九年级语文11 我的叔叔于勒2 教案人教版
九年级语文上册 第11课《我的叔叔于勒》教案设计 (新版)新人教版
11 我的叔叔于勒教学目标1.积累语言。
了解作者，理解小说表现的主题思想。
2. 体会个性化的人物语言和曲折的故事情节。
3. 理解小说的人物形象。
教学重点1.积累语言，体会个性化的人物语言和曲折的故事情节。
2. 理解小说塑造的人物形象。
教学设想1．指导学生搜集有关作者和本文背景的资料。
2．从巧妙的构思和曲折的情节入手，扣紧人物的言行神态去理解人物复杂的心理状态，分析人物的性格特征，深刻理解小说的主题思想。
3．结合现实，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题。
教学时间：2课时第1课时教学目标1．了解作者，积累语言。
2．从整体上理解课文。
教学内容与步骤情景激趣莫泊桑（1850－1893），法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
其代表作有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。
其作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们的精神堕落。
在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利。
今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。
今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
探究生趣第一步，泛读课文，从整体上理解课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……）标出意义段，要求体现小说的结构特点，用（1，2，……）段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[ ]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒(第2课时)教案(新版)新人教版
我的叔叔于勒第二课时[教学要点]训词析句，引导学生揣摩小说语言。
编演课本剧，把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。
[教学步骤]一、检查作业请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。
或：教师以学生习作《归来》为例，请学生点评。
投影：归来我们全家回到哈佛尔，母亲才长长地嘘了一口气。
看得出，她心里依然很焦躁。
父亲脸色苍白，目光呆滞，嘴张得大大的，步履中微带踉跄。
母亲暗暗地捅了他一下，提醒他千万不要在女婿面前失态。
当天吃过晚饭，姐姐和姐夫走后，母亲又大骂起来：“我早知道这个可怜虫是不会有好结果的，我们再别让这个贼来糟蹋我们家了，菲利普，他要是回来，请你赶走他! 哼!”父亲没答话，他默默地从内衣口袋里掏出那封以前视若珍宝的信，颤抖着将它投入了炉火中，火花一闪，转眼信化成了灰烬。
别墅没有了，我们全家的希望也随着这火光的一闪而消失了……不知怎的，我似乎一点儿也不惋惜，我眼前又出现了那张又老又脏的脸，那双呆滞的眼睛，一种无名的情感涌上我的心头……不愿发生的事终于还是发生了。
一天傍晚，我们正在吃晚饭，门突然开了，夕阳的余晖将来人的身体投下了长长的阴影，母亲神经质似的站了起来。
屋里的空气似乎凝固了……于勒叔叔站在门口，面色惨白憔悴，头发蓬乱，身上还是穿着那件又脏又破的水乎服，前襟裂着一道长长的口子，手里拎着一个破旧的皮箱，箱角的铁皮已经磨坏了。
他呆呆地站在那儿，嘴唇动了动，没说话，用乞求的目光望着大家。
父亲呆愣愣地望着他，支支吾吾地说：“你……你……”又是一沉默，难堪的沉默，只有那只破旧的挂钟还在滴滴答答地走着。
突然，母亲好像从梦中惊醒，眼里射出一种异样的光，咄咄逼人地问道：“你是谁?”叔叔的脸抽动了几下，嘴唇动了动：“嫂子，我是于勒呀!”声音中带着哽咽。
“于勒!你是于勒?你不是在美洲当了大阔人吗?”于勒叔叔眼里滚出两滴眼泪，声音颤抖着：“过去是的，我旅行回去，一场大火将我的家产烧个精光，我……我没办法呀！”母亲看了一眼在一旁发呆的父亲，又盯着叔叔厌烦地讥讽道：“嗬，瞧你的皮箱，里面一定装了不少钱吧!给我们的?嗯，肯定不少，可我们不稀罕，你还是自己拿回去过你的富贵日子去吧!别装穷吓唬我们了。
九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
内容逻辑关系
本文重点知识点、词、句等：
1.本文重点知识点：
-《我的叔叔于勒》的作者和背景知识。
-课文的基本情节和人物关系。
-课文中使用的修辞手法和语言特色。
-课文的主题思想和道德观念。
2.重点词句：
-叔叔于勒：文中主人公，一个有关亲情和道德的故事的关键人物。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和主题思想。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
教学总结：
本节课的教学效果总体上是积极的，学生通过自主阅读和思考，对课文内容和主题思想有了更深入的理解。通过课堂活动和小组讨论，学生能够积极参与并表达自己的观点，提高了团队合作意识和沟通能力。同时，学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力也有所提高，能够通过写作练习表达自己的观点和情感。
然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。例如，部分学生在理解修辞手法和语言特色方面仍有困难，需要我进一步指导和解释。另外，在课堂活动中，有些学生参与度不高，需要我更加关注学生的个体差异，采取更有效的激励措施。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案初三上册语文我的叔叔于勒教案篇一教学目标：1、知识与技能（1）了解通过人物的神态、语言和动作揭示人物心理、刻画人物的方法。
（2）认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。
（3）培养学生对文学作品创造性阅读和评价的能力。
2、过程与方法（1）创设情境，引导学生对文学作品创新阅读、深入体验。
（2）小组合作探究，培养学生的思维能力、实践能力、评价能力。
3、情感、态度与价值观认识文中资本主义社会人与人之间的金钱关系，教育学生树立正确的价值观与和谐温馨的亲情关系。
教学重点难点：了解通过人物的神态、语言和动作揭示人物心理、刻画人物的方法。
教学对象分析：现在，学生由于课业负担重，普遍厌烦理论性的讲解、分析作品，热衷于创新活动，张扬个性。
所以，教学中要创设情境，让学生积极、主动地投入到课堂中，并且锻炼提高学生的口头表达能力、书面表达能力、创新思维能力。
教学过程：一、导入新课上节课，我们分析了《我的叔叔于勒》的故事情节、了解了具体的环境。
今天，我们将举行一场演员招聘会来深入了解人物。
二、准备应聘将全班同学分为四大组、十二小组，四大组分别分析于勒、菲力普、克拉丽丝、若瑟夫的形象，以小组为单位准备应聘演员，（第一环节：自我介绍；第二环节：表演技巧。
