红镇课堂教学改革工作总结
学校开展红色教育活动总结(通用16篇)
学校开展红色教育活动总结（通用16篇）学校开展纪律教育月活动总结“做负责人的中学生”主题教育月的第一阶段作风纪律周结束了。
现将情况总结如下：利用周一晨会举行较为隆重的升旗仪式，由高二27班郭晓锐同学做国旗下讲话“责任在我心中”，她以美国前总统林肯的名言“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。
那么，你才能磨练自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
”，提出“责任”是一个人道德素质的核心，是人类道德中最闪亮的`一颗宝石。
作为高中生应该承担的责任是父母的希望、老师的期盼、建设祖国的重任、中华民族的未来。
申英印校长就开展活动月的目的、要求以及要达到的效果作了重要讲话，他指出：让每一个学生学会负责，就是以学生的“责任心”为突破口，将学生培养为一个有责任感的人。
他要求学生主要从六方面学会负责：一、学会对自己负责；二、学会对他人负责；三、学会对集体负责；四、学会对家庭负责；五、学会对国家、社会负责；六、学会对人类赖以生存的自然环境负责。
德育处在动员会之后组织的各项检查中看到，各级部师生、各科（处）室职工都能严格要求自己，按时到班、到岗，做到不迟到、不早退、不旷课，学生自习时不说话，教室内学习氛围好，秩序井然。
教室卫生、环境卫生有大的改观，乱丢乱扔的现象明显减少，各班学生的节电、节水意识有所增强。
高三年级后级部召开了“做负责人的中学生”主题班会，各班级出了一期以“做负责人的中学生”为主题的板报，全体学生积极投入了本次活动中去。
纪律周期间没有发生学生打架事件，同学们把精力投入到学习上，各种日常活动有序开展。
作风纪律周对师生纪律观念的提高，踏实的工作作风和学风的形成，起到了很大的促进作用。
但是，在作风纪律周中也发现个别老师、学生有迟到现象，高一个别学生有抽烟现象、厌学情绪。
极个别个班级、办公室有忘关灯、忘关空调现象；部分教职工的自行车（电车）有在教学楼前乱停乱放现象，对这些不良现象，我们将在下一步的工作中采取有力措施加以解决，务求打造洁净、节能、文明的教学环境，为学校综合管理水平的提高做出应有的贡献。
学校改造工作总结
学校改造工作总结学校改造工作总结1为促进学校教育的均衡发展，落实xx市为民办实事项目，在xx市、青阳街道、普照社区领导的关心支持下，我校校园改造取得了阶段性的成果。
现就校园改造所取得的成效进行总结。
美丽的校园环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。
一年来，在上级政府和教育主管部门地关心支持下，我校教学设施得到了较大的改善。
学校在校园改造方面累计投入61万元，项目包括：（1）原来不规范的旧健身路径改造成诗园，在诗园里，有假山，有喷泉，有孔子雕像，有诗词书法，有诗人简介，绿草茵茵，花团锦簇，走在诗园中，尤如“人在园中行，诗在心中吟”。
（2）校园文化长廓的改造，使原来破旧、灰暗的死角变成了靓丽的`风景，坐在大榕树下，便有一股蓬勃之气、书香之气迎面扑来。
（3）塑胶篮球场、新健身路径的改造，进一步激发了学生走向操场、走到阳光下，积极参加体育锻炼，推动校园体育活动的繁荣和发展。
（4）旧式木窗、木门更换了安全、美观的铝合金窗、防盗网、防盗门，有效地解决了校园存在的安全隐患。
（5）班级文化建设重建，班主任带领学生把教室当做舞台，充分展示了在室内设计上的聪明才智。
这些班级文化建设使学生受到耳濡目染，充分发挥环境因素的教育功能。
（6）楼梯、走廊文化建设。
在教学楼的走廊，随处可见古人的诗词和学生自创诗词，楼梯的一侧古诗词进校园、论语进校园，尽展五千年的中国文化，使学生在潜移默化中受到熏陶，同时也为学生树立了榜样，激励、鼓舞了学生创作更多、更好的诗词。
眼前的普贤小学，经过改造，已是旧貌换新颜。
校园整洁、优美，融教育性和艺术性为一体，形成了独特的校园文化氛围，让学生置身于良好的教育环境中。
在这改造、发展的过程中，我们心中也深深地感受到了XX市委、市政府对教育事业的高度关怀和扶持。
担重任已知征程漫漫，寄新语再铸教育辉煌。
普贤小学将继续开拓创新，不断促进学校工作的全面发展，提升学校品位。
学校改造工作总结2本次项目我校共计有模式x设备xx套。
总结的结构
总结的结构不同类别、不同体裁的文章，有其不同的结构要求和结构形态。
鉴于总结特殊的实用功能，人们在长期的写作实践中形成了基本固定的总结的结构形式，主要有以下几种。
并列式结构并列式结构也称横向结构，即在文章的开篇，以寥寥数语，概括阐明行文的依据和目的后，直接展开各部分内容，各部分内容之间在逻辑上呈并列关系。
事迹材料、鉴定材料以及比较简单的总结，常采用这种结构形式。
