(名师整理)最新道德与法治七年级上册第四单元第8课第2框《敬畏生命 》精品教案
人教部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框：敬畏生命
思维拓展：生活中，我们只需敬畏人类的生命吗？
不是，除了敬畏人类的生命 外，我们还需尊重和敬畏其他生 物的生命，与自然和谐共处，和 谐共生。
谢谢
②（行动层面）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人
的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关 注、关怀和善待身边的每一个人。
一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。这个 春节，朋友圈里刷屏的不再是丰盛可口的年夜饭，也不是 其乐融融的大团圆，而是一封又一封写着“不论生死、不 计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。
人类命运休戚与共，各国利益紧密相连
01
02
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04
我是一个生命 我要好好活着
我害怕伤害 与痛苦；喜 欢开心快乐
我周围的人不管 他们与我有没有 交往，他们对生 命的愿望，都和 我一样。
个人生命与他人生命存在联系吗?
我必须以同样 的敬畏之心来 尊重其他人的 生命，而不是 视而不见。
寻找身边最美的人
1.谈一谈：“我”做过哪些敬畏生命的事情？ 2.评一评：“我”身边有哪些人做到了敬畏生命呢？ 3.从这些事件中，我们总结了哪些敬畏生命的做法呢？
从感性上理解祖国
大
通过对疫情救治的介绍，帮助学生 深入理解生命至上。
一位患者
休戚与共
【播放视频】习近平总书记的讲 话 【展示材料】最美逆行者
以学生所见、所闻为切入点，总 畏生命的做法。明确要用行动践 命的力量，敬畏生命。
结敬 行生
从模范人物身上 视自已和他人的 足，感悟生命的 命。
汲取力量，学会珍 生命，反思自身不 来之不易，珍视生
疫情在全球迅速蔓延。伊朗、意大利、法国等疫情严 峻的国家纷纷向国际社会发出求助。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第二框敬畏生命》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第二框敬畏生命》教学设计一. 教材分析《探问生命第二框敬畏生命》这一课，主要让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的，要珍惜生命，敬畏生命。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的认识和理解，但受到年龄和经历的限制，对生命的理解还不够深入。
学生对于生命的敬畏意识较为薄弱，容易忽视生命的珍贵。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，以提高对生命的理解和敬畏之情。
三. 教学目标1.让学生理解每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的。
2.培养学生珍惜生命，敬畏生命的意识。
3.引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的，要珍惜生命，敬畏生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生直观地理解生命的独特性和有限性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.引导法：教师引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生思考生命价值。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引入话题，让学生思考生命的独特性和有限性。
例如，展示一张婴儿出生的照片和一张老人去世的照片，让学生对比生命的开始和结束，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何珍爱生命的。
通过案例分析，让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
(名师整理)道德与法治7年级上册第4单元第8课第2框《敬畏生命》省优质课获奖课件PPT共42页
(名师整理)道德与法治7年级上册第4单元 第8课第2框《敬畏生命》省优质课获奖课
件
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版(1)
敬畏生命主备教师备课组长执行者上课时间/班级七年级课题第八课探问生命敬畏生命课型新授课教学目标知识与技能1.认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2.帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义,既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
情感态度价值观1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵.2．回馈社会，造福更多的生命。
教学重点肯定生命、尊重生命教学难点怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的?教学关键学生尊重生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位.教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航导入新课学生回答出示目标新课探究活动一：生命至上探究与分享生命是坚强的,也是脆弱的探究与分享汶川大地震,留给我们许多思考——面对大灾难与脆弱的生命，我们该怎样珍爱自己的生命呢?1。
体味生命的坚强与脆弱,感悟生命价值高于一切。
2.理解生命之间的休戚与共，敬畏生命，善待他人生命运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。
94页你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？教师归纳：当人学生领会学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生进行小组讨论交流，然后代表发言心怀敬畏之心，珍视自己的生命探究与分享生命至上，珍爱他人的生命活动二：休戚与共阅读感悟每个人的生命都与他人休戚与共的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾害、不可预知的结束….。
我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。
1。
你如何回答陶行知的困惑?2.陶行知的警言告诉我们什么？教师归纳:当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？教师归纳：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要.我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
七年级政治上册 4_8_2 敬畏生命教案 新人教版(道德与法治)
第2课时敬畏生命[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
2．能力目标(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
(2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3．知识目标(1)懂得生命至上的内涵。
(2)了解生命之间的休戚与共。
(3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
[教学重点和难点]重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。
难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
