习：利用地图指导幼儿寻找和了解不同地方的方位关系。
引导幼儿在地图上找到自己的家、幼儿园等地方，并观察各个地方之间的方位关系。
教科版小学科学二年级下册5《做一个指南针》作业
37．把木头、铁钉悬挂起来，静止后也能帮助我们指示方向。( )
38．钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。( )
39． 使用指南针判断方向时，要把指南针竖着放置。( )
40．自制指南针时，把磁针放入水中是为了让磁针能够自由转动。( )
四、综合题
41．指南针是我国的四大发明之一，它是利用磁铁能够指示南北方向的特点而制成的。请根据图中指南针所指示的方向，标出四个场所所在的方向。
6．指南针的外壳所用的材质不可能是（）。
A．铁B．铜C．塑料
7．利用磁铁能够指示方向的特点制成的是（）。
A．指南针B．磁悬浮列C．磁带
8．小强在指南针的方位盘上的S和E之间发现了SE，这个方向应该是（ ）方。
A．东北B．东南C．西南
9．“司南”被称为世界上最早的“指南针”，它是（ ）。
A． B． C．
教科版小学科学二年级下册5《做一个指南针》作业
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．制作水浮式指南针时，吹塑纸的作用是（）。
A．帮助钢针漂浮在水面上
B．磁化钢针
C．指示正确的方向
2．属于我国古代四大发明之一的是（）。
A．铁钉B．蹄形磁铁C．塑料尺
16．指南针的构造包括刻度盘和（）。
A．秒针B．磁针C．时针
17．制作指南针时，关键点之一是（ ）。
A．指南针的美观B．磁针的大小C．磁针能否自由转动
18．指南针在使用时（）。
A．需要远离磁铁或铁质品B．需要远离木质品C．需要远离塑料制品
19．我们在制作水浮式指南针时，不需要的材料是（）。
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。
教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并亲自动手制作一个指南针，以此加深对指南针的认识和理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于指南针的认识可能比较模糊，因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。
同时，学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。
2.培养学生的动手能力和探究精神。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：指南针的制成原理和制作方法。
2.难点：理解地球磁场和磁铁的性质。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程，培养学生的动手能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和探究来解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、木板等。
2.准备实验工具，如螺丝刀、钳子等。
3.准备指南针的演示模型，以便进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入指南针的概念，让学生思考为什么指南针能指向南方。
2.呈现（10分钟）展示指南针的实物和演示模型，讲解指南针的制成原理和作用。
引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。
3.操练（15分钟）学生分组领取实验材料，按照教科书上的步骤制作指南针。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的指南针，并讲解指南针的原理和制作过程。
其他学生进行评价和提问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。
讨论如何利用指南针确定方向。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调指南针的制成原理和作用。
教科版(2017)小学科学二年下册《做一个指南针》说课(附反思、板书)课件
（3）指示方向： ①（演示）这样我们就得到了一个能浮在水面上的指南针，接下来我们 要怎么做才能让它指示方向？ ②为什么要让它放在水中呢？（预设：因为这样它能够转动起来，指示 方向。） ③（演示）将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注意不要让磁针与 内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针始终指向同一方向。
7.学生观看图片，简单描述 8.水浮式指南针由磁针和灯草两部分组成。今天用这些材料来合作，一起 制作水浮式指南针。
板块二、探索 1．准备实验材料： 四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小 合适菱形的吹塑纸（或者一个泡沫块）、一个小水槽、一块条形磁铁。 强调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。
二、说学情
二年级的学生的求知欲还是很旺盛的。有很多学生对上节课课后的磁 铁能够指示方向这个现象会有联想，所以指南针这个主题就呼之欲出了。 在这个主题上学生的探索愿望会比较强烈。在动手能力方面，这个活动 在磁针磁化以及固定漂浮物这两个部分可能会出现问题，所以实验的方 式是小组活动方式进行。
三、说教学目标
Байду номын сангаас
6.乐于参与制作水浮式指南针的活动。 7在作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。 8.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。 9.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对 人类社会的促进作用。 10.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《磁极与方向》是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》 的第5课，本课安排了制作指南针的活动，目的是让学生体验包括设计、 实施、改进在内的简单的技术与工程的实践过程，培养他们的动手能力 和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。教材之所以选择制作水浮 式指南针，是因为它的制作相对容易一些，同时水浮式指南针也是指南 针在应用过程中的重要改进。制作完成后，需要检测指南针的效果，并 对制作过程或测试过程中出现的问题提出改进的方法。
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磁化
测试磁性
安装
放入水中
对比
对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极，并在 吹塑纸上标注
北极（N）
N
S
标注磁针的磁极
南极（S）
拓展：制作指南针的其他方法
水浮式 指南针
悬挂式 指南针
立式指南针
教科版二年级下册第一单元第5课
做一个指南针
指南针的历史
磁石 指南针
司南 罗盘
指南鱼 水浮式指南针
水浮式指南针
灯芯草 磁针
制作水浮式指南针
准备材料：钢针、菱形吹塑纸、指南针、条形磁铁 、盛水容器
获得磁针的方法
用条形磁铁磁极在钢针 一端沿一个方向摩擦， 重复摩擦20—30次。
钢针Байду номын сангаас经被磁 化，具有磁性