）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演员１、自我介绍考查演员对剧本的熟悉程度。
所以，演员必须以剧本中的人物为第一人称来介绍自己所饰演的角色。
例如，准备竞争于勒这一角色的同学可以这样介绍：我叫于勒，法国哈佛尔人。
年轻时不懂事、糟蹋钱，把自己应得的那部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了哥哥应得的那一部分。
后来，我被家人送上从哈佛尔到纽约的商船，打发到美洲。
到美洲后，我决心洗心革面、重新做人做买卖发了财，本打算回到祖国赔偿哥哥的损失，过幸福、快乐的生活。
谁知，天有不测风云，一次商战中，我残败！一夜之间我破产了，沦落街头。
还是一位好心的船长看在同是法国人的份上，收留我在他的船上卖牡蛎勉强维持生活。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
九年级语文上册《我的叔叔于勒》2教案
菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起 自己；其他原因等等……
第二课时
复习上节课内容。
1．于勒的命运变化小说没有直接交待，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼、态度、情感等等变化中，以及辅以老船长的叙述
4、“我”是一个怎样的人,在文中起什么作用?
明确：文中的“我”，是故事的叙述者。我有同情心，善良单纯，对父母六亲不认表现出了困惑、苦闷及不满，与父母态度形成鲜明对比。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
资本主义制度下人与人之间的金钱关系。
讨论：有人认为本文意在表现资本主义制度下小人物的辛酸。你是否同意，说说理由。 （从菲利普夫妇一家的家境的拮据、生活的窘迫等分析）
细读文章，找出描写人物神态、动作、语言、心理的句子，边读边勾画出来。同时思考以下问题：
1、提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是菲利普夫妇，为何文章标题又为《我的叔叔于勒》?
课题
《我的叔叔于勒》
课型
新授
备课时间
11月6日
主备人
姜红艳
辅备人
初三语文全体教师
教研组长
唐俊明
学习
目 标
1、理清小说脉络，学习“一波三折”的写法。
2、通过分析人物形象，逐步揭示人物性格特点。
3、理解小说蕴含的深刻的主题思想。
学习
重点
1、把握小说 情节脉络，学习小说巧妙的艺术构思。
2、理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
人教版九年级语文上册教案：11我的叔叔于勒2
年级九科目语文任课教师刘春兰授课时间10.22课题我的叔叔于勒授课类型新授一、教材分析《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第九册上所选录的名家名篇。
作者用洗练的笔墨，波澜起伏的行文，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。
二、学情分析现代中学生思想超前，对各种知识都有浓厚的兴趣，获得知识的渠道多种多样。
但由于年龄的特点，对知识往往停留在肤浅的喜爱层面上，没有更深层次的了解和思考。
所以想通过本课的学习，让学生挖掘出小说深刻的内涵。
使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
三、教学目标1、理解从多方面刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
2、体会小说的悬念铺排，构思巧妙的情节，启发鼓励学生锻炼创造性思维3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸金钱关系的丑陋性。
形成正确的金钱观，摒弃虚荣心，提高道德观念四、教学重点难点重点理解从多方面刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
难点认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想。
五、教学过程设计第二课时一、承前导入1、抽查字词掌握情况；2、回顾段落划分及大意。
二、局部探究1、试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。
神态描写：编号：30①我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
②母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------③母亲回来了，我看出她在哆嗦。
④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说⑤他回到我母亲身边，是那么神色张皇。
⑥结结巴巴地说------⑦父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------⑧母亲突然暴怒起来------⑨父亲指着女婿对她使了个眼色。
小结：生动的神态描写揭示了菲利普夫妇急剧变化的复杂的内心活动。
2、品析人物的性格菲利普、克拉丽丝：爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图。
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我的叔叔于勒
教学目标：
①小说表现的主题思想
②个性化的人物语言及曲折的故事情节
③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处
重点难点：
①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法
②构思新颖巧妙悬念的设置
教学过程：
1、导入新课
金钱—拜金主义思潮
今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》
2、板书课题：《我的叔叔于勒》
3、整体感知小说，知线索
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。
开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）
人物态度对比：
前：（从文中找出词语）
后：（从文中找出词语）
5、人物性格分析（讨论）
菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。
“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）
7、小说主题讨论：金钱至上
8、发散训练
①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？
②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。
③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。
板书设计：、。