[教学设计思路]1．教材分析《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。
通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：(1) 制作多媒体课件。
[教学过程]当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更1．2008年奥运会开幕式上，四川抗震小英雄林浩用他的憨厚和乐观的笑脸向全世界展现四川地震灾民的坚强与希望。
当我们看到这个画面，我们可以体会到( )A．生命是脆弱的、艰难的B．生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的C．人类是地球上最顽强的生命D．生命都比金钱、权势等更重要[板书设计]。
精品-新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命备课资料
敬畏生命知识点一生命至上1.对生命的敬畏情怀当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.生命价值高于一切当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
3.别人的生命同样重要生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
知识点二休戚与共1.休戚与共的原因敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2.休戚与共的要求（1）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（2）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
出题点一生命至上【例1】“把活着的每一天看作生命的最后一天。
”海伦·凯勒的这句话表达了（）A.对生活的美好期盼B.对生命的敬畏C.对生命的无奈D.对生命的遐想解析：此题主要考查我们的理解分析能力。
生命中的每一天对我们而言都非常重要，我们要充满对生命的敬畏。
故选B。
答案：B【例2】22岁女大学生刘芳患上抑郁症，退学两年后，跟家人说去长沙找工作，却在酒店里烧炭自杀。
下列对此认识正确的是（）①她没有珍爱自己的生命，缺乏对生命的敬畏②一个人的生命并不完全属于自己，她对生命的处理态度不正确③她尊重了自己内心真实的意愿，为自己而活，无可厚非④她不懂得我们在为自己活着的同时，也在为他人而活A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析：此题主要考查我们的判断分析能力。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版一. 教材分析本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命。
框题内容主要包括：生命至上，生命价值高于一切；敬畏生命，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命；谨慎对待生命关系，处理生命问题；承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
本节课通过分析教材内容，让学生理解生命的重要性，懂得敬畏生命的意义，培养学生的生命意识和生命素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的概念和价值有一定的了解。
但在现实生活中，部分学生对自己的生命不够珍惜，对他人生命缺乏关爱，容易产生漠视生命的现象。
因此，在教学中，要结合学生的生活实际，引导学生认识生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
3.使学生学会谨慎对待生命关系，处理生命问题。
4.引导学生承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.难点：培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
2.案例分析法：分析现实生活中的事例，让学生从中认识到生命价值的高尚。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生关爱生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于案例分析。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备纸张、黑板等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的神奇和美好，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现现实生活中的事例，如关爱弱势群体、保护环境、急救知识等，让学生认识到生命至上，生命价值高于一切。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合事例，谈谈自己对生命的认识和敬畏生命的体会。
新人教版道德与法治七年级上册《敬畏生命》精品教学课件
③生命是宝贵的，生命价值高于一切，生命至上。
1.为什么要敬畏生命？
①在自然灾害，人为灾害面前，我们会感受到生命是脆弱的，艰 难的。 ②当我们万众一心、挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时，我 们会感受生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我 们对生命要有一种敬畏的情怀。 ③生命是宝贵的，生命价值高于一切，生命至上。
在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个 个中国军人，又一次成为危难面前的 “最美逆行者”。
从他们身上我们学到了什么？反思自身的行为，是否做到了珍视生 命？为创建人与自然和谐共生的社会，青少年应该怎么做？
③（内心选择）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心 的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走 向了道德的生活。
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端 正，读得响亮，说得大方。要做一 个有精神的学生！
②（行动层面）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人
的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关 注、关怀和善待身边的每一个人。
一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。这个 春节，朋友圈里刷屏的不再是丰盛可口的年夜饭，也不是 其乐融融的大团圆，而是一封又一封写着“不论生死、不 计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。
最美的逆行
思考：请同学们用一个词形容上面的图片？ 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命的表现吗？
2.如何理解生命至上？
生命至上，并不意味着只看到自己 生命的重要性，我们也必须承认别人的 生命同样重要。
环节二：休戚与共
“爱人利物”是中华民族传统美德，是中 华民族赖以生存和发展的精神纽带, 在抗击疫 情过程中得到充分彰显。
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8、2《敬畏生命》教学设计1、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
2、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
5、【教学重点】：培养对生命的敬畏心。
【教学难点】：正确处理生命问题，学会关爱他人。
6、【教学过程】一、导入新课复旦大学医学院学生投毒案材料;林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。