如，某教师的年度工作总结，以“根据学校领导的统一要求，现将本人2007年的工作总结如下”开篇，接着，正文分为课堂教学工作、教学改革工作、班主任工作、教材研究工作、德育教育工作、自我素质提升情况六个部分。
这六个部分之间相互呈并列的逻辑关系，共同反映这位教师的全年工作风貌。
再如，一位到乡镇挂职锻炼的机关干部的自我鉴定，在简要介绍了自己到乡镇任职工作的情况后，以“加强学习，提高自身素质和工作能力”“真抓实干，创造性开展工作”“联系群众，认真宣传党的富农政策”“严于律己，树立良好形象”为题，对自己一年来的工作情况做了自我评价。
这四项内容之间没有紧密的逻辑联系，各自成为一个相对独立的完整的意义单元，但都表达了“认真履行职责、在实践中锻炼自己”这一主旨。
总分式结构具体来讲，总分式结构主要是先总后分的结构方式，是总结常用的一种结构方式。
篇幅比较长的规范总结，特别是经验性总结，一般都采用这种结构方式。
总分的结构形式，从总体上讲，是横向的并列结构方式。
但不同的是，总分结构一般在开头部分先对全文进行总的介绍、总的概括，明确全文的主要内容、基本观点，然后以此为中心分别进行阐述和说明，分述部分的各层次之间具有并列关系。
这种结构形式使全文主旨明确、重点突出，可有力地增强行文的表达效果。
如国务院三峡工作建设委员会办公室关于《三峡工程十年建设的实践》的总结，开篇有一个很长的导语，概括了三峡工程的重要意义、三峡工程的伟大建设成就、三峡工程建设的基本经验，接着分以下六个部分进行阐述：充分发挥社会主义制度集中力量办大事的优越性，大力弘扬中华民族爱国奉献、团结互助的民族精神，为三峡工程建设提供物质支持和精神动力；与时俱进，开拓创新，建立指挥有力、权责明确、政企分开的工程建设管理体制和符合市场经济规律的资金筹措、管理、监督机制，按照社会主义市场经济原则组织三峡工程建设；依靠科技进步，严格质量标准和保障体系，强化监管，认真处理隐患，不断提高三峡工程建设质量；创新重大装备招标机制，依托三峡工程引进消化关键技术，大力促进国内机电装备工业发展；实行开发性移民方针，妥善安置好移民，努力促进库区经济发展，确保移民搬得出、稳得住、逐步能致富；兴利除弊，加强生态环境保护，努力促进库区以及长江流域经济社会和资源环境的协调发展。
课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
首先，课堂教学改革强调学生主体性。
传统的教学方式以教师为主导，通过灌输知识、传授技能来实现教学目标，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
因此，课堂教学改革倡导以学生为中心，通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式，让学生在教学过程中扮演主动者的角色，提高他们的参与度和学习效果。
其次，课堂教学改革注重教学方法的多样化。
传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主，缺乏足够的互动和反思。
而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式，通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
因此，课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂中来，从而提高教学效果和学习成绩。
再次，课堂教学改革需重视技术支持。
随着信息技术的飞速发展，教育技术成为教学改革的利器。
课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容，提高教学效率和趣味性。
此外，教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估，帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
最后，课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。
学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境，二者合作共同促进学生的全面发展。
课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合，共同关注学
生的学习情况，共同探讨学生的发展方向，为学生提供更好的学习环境和支持。
仙庄镇教育工作总结
仙庄镇教育工作总结
仙庄镇教育工作自去年以来取得了长足的发展，各项工作取得了显著成绩。
在全镇教育工作的总体规划下，各学校积极探索教育教学改革，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。
首先，教育资源得到了充分整合和利用。
通过对学校资源的调查和分析，镇教育局制定了一系列资源整合方案，确保了教育资源的充分利用。
各学校之间开展了资源共享，提高了教学设备的利用率，为学生提供了更好的学习条件。
其次，教师队伍建设取得了积极成效。
镇教育局加大了对教师培训的力度，不断提高教师的教学水平和专业素养。
同时，通过开展教师交流活动和校际合作，促进了教师之间的交流与学习，提升了教师队伍整体素质。
再次，教育教学改革迈出了坚实的步伐。
各学校积极探索教学模式和方法，推行多样化的教学手段，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教育教学改革的成果逐渐显现，学生的学习兴趣和能力得到了有效提升。
最后，家校合作取得了良好效果。
镇教育局加强了与家长的沟通和合作，建立了健全的家校联系机制，加强了家长对学生学习的关注和支持，形成了学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
总的来说，仙庄镇教育工作在各方面都取得了显著成绩，为全面提升教育质量和促进学生全面发展奠定了坚实的基础。
我们相信，在全镇教育工作者的共同努力下，仙庄镇的教育事业一定会迎来更加美好的明天。
教学质量检查总结
教学质量检查总结教学质量检查总结120__年4月16日5月12日镇小学教研室对全镇17处小学进行了教学常规专题调研，共计听课、评课近200节，本次调研重点突出了落实课程标准、课堂教学、校本教研、学生习惯等内容，采取“听、谈、看、查、测”等方式，全面了解各单位在常规教学、教研、管理等方面的开展情况，通过反馈座谈等形式肯定了各单位成绩，指出了存在的问题，提出了整改建议，增强了调研工作的有效性。
通过本次教学调研可以看出，各小学对上级有关精神落实深入、主动、及时、扎实有效。
教学管理水平整体上又有了较大幅度的提升，教学质量有了较大的提高，教师的基本功进一步加强，学生行为习惯进一步规范，校园环境卫生得到改善。
为进一步发扬成绩，再接再厉，力争我镇小学教学工作再上新水平、新台阶，现将教学调研情况通报如下：一、课程开设主要优点：大部分单位能从“依法执教”、“规范施教”的高度出发，严格依据课程计划的要求，合理、科学地安排课程表，并督促任课教师上足、上好，比较好的落实了课程标准。
建议：1、要组织教师认真学习省市有关素质教育会议精神，提高认识，真正认识国家课程方案具有的法定意义，把落实课程方案作为当前和今后学校工作的“重中之重”。
要将“四十条”中有关的刚性要求通过宣传达到师喻生晓家长明白，形成多层次、多维度的监督网络，要从维护教育形象、珍惜集体荣誉、关心教师职业生命的角度出发，严格执行学校课程设置及周课时安排，以“常态的规范”搞好教育教学工作，变迎接上级的明查暗访为学校教学的开放活动。
特别要加强对综合实践、地方、校本、音、体、美等所谓“传统非重点学科”的管理，保障学生健康和谐的发展。
2、校本课程的开发相对存在问题较多，部分单位没有充分挖掘学校自身的.教育资源，学校课程个性特点不突出。
希望各单位切实重视校本课程开发问题，编写出内容丰富、形式多样、师生喜闻乐见的校本课程，充分发挥学校课程独特的教育作用。
二、备课主要优点：1．备课书写质量有了较大提高，备课环节齐全，三维目标明确，过程完整，实用性较强。
学校深化各项改革工作总结
学校深化各项改革工作总结近年来，我校深化各项改革工作取得了显著成效，为提高教育教学质量、推动学校发展注入了新的活力。
下面我将对学校深化各项改革工作进行总结。
一、教育教学改革学校积极推进课程改革，开展了多样化的教学实践活动。
我们注重培养学生的综合素质，引入了以问题为核心的教学方法，通过团队合作、探究式学习等形式，培养学生的创新思维和实践能力。
此外，我们加强了对教师的培训和评价，引进了教学督导制度，不断提高教师的教学水平。
二、学科建设和科研创新学校注重学科建设，加强了学科间的融合与交叉，推进了跨学科研究。
我们鼓励教师积极参与科研项目，并提供了良好的科研条件和支持。
通过组织学术讲座、研讨会等活动，促进了教师之间的学术交流和合作，提升了学校的科研水平。
三、师资队伍建设学校加大了对师资队伍的培养和引进力度。
我们注重教师的专业发展，建立了完善的培训机制和激励机制，提供了广阔的发展空间和机会。
同时，我们加强了与其他高校和研究机构的合作，引进了一批优秀的学者和专家，丰富了师资队伍的结构和层次。
四、学校管理与服务改革学校推行了现代化的管理模式，强化了学校的组织架构和管理制度。
我们注重学校文化建设，倡导开放、创新、和谐的校园氛围。
我们加强了与学生家长的沟通与合作，提供了更加个性化的服务，满足了家长和学生的需求。
五、校园文化建设学校加大了校园文化建设力度，营造了积极向上的校园文化氛围。
我们注重培养学生的良好道德品质和社会责任感，开展了丰富多样的文体活动，提供了丰富的校园文化资源。
此外，我们注重学生的综合素质培养，开展了志愿者服务、社会实践等活动，培养学生的社会适应能力和领导才能。
六、与外界的合作与交流学校积极与其他学校和社会各界开展合作与交流。
我们与企事业单位建立了紧密的联系，开展了实践教学和实习实训活动，提升了学生的就业竞争力。
我们还与其他学校开展了师生交流和合作研究，拓宽了学校的发展视野。
通过以上的改革工作，学校取得了显著的成绩。
教务副主任工作报告总结(4篇)
教务副主任工作报告总结尊敬的领导：您好!回顾过去一年的工作，简要作一个汇报。
一、政治思想方面1、坚持每周的政治学习和业务学习，能认真学习____方针和政策，自觉遵纪守法。
顾全大局、服从安排，积极参加学校组织的`一切会议。
2、能积极参加“____”教改活动。
二、教学工作方面教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在落实“____高效课堂”课改同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆地实践课堂教学改革，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难、重点。
认真纂写导学案。
2、注重课堂教学效果。
在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。
课余，我还虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验，试着把一些先进的教学理论、科学的及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。
3、坚持积极参加校内外教学研讨活动，认真记录好听课笔记，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教，并经常在一起讨论教学问题。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
(二)做好后进生、学困生转化工作作为教师，应该对学生要有爱心，明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生、学困生转化工作。
1、用发展的观点看学生。
后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点;帮助其树立自信心;培养其学习的兴趣。
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红镇中心学校课堂教学改革工作总结“百年大计，教育为本”。
自新课程实施以来，传统课堂教学面临一场深刻的变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的就是思想的变革，理念的更新。
正如习总书记在时就打报告中指出：我们要“不忘本来，吸收外来，面向未来”。
我们要在保持传统课堂之精髓的前提下，尽可能多的吸收外界先进的教育理念，将之融入课堂教学之中，以适应新时代对人才培养的需求。
教材只是知识的载体，并不是学生所学知识的全部。
教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，就要将教材提供的基本知识、学生身边熟知的一些生活经验、社会知识进行重组，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。
转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要学会，又要会学”。
只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。
那么，教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对这一问题，我们抢抓吴忠市教研共同体和盐同红教学教研精准帮扶活动实施的契机，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，以“有效教学”为主题，不断创新娇艳模式，确立了以教师分层培训、教材达标、基于信息技术条件下的骨干教师示范课、公开课、送教下乡、青年教师优质课竞赛等活动，并借助“一师一优课一课一名师”网上晒课和教师全员信息技术能力提升达标活动的开展，进一步提升教师专业素质和业务能力，尝试学习山西太谷小组合作学习模式，大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，积极推进和实施课堂教学的改革。
在实践中求得进步，在改革中促使教师教法的革新和学生学习方式的转变。
经过不懈的努力，课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现总结如下：一、明确的教学改革目标以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；充分发挥市区教研共同体名优骨干教师的辐射和带动作用，引领和帮扶我镇各学校青年教师的专业发展，提高其教学水平和技能，推动城乡义务教育一体化发展，研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
二、课堂教学改革的策略（一）强化学习培训工作。
以培养施素质教育的能力为重点，以适应新时代、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，不断加强教师业务能力的提升。
我们每学期开学初都安排教师在认真学习课标的基础上，落实好教材教法达标活动，督促教师做到理解课标，统揽教材，保证课堂教学有的放矢。
教师积极参与国培五大类培训学习，适时安排各类赛事，以赛促训，选派有事业心、上进心、学习扎实、悟性好的中青年及时外出参加上级组织的各项课改学习培训工作，返校后组织实施二次培训，切实做到一人外出大家收益的良好效果。
（二）教学引领教研，教研促进教学，紧扣主题，以点带面，点面结合的方法，在不同层面上进行实践，开展教学教研系列活动。
一是认真落实常态的“三课活动”，积极梳理教育教学中存在的突出问题，形成菜单式帮扶列表，切实加强薄弱学校建设，充分发挥市区教研共同体与盐同红帮扶学校帮扶的职能作用，使其针对问题，跟踪指导，有力的促进教师专业发展。
进一步细化课堂评估细则，将教学中存在问题、改进的方向及措施纳入考核，使其更具针对性和实效性。
围绕梳理的问题，依据教师分层培训、教师基本功教学技能大赛和教材教法达标活动，认真开展本镇片区教研活动，促使教师专业快速成长。
二是深入开展课题研究工作，在人人有小专题的基础上，积极申报区、市、县级立项课题，严格课题管理，跟踪指导，狠抓落实，力求使基层学校小专题研究制度化，常态化、规范化，形成特色。
三是广泛开展网络教研，以“国培计划”和“一师一优课一课一名师”网上晒课活动实施为契机，鼓励教师积极参与跟帖交流，实现了优势资源共享，促进教师专业成长。
四是抢抓第十三教研共同体与盐同红教育精准帮扶活动的契机，修正、做实课堂教学。
市教研室主任白忠明一行前来我校，通过座谈和深入教学一线，对我镇教学管理、课堂教学以及教研工作进行问诊把脉，梳理征集问题，进一步完善帮扶方案，后期采用共同研修：（围绕活动主题，召开培训会，明确活动的意义、内容和要求，开展备课、上课、磨课、研课、议课等活动）；共同备课：（紧扣“有效备课”这一主题，确定教学内容，按照“团队研究→个人备课→个人授课→团队研讨→自主反思”的程序，充分利用现代教育信息技术平台的优势，开展“线下”或者“线上”共同备课活动，共同备学情、备课标、备目标、备重点、备难点、备教法、备学法、备教学手段、备环节、备作业，将团队优势转化为个人智慧，帮扶青年教师掌握备课的基本要求，提高其备课能力。
）共同上课：（紧扣“有效上课”这一主题，采取“同课异构”的方式，名优骨干上示范课，青年教师上诊断课，共同探究完成同一个内容教学的方法和策略，帮助青年教师找到上好这一节课的最佳模式和方法，手把手的帮扶青年教师掌握上课的基本要求，提高其上课能力。
）共同说课：（紧扣“有效说课”这一主题，在课后青年教师采取“反思性说课”的方式，说整个课堂教学预设与生成性中存在的问题及改进策略；名优骨干“引领性说课”，说整个课堂教学预设与生成中解决问题的策略。
整个说课不宜面面俱到，要突出重点问题、重点内容，重点说教学环节的安排意图、解决策略以及解决策略的达成情况。
）共同议课：（各校学科中心发言人重点评议；学科教师集体评议，教研室学科教研员对教师承担的诊断课或示范课进行比较性评议。
在对比评议中发现问题，寻求策略，引领青年教师的专业发展；坚持“以学论教”、“以学定教”的原则，通过评议学生的学习表现、知识掌握、能力发展以及学科素养培养等方面的情况，来评议教师的课堂教学情况。
通过上述方式，帮助青年教师发现自己课堂教学的不足，寻找与名优骨干教师的差距，制定相应的改进措施，完善课堂教学策略，促使其进行自我反思，进一步提升其课堂教学水平。
）专业引领：（在议课结束后，由市教研员紧扣教学常规要求，突出学科课程标准，紧密结合教师的备课、上课、议课以及作业布置与批改等方面的情况；突出引领性，引领学科教学方向；增强指导性，帮扶青年教师提高教学能力；讲求针对性，切实解决课堂教学中存在的问题。
）指导作业：（采取名优骨干教师查看青年教师的作业布置与批改情况等方式，指导青年教师布置适量、适中、适度的，具有巩固性、多样性、差异性、针对性、拓展性、迁移性、层次性、趣味性的作业，避免“题海战术、机械重复、惩罚性作业”等现象的发生；在此基础上，帮扶青年教师的作业批改工作，指导其认真及时的批改作业，做到符号清楚，字体端正，作业有评语，评语具有激励性和艺术性。
同时，做好作业的讲评纠错工作，订正、修改学生作业错误之处。
）等方式，进一步规范了教师教学方法和学法指导。
（三）小组合作学习成效卓著。
探究学习已成为习惯，学生的思考意识已经形成，自学能力及合作学习能力得到充分提高。
小组合作是一种很有效的学习方式，学生可以通过相互合作，取长补短，获得更多的信息，增长更多的见识，积累更多的经验。
而合理的激励与评价是提高小组合作学习效果的重要途径。
具体做法。
1、科学分组。
一是分组：从管理入手分好学习小组。
以班主任为中心分组；按各科成绩、平时表现、综合素质（兴趣爱好、组织能力、思想状况、威信程度、集体荣誉感、家庭情况）等，坚持“组内异质，组间同质”为原则，分成2人一小组，4人一大组。
先征求合作意愿，在强调差异，人数均衡的基础上还要考虑麻烦、方便程度的高低。
再加上几次考试的成绩等因素来分组。
经过先磨合后稳定，实现人员结构的最优化。
合作小组确立后，要在座次上提供方便。
把学习相对薄弱的放前排，把学习相对好的组长坐后排。
这样，有利于合作的稳固与发展。
小组长负责简单交流研讨及评价；大组长负责难题研讨及监督学习。
二是培训。
①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。
讲明白是学好知识的最高层次。
②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。
③二人小组的学习不是“一帮一”，而是互为资源。
④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。
⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。
⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。
平实、真实、扎实、高效。
课堂很平常而学生不平常。
只有亲身经历了，才能讲出来。
2、捆绑式评价方法独特，有利于学生习惯的养成和综合能力的提升，四人成绩、活动等一切得分紧紧地捆绑在一起。
表扬不以个人进行，一切以四人小组评价。
①开学初把各项评比的细则让学生参与确定，并认真学习；②过程管理实行日记、周结、月评制度；日记：班内天天评。
每天各人各组得分与扣分。
每个组有基分10分，由组长保存分卡，在四个方面中各个方面如果表现突出，教师可即时奖励分卡，如违纪则收回分卡，组员授奖分值加倍，组长违纪处罚加倍（如扣完基分，则不得被评为优胜小组，组内成员不得被评为优秀个人）。
班主任利用每天下午放学前十分钟总结表扬当天的学习优胜小组、学习进步组、纪律优胜组、优秀小组长等。
周结：学校周周评。
每周小组评比小结，与班会内容挂钩，分析差距原因，迎头赶上。
每周学校利用升国旗时间表彰口头表扬上周在各个方面的优胜组。
月评：一月一小评，两月一大评。
每月小组、个人对照标准自评、互评一次，本月评语。
然后每个月汇总当月的在各个方面的优胜小组，一月一小总评，张榜公示，期中和期末总评，从多个方面表彰各班的优胜组，给予大的物质奖励。
（1）各班根据各小组得分多少，评选出4个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的4个小组，两项均名列前4名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组长。
（2）根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。
（3）根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。
（4）专设进步奖，更多地关注各组的进步，只要在原来的基础上有进步，有发展，就给予奖励。
③期末总评，达标则奖。
先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，然后全班以投票的方式选出各类奖励名单，最后报学校政教处，学校张榜公示一周。
④表彰奖励：做成版面并送喜报，请家长参与发奖大会发放奖状、奖品。
⑤个人事迹宣讲。
每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表组成团队，以年级宣讲，以校宣讲，创设良好的循环氛围。