林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。
2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。
4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。
同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。
2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。
林森浩在刑前说，生命只有一次，时间不能倒流，只有意识到这点，大家对生命才会敬畏。
“投毒很恶劣，、、、、而且很愚蠢。
”“从我还没进看守所之前就开始后悔了”林森浩最后和这个世界说的话，值得我们深思，他要告诉一个简单的道理，那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。
设计意图：通过反面材料，激发学生的情感，引入课题。
二、开展活动、讲授新课（一）生命至上通过一系列活动，帮助学生理解“生命至上”的含义，从而建立敬畏生命意识。
1、巴尼·罗伯格的故事巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。
一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。
于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。
他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。
要保全性命，惟一可行的办法——自行截肢。
开动脑筋：（1）、你最佩服这位伐木工人的什么？（2）、觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？（3）、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，要珍爱自己的生命。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，然后通过设问引发学生对生命的思考，树立生命至上的意识。
2、探究与分享2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。
基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。
打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。
思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？学生交流，师：生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，然后通过设问引发学生对生命的思考，树立生命至上的意识。
3、看图片：在这些图片中，你看到什么？学生交流，师：灾难面前都是首先抢救生命，生命至上，生命是可贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
生命价值高于一切。
设计意图：通过图片，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。
4、探究与分享——“救不救”一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。
许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。
交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生交流，师：生命至上，我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，强化学生对生命的思考，树立生命至上的意识。
（二）以爱点燃敬畏心——爱自己、爱他人我们不会总是遇到灾难，生活大多是细小而琐碎的，引导学生在日常生活中如何践行生命至上原则，起到强化、深入、最后达到自觉内化的道德生活。
1、共同朗读：《我很重要》“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。
假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?”──毕淑敏《我很重要》节选让我们沉思一分钟，感受我们身边的爱吧。
设计意图：引导学生明白一个道理：我很重要，我是一个生命体，我要好好活着。
2、我不放弃例子1：美国作家卡森曾患重病，医生预言他存活的可能性是1/500。
卡森就常读幽默小说、看滑稽电影，坚持“笑疗”，病情不断好转，几年后竟恢复了健康。
问：（1）、卡森有相信医生的预言吗？为什么？（2）、她靠什么恢复健康?这种态度值得我们学习吗？（3）、想想你生活中遇到的困难或伤害，我们该怎么应对？学生交流，师：生活中遇到的任何困惑，迷茫、挫折时，积极的情绪能使我们有能力以积极的态度面对困难。
设计意图：通过实际例子让学生深入其境，感知生命的价值及生存的意义，引导学生树立积极乐观的态度和“永不放弃生的希望”的信念。
3、尊重能创造骄傲，创造奇迹材料：特蕾莎修女慈善工作者特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者，因其一生致力于解除贫困，获得诺贝尔和平奖。
这位貌不惊人的修女，让无数被世俗社会抛弃的人，在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。
她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所，老人躺在床上，紧紧地握住修女的手，说：“我生活得像条狗，如今我死得像个人，谢谢你!”“用伟大的爱做小小的事”，特蕾莎修女一生践行的这个准则，不仅使她自己获得内心的宁静与满足，也试图唤醒全世界的良知。
(1)老人为什么要感谢特蕾莎修女？（2）特蕾莎修女对贫苦人的爱体现在她的言行中，她一生践行的准则是什么？（3）如果你在街上见到那些无家可归的乞讨者，或行走困难的老人等，会怎么做?学生交流，师：我们要学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
设计意图：对任何的生命都应抱着肯定其意义，尊重其存在的态度，学会肯定生命、尊重生命。
4、【情境表演】——善的力量（1）、根据教材P97的情境，学生表演。
（2）、用心体会不同角色的内心感受，谈谈最触动你的是哪种动作？学生交流，师：不漠视生命，多一点关注、多一份尊重，善待身边的每一个人，生活会很美好、很温暖的。
设计意图：以境寓情，帮助学生做个有心人，使学生情感、态度、价值观得以升华，从而达到自觉的，发自内心的去敬畏生命。
（三）巩固练习：1、.右图《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是()A.生命是坚强的B.要敬畏生命，珍爱生命C.生命在于运动D.要关怀、尊重和善待他人生命2、.右图漫画中摩托车驾驶员的行为()A.有利于展示自己高超的驾驶技术B.会给自己和他人带来惬意和快乐C.会危及自己和他人的生命安全D.能给自己和他人带来实惠和方便3、2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为严厉地回应了一段名为《火灾拍摄者残忍42秒》的视频及其拍摄者。
该视频记录了4月14日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。
“消防哥”诘问，“消防哥谴责在面对这么绝望呼救时他竟然能淡定拍下还发出来。
这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗?难道，一个生命感受到的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感?”你如何评价视频拍摄者的行为?（四）小结：生命是宝贵的，生命高于一切，无论何时何地，尊重和保护生命都是不讲任何道理的，也不做任何交换。
爱自己，爱他人，好好相处，生活就会充满阳光。
7、【板书设计】：生命是脆弱的、艰难的生命是坚强的、有力量的生命价值高于一切生命至上承认别人的生命同样重要不漠视自己和他人的生命敬畏生命尊重、关注、关怀和善待身边每一个人以爱点燃敬畏心——爱自己、爱他人发自内心的自愿